初中英語的課程怎麼上

1. 初中英語老師如何上好第一節課

如何上好初中第一節英語課

一出戲，要演好序幕；一部樂章，要奏好序曲。良好的開端是成功的一半。因此，上好初中第一節英語課，對今後的英語教學能起到事半功倍的效果。現將我的第一節英語課教學情況介紹如下： 一、激發學生對英語學習的興趣 首先，自我介紹。
我一進入課堂，首先用英語向同學們打招呼，「Hello! Boys and girls! Nice to meet you here！」接著用流利的英語介紹自己，「My name is We Wen jie. You can call me Mr Wei.I'm your new English teacher.I've been teaching English for about six years.I love my job.Also, I love my students."然後我又接著說「I love you,boys and girls!"
我：很高興見到大家。我是你們的英語老師！我叫魏文傑！老師有一個小小的請求。大家一起喊一遍老師的名字！
學生：魏文傑。
我：嗯！很好！大家知不知道老師為什麼叫大家喊老師的名字呢？ 學生：不知道！
我：大家都是初中生了，應該知道直接叫老師的名字是不禮貌的。但是，在什麼情況下，可以直呼對方的名字呢？
學生：平等的兩個人！ 學生：同學！ 學生：朋友！
我：對！師生是平等的，我們既是師生，又是朋友。
有同學了解我嗎?起來說說。
然後，再進一步自我介紹。我中共黨員，大學本科文化。自2011年參工以來，我一直擔任包括畢業班在內的三個班的英語教學工作和班主任工作,2012年先後次到縣上參加由教育部主辦初中英語課堂有效性教學培訓；2013年執教的《 I want to be an actor》在平昌縣教育學會中學英語專委會第四屆第二次年會活動中，榮獲說課評比二等獎。同年，所帶的班被縣教育局評為「縣優秀班集體」；本人被縣教育局表彰為「縣優秀青年教師」
我有一個原則：「做人低調，做事高調。」希望大家與我共同生活，共同學習，共同成長。
通過這樣初步的介紹讓學生認識了我，讓學生產生一種親和，敬佩和友善的感覺，為今後的教學工作收到了理想的教學效果設下伏筆。 二、堅定學生對英語學習的信心
同學們，不管你們小學學沒學英語，學的程度如何，都不要擔心，我們將一切從零開始，只要努力，掌握正確的學習英語的方法，我們每個同學都能學好。況且英語本身很簡單，與漢語相比，英語比漢語簡單多了。漢語中常用漢字有六千多個，而英語中常用的單詞僅有兩千多個，它們都是由26個字母拼寫而成。通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，建立字母及字母組合與發音的感知，從而達到「看字讀音，聽音辨字」的神奇效果。因此學好26個字母至關重要，它是基礎，越基礎越重要。
要表達同一個意思，十個中國人會說出十句不同的句子，來表達同一個意思。而十個英國人要表達同一個意思，你會發現他們所說的話是一模一樣的。所以說，我們的語言博大精深，復雜透頂，如要
表達一類事物中文說，一個...一張... 一把... 一條... 一台 ... 一隻 ... 一支... 一口... 一尊... 一盆...沒完沒了，而英國人只用一個詞（a 或an）就代替了。英語是如此簡單。更簡單的是英國人只會說三句話，同學們能學會三句話嗎？可以說只用二十多分鍾就會說三句話了。I love you. You are a teacher. There is a teacher in the classroom.即"主系表，主謂賓，There be"三種基本句型。由此可見，英語的思維比漢語簡單。又如，在漢語中要表達我非常非常地喜歡你，到句尾才知道我喜歡的是你。而英語一開始就說 I love you very much.再如，我在四川省平昌縣望京鎮初級中學工作，到了最後才知道我在望京鎮初級中學工作。而英語一開始就說 I work in WangJing Middle School in
PingChangCounty in Sichuan Province.英語一張口就知道他所表達的意思，英語總是把最重要的放前面。
由此可見，漢語含蓄、智慧。英語簡單、直接，增強同學們學習英語的信心。
三、教給學生學習英語的方法
學英語，簡單到學三個句子I love you. You are a teacher. There is a teacher in the classroom.大家能學會嗎？ 下面，讓我們一起學習這三個句子吧。
I love you. You are a teacher.
There is a teacher in the classroom. 大家想想，你們是怎麼學會讀的？

