初中英語的詞彙量要怎麼提高
A. 初中生，怎樣才能增加英語詞彙量
根據我的體會。初中生要增加英語的單詞量。有兩個辦法。
第一。面對白牆。內死背單詞。容這沒有別的辦法。就是要加強記憶力。
第二。去找人交流。通過交流。把你背的單詞說出來。就會更加記得牢。能讓別人聽得懂。還有一種成就感。
然後日復一日。一定要把學習單詞。變成一種興趣。這會才會越學越快。越積越多。因為英語就是一種語言。就是要說。相互之間說英語。把彼此的
單詞都能記住。這點我體會很深。
希望能幫助到你。滿意就採納吧。
B. 初中生，英語詞彙量太少，怎麼辦
首先買一本英語基來本詞彙，一個禮拜源50個，增加詞彙量，這樣閱讀基本看得懂，額，如果你音標沒學，建議自學下，這是基礎哦。。。其次，你可以買一本小題狂做單選版，提高語法，再者，你可以嘗試讀讀英語報紙，培養語感，完型就OK，最後在你休息放鬆時，看看美劇，如尼基塔，生活大爆炸，聽力或者口語題就棒棒噠。。。但學英語要堅持。你可以去北京新東方優能中學的初中英語提高班去看一下。其實學習英語過程很枯燥，尤其英語基礎很差的同學，但沒關系，只要努力，一切都會好的，送你鼓鼓勵的話：spare no efforts,leave no regets.不遺餘力，不留遺憾，加油。
C. 初中生如何提高自己的英語詞彙量
教學生學會構詞分析，弄懂詞根的意思,分析出前綴和後綴的意義，舉一反三,觸類旁通, 使學生記憶到許多單詞,這就是利用派生法的妙處。在教學中，引導學生綜合運用以上幾種方法來記憶單詞、掌握詞彙, 就可以有效地提高學生的詞彙量。 三、課堂的詞彙教學是關鍵 課堂是學習詞彙，提高詞彙量的陣地。課堂上應該爭取做到聽說讀寫兼顧。課堂上要多聽寫，聽寫是有效的教學手段，是硬功夫，最能檢查出學生的真正水平。對提高學生詞彙量有很大幫助。
課堂上應該要求學生大聲地朗讀課文，同時，注意加強背誦。〔2〕「背誦是一種對於學習有很大促進作用的行動」，背誦有利於詞彙的情景記憶，有利於熟悉句子的結構，有利於掌握習慣用語的用法，有利於培養語感，對提高學生的詞彙量意義重大。每天指導學生背誦重點句子和精彩篇章，日積月累學生的詞彙量就豐富了。課堂上還應該注意進行造句、英漢互譯或寫作方面的訓練。造句可以鞏固和運用詞彙，還可以發揮學生的想像力，如，用travel來造句，很多學生都造得不錯，有個學生造的句子令人印象深刻，他說：I want to travel on the moon with my friends.真是一語驚人，想像力豐富。翻譯與寫作也是鞏固和運用詞彙的手段，在此就不多提了。 四、擴大閱讀量是必要手段 要提高學生詞彙量，還需要指導學生進行大量的閱讀訓練。閱讀是掌握詞彙，提高詞彙量的有效途經。「大量閱讀對於詞彙的掌握非常重要，詞彙量和閱讀能力同步發展，互相推動，為在困難條件下學習英語的成功提供了切實可行的路線和扎扎實實的保證。」在教學過程中，一方面要注意傳授閱讀的方法和技巧：閱讀全文抓住中心句，閱讀段落抓住主題句；碰到不懂的生詞根據上下文或構詞法猜測其意思，必要時可以查字典。這樣生詞舊詞一起記憶，詞彙量自然而然擴大了。另一方面，有意識地選一些幽默的故事給學生閱讀，激發學生閱讀的慾望，培養學生的閱讀興趣。如：
Mike and Bill are good friends. Mike is very thin, but Bill is quite fat. Last summer the two young men were spending their holidays. One day, while taking a walk together, they crossed a large forest. Suddenly, a lion came out and began to chase them. Naturally, they were very afraid. They began to run,but the lion kept chasing them. At last Mike climbed up a tree and Bill jumped into a large hole. But soon Bill came out of the hole again. The lion chased him back into the hole again at once. Soon, Bill came out of the hole again. The lion chased him right back. This went on for five or six times. At last Mike was very angry, cried to his friend in the hole,「You fool! Stay in that hole for a while. Otherwise, this lion will keep us here all day!」 