培養初中生英語興趣家長怎麼做

⑴ 談談如何培養初中生的英語學習興趣

1 如何提高初中英語閱讀能力 在初中英語學習和考試中，閱讀既是重點也是難點。很多學生因為沒掌握好閱讀技巧，難以提高英語成績，甚至對英語學習失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語閱讀能力作為重中之重來認真對待。提高初中學生的英語閱讀能力的方法有許多，也因各人不同的基礎而異，但無捷徑可走。以下是我自身的一些英語教學經驗，針對如何提高英語閱讀能力提出的幾點措施。 第一，改變學生的學習態度。以前，學生認為學英語只要記單詞，掌握語法就夠了，對閱讀理解並不重視。近幾年中考英語試題閱讀理解的份量加大，如果理解能力不夠，沒有掌握一定的閱讀技巧，英語就不能取得好成績。所以要逐漸讓學生改變以前學英語的方法，注重能力的培養。 第二，有針對性的擴大詞彙量。文章是由句子組成，句子是由一個個單片語成，如果單詞不認識，就會嚴重的阻礙閱讀，因此擴大詞彙量是必要的。但是也不是盲目的每個不認識的單詞都要去認真記准，那樣時間上也不允許。我們要有針對性的去記憶和學習單詞，對一些出現概率比較大，經常會用到的單詞要加強記憶，對一些生僻詞稍微認識一下就行了。關於如何幫助學生記單詞，我有自己的一套方法。在教學過程中，我為學生劃出「四會詞」。要求學生會聽、讀、說、寫，特別是寫，通過聽寫、默寫來加強。這樣，學生就會有所側重，而且還教學生一些記單詞方法。如構詞法和歸納法等，這樣，學生覺得記單詞不是辛苦的事，而且牢固。另外，還選一些趣味性、知識性、實用性的材料讓學生進行課外閱讀，在閱讀過程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。 第三，摸索並掌握閱讀技巧。閱讀技巧包括尋找中心詞和句的能力，猜測詞義的能力和推知文章含蓄意義的能力。在教學過程中，我把這幾點都融入課文教學中。結合課文，培養學生的閱讀理解能力，我的做法是： (1)學會猜測生詞，進行記時閱讀
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2 在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致於影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那麼，碰到生詞該怎麼辦呢？可以採用下列三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對於這些詞不認識關系不大，只要知道它代表什麼就行了。②通過構詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學過並且掌握了的，只不過是加了前綴或後綴轉換了一下詞性或詞義而已；又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對於這些詞只要有些構詞法的知識就能夠猜測或判斷出它們的詞性或詞義了。③另有一些單詞可以根據上下文的內容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的精確性和速度，因此，初中學生可以經常做記時閱讀訓練，以求通過不斷的訓練來提高自己的閱讀速度和理解能力。將課文中的一些句子投影到屏幕上，讓學生根據上下文來猜出劃線部分單詞的意思。 (2)尋找中心詞與主題句。讓學生自己去尋找和歸納中心句和主題句，加強對本段文章的理解。教完文章後，讓學生歸納中心思想，這樣能加強學生對整篇文章的理解，把課文作為整體來教。 (3)推知、判斷作者的意思。有些文章並不直接表明自己的觀點，也不用明確的詞語表達。而使用一些含混的詞語，這就要看學生的理解能力了。學生應學會認真閱讀，分析體會作者的思想。區別文章主要內容與起輔助作用次要內容。了解文章的內涵和"弦外之音"。從而進行正確推理。 第四，博覽群書，保證一定的數量。俗話說「讀書破萬卷，下筆如有神」，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞彙和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和

3 地區的風土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對於擴展視野，促進其它學科的學習都是很有益處的。因此，必須把閱讀當成英語學習的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恆地讀下去，這樣才能收到良好的效果。 第五，養成好的閱讀習慣，採用較之靈活的閱讀方法。在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對於不同內容的閱讀材料，可以採用不同的閱讀方法。如對於重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對於一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節概況，以求達到一定的閱讀量；對於那些與自己實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什麼意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至乾脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。 第六、注意閱讀後的反饋調控。教師可以圍繞課文開展各種

⑵ 如何培養初中生孩子學習英語的興趣

平時多看看英美電影，多聽聽英文電台~可以找上幾個朋友一起用英語交流，專主意不要屬摻雜母語跟肢體語言。單獨一個人的時候也可以自言自語，用英語描述自己所做的事情~~這個方法還挺管用滴``我還有一個常用的方法，就是混混那些有老外教的免費試聽課，這也是一個不錯的方法哦~