2. 初中英語口語課怎麼上

把口語課上成活動課試探

廣州市是較早在小學開設英語課的地區之一，到目前為止，天河區大部分學校一至六年級都開設了英語課，英語特色基本形成。但眾所周知，有些學校對一、二年級的口語課不夠重視，往往是把口語課「搭配」給教中、高年段的英語老師，而這些老師又由於受到諸多因素的影響，都覺得口語課不好上或上課的氣氛、效果不理想。久而久之，學生也可能會對英語產生厭學情緒，這是與口語課的開設目的相悖的。因此，如何上好口語課是一個不容忽視的問題，很值得探討。我去年擔任學校一、二年級的口語教學任務後，一直在探索著如何不斷提高學生課堂上學習英語的興趣。小學生好奇心強，模仿性強，「愛動」是他們的天性。於是我在教學中順應孩子們的成長規律，以教促長，激發學生的學習興趣，讓孩子們積極參與，在輕松愉快的氛圍中上好口語課，學中樂，樂中學；把單純的口語課上成活動課，使學生在動中學，學中動，充滿樂趣地學習語言，培養運用語言的能力。現結合自己多年的教學實踐，談談對上好口語課的一些初淺認識。

一、創設並利用交際情景組織課堂教學

教學中創設各種活動情景，使知識的系統性、活動的操作性、審美的愉悅性融為一體。強調特定的氛圍，引起無意注意，激發孩子們熱烈的情緒，在優化的情緒中主動地活動起來，產生動機、體驗情感，感知和運用語言、通過觀察、聽、想、說、觸等一系列活動，加上卡片、掛圖、音樂、唱歌、游戲創設的情景，進行語言訓練，使學生有身臨其境的感覺，在感受中學習語言，訓練聽說能力。

1、教師設置情景，學生積極參與。首先我在引入課題學習新知識或在上課過程的環節銜接上下功夫，創設一定情境，啟發學生感知語言的意義，如教「Glad to see you.」這個句子時，我先走到教師門口，請學生注意看和聽，並猜猜我說的是什麼意思，然後我面帶微笑，快步走到一位同學跟前說「Glad to see you.」並和他親切的握手。我接著又重復了幾遍，這樣學生自然而然地懂得了意思，且能把聽到的句子「Glad to see you.」說出口。最後，我趁熱打鐵，引出「Glad to see you, too.」跟著小組練說，再上台表演。這樣，把單調的教單詞、句子的方法變成多彩的方式，激起學生學習英語的興趣。

2、「景中有我」。學生自己扮演角色，置身於情景之中。讓學生在學習過程中扮演生活的角色，如：「爸爸、媽媽、爺爺、奶奶」等。他們往往會感到親切無比，樂不可支。同時，童話角色是孩子們最喜歡扮演的，童話的魅力，使學生們增添了無窮的活力和趣味，他們的主動性大大增強，從而更好地在情景活動中學會英語和說英語的能力，領會和運用語言。

3、情景教學中不可忽視的背景知識教學。創設好的語言環境固然是十分重要與必須的，但是忽略了語言的背景知識，將不可能提高在正確的語境中運用語言的能力。語言交際能力就是把語言運用到實際生活中進行交流的能力。因此，了解英語國家的社會文化，風俗習慣等背景知識，才能正確、恰當使用英語口語。如我在教「How old are you？」時，我問學生「How old are you？」學生回答「I`m seven.」反過來，學生問我時，我只回答：「It`s a secret」並向學生解釋這句話使用的場合及其背景知識，使學生得以正確使用語言，無形中英語對學生的吸引力也有增無減。