As Bill jumped back into the hole again, he said,「That』s all right for you to say, but there happens to be a bear in this hole.」 類似這樣的故事，學生讀後興趣盎然，恨不得一口氣把書看完，先睹為快。選擇閱讀材料要講究趣味性，材料難易程度要恰當，太難了挫傷學生的積極性，太容易了達不到提高的目的。另外，指導學生到閱覽室去閱讀報刊雜志，到圖書館去借英語書籍，或者訂閱《英語周報》、《英語畫刊》、《英語沙龍》等；鼓勵學生廣泛閱讀,博覽英文書刊, 養成閱讀習慣，從而提高詞彙量。 五、課外的相應活動不可忽略
利用課外時間,開展豐富多彩的第二課堂活動, 可以優化學習環境,活躍學習氣氛。如，動員學生撰寫英語稿件,課外活動時間播放學生的英語稿件、英語會話、英語故事、英語新聞以及西方的風土人情；組織學生舉行英語晚會、舉辦黑板報、開辟英語角；成立英語學習興趣小組等等，使學生耳聞目染,置身於外語知識的氛圍中。這些活動對於提高詞彙量十分有利的。 以上的五個方面應該緊密結合，在教學中互相滲透，互相影響，相輔相成。實踐證明，這些方法能夠使學生的詞彙量不斷豐富、不斷鞏固、不斷提高,為學好英語打下了堅實的基礎。
D. 初中生如何擴充英語詞彙量
中學英語3500核心單詞
a (an) [ə, eɪ(ən)]art. 一（個、件……）
abandon [əˈbændən] v.拋棄，舍棄，放棄
ability [əˈbɪlɪtɪ]n. 能力；才能
able [ˈeɪb(ə)l] a. 能夠；有能力的
abnormal [æbˈnɔːm(ə)l] a. 反常的，變態的
aboard [əˈbɔːd] prep. 上（船，飛機，火車，汽車等）
abolish [əˈbɔlɪʃ]v. 廢除，廢止
abortion [əˈbɔːʃ(ə)n] v. 人工流產，墮胎
about [əˈbaʊt] ad. 大約；到處；四處 prep. 關於；在各處；四處
above [əˈbʌv] prep. 在……上面 a. 上面的 ad. 在……之上
abroad [əˈbrɔːd] ad. 到（在）國外
abrupt [əˈbrʌpt] a. 突然的，意外的，粗魯
absence [ˈæbsəns] n. 不在，缺席
absent [ˈæbsənt] a. 缺席， 不在
absolute [ˈæbsəluːt] a. 完全，全部，絕對的
absorb [əbˈsɔːb] v. 吸收，使全神貫注
abstract [ˈæbstrækt] a./ n. 抽象的（作品）
absurd [əbˈsɜːd] a.荒謬的，怪誕不經的
abundant [əˈbʌndənt] a.大量,豐盛的,充裕的
abuse [əˈbjuːz] v.（酗酒）濫用,虐待,惡語
academic [ækəˈdemɪk] a. / n. 學術的，教學的
academy [əˈkædəmɪ] n.專科學院,（美）私立學校
accelerate [əkˈseləreɪt] v.（使）加速，加快
accent [ˈæksənt] n. 口音，音調
accept [əkˈsept] vt. 接受
access [ˈækses] n. / v. 通道,入徑,存取(計算機文件)
accessible [əkˈsesɪb(ə)l] a. 可到達的，可接受的，易相處的）
accident [ˈæksɪdənt] n. 事故，意外的事
accommodation [əkɔməˈdeɪʃ(ə)n] n.住宿，膳宿
accompany [əˈkʌmpənɪ] v. 陪同，陪伴，與…同時發生