⑶ 如何培養中學生學習英語興趣

一、提高教學的趣味性
1.創造學習英語的情景
把真實的生活情景引入到課堂，縮短課堂教學與實際生活的距離，給學生提供語言交際的機會。教師可以在課前，與學生進行與本課教學內容相關的對話，例如：T：What
is this？ S： Its a pen. T： Whats that？ S： Its a clock. T： What time is
it？ S： Its seven oclock. T：Lets go to school. What time do you go to
school？ S： I go to school at seven.這樣就引入了本課相關的話題。
教師也可以運用現代科技手段來實現這一教學活動，我們可以從電腦中截取一段英語的生活視頻，給學生播放，這樣學生更能接觸到原滋原味的英語口語，會更有效的提高學生的興趣。
2.藉助活動，肢體語言教學
英語的課堂教學，可以視為師生的共同活動，很多行為動詞和片語可以用具體的動作使學生理解。例如：在教學生「guitar」「piano」「violin」「drum」「sing」「dance」「draw」這些單詞的時候，教師在前面做出動作，一邊做動作，一邊啟發學生「What
am I
doing？」之後來教授學生單詞的讀音，這樣調動學生的感官來記憶單詞，比單純的教學生單詞發音要生動有趣的多，能激發學生的興趣，加強他們的記憶。
3.運用游戲活躍課題氣氛
教師在英語課堂教學中，應該開展很多生動活潑的游戲來激發學生的興趣，例如：猜謎語，打電話，找朋友等。
例如：教師在復習不同的俱樂部時，寫幾張卡片，找兩個學生，一名學生給另一名學生展示卡片，如「music
club」另一名學生看著卡片做動作，其他學生來猜測俱樂部的名稱「Is it a music
club？」，回答「Yes」「No」。這樣就調動了學生的積極性，並且活躍了課堂氣氛，學生學習的興趣也濃厚了。
二、提高教學方法的多樣性
1.啟發式教學
用實物，圖片，動作或視頻吸引學生，例如在教學baseball，
basketball， volleyball， soccer ball等單詞的時候，用實物來呈現，可以加強學生的記憶力；而教學bike，
subway，
railway等關於交通工具的時候，可以拍一些圖片或者播放一些視頻，短片來展示；在學習描述人物外貌的時候，教師可以現身說法，指著自己來描述，如「I
am short. I am of medium build. I have long straight black hair. What
about you？」讓學生按照範例來描述自己和他人。這樣不僅啟發了學生的智力，還讓他們感到親切而有趣，容易記憶，激發興趣。
2.互動性教學
在教學中，可以巧妙的運用競賽，既可以活躍課堂氣氛，又能增強學生的學習興趣，在閱讀教學中，可以把學生分成幾個學習小組，進行閱讀比賽，看哪一組讀得准，讀得好。在聽寫單詞的時候，可以每組推薦一名學生到黑板上聽寫，比較誰寫得又快又對，並且當堂評分，這樣的活動對於學生記憶單詞很有成效。
三、注重教學的開放性
1.創設開放的語言環境，增加學生學習英語的氛圍