二、調動學生以最佳狀態投入學習活動

活潑、愛動是孩子們的天性。怎樣使他們「動」？怎樣使「動中學，學中動」有機會結合？我認為要全方位把學生調動起來，動腦、動口、動手、動耳、動眼，以最佳狀態投入學習活動。如：每節課的熱身環節一唱英語歌，我都會叫學生一起唱，一邊跟著節奏一起拍掌（或做其他與歌曲內容有關相協調的動作）。這樣，即使個別同學在調皮，他在如此熱烈的氣氛中也無暇去搞小動作了。又如：學習動物的單詞或動物所說的話時，可根據各種動物的特點用形態表現出來，rabbit（兔子），可把雙手食指和中指伸直放在頭頂上，再離開座位蹦跳一下；ck（鴨子），可把兩只手掌放在一塊擺動；tiger（老虎），可做老虎狀，雙手一張，嘴一咧就撲向獵物，於是各種各樣的動物就活靈活現地展現出來了。教句子亦可見機行事讓學生動起來，如我教「Let`s play together.」時，鼓勵學生想像，允許邀請人和被邀請者起立做出各種「play」的動作。當然，活動課中的「動」不是追求形式的生動，而是通過學生的活動，充實教學內容，豐富教學形式，讓學生樂中學，學中樂。

三、加快師生課堂上的節奏

「快」，並不是老師的語速快，內容多，而是教師上課節奏快和學生反映快、思維快、訓練速度的節奏快，進行多形式、多手段、多環節的課堂訓練，體現出「節奏快」的教學特點。小學生注意力集中的時間短暫，且注意力易分散。一旦教學節奏慢了，就會出現學生做小動作或小聲說話等注意力不集中的現象。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，以學生能接受的節奏進行有利的引導，如游戲、唱歌、猜謎、做動作、搶答競賽等。通過快節奏、大容量、大密度、多形式的一環扣一環的活動，使學生緊隨教學內容，既緊張又活潑，學生積極性高、不厭倦。學生訓練密度大，熟練程度就顯而易見，學生也就積極參與活動。

四、經常更換教學手段

若長期不更換教學形式或手段，學生的學習興趣就明顯不高，會感受到索然無味，產生不愛上英語課的傾向，為防止學生產生厭煩心理，教師要根據教材內容，有機利用教學掛圖、投影片、動畫錄像片、錄音機、簡筆畫、講故事、童謠、歌曲、游戲等多種形式，經常更換教學手段，常常讓學生保持新鮮感：上完一節英語課後，心裡想著下一節英語課老師要上什麼新知識呢？又會有什麼新的競賽形式呢？這樣，學生帶著慾望去學習，求知慾加強，便能學到更多的語言知識，並能交際使用。這反過來更能在口語課中活動得更出色，目的就完全達到了：通過多種游藝化教學激發學生學習興趣，讓學生們在聽聽說說、唱唱玩玩中打好外語口語的基礎。

綜上所述，我認為，把口語課上成活動課是完全可行的。如果我們把英語口語課上成活動課，不但可使教師從教得索然無味的境地中解脫出來，而且能使學生會說、敢說、多說、常說，養成愛說英語的良好習慣。

3. 初中英語課怎麼上才能讓學生感興趣

帶點娛樂性。例如做一些活動，使同學可以互動的。

4. 初中英語 每單元的第一課時怎麼上

起著開頭作用，下面的內容基本是圍繞第一課的內容展開；也是對本單元知識點的小小總結。

5. 初中英語復習課到底該怎麼上

初中英語怎麼學?初中英語學習技巧有哪些?

英語是從小學就開始學習的一門課程,但是很多的學生升到初中的時候會發現比較難學,可能會出現聽不懂的問題,那麼初中英語怎麼學?