accomplish [əˈkʌmplɪʃ] v. 完成
according to [əˈkɔːdɪŋ tʊ] ad. 按照，根據
account [əˈkaʊnt] n. 賬目;描述
accountant [əˈkaʊnt(ə)nt] n. 會計，會計師
accumulate [əˈkjuːmjʊleɪt] v. 積累，積聚
accuracy [ˈækjʊrəsɪ] n. 准確，精確
accuse [əˈkjuːz] v. 正確無誤的,精確的
accustomed [əˈkʌstəmd] a. 習慣於,慣常的
ache [eɪk] vi.& n. 痛，疼痛
achieve [əˈtʃiːv] vt. 達到，取得
achievement [əˈtʃiːvmənt] n. 成就,成績,功績
acid [ˈæsɪd] a. 酸的
acknowledge [əkˈnɔlɪdʒ] v. 承認
acquaintance [əˈkweɪntəns] n. 熟人，(與某人)認識
acquire [əˈkwaɪə(r)] v. 獲得，得到
acquisition [ækwɪˈzɪʃ(ə)n] n. 獲得，得到
acre [ˈeɪkə(r)] n. 英畝
across [əˈkrɔs] prep. 橫過，穿過
act [ækt] n. 法令，條例 v. （戲）表演，扮演（角色），演出（戲）；行動，做事
action [ˈækʃ(ə)n] n. 行動
active [ˈæktɪv] a. 積極的，主動的
activity [ækˈtɪvɪtɪ] n. 活動
actor [ˈæktə(r)] n. 男演員
actress [ˈæktrɪs] n. 女演員
actual [ˈæktʃʊəl] a. 實際的； 現實的
acute a.十分嚴重的,（病）急性的
AD n. 公元
ad [æd] (縮) =advertisement n.廣告
adapt [əˈdæpt] v. 使適應，適合，改編
adaptation [ədæpˈteɪʃ(ə)n] n. 適應，改編本
add [æd] vt.添加，增加
addicted [əˈdɪktɪd] a. 上癮，成癮，入迷
addition [əˈdɪʃ(ə)n] n.增加;（算數用語）加
address [əˈdres] n. 地址
adequate [ˈædɪkwət] a. 合適的，合乎需要的
adjust [əˈdʒʌst] v.調整,調節,適應,習慣
adjustment [əˈdʒʌstmənt] n. 調整，適應
administration [ədmɪnɪˈstreɪʃ(ə)n] n.管理,行政部門
admirable [ˈædmərəb(ə)l] a.值得贊賞的,可欽佩的
admire [ədˈmaɪə(r)] v. 欽佩；羨慕
admission [ədˈmɪʃ(ə)n] n. 准入, 接納
admit [ədˈmɪt] vt. 承認，准許（入場，入學，入會）
adolescence [ædəʊ'lesns] n. 青春，青春期
adolescent [ædəˈlesənt] n. 青少年
adopt [əˈdɔpt] v. 收養，領養
adore [əˈdɔː(r)] v. （不用於進行時）熱愛，愛慕某人
alt [ˈædʌlt] n. 成年人
advance [ədˈvɑːns; (US) ədˈvæns] v. 推進，促進；前進
advantage [ədˈvɑːntɪdʒ] n. 優點； 好處
adventure [ədˈventʃə(r)] n. 冒險； 奇遇
advertise [ˈædvətaɪz] vt. 為……做廣告
advertisement [ədˈvɜːtɪsmənt] n. 廣告
advice [ədˈvaɪs] n. 忠告，勸告，建議
advise [ədˈvaɪz] vt. 忠告，勸告，建議
advocate [ˈædvəkət] v. 擁護，支持，提倡
aeroplane [`erə,pleɪn] n. (英)飛機
affair [əˈfeə(r)] n. 事，事情
affect [əˈfekt] vt. 影響
affection [əˈfekʃ(ə)n] n. 喜愛，鍾愛
afford [əˈfɔːd] vt. 負擔得起（…的費用）；抽得出（時 間）；提供