英語教學是語言教學，源於生活又實踐於生活，教師可以不受時空的限制，為學生創造全面開放的語言實踐環境。
例如：教師可以在每節課開始，根據本課要學習的內容，設定進行5分鍾的Free
Talk。如進行題目為「Talk about your home
rules」的談話，教師可以讓兩名學生在教師的前面，鼓勵學生在說英語的時候帶有表情，並伴有手勢和動作，把生活中的實際場景搬到課堂上來，這樣為學生在日常生活中使用課堂所學的英語知識創造了條件。
在課堂上，教師要堅持用英語來組織教學，引導學生的英語思維，教師以自然形象的表演，生動的手勢，豐富的表情，抑揚頓挫的語調來設計語言環境。另外，問候，貼英語海報，播放英語歌曲，用英語猜謎，用英語說繞口令以及進行英語詩歌朗誦比賽等，都可以給學生創造良好的英語語言氛圍。有條件的話，還可以帶學生到公園上口語課，組織學生到與外國人接觸的商店，賓館，外企等地進行參觀訪問活動，使英語滲透到學生的實際生活當中。
2。設計開放的教學內容
由於開展了多種形式的教學活動，培養了學生主動學習的良好習慣，根據教材按部就班地設計每節課的課堂教學，已經不能滿足學生的需要了，那麼教師就要主動靈活地設計開放的教學內容。
例如：
在水果上市的季節，學習各種水果的名稱。在天氣變化的時候，學習詢問天氣。在Mothers
Day到來的時候，學慣用英語向母親表達自己的感激之情。在不同的節日以及生日的時候，學習不同的問候用語。由於教師的精心設計，改變原來的教材節奏，使學生每節課都能保持旺盛的學習熱情，學生在不知不覺中操練了語言知識，提高了語言技能。
四、注重鼓勵性教學
教學中需要激勵手段，是指激勵學生學習進步，激發學生學習動力的方法。教師在教學過程中，應該以鼓勵為主，讓學生經常得到自己進步的反饋，讓學生提高學習的自信心，使那些能力較差的學生盡量接觸學習英語的害怕心理，漸漸地培養他們的學習熱情。孩子原本是很自信的，父母和教師過多的批評和責備讓他們失去了自信。教師不要隱藏自己的表揚，在教學活動中，成功的教育是愛的教育，愛能激發學生的學習熱情，能給學生以勇氣和信心。所以要經常對學生說：「你能行，老師相信你！」對後進生來說，這是對他們的重視，關懷和期待，對培養他們的自信心理品質起著重要作用。
1.物質性的鼓勵
要想提高學生學習英語的興趣，要對學生進行表揚和鼓勵。物質的鼓勵是很重要的。物質不用貴的物品，一支筆，一張照片，一個筆記本，都可以獎勵給表現好的學生，而學生得到這些獎勵的時候，也會有成就感，會有更好的表現，獎勵的時候，要注重典型性和廣泛性。
2.語言性的鼓勵
孩子的特性就是喜歡別人的表揚，尤其是初中階段的孩子，處於叛逆期，喜歡在課堂上受到表揚，根據這一特點，教師要善於發現學生的閃光點，多用表揚的語言來鼓勵他們。例如：Good，
Great， Wonderful， Well done， Perfect， Good
boy等語言都會讓學生感到舒服，喜歡，學生喜歡這樣的肯定。讓學生對學習英語提高興趣，也拉近了師生之間的距離。
「興趣」是最好的老師，學習英語的興趣濃厚與否，會直接影響初中生學習英語的效果，我們在以後的教學中要盡力激發學生學習英語的興趣，我相信，在我們的努力下，初中生的英語水平會有很大的提高。