最後,你可能在學習到難點之後,需要請一個只屬於你的老師,如果你真的想學習好這們課程,小編建議找一個老師,跟著他去學習,這樣你才能彌補自己的不足,幫你躲過英語中的那些錯誤,時間一長你會發現你的英語成長的速度是非常快的,並且可以取得自己想要的成績,希望這篇初中英語怎麼學內容當中的技巧能夠幫助到你,只要按以上的方式學習就可以取得自己想要的分數.

6. 怎樣把初中英語課上好

1、教師要透徹理解教材，教學設計從實際出發
一項優秀的教學設計必須具有方向性、科學性的品質外，還必須具有實踐性、可行性和可操作性的品質。教師在正確和透徹理解教材基礎上，把握好教學對象的實際、認識教學環境的實際和教師自身條件的實際，同時制定明確的教學目標，然後回繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創造性地使用教材，對教材進行適當的調整和取捨，教學設計必須符合學生的實際。
2、教師要營造「亮點」，讓課堂教學高潮迭起課堂教學的「點」。
所謂教學「亮點」是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象並得到學生最富於感情反應的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心製造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華。「亮點」可以是事先設計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好高潮迭起。
3、教師要充滿激情
做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學生，教師真誠的關注容易感染學生。英語教師要做到「讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習，讓學生有終身學習英語的意識」的境界有很多途徑，而充滿激情無疑是其中很重要的一條。

7. 如何上好初中英語第一課

怎麼學好初中英語?有哪些方法?
"怎麼學好初中英語?",這個問題實在是難以回答,因為這個問題實在是太籠統了,你還不如問"自己並不是很想努力,怎麼才能走捷徑學號英語呢?"而有些人是真心的想要學習,所以就會先虛心的學習一段時間,實在不會不會的地方才會向學習比較優秀的人討教問題的,而且這種虛心學習的人是會按照自己的真實狀況來提出自己想要知道的問題.通常的情況下,假如是借鑒別人的成果,先要考慮的是你要借鑒的人是不是和你有一樣的處境和背景,這樣他才會理解你所處在的境況,才會借給你的.

初中英語筆記
其次英語作為全國的通用語言是有原因的,因為英文是大家都可以學習的,並且不算是太難,相比於中文倒是很簡單了,因為中文有很多的字是有兩個發音的,並且也有很多的生僻字,就連中國人自己還沒認全,更別說是外國友人了,所以請好好學習英語吧.
怎麼學好初中英語--學習英語的方法:
每天需要背誦單詞,大約在二十個左右吧.一般背誦之後的第二天需要再次記憶,因為這樣可以深刻的記憶,導致永久都不會忘記.
好好的學習語法,因為語法是英語學習當中最重要的,他是能完整的表現一句話的正確與否.如果只是被毀了單詞而不懂得如何運用語法的話,那就算是什麼都不會了,背會了單詞又有什麼用呢,考試不會只考你單詞的拼寫的,所以請一定要熟記語法.
學習英語的基礎水準就是聽說讀寫,所以練習聽力是非常關鍵的,而且在考試當中,聽力不分也是佔分很大的一部分,所以一定要練會聽力的這項能力,要想練會,就得多聽,每天都要聽聽力,多聽也就慢慢的都會了.
你還需要背住一些有哲理或者是有現實意義的範文,這樣對你的閱讀理解和寫作文都是很有幫助的,而且英語範文畢竟是外國人寫出來的,和中國的思路都是不一樣的,請一定要多背住幾篇,防止自己到了考場緊張不會寫.

初中英語語法
這個是需要勇氣的,那就是大膽說出來,你想說的英文全部都大膽的往出說,這樣才能很好的發現你的錯誤不足還有優秀的地方啊.
關於怎麼學好初中英語的方法已經介紹完畢了,希望同學們可以認識並且掌握好這些學習英語的方法.