afraid [əˈfreɪd] a. 害怕的；擔心
Africa[ˈæfrɪkə]* n. 非洲
African [ˈæfrɪkən] a. 非洲的，非洲人的 n. 非洲人 afte [ˈɑːftə(r)]r ad. 在後；後來prep. 在…之後；在後面
conj. 在…以後
afternoon [ɑːftəˈnuːn] n. 下午，午後
afterward(s) [ˈɑːftəwəd(z)] ad. 後來
again [əˈɡeɪn] ad. 再一次；再，又
against [əˈɡeɪnst] prep. 對著，反對
age [eɪdʒ] n. 年齡；時代
agency [ˈeɪdʒənsɪ] n. 代理機構
agenda [əˈdʒendə] n. （會議）議程表，議事日程
agent [ˈeɪdʒənt] n. 代理人，經濟人
aggression [ˈəɡreʃ(ə)n] n. 侵略
aggressive [ˈəɡresɪv] a. 侵略的；咄咄逼人
ago [əˈɡəʊ] ad. 以前
agree [əˈɡriː] v. 同意；應允
agreement [əˈɡriːmənt] n. 同意，一致；協定，協議
agricultural [æɡrɪˈkʌltʃər(ə)l] a. 農業的
agriculture [ˈæɡrɪkʌltʃə(r)] n. 農業，農學
ahead [əˈhed] ad. 在前，向前
aid [eɪd] n. 援助；救護；輔助器具
AIDS [eɪdz] n. 艾滋病
aim [eɪm] n.目的；目標 v. 計劃，打算；瞄準；針對
air [eə(r)] n. 空氣；大氣
aircraft [ˈeəkrɑːft] n. 飛機 (單復數同)
airline n. 航空公司；航空系統
airmail [ˈeəmeɪl] n. 航空郵件
airplane [ˈeəpleɪn] n. （美）飛機
airport [ˈeəpɔːt] n. 航空站，飛機場
airspace [ˈeəspeɪs] n.領空,（某國的）空域
alarm [əˈlɑːm] n. 警報
album [ˈælbəm] n. 相冊，影集，集郵簿
alcohol [ˈælkəhɔl] n. 含酒精飲料，酒
alcoholic [ælkəˈhɔlɪk] a. / n. 含酒精的，酒鬼
algebra [ˈældʒɪbrə] n. 代數
alike [əˈlaɪk] ad. 很相似地，同樣地
alive [əˈlaɪv] a. 活著的，存在的
all [ɔːl] ad. 全部地 a. 全（部）;所有的;總;整 pron.全部;全體人員
allergic [əˈlɜːdʒɪk] a. 過敏的，厭惡
alley [ˈælɪ] n. 小巷，胡同
allocate [ˈæləkeɪt] v. 撥給,劃歸,分配…給
allow [əˈlaʊ] vt. 允許，准許
allowance [əˈlaʊəns] n. 津貼，補助
almost [ˈɔːlməʊst] ad. 幾乎，差不多
alone [əˈləʊn] a. 單獨的，孤獨的
along [əˈlɔŋ; (US) əˈlɔŋ] ad. 向前；和…一起；一同 prep. 沿著；順著
alongside [əlɔŋˈsaɪd; (US) əlɔːŋˈsaɪd] ad.在…旁邊,與…同時
aloud [əˈlaʊd] ad. 大聲地
alphabet [ˈælfəbet] n. 字母表，字母
already [ɔːlˈredɪ] ad. 已經
also [ˈɔːlsəʊ] ad. 也
alternative [ɔːlˈtɜːnətɪv] a.可供替代,非傳統的
although [ɔːlˈðəʊ] conj. 雖然，盡管
altitude [ˈæltɪtjuːd; (US)ælˈtɪtuːd] n. 海拔高度
altogether [ɔːltəˈɡeðə(r)] ad. 總共
aluminium [æljʊˈmɪnɪəm] n. （化）鋁
always [ˈɔːlweɪz] ad. 總是；一直；永遠
am/æm/ v. be的人稱形式之一
a.m./A.M. n. 午前，上午
amateur [ˈæmətə(r)] a. 業余愛好的
amaze [əˈmeɪz] v. 驚奇，驚嘆；震驚