⑷ 淺談如何激發和培養初中學生的英語學習興趣

摘要在初中英語教學中，教師要激發和培養學生的學習英語興趣。本文以當前課程改革為背景，以英語教學的實際為出發點，從加強英語學習目的教育，抓住學生的好學心理、創造良好的學習氛圍，實現課堂教學多樣化等方面來論述激發和培養學生學習英語的學習興趣。 關鍵詞激發培養初中學生英語學習興趣 興趣是最好的老師，英語教師必須認識到英語學習興趣是英語教學的生命。我國古代大教育家孔子說過：「知之者不如好知者，好知者不如樂之者。」《初中英語課程標准》中明確提出英語教學要激發和培養學生學習英語的興趣。並且，初中學生的生理、心理變化大，情緒也不穩定，易波動，精力與求知慾旺盛，富於幻想，等。英語教師應根據這些特點組織教學，激發和培養學生的英語學習興趣。英語，大多數人認為就是單詞、句子和課文，就是死記硬背。實際上並非如此，如果我們在教學中不失時機地激發和培養學生學習英語的興趣，讓學生把學習英語看成自己的願望和需要，學生的整個認識活動就能激活起來，學生的學習就由被動變主動，由乏味變得趣味橫生，教學質量也會顯著提高。現我就如何激發和培養學生的英語學習興趣談談我的看法。 一、加強英語學習目的教育，激發和培養學生學習英語的需要和興趣 作為英語教師，應該明確英語教學的目標和要求。根據英語課程標準的規定，中學英語教學的目標和要求是：對學生進行「聽、說、讀、寫」的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力。心理學的研究和教育工作實踐經驗證明：採用生動、適合學生心理發展水平的教育方式，可以培養學生的興趣。特別是農村的學生，他們的的視野有限，因此我們教師在教學過程中應聯系當今中國改革開放形勢，講述外語在今後工作生活中的運用的事例，例如：外語是學習科學文化知識、與世界交流合作的重要工具；為了國家的繁榮昌盛，必須運用外語這門工具及時地向先進國家學習先進的科學技術；英語使用范圍廣，如：電腦打字、英語導游、銀行、郵局、圖物標志等各方面。鼓勵同學們：要想成為未來有用之才，為祖國、為人民做出貢獻，就必須學好英語。這種生動具體且富有趣味的方式是比較適合中學生心理發展的特點，對培養學生學習英語的興趣是很有幫助的。 二、抓住學生的好學心理，創造良好的學習氛圍，激發和培養學生學習英語的興趣。 （一）初中學生剛開始接觸英語時，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態：一方面他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞於開口。所以，教師要將教學內容在輕松的氣氛中自然地呈現出來，使學生通過具體的情景理解語義，然後模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿足了學生好奇、好動、好樂、好玩的生理和心理發展需要。使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就需要用英語大膽發言，積極思考，不斷產生學習英語和施展能力的興趣，從而促進了學生從「要我學」和「我要學」方面轉化。在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物，學習它們的名稱，描述它們的形狀、顏色、性質、用途等，讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物，貼近學生的生活，學生會特別感興趣。這樣做不僅可以消除學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學生處於最佳的學習狀態，當堂記住所學內容，教學效果良好。 （二）堅持用英語組織教學，可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知慾，能逐步強化學生的聽說讀寫能力，集中學生注意力。我堅持用英語講課，一般從最簡單的日常用語開始，最初配以適當的動作、表情或解釋說明等使學生理解，要求學生能聽懂，然後會說，比如：①Howareyou？②Stanp,please.③Goodmorning.Class!④Whatdayisittoday?⑤What＇stheweatherliketoday?⑥Areyouready⑦Readafterme.在此基礎上不斷擴展。一般四五周後，大多數學生便能夠聽懂並在課堂上與老師進行簡短對話練習。一旦學生能運用幾句英語後，興趣便油然而生。課上他們會爭先恐後舉手回答問題，學習效果必定會有所提高。 三、實現課堂教學多樣化，激發和培養學生學習英語的興趣 （一）在英語課堂教學中，老師恰到好處地運用學生周圍的東西進行直觀教學，創設情景，讓學生在不知不覺中接受新知識。如在教學仁愛版七年級上冊Unit2Isthisyourpencil?時，老師可先收集學生課桌上的學慣用品，如：鉛筆、鋼筆、直尺、書本、橡皮等，然後再利用句型Isthisyourpenci?問學生，如果正好是這個學生的東西，引導他用Yes,itis.作答；若不是該生的東西，引導他用No,itisn』t.作答。並指明是誰的，如It』sHanMei』s.接下來，讓學生就身邊的用品是否是對方的和同伴進行對話。 （二）在英語課堂中，可採用簡筆畫這樣一種簡便而行之有效的教學手段，簡筆畫在教學中應用廣泛，在講解名詞、動詞、副詞、代詞以及時態等都可以用到簡筆畫。藉助簡筆畫教學，容易引起學生的興趣和注意，可以提高課堂的教學效率。比如教What』sthisinEnglish?可先畫一簡筆畫（如蘋果、書包等），然後，再利用What』sthisinEnglish？Itisa(an)….句型進行反復操練。因此，在教學中利用簡筆畫可以創設情景，增加課堂密度，創造生動的課堂氣氛，激發和培養學生的學習興趣。 （三）進行游戲教學，提高學習興趣。中學生具有活潑的個性，旺盛的精力，他們樂於參加各種有趣的游戲活動。在教學中，將知識融與游戲中，將抽象的語法寓於趣味活動之中，能讓學生在無意注意中增強記憶力，發揮主觀能動性，發展抽象思維，激發學生的學習興趣。 （四）運用電教手段，激發和培養學生的英語學習興趣。電教手段具有視聽結合，聲形並茂，動靜兼容，形象直觀的特點，可以為學生提供生動逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學變得妙趣橫生、賞心悅目，有利於激發學生的學習興趣。