8. 初中英語教師第一堂課怎麼上

1、自我介紹：面對新老師，學生往往帶有很大的好奇心，而最想知道的是：老師是誰，叫什麼名字，什麼學歷，教學多少年了等基本情況。通過介紹，讓學生認識老師，能拉近師生間的距離，便於今後的師生合作。

2、教學方式的介紹：教師應向學生具體說明自己教學風格，以便於學生能很快地走出小學教師的教學風格，進入你的教學模式，你的個性介紹也能增強學生學好英語的信心。

3、學習英語的方法：多聽、多說、多讀、多寫。

聽：專心聽懂老師的課堂用語和老師的英語講解。

說：課上要積極發言，願意去說，不要怕犯錯誤，不要怕別人笑話。

讀：課上多讀，課後復習反復讀，加深印象。

寫：詞--句--段--文，能運用所學基礎知識進行書面表達。

(8)初中英語的課程怎麼上擴展閱讀：

學好英語的方法：

1、首先需要大家做的就是持之以恆，隨時隨地學習。大家首先要做的就是堅持不懈，切忌三分鍾熱度，更不能半途而廢，英語學習是個漫長的過程，短時間之內是無法學好的，一定要長期堅持，才能取得良好的學習效果。

2、其次，要學以致用，不能僅限於「啞巴」英語。要和自己的工作緊緊結合起來，不應該僅僅滿足於學習書本上的知識，更不能死讀書、讀死書，最重要的是要把學到的知識運用到自己的工作當中，做到學以致用。

3、最後，多看一些英文電影。除了利用固有的書本資料之外，我建議大家，可以在空閑時間多看一些英文電影，在剛開始看的時候可以選擇那些有中文字幕的，等練習一段時間之後，就要選擇那些沒有中文字幕的電影了，大家的聽力能力和口語水平一定會取得進步。

9. 如何講好初中英語課

初中英語怎麼學?初中英語學習技巧有哪些?

英語是從小學就開始學習的一門課程,但是很多的學生升到初中的時候會發現比較難學,可能會出現聽不懂的問題,那麼初中英語怎麼學?

最後,你可能在學習到難點之後,需要請一個只屬於你的老師,如果你真的想學習好這們課程,小編建議找一個老師,跟著他去學習,這樣你才能彌補自己的不足,幫你躲過英語中的那些錯誤,時間一長你會發現你的英語成長的速度是非常快的,並且可以取得自己想要的成績,希望這篇初中英語怎麼學內容當中的技巧能夠幫助到你,只要按以上的方式學習就可以取得自己想要的分數.