amazing [əˈmeɪzɪŋ] a.驚奇,驚嘆的;震驚的
ambassador (ambassadress) [æmˈbæsədə(r)] n.大使
ambiguous [æmˈbɪɡjʊəs] a. 模稜兩可的
ambition [æmˈbɪʃ(ə)n] n.目標,野心,雄心,抱負
ambulance [ˈæmbjʊləns] n. 救護車
America [əˈmerɪkə] * n. 美國；美洲
American [əˈmerɪkən] a. 美國的；美國人的n. 美國人
among [əˈmʌŋ] prep. 在…中間；在（三個以上）之間
amount [əˈmaʊnt] n. / v. 金額，數量，總計
ample [ˈæmp(ə)l] a. 足夠的，豐裕的
amuse [əˈmjuːz] vt. （使人）快樂，逗樂
amusement [əˈmjuːzmənt] n. 娛樂
analyze/ `ænl,aɪz / v. 分析
analysis [əˈnæləsɪs] n. 分析，分析結果
ancestor [ˈænsəstə(r)] n. 祖宗； 祖先
acchor v. / n.錨，拋錨
ancient [ˈeɪnʃənt] a. 古代的，古老的
and [ənd, ænd] conj. 和；又；而
anecdote [ˈænɪkdəʊt] n. 逸事，趣聞
anger [ˈæŋɡə(r)] n. 怒，憤怒
angle [ˈæŋɡ(ə)l] n. 角度
angry [ˈænɡrɪ] a. 生氣的，憤怒的
animal [ˈænɪm(ə)l] n. 動物
ankle [ˈæŋk(ə)l] n. 踝，踝關節
anniversary [ænɪˈvɜːsərɪ] n. 周年紀念日
announce [əˈnaʊns] vt. 宣布，宣告
announcement [əˈnaʊnsmənt] n. 通告，通知
annoy [əˈnɔɪ] vt. （使）煩惱
annual [ˈænjʊəl] a. 每年的，年度的，一年一次的
another [əˈnʌðə(r)] a. 再一；另一；別的；不同的 pron. 另一個
answer [ˈɑːnsə(r); (US) ˈænsər] n.回答,答復;回信;答案 v.回答,答復;回信;（作出）答案
ant [ænt] n. 螞蟻
Antarctic [ænˈtɑːktɪk]a. 南極的
the Antarctic [ænˈtɑːktɪk]南極
Antarctica [æn'tɑ:ktikə] * n. 南極洲
antique [ænˈtiːk] n. 古董
anxiety [æŋˈzaɪətɪ] n. 擔憂，焦慮
anxious [ˈæŋkʃəs] a. 憂慮的，焦急的
any [ˈenɪ] pron. （無論）哪一個；哪些任何的；（用於疑問句、否定句）一些；什麼
anybody [ˈenɪbɔdɪ] pron. 任何人，無論誰
anyhow [ˈenɪhaʊ] ad. 不管怎樣
anyone [ˈenɪwʌn] pron. 任何人，無論誰
anything [ˈenɪθɪŋ] pron. 什麼事（物）；任何事（物）
anywa [ˈenɪweɪ]y ad. 不管怎樣
anywhere [ˈenɪweə(r)] ad. 任何地方
apart [əˈpɑːt] ad, / a. 相隔，相距，除外
apartment [əˈpɑːtmənt] n. （美）樓中單元房，一套房間；房間
apologize [əˈpɔlədʒaɪz] vi. 道歉，謝罪
apology [əˈpɔlədʒɪ] n. 道歉；歉意
apparent [əˈpærənt] a. 顯而易見
appeal [əˈpiːl] v. 上訴，申訴，吸引力
appear [əˈpɪə(r)] vi. 出現
appearance [əˈpɪərəns] n. 出現，露面；容貌
appendix [əˈpendɪks]n. 附錄，闌尾
appetite [ˈæpɪtaɪt] n. 食慾，胃口
applaud [əˈplɔːd] v. / n. 鼓掌,贊許,贊賞
apple [ˈæp(ə)l] n. 蘋果
applicant [ˈæplɪkənt] n. 申請人
application [æplɪˈkeɪʃ(ə)n] n. 申請