⑸ 淺談如何提高初中生的英語學習興趣

在英語課堂教學中，教師應充分用「四機一幕』，多角度、生動活潑地專講授新知識，以提高學生的屬注意力，延緩學生發散思維的早現。教師在課前根據實際需要製作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利於培養學生學習英語的興趣。

⑹ 如何培養中學生對英語的學習興趣

一個學生初學外語，感到很困難；他堅持學習，只是因為他認識到學習外語的重要，但對外語本身並不感興趣，這時他主要是依靠意志來完成學習任務。而如果他經過努力學習，掌握了外語的某些知識，取得了一定的成績，逐步對外語本身感興趣了，這時他不再以學習外語為苦，而以學習外語為樂了。只有在這時，學生學習的積極性才能更好地發揮出來。所謂「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，就是這個道理。因此，學習的最佳動力乃是對所學材料的樂趣 二、學習興趣的發展 學習興趣有一個發生，發展的過程，一般來說是從「有趣」開始，產生「興趣」，然後向「志趣」發展的 1.「有趣」——學習興趣的初級形式 一般來說，人從兒時開始都帶有一些「研究」精神。比如，小皮球拿在手裡，他就要拍它、捏它、看它滾動，看它跳。若是捉到一隻蝴蝶，就把它的翅膀拉下來，看看它的軀體究竟是怎麼構成的。從兒童眼光來看，宇宙中的萬物，沒有一種不是新鮮有趣，值得玩弄、觀察、研究的。可見，有趣往往是人為客觀世界所吸引而產生的結果 教師要從「有趣」開始，激發學生的學習興趣。例如，初二物理講到「沸騰與蒸發」一節時，教師這樣激發學生的情趣：教師在講台上放一盞酒精燈，然後舉起一張紙問：「這張紙，放到點燃的酒精燈上會不會燃燒？」「當然會。」「那麼，用紙折成一隻盒子放在燈上會不會燃燒？」「肯定會。」教師將紙盒裡裝滿了水，待紙盒濕透了，倒出水，放到點燃的酒精燈上，結果紙盒沒有燃燒起來。學生說：「這有些稀奇，紙盒濕掉了，當然不會燒起來。」教師問：「為什麼紙盒濕掉了，就不會燃燒呢？」此時，學生已處於心求通而不解，幾欲言而不能的「憤」、「悱」的狀態，急切地等待教師講解。這時已激起了學生濃厚的學習興趣。老師這時來講授新課內容，教學效果必然會大大提高 「有趣」有三個特徵，這就是直觀性、盲目性、和廣泛性。教師引發學生產生「有趣」要注意四點：一是問題要小而具體；二是問題要新而有趣；三是要有適當的難度；四是要富有啟發性 .興趣——學習興趣的中級形式 研究表明，學習興趣與學生的基礎知識有關，只有那些學生想知道而又未知道的東西才能激起學習興趣。一種想要知道奧秘的願望變成不可遏制的願望，會激發人去行動。比如，伽利略年輕時，偶然看到教堂廊檐下掛的燈正在擺動，他出神地凝視著，覺得來去擺動的時間都一樣，他按著自己的脈搏計算來往擺動的時間。這種學習興趣，終於使他發明了擺鍾 興趣往往也稱為愛好，沿著愛好深入下去，就會使專一的興趣變成癖好。我們從一些科學家成才的例子中看到，一個天文學家，在學生的時代夏夜納涼，指北斗而定方向，按中星而記時辰，開始不過是覺得有趣而已。他進一步考察星座、認識星雲、辨別行星、觀測月球，見到四時不同，晨昏互異，興趣就產生了。再進一步了解日蝕月蝕的原理，查證光年的距離，並且發現火星上的「運河」。這樣深入研究，趣味更濃，於是對天文學發生了興趣。興趣是一種高尚的情操，興趣是追求真理的第一步。學生產生了學習興趣，就能喚起他廢寢忘食的學習勁頭。興趣具有專一性和堅持性的特點 .志趣——學習興趣的高級形式 具有個性特徵的學習興趣，與高尚的理想和遠大的奮斗目標相結合時，興趣就發生了飛躍，而成為志趣。志趣是學習興趣的歸宿。志趣可以決定一個人的進取方向，奠定他事業的基礎。因此教師新穎有趣、邏輯性強的教學內容，豐富多樣、生動活潑的教學方法和式變化的作業內容都可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發起更高水平的求知慾 三、學習興趣的形成 人的興趣不是天生的，而是在後天的生活過程中逐漸形成和發展起來的。興趣也是以需要為基礎的，雖然不是所有的需要都會產生興趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的興趣。學生的學習興趣正是基於對知識的需要而發生的。同時，興趣又是通過實踐活動而形成的。人在實踐活動過程中，總是不斷發現問題並不斷解決問題，也就不斷產生新的需要，因而興趣也就在實踐過程中不斷地擴大，不斷地豐富，不斷地形成和發展起來。