10. 初中英語語法課怎麼上

今天英語課上我講了What if…?這個句型.舉了一個例子What if they
succeed?本來講完就沒事了,我突發奇想,看看同學們記住沒記住「success」的幾種形式.我叫了一個學習一般的同學問他 「What if
they
succeed?」是什麼時態,同時也從另一個角度來測驗他是否知道succeed動詞原形.「一般過去時」他回答道.接下來我又叫了十幾個同學,只有兩個人認為是一般現在時,其他人多數認為是一般過去時,有的認為是一般將來時,有的認為是現在完成時.當我問起為什麼是一般將來時的時候,他是這樣回答的「因為有if,所以後面是一般將來時」.我感到十分驚詫,時態是這樣判斷的嗎?接下來我不再往下進行,給大家講了如何判斷時態,以及各種時態表示什麼和各種時態的構成.\x0d我開始思考這個問題,如今初中的英語教學不再提倡學習語法,淡化語法教學,但在教學實踐中很多老師把淡化語法教學理解為不教語法.從教學實踐來看,我個人認為淡化語法教學並不等於不講語法.比如我們在學習賓語從句和定語從句時,學生不知道什麼是主語、謂語、賓語行嗎?學生不熟悉各種時態行嗎?學生以什麼為依據來做賓語從句和定語從句的題呢?僅僅憑語感是不行的,畢竟我們的學生不是「泡在」英語里長大的.我在課上問同學們做賓語從句的題從哪兩個方面考慮,沒有人能回答我.我說要從時態和語序來考慮,但他們眼神依然很迷茫.因此我認為淡化語法教學並不是不講語法,不學語法,問題是什麼時候講,講什麼,怎麼講,怎麼科學的進行鞏固練習.\x0d1、什麼時候講?在日常教學中適時的切入語法教學是語法教學的關鍵.通過日常的英語教學實踐我體會到,語法教學適時點撥最好.比如七年級我們在背誦和學習了大量的一般現在時的句子之後,我們就應該告訴學生這是一般現在時的句子.一般現在時表示「經常反復發生地動作,目前所處的一種狀態,主語所具備的性格和能力」,這個定義在我們的學生用書裡面是有的.這時學習語法是水到渠成的事情,學生也不會產生畏難情緒.如同你品嘗了很多荔枝後,告訴你這是荔枝,你應該是很容易記住的吧.\x0d2、講什麼?這個問題其實很簡單.每個英語教師在開學初都應該看看新課標,課標上清楚地告訴我們了幾年級掌握什麼語法,掌握的程度都有很細的標准,我們必須把這些裝在心裡,把那些對於學生來說十分復雜的語法分散到日常的課堂教學之中.整個初中英語教學是連貫、漸進的過程,無論哪一個環節沒有扣緊,都會給我們以後的教學造成潛在的難以彌補的漏洞.這就要求我們整體把握教材,不能講哪裡看哪裡,要有整體意識,全局觀念.這樣就不會造成類似於當我們講到賓語從句時,還得給他們講以前需要講的各種時態的問題.另外,教師用書在每個單元前都有本單元應該掌握的具體的語法項目以及句型.我們在單元教學中應該把這些語法項目合理的分散到各課中去,化整為零,分散難度.\x0d3、怎麼講?這是一個最難的問題,也是讓每個老師都頭疼的問題.英文中有一句諺語說「You
can lead a horse to the river,but you can't make it
drink.」在我們中國也有「師傅領進門,修行在個人
」的諺語,其中的教師的一個最關鍵的任務就是「lead-領」,我們必須在「領」字上下功夫.如何把學生領入英語語法的殿堂,是我們值得思考和研究的永恆話題.\x0d有人說興趣是最好的老師,我想之所以許多學生學不好英語,其原因就在於沒有興趣,現在我們初中課本上的語法太過於僵化了.每一項語法都是有板有眼,太過於形式化,每一個語法點的講解就像一具僵屍在講一樣,每看一個語法點都像是在與聖人對話,對方是冷冰冰的,而學生們盡管充滿熱情,但是遇到這樣的老師,原來有的熱情立馬就會消減一半.由於雙方之間沒有形成一種積極有效的互動的關系,所以這樣學習語法的效果自然不好.\x0d事實證明,我們可以充分利用身邊一切學生感興趣的資源來激發學生的學習熱情,把枯燥無味的語法變成鮮活的形象的東西,既知識生活化,生活知識化.這樣教學的效果是不是會很好呢?初中生的興趣一般都在流行文化上,如果你和他們聊起某個名星來,你一定是聊不過他們的,因為他們太熟悉了.而反之呢?對於英語,由於現在的語法書總是一本正經的,他們看著可能就睡著了.而興趣是可以培養的,我在互聯網上不只一次的看過賴世雄教授的英語講座,地道的美國英語,優美的語調,渾厚的語音,幽默詼諧的語言,使人產生一種渴望去聽的沖動.我認為一個幽默風趣的教師可以將英語變得更有趣,因此我們可以把英語教學與時尚結合,從而激發學生的學習熱情,培養學生的學習興趣.\x0d4、怎樣進行語法鞏固練習.我覺得無非從兩個方面入手.一是專項練習,專項練習我們可以變化不同的形式來出題,如單項選擇,填空,連詞成句,看圖說話、造句等多種形式.盡量避免一成不變的練習方式.二是以完形填空、閱讀和寫作的形式來鞏固語法.這些方式可以給學生提供具體的語境,讓學生的大腦動起來,通過不斷分析所給的語境來判斷用詞的什麼形式,什麼時態,什麼語序.