牛津高中英語怎麼講課

⑴ 如何在新課改下構建高中英語課堂教學模式麻煩告訴我

孝南高中 沈虹 在新課改理念下，我們應該構建怎樣的高中英語課堂教學模式呢？ 一、要樹立以學生為主體的教學理念，重新認識教師的角色 眾所周知，在教育教學過程中，雖說教師的教學行為和學生的學習行為並存，但是，學生的學習行為是教學活動的目的性行為，它決定著教育教學的最終結果。因此，學生的主體行為必須始終處在教育教學的中心位置。在傳統的英語課堂中，教師處於主體地位，主宰課堂上的一切。教師牽著學生走，學生圍著老師轉。在這種教學理念支配之下，學生處於從屬地位沒有學習的熱情，不能體現個性，更談不上學生創新精神和實踐能力的培養了。在新課程標準的理念下，教師要改變過去「一言堂」的教學模式，而要成為學生課堂活動的設計者和參與者。要設計「以學生為中心」的教學思路，在課堂上要進行大量的問答、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動。讓學生在這樣的活動中逐步形成主動參與、樂於探索、勤於動手、善於合作的學習態度。教師要在教學中運用自己的知識和能力，幫助學生探求學習策略，注意激發學生的學習興趣，發展互助、關心和合作的新型師生關系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人。在英語課堂教學中要採用多種媒體協調課堂環境，創造一種輕松的氣氛。贊可夫說：「我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠『自由地呼吸』，如果不能造成這樣的良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用」。愉快的課堂氣氛，輕松的學習心態，有趣的語言環境和積極的自我參與意識，能促進學生去獲取最大限度的語言信息量。 二、要以實踐為核心，著力培養學生合作探究的意識和能力 美國實用主義教育家杜威認為：「學校中的求知識的目的，不在於知識本身，而在於使學生自己獲得知識的方法。」這些觀點是探究發現法的思想基礎。布魯納的「發現學習」主要培養學習者的探究精神和創新能力。而探究創新教學模式的核心是探究，注重在學習過程中質疑問難，帶著問題去研究探討。《基礎教育課程改革綱要》明確指出：「改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂於探究、合作學習。」《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》也提到：「鼓勵合作學習，促進學生之間相互交流、共同發展，促進師生教學相長。」新課標強調學習策略的探究性。脫離探究、實踐的英語教學不能體現新課改的基本理念。教學中，教師要從學生的心理特點出發，運用設問置疑、實際觀察等方式，使學生能夠積極、主動地產生探究的動機。在進行教學時，教師應充分考慮學生的心理需求，按照學生的心理需求設計教學方案。創設新奇的、有藝術性和一定難度的問題情境，通過學生討論、合作、競賽、操作、論述等活動，採取pair-work，team-work，group-work等形式，引發學生的探索熱情。這里，最主要的是學生的態度，要使學生渴望對問題有更多的了解，願意對問題進行深入的探索。合作學習是現代學習和工作的顯著特點，也是新課標倡導的重要的學習方式之一。合作探究學習能為學生提供運用語言的學習方式和機會，能幫助學生在語言實踐中把語言知識和技能主動轉化為交際能力。學生在合作討論中思維活躍，發言積極。合作學習不僅是一種很好的課堂組織教學的學習形式，更重要的是培養學生學會學習，重視合作精神的有效途徑。與此同時，在小組合作學習過程中，學生的非智力因素和情感因素得以開發和發展。如：對小組其他成員的責任意識；成員之間互相幫助，共同提高意識；在合作探究過程中的問題評價創新意識；維護集體的團結精神等。因此，教師要在課堂上根據學生現有的水平以及具體的教學情況靈活選用同伴互助合作學習、小組合作學習、全員合作學習等方式。教師要在教學的各個方面做好示範，並與學生一起投身於感知、體驗和合作探究的活動之中。 三、要以對話為主，突出扎實靈活的語言操練 《牛津高中英語》體現「做中學英語」的教學思想，以話題為主線，活動為形式，將話題、功能、任務、結構有機地結合起來。教材各單元中板塊的設計都圍繞某一個話題展開，各個板塊組織和安排了聽、說、讀、寫的活動，引導學生積極嘗試，主動實踐，進行探究性學習。尤其突出師生對話。如：Reading板塊大多是師生與教材之間的對話，快速瀏覽課文，體會內容，然後是師生之間的對話（教師提問或者是學生質疑）；再者是學生間的對話；Task板塊為課堂教學設計了開放式任務型的活動，主要目的是引導學生在完成任務的過程中使用英語，並以任務的形式培養學生聽、讀、說、寫的綜合技能。學生的主體地位得以凸現，從而最大效度地生成學生的英語的語用能力。因此，我們要從單元的整體著眼，通過情景並採用多種手段和方法，引導學生學習、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯系、有機結合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進，並努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還要充分注意訓練的速度、節奏和密度。課堂操練要充分，要讓更多的學生參與語言實踐活動。大量的實踐表明只要語言操練安排得當，手段多樣，操練得法，絕大多數學生都能較好地掌握教學內容，提高實際運用語言的能力。 四、要讓創新教育融入英語課堂教學，激勵學生創造性思維的發展 當今時代知識更新日益加快，衡量一個人素質的主要標准不再僅僅是他擁有的知識的量，還在於他的學術能力、事業心和開拓創新技能（創造力）。人們不難獲得一個共識：新世紀更加強烈地呼喚著教學對創造性思維的培養。奈斯比特曾說：「處於偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創造力和創新精神」。教師在進行課堂教學設計時，要給學生思維活動留下空間和時間，徹底改變那種封閉式的、滿堂灌的教學方式。教師要先從培養學生創新願望入手，同時，為學生創設一個自由寬松的創新空間。只有在全身心都放鬆的情況下，學生才能主動地學習和創新。教師要充分利用教材所蘊涵的豐富的創造性因素，開展相應的活動。例如，教師可以將教學內容巧設目標，可以設計四種教學目標：基本目標、初級目標、中級目標、高級目標。通過自主探究與小組合作學習，同學們在不斷的探索中，層層達標，從而使學生獲得了成就感，激發了他們學習的激情；在課堂活動中，教師作為教學的組織者，應經常採用課堂討論的形式，積極鼓勵學生「標新立異」，用自己的獨特見解來回答老師提出的問題。讓學生各抒己見，展開熱烈討論；教師要為學生營造寬松的學習環境，經常在課內外採用肯定性和激勵性評價方式來激勵學生。要經常對學生講「Trustyourself！」「Nevergiveup！」「keepupyourcourage！」等激勵性話語，並鼓勵學生大膽地表現自己；教師也可以通過精心設計課堂提問的方式來激發學生的學習熱情，從而激勵學生創造性思維的發展。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，在著重培養學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果。所提問題要做到有利於促進學生認知能力的發展而非純知識性；有利於建立學生的思維模型；有利於培養學生的發散性思維。可以抓住語篇中的「擴展點」進行補充及延伸，抓住語篇中的「差異點」進行聯想，抓住語篇中的「重點」進行概括性思維和深層次思維的訓練，抓住語篇中的「疑點」進行評價能力和批判性思維能力的訓練。 五、要注意培養學生運用語言解決實際問題能力 培養學生運用語言解決實際問題的能力是英語學習的最終目的。在教學過程中，我們要堅持做到以語言內容和語言功能為主，以語言形式和語言結構為輔，使內容和形式、功能和結構相互滲透、相互作用。通過敘述、問答、討論、演講等手段，積極引導學生緊密聯系生活實際，運用語言做事，運用語言吸收和傳遞信息，運用語言表情達意、交流思想，將所學語言運用於真實交際。在此基礎上，要注意引導學生善於發現問題，分析問題。有研究成果表明：發現問題、分析問題、解決問題是認知過程的本質。強烈的問題意識是創造型人才的重要標志。亞里斯多德說：「思維自疑問和驚奇開始！」教師通過巧妙的設疑，可製造懸念，激起學生的學習慾望，使學生由疑問到思考再到解決問題。對學生來說，最可怕的莫過於「我沒有問題了」。發達國家普遍採用的問題解決法，即教師為學生創設多種多樣接近實際的情景，激發學生獨立提出有一定數量和質量的問題，啟發學生根據不同條件，從不同角度，用不同方法和不同思路甚至是用多種對立的思路去解決同一個問題，以引導學生提高自己的創造思維能力。美國教育界有一句名言：「我聽見了，但是我忘記了；我看見了，我記住了；我做過了，我理解了。」所以說我們要對英語課堂進行精心設計，讓學生去思考，去探索，去發現。其實，讓學生去探索、發現、解決問題的過程正是通過對基本知識概念、原理的認知培養學生認識其內部規律，並運用它們解決問題的能力的過程。綜之，在研究「新課改與新高考對接」方案中，我們要構建體現新課改理念的高中英語課堂教學模式。