因此，學習興趣總是在求知需要的基礎上發生，並通過學習的實踐活動逐步地形成和發展。它既是過去學習的產物，也是促進今後學習的手段 學習興趣發源於內部動機願望。學習興趣以在讀書的行動中獲得滿足而鞏固、加深。雖有讀書的動機和願望，沒有讀書的行動，不會產生學習興趣；有願望也有行動，但行動結果不令人滿意，也難以產生興趣，即使產生也不能維持長久 學生學習行動的滿足感受兩方面因素支配，因學得好而受到稱贊、獎勵，獲得榮譽，這是外在因素；通過學習，獲得某種啟迪和靈感，受到教益，思想開了竅，或學會某種技能，有了真本領，從而有了獲得知識與技能的滿足感，這是內在因素 對行動的反饋，會使由學習需要產生的學習動機、願望得到強化，使興趣轉化為動機，或直接加強動機。這樣，就形成了「需要——學習動機——學習行動——結果滿足——學習興趣」這一模式。這就是學習興趣產生的過程 四、學習興趣的培養 （一）從容易發生興趣的事入手 學生容易發生興趣的事情有如下幾種： 1．以前經歷過，並且做成功的事； ．最能獲得成功的事； ．能給他們愉快感的事； ．適合學生本人水平的活動； ．新奇的事物，特別是能引起學生本人的注意和好奇心的事物 符合這些條件的學習內容和學習活動，就能提高學生學習的積極性 （二）使學生獲得愉快的經驗和對教師產生好感 在數學課中學生回答問題出色，作業准確、整潔、考試成績有進步，受到老師的誇獎、贊許。於是這個學生就體驗到快感。這樣的情況經常出現，學生對學習數學就有興趣了，同時對數學老師也抱有好感。因此，在學生學習時，只要有機會，就應表示賞識其成功或努力，使學生獲得愉快的經驗，並且應該反復地使學生得到。另外，教師要加強與學生的交往和溝通，使學生心目中產生你是個好教師的印象，也有助於學生對你教的學科產生興趣 實踐也證明，某門功課或某項活動與不愉快的經驗聯系起來時，學生對它的興趣也就失去了。比如，學生化學成績不好；每次作業錯誤率增多，化學實驗多數不成功，被老師批評了。學生不僅對化學失去興趣，還會躲著化學教師，並且對這個老師教的其他課程感到厭煩。更有甚者，學生還會變得連學校都不喜歡，產生厭學、棄學心理 （三）以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣 教師在教學中以豐富有趣的內容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是很重要的。例如，一位物理教師講「物體的導熱性能」時，她拿出一塊手帕，用手捏緊，然後劃著一根火柴燒手帕，燒了一會，手帕燒不破。這是為什麼？學生們議論起來了。這時老師從手帕里拿出一枚硬幣，問大家道理何在？這樣有趣的實驗，比起簡單地在黑板上寫上「物體的導熱性能」幾個字，然後講解一番，更能調動學生的學習積極性 當然，興趣對調動學習積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學生注意他感興趣的東西，而且也要求學生注意他不感興趣的重要知識。只有這樣學習才不會偏廢，才有利於學生對必要的基礎知識和技能的掌握。同時在教學過程中，還必須從學生已有的知識程度和接受能力出發，教材內容難易適當，運用適合學生特點的方法，使學生通過自己的努力能較好地完成學習任務，得到成功的情緒體驗而產生興趣，這樣才能提高學習的積極性 （四）增長技能 如同隨著知識的增加興趣也增長一樣，技能越發展興趣也越大。例如，數學的學習因計算準確且快而產生興趣；語文的寫作技巧和朗誦水平的提高，理化的實驗操作能力的提高與實驗成功率高，都有助於學生興趣的提高 （五）量力而行 知識和技能的獲得，會因智力與才能不同而有差別，在學習中，給予同樣的機會、同樣的說明，智力不同的學生理解的程度也不一樣。結果，學生對其學習的興趣程度也不同 發展和培養學生的興趣，一定要考慮到學生的能力，給予相應的課題，才能成功 （六）依據學習結果的反饋，激發學生進一步學好的願望 學生的學習是在一定的動機、興趣下進行的，而在學習中所獲得的效果，常常又可以回過來加強或削弱其原來的學習動機和興趣。如果學生及時了解自己的學習結果，如解題的正確率、學習成績的.好.壞、應用知識的成效等，都可以強化學習動機和興趣，激發進一步學習的願望，這就是學習結果的反饋作用。實驗表明，學生利用其學習結果的反饋比不利用結果反饋的學習積極性要高得多 除此之外，激發需要、明確目的、積極的鼓勵、適當的競賽、教師的期望等都可提高學生的學習興趣。

