外研社版高中英語怎麼分配

① 外研版的高中英語教材應該怎麼講呀每個單元大概怎麼分配才合理呀還有各種課型應該怎麼上呀

首先自己要認真鑽研教材，精讀課文，自己做些高考題看高考考察的能力，課上重點培養學生的興趣及能力

② 請問高中英語該怎麼學我學的是外語研究版的（外研社）

首先先你要端正心態，不要急躁，，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學習。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應該明白一個事實，英語是單詞和語法的綜合，所以單詞和語法都要拿下。
其次，對於單詞，有如下幾種方法，第一個，是加強記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個，隔幾個小時又看一次，總之一天之內，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會隨著時間的延長而淡化，第二個，是可以根據自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你…（見笑了）…，第三個，最重要的是，記單詞的時候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯起來，記憶的效果會加倍，第四個。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……這樣做在你寫作時，是十分有好處的，寫作時不要盡寫一些低級詞彙，你要寫高級詞彙，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of 或者handsome。
再次，是語法。學習語法，首先要明白什麼是主謂賓定狀補，什麼是系動詞，什麼是直接賓語，間接賓語，這些是學習語法的基礎，語法是房子，主謂賓定狀補等是沙石磚瓦。然後就要多做一些語法專項練習，並在此過程中不斷總結，並時時回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時間弄清楚，否則對自己的不負責將會導致英語語法一知半解的結局！這對於想成為英語高手的人來說，是十分不利的！（註：本人從開始時不知主謂賓，到熟練掌握語法，把語法書看了不下二十遍，書都翻爛了！莫笑本人愚笨……）
此外，對於完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時的練習了，在這個過程中，你要時時總結，縱深對比，千萬不要陷入題海戰術只做題，不總結的誤區當中。在做題的過程中，你把各種體型都總結了一遍，積累了豐富的經驗，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實，完形填空無非就是單項選擇加語境分析，也就是說，做完形填空你的語法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語，特殊用法等，完形填空的語法還是很重要的！對於閱讀，我個人感覺是，純粹是個人經驗積累多少的問題，只有保證一定的練習量，你才能用質的提高！
最後，我建議你，平時讀報，或者做題的時候，發現有好的句子好的詞彙，你要抄下來，長期下來，你的作文會有提高的，需要說明的是，這個提高過程可能很緩慢，但是最後能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個級別，靠的就是對語法的熟練掌握和積累了許多較高級的詞彙，句型，句子。我個人的理解是，在你的語法達到基本不會出錯的程度上，作文便應該以詞彙取勝，因為在這個層次上，大家的語法都差不多，沒什麼變化，唯一有變化的就是你的詞彙！給你打個比方吧，很多想到「許多」就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到「專家」就寫expert，但很少人會想到specialist，很多人在想到「擅長」這詞，就寫be good at ，卻不知還有更高級的表達法：be expert at 或者excel in ……高手和庸才，就體現在這些細微的差別上 ！

③ 高中課本英語外研社與人教版的區別

1、詞彙不同

人教版教材在詞彙教學方面關注從閱讀中學習詞彙，再通過聽說讀寫的技能專訓練來使用詞彙屬；外研版教材顯著特點就是非常重視詞彙學習與語言技能訓練的結合，強調學生綜合運用能力的培養。

2、語法教學不同

人教版教材在語法教學板塊使用圖示解釋某些語法現象，簡潔清晰；主要通過練習來安排教學，語法練習設計既有機械操練也有符合生活實際的意義操練。

外研版教材語法教學非常注意初高中的銜接，通常在安排新語法現象學習的同時，注意復習以前的語法現象；關注語法結構的形式、意義與用法的結合，並用英語解釋語法現象。

3、形式不同

人教版教材的部分活動設計比較單一，一般是問答題，閱讀理解部分任務設計形式多樣，有問答、正誤判斷、記筆記、連句子、寫摘要等。

外研版教材技能訓練中都與詞彙教學相結合，通常是引出該模塊的話題及詞彙，並把詞彙學習與聽、說、寫技能相結合為閱讀做鋪墊。

④ 高一外研版英語主學什麼

英語這門學科，不會有太大的區別。只是一門語言，只不過是因為教材版本不同而已。其實區別不大，詞彙、語法、閱讀、寫作等不都是大致一致嗎？！不必太擔心，認真學，不論哪個版本都可以的。祝你好運！