⑵ 高中牛津英語怎麼學，希望指點

認真 盡力就行

⑶ 牛津版高中英語第一單元閱讀課的說課怎樣進行

首先當然是要認真備課了、 把閱讀課所需要告知學生的要點自己先記下來 接著確定講課的中心思想是什麼 必要的話可以結合文章做一些小練習

⑷ 跪求牛津高中英語的教學視頻啊

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⑸ 牛津高中英語高一這本教材該怎麼教啊

以 牛津高階英漢雙解詞典 為准。多講片語用法，注重口語。

其實高考英回語的重點是答在片語上，重點詞的片語背多了，就考的好，被全了就是高考狀元。淘寶搜「高考英語單科狀元筆記」，可以找到高考英語狀元的筆記，好好分析下，看看別人是怎麼學的哦。

⑹ 牛津高中英語語法講解

推薦一本語法書，應試性實用性兼備。
《英語語法實踐指南》，復旦大學出版社。
認真研究，語法題滿分無憂。

⑺ 高中英語會怎樣講課呢

高中英語補習班的高效學習方法,你知道嗎?

從初中升到高中的這段時間,是一個新的學習的轉折點,同學們必須要要採用不一樣的方法方法來進行學習.初中這個階段就是讓你認識到英語當中的語法和知識點,而高中才是深入學習語法的真正階段.

並且英語是一門系統性很強的學科,它分為語法,閱讀,完型,寫作等各個模塊.所以我們在復習的時候,也要做到不留下任何死角.

補習老師講課

4、為了以後的考試,你就需要做很多的題,這些題都是不一樣的類型,你需要掌握好類型題的答題技巧,才能答對,而不是一味地盯著看.

以上關於高中英語補習班的高效方法已經介紹的差不多了,有英語不好的學生可以多看看,並且記住這些方法,從而提升你的成績.