⑺ 怎樣培養初中生學英語的興趣

在課堂上教得生動一點.
然後至於聽歌嘛,沒什麼限制,根據自己的喜好吧.最好聽慢歌.搖滾歌曲的內語速都比較快,難得聽容清楚.
慢歌一般情況下都比較主意語法,快歌就吥好說咯.
最主要的還是你自己的心態.不要那麼害怕英語.要有自信喔.!這是非常重要的啦.越怕英語,就越難學好.

是老師喔...
那就吥要給學生太大的壓力和恐懼咯.
讓學生們對自己的英語有信心啊.

⑻ 如何培養初中學生學習英語的興趣

教育家烏申斯基指出：「沒有任何興趣而被迫進行的學習， 會扼殺學生掌握知識的意願。」教師要想取得良好的教學效果，就必須設法激發學生的學習興趣。特別是在初一階段，大部分學生接觸英語時間不長，對英語充滿了好奇， 教師要抓住這個關鍵時期培養他們學習英語的興趣。那麼，如何激發學生學習英語的興趣， 充分調動學生學習英語的積極性，以提高英語教學質量呢?
一、和諧的師生關系是激發學生學習興趣的前提。
良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下， 在喜愛所教學科教師的前提下，才會樂於學習。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上關心他們，從而激起學生對教師的愛，對英語的興趣。其次，教師要平等，不能偏愛一部分英語學習好的學生， 而對學習有困難的學生漠不關心， 要真正做到面向全體學生。作為教育工作者要富有童心，要想學生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什麼方向發展。課堂上，教師順勢而教，學生順心而學， 教師與學生都全身心地沉浸在教與學的快樂之中。
二、課堂教學以學生為中心，培養學生學習英語的興趣。
在英語課堂教學中， 教師要打破以往教師一邊教、學生一邊讀的傳統教學模式，把英語單詞交給學生，讓他們根據讀音規律與音標來拼讀單詞。教師在學生讀完單詞後及時糾正發音不準的地方，這樣才能增強學生對單詞的記憶效果，並利用投影儀展示詞彙、聯想詞義，或找出同義詞和反義詞，通過詞語接龍、猜謎、游戲等多種形式， 讓學生掌握英語單詞的音、形、義及用法。教師在課堂上讓學生進行表演，他們都會爭先恐後地參與，課堂氛圍也變得非常有趣，從而增強了學生學習英語的信心，使課堂教學收到了事半功倍的效果。只有這樣， 學生才能真正成為學習的主人。
三、教師要時刻准備著激勵學生，對於不同學生應採取不同的鼓勵方式。
教師要對那些英語成績較差的學生投入更多的關心， 要採用各種方法幫他們走出困境。英語成績較差的學生一般不喜歡上英語課，對英語缺乏信心，教師應和他們談心，交朋友，以朋友的身份和他們進行交流，對他們進行引導和激勵， 利用下課時間幫他們補習功課，並在英語游戲中多邀請他們參與，始終給他們以贊許的目光，讓他們在幫助和參與中變得更出色。教師在課堂上要設計一些簡單的問題讓他們回答，在其回答時多給他們暗示和指導，讓他們在學習英語的舞台上也有展示自己的機會， 使他們也感到教師不會放棄他們，從而樹立起學習的信心，提高學習英語的興趣。
四、運用多媒體教學手段優化教學，增加學生的學習興趣。
原來的課堂教學中， 教師僅僅單靠粉筆、黑板和簡單的教具已不能適應當前英語教學的需要。學生的興趣來自於教師教學的吸引力，即使教學內容比較陳舊，但如果教學角度新、方法新、手段新，以新意的形式組織，也能收到好的效果。投影、電視以其生動形象、富於變化的特點給課堂帶來了活潑的氣氛， 運用多媒體輔助英語教學，它不僅讓我們在中學英語教學工作中得心應手，而且能使課堂教學形式豐富多彩、生動有趣，在很大程度上調動了學生學習英語的積極性，開闊了學生的視野，拓寬了學生的認知領域，提高了課堂教學效率，優化了課堂效果。如在講授世界幾個主要國家地圖和首都時，我利用多媒體製作幻燈片播放給學生，加深了學生對地圖和單詞的理解。
五、運用競賽，培養學生學習英語的興趣。
當今社會是一個競爭的社會，作為新世紀的人才必須能適應社會的需要，才能在競爭中求進步。在英語教學中採用競賽教學，可以讓學生聽講狀態高度集中，只有認真聽講，才能在競賽中取得優異成績。現在的學生好勝心特別強，競賽激勵的教學方法可以讓學生積極參與到競賽中來，在自己的舞台上很好地展現自己，激發了他們的學習興趣。在競賽中，教師要適時適度地糾正競賽中出現的錯誤，這樣還可以增加學生大腦的表象儲備。採用競賽的教學方法，還可以讓學生增強集體榮譽感，為了集體的榮譽主動參與活動而去學習，從而增強集體的向心力和提高團結協作精神。
六、在英語課堂教學中加入適當的游戲，可以吸引學生的注意力， 消除學生在學習過程中出現的緊張情緒， 提高學生學習英語的興趣。
把游戲巧妙地應用到初中英語課堂中去，不僅可以增加學生的興趣， 活躍課堂氣氛，還可以開發學生的智力，培養學生的合作精神和創新思維， 把緊張而單調的學習變得輕松愉快。游戲可以讓學生對單詞和句子學會靈活運用，促進學生的智力發展，提高學生的英語口語水平，降低學習難度，突破重難點。如在講單詞時採用單詞接龍，教師給出一個單詞，由學生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與教師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來，並可復習大量不常見的單詞。
教師應在英語教學中採用小組合作，變「要我學」為「我要學」。採用小組合作不僅可以提高學習效率，還可以在合作中選擇最佳的學習方法。在合作的過程中，讓學生在討論中學會選擇與判斷什麼是有效的、正確的、最佳的觀念與做法，取長補短，培養學生的合作意識和集體觀念，使學生在學習中體會到合作的快樂，增強學生的自信心。
在教室里建立第二課堂———英語角，鼓勵學生平時多用英語交流。教師要盡可能地創造條件，使學生平時處於英語的氛圍中，鼓勵學生參與到活動中來，培養語言運用能力，真正成為英語學習的主人。如果學生每天都處在英語的環境中，用英語交流，那麼學生的英語水平，尤其是口語水平就會提高，英語成績也會隨之會提高，學習英語的興趣自然而然就會變濃。英語角會讓學生在輕松愉快的學習環境中潛移默化地提高英語表達的能力。