⑤ 高中英語，外研版與人教版的區別

外研版與人教版單詞的順序可能不一樣，但所學的多數單詞是一樣的。我國實行的一綱多本，也就是說，考綱只有一個，高考水平是一樣的，學哪一種教材應該區別不大。
兩者具體區別如下：
一、綜合語言運用能力設計方面
《普通高中英語課程標准》指出「高中英語課程要培養學生的綜合語言運用能力。」84年版人教版教材和92年版人教版(Senior English for China)教材最明顯的特點是關注英語學科知識，尤其是語法結構，而目前新課標教材「從重知識的傳授向知識與技能並重的轉變，特別強調能用『所學的語言做事』，即learning by doing」。在Learning about language後馬上安排Using language，通過聽說讀寫的活動使用語言，培養學生運用語言進行交際的能力。
外研社版教材(New Standard English)最顯著的特點就是將知識與技能安排在一個板塊，如「Vocabulary and Speaking」、「Reading and vocabulary」、「 Listening and vocabulary」 、「Vocabulary and Writing」。外研社教材在整體安排上還有一個非常突出的地方，就是在每個Mole 的話題下面安排有一個Task,整個單元的教學為完成這個任務提供語言准備、結構准備、內容准備或者方法准備，個人認為這是外研版教材的一大亮點。這樣學生學習的目標性更強，完成Task後學生認為學習英語很有用，能馬上在實踐中進行運用，並且很有成就感。但是，經初步調查，實際教學中老師們都會把這塊省略掉，從其它教輔材料補充這塊教學，因為操作起來難度大，不系統。
二、基礎知識設計方面
人教版教材的Pre-reading 部分活動設計比較單一，一般是問答題，閱讀理解部分任務設計形式多樣，有問答、正誤判斷、記筆記、連句子、寫摘要等。運用語言中聽說讀寫任務結合，通常由讀開始到聽說、又由讀開始到寫，強調輸入與輸出之間的關系，盡量設置真實自然的情景任務，如P30由讀而說的任務設計一個地震紀念公園開幕式演講，時代感很強。寫作部分也體現寫作過程的教學，並提供寫作的框架結構（P7）或範本（P16、P32）。
外研版教材技能訓練中都與詞彙教學相結合，如mole引入，通常是引出該模塊的話題及詞彙，並把詞彙學習與聽、說、寫技能相結合為閱讀做鋪墊。Reading and vocabulary有層次、有梯度地進行閱讀理解技能訓練和詞彙練習，閱讀練習為語法學習做鋪墊。聽前活動設計也與詞彙結合，充分體現詞彙為聽力任務做鋪墊的作用（如P27）。筆者以為外研版的聽力有時安排任務過多，任務有的先難後易，不是很恰當。設計比較好的是說與寫結合訓練，寫作關注標點、單句（P27），但寫作鋪墊不夠。
三、教材內容選材編排方面
1.兩種版本教材選材內容都略顯陳舊，不太適應時代發展步伐。
2.人教版教材在編排上條理性邏輯性強。
3.外研版的課外文化閱讀版塊為學生提供了了解外國文化的多個窗口。
4.在不同模塊都有語法鞏固的復現環節。閱讀文章都有理解題。

總之，教材是教師進行教學的主要依據,是學生進行學習、獲得知識的工具。教師合理有效地使用好一本教材不僅能促進自己的教學,更能夠促進學生的學習。外研和人教版就是編者不同，但是都符合課程標准要求，外研好像略難一點兒。

⑥ 我想要外研社版高中英語教材

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就收到，或去新華書店購買

⑦ 外研版高中英語教材共幾冊冊，高一學幾冊，高二學幾冊呢選修6-8學校一般都講嗎遼寧的，

一共分為八冊 必修1，2，3，4，5 選修6，7，8 以及完全沒有用的選修9，10，11

高一上回學必修一和必修二答
高一下學必修三和必修四
高二上學必修五和必修六
高二下學必修七和必修八

現在學校講課都不是嚴格地按照課本講的 必修一到必修五隻講單詞和每單元第二課的大課文
必修一到必修五的語法其實是初中語法的縱深 必修六到必修八主講語法 只有這三冊書里的語法才是高中新學的語法 至於必修六到必修八的單詞 背老師給劃的 課文不講

⑧ 外研社高中英語多少本

應該有8本

⑨ 外研版高中英語 語法點分布情況

外研版高中英語 語法點分布情況, 以下全, 詳細.

Book 1

M1 Revision of the present tenses; Adjectives ending in – and –ed

M2 Verbs followed by –ing

M3 The –ed form; Past tense time expressions

M4 Present perfect tense

M5 Degrees of comparison

M6 Compound words; Definite and zero articles

Book 3

M1 passive voice: present and past forms; Subject and verb agreement

M2 Link words

M3 past perfect passive; Indirect speech

M4 The different types of infinitive; Expressions with but +infinitive

M5 Defining attributive clauses: of whom/in which

M6 Non-defining attributive clauses; Contraction of attributive clauses

Book 4

M1 The future continuous

M2 Imperatives

M3 Adverbial clause of condition, adverbial clause of concession

M4 Revision of the passive voice, by + -ing form

M5 Revision of modal verbs

M6 may have, might have

Book5

M1 Review of verb forms (1) Present simple, present continuous, present perfect and future reference; for and since with present perfect

M2 Review of verb form(2) Past simple, past perfect, past continuous

M3 Review of verb forms(3) The –ing form, the –ed form and to+infinitive; link verbs

M4 Review of the passive voice

M5 Review of adverbial clauses

M6 Review of attributive clauses

Book 6

M1 Didn』t need to do and needn』t have done

M2 Adverbial clauses with –ing

M3 Adverbial clauses: having(done) Verbs followed by –ing or the infinitive with to

M4 Present perfect progressive tense

M5 Subjunctive (1)

M6 Subjunctive (2)

Book 7

M1 Conversion and suffixes

M2 Predictive clauses and subject clauses

M3 Inversion used for emphasis and emphatic sentences

M4 Adverbial clauses of time and ellipses

M5 V-ed form as adverbial and phrasal verbs

M6 Subjunctive and adverbial clauses of place, condition and concession

Book 8

M1 Review of subjects; Review of verbs

M2 Review of non-finite verbs

M3 Review of attributes; Review of attributive clauses

M4 Review of adverbials; Review of adverbial clauses

M5 Review of noun clauses

M6 Review of modal verbs (1): must, can』t, may/might;

Review of modal verbs (2): should, could, would

⑩ 誰有外研社版本高中英語教材按照課本順序排列的語法知識點

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