⑼ 淺談如何提升初中生英語學習興趣

淺談如何提高初中生的英語學習興趣
英語教師作為英語新課程改革的實際實施者，對學生的英語學習興趣培養具有最直接的影響，他們擔負著培養學生學習興趣的重任和職責。本文主要針對如何培養初中生的學習興趣進行論述，希望能進一步的提高課堂教學質量。
初中英語 學習興趣 課堂教學
英語學習是一個長期的過程，在這個過程中，需要大量的聽、說、讀、寫的訓練，一些學生耐不住寂寞，結果只能半途而廢。但是如果學生對學習充滿興趣，就會克服一切困難，堅持到底。興趣是指一個人力求認識世界，不斷探求真理，渴望獲得文化科學知識而帶有情緒色彩的心理傾向，興趣對學習活動具有極大的推動作用。興趣是最好的老師。可見，興趣對於學生來說是多麼的重要。學生只有對學習產生了濃厚的興趣，求知慾望才會強烈，學習態度才會端正，學習動機才會強。興趣是學習動機中最活躍、最現實的成分，興趣和動機是相輔相成的關系。作為教師，不能再用泛泛的或平鋪直敘的論述來進行傳授，而要根據學生的心理特點，及時調整改進教學手段和方法，精心設計組織好每一堂課，把抽象的、枯燥的知識具體化、趣味化。
一、運用模仿提興趣
模仿教學對改善初中學生英語的語音面貌，鞏固學生的語法知識，提高學生英語的整體表達水平作用很大。因此，在初中英語教學中組織學生進行有意識的模仿訓練不可忽視。在對話教學中，創設情境，讓學生將所學詞語、句型由單純模仿過渡到實際運用中去。如在學完「問路」和「指路」話題後，在班級座位上插一些牌子標明地點，讓學生模擬情境問路和指路。學習購物（Shoping）時，將教室分成四個商店：Toy Shop、Fruit Shop、Clothes Shop、Food Shop，把學生也分成四個小組，由一名學生扮演售貨員，其他學生扮演顧客進行角色表演。學生無疑積極投入，活學活用，進行「任務型」教學。整堂課學生興趣盎然，興高采烈，個個臉上洋溢著親身實踐的喜悅。在整個過程中，學生獲得了活動的樂趣，增加了學習的興趣，培養了他們學習的內部動機。同時在小組分配角色、組織對話中又培養了學生合作精神。
二、故事謎語提興趣
在課堂教學剛開始時，學生的興奮點往往還沒有集中起來，為了將學生分散的注意力吸引到特定的英語課文教學任務當中，使學生的思維盡快進入最佳狀態，我們可以通過一些相關的故事、笑話、謎語引導學生將注意力集中到英語課堂內容學習中去。
在教學七年級下第四單元「I want to be an actor」時，我告訴同學，「I �don' t� want to be a teacher any longer! I want to do other things」。
學生們很有興趣地聽著老師今天又有什麼新招數，都認真地聽著。接下來我告訴同學們：「I don't want to work with teenagers every day. I want to work with different kinds of people. Every day I meet interesting people and ask them questions. Then on TV I tell their stories to all the people and you can see Ms Chou on TV.」「What am I？」
學生很開心地猜到老師是想當記者或節目主持人去，接下來自然進入課文的學習。
三、通過提問提興趣
英語課堂提問，是為學生學習英語提供了參與教學活動的有利條件，它可以使學生在親身參與教學活動的過程中體驗成功與失敗，喚起他們豐富的情感體驗。這大大縮短了師生間的心理距離，有效地激發了學生主動學習英語的興趣，形成對英語學習內容知之、好之、樂之的心理變化過程，達到激趣樂學的效果。英語提問要把握好學生回答方式的多樣性、可選擇性。可以採用簡單的「Yes/No」問題全班起答，pair-work形式的學生對答，也可以挑選難度適中的問題讓學生主動舉手搶答，或是按一定的順序輪流提問等。教師要依據實際的課堂情況，准確地選擇適當的提問形式，讓每個學生都能投入到互動學習中去。提問結束後要有停頓，要給學生預留恰當的思考時間，避免學生因倉促作答而挫傷積極性。提問完畢後還需一些引導策略，尤其是學生回答不暢時，教師要給予及時的提示、重新解釋或補充說明，引導他們正確回答。當然，學生回答後教師還需作出及時的評價，讓學生直接獲得反饋，這些評價要以正面肯定為主，使他們懷有成就感和自豪感，即使學生回答錯誤，教師評價也不要傷及學生的自尊心，以免影響他們的學習興趣。
四、體驗活動提興趣
成功體驗活動，作為培養初中生英語學習興趣的主要載體，使每個學生都能獲得感受成功的機會和權力，獲得不同程度的認可和成功體驗。「活動是培養興趣的基本途徑。」所以，我們要使活動和初中生的興趣、愛好合理地結合起來，要使學習活動符合初中學生好奇、好勝等個性特徵，最大限度地設計出能夠讓學生感受到自我成功的學習活動。例如，全班活動是教師向全體學生開展教學互動的一種方式，是由教師直接組織並且引導的。由於我國的班級規模較大，採用這一活動能夠擴大受益學生的數量，大面積地提高學生的參與度，符合大多數課堂英語學習的實際現況。如我在最初的導入新課階段，要求學生設想朋友來自己家做客時，兩人該怎樣安排時間。我先出示提示，然後集體問答，操練提出建議的句型。
這種形式一方面能使每個學生積極參與到活動中來，模仿到正確的內容，增強學習的興趣，另一方面學生整體感覺這類活動使自己不必擔心出錯或丟面子，一定程度地降低學生的抵觸情緒。
五、結語
關於初中生英語學習興趣培養研究仍還有大量的工作值得教師去探索、思考。而且，把理論付諸實踐更需要一線教師付出巨大的努力和汗水。但是，我們相信只要善於總結學習興趣培養研究中的經驗，借鑒中西方的相關研究成果，密切聯系我國英語學習的實際情況，深入開展英語學習興趣的調查和試驗，就定會獲得更多的收獲。�
參考文獻：
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