apply [əˈplaɪ]v. 申請
appoint [əˈpɔɪnt] v. 任命，委任，安排，確定（時間，地點）
appointment [əˈpɔɪntmənt] n. 約會
appreciate [əˈpriːʃɪeɪt] v. 欣賞； 感激
appreciation [əpriːʃɪˈeɪʃ(ə)n] n. 欣賞,鑒定,評估
approach [əˈprəʊtʃ] n. / v. 靠近，接近，建議，要求
appropriate [əˈprəʊprɪət] a. 合適的，恰當的
approve [əˈpruːv] v.贊成,同意,批准,通過
approximately [əprɔksɪˈmətlɪ] ad.近似，大約
apron [ˈeɪprən] n. （機場的）停機坪
arbitrary [ˈɑːbɪtrərɪ; (US) ˈɑːrbɪtrerɪ] a. 隨心所欲的，獨裁的，專斷的
arch [ɑːtʃ] n. 拱，拱門
architect [ˈɑːkɪtekt] n. 建築師，設計師
architecture [ˈɑːkɪtektʃə(r)] n.建築學，建築設計，風格
April [ˈeɪpr(ə)l] n. 4月
Arab [ˈærəb] * a. 阿拉伯的 n. 阿拉伯人
Arabic [ˈærəbɪk] a. 阿拉伯語的 n. 阿拉伯語
Arctic [ˈɑːktɪk] a. 北極的
the Arctic [ˈɑːktɪk]北極
the Arctic Ocean [ˈɑːktɪk ˈəʊʃ(ə)n]北冰洋
are [ɑː(r)] v.(be) 是
area [ˈeərɪə] n. 面積；地域，地方，區域；范圍，領域
argue [ˈɑːɡjuː]vi. 爭辯， 爭論
argument [ˈɑːɡjʊmənt] n. 爭論，辯論
arise (arose, arisen) [əˈraɪz] vi. 起來，升起；出現
arithmetic [əˈrɪθmətɪk] n. 算術
arm [ɑːm] n. 臂,支架 v. 以…裝備,武裝起來n. （美）武器,武力
armchair [ɑːmˈtʃeə(r)] n. 扶手椅
army [ˈɑːmɪ] n. 軍隊
around [əˈraʊnd] ad. 在周圍；在附近prep. 在……周圍；大約
arrange [əˈreɪndʒ] v. 安排，布置
arrangement [əˈreɪndʒmənt]n. 安排，布置
arrest [əˈrest] v. 逮捕，拘留
arrival [əˈraɪv(ə)l] n. 到來，到達
arrive [əˈraɪv] vi. 到達；達到
arrow [ˈærəʊ] n. 箭；箭頭
art [ɑːt] n. 藝術，美術；技藝
article [ˈɑːtɪk(ə)l] n.文章;東西,物品;冠詞
artificial [ɑːtɪˈfɪʃ(ə)l]a. 人工的，人造的
artist [ˈɑːtɪst] n.藝術家
as [əz, æz] ad.& conj.像……一樣；如同；因為 prep. 作為，當做
ash [æʃ] n. 灰； 灰末
ashamed [əˈʃeɪmd] a. 慚愧； 害臊
Asia [ˈeɪʃə]* n. 亞洲
Asian [ˈeɪʃ(ə)n, ˈeɪʒ(ə)n] a. 亞洲（人）的n. 亞洲人
aside [əˈsaɪd] ad. 在旁邊
ask [ɑːsk] v. 問；請求，要求；邀請
asleep [əˈsliːp] a. 睡著的，熟睡
aspect [ˈæspekt] n. 方面，外觀，外表
assess [əˈses] v.評價,評定（性質,質量）
assessment [əˈsesmənt] n. 看法，評價
assist [əˈsɪst]v. 幫助，協助
assistance [əˈsɪst(ə)ns] n. 幫助，援助，支持
assistant [əˈsɪst(ə)nt] n. 助手，助理
associate [əˈsəʊʃɪeɪt] v. 聯想，聯系
association [əsəʊsɪˈeɪʃ(ə)n] n. 協會，社團，聯系
assume [əˈsjuːm; (US) əˈsuːm] v. 假定，假設
assumption [əˈsʌmpʃ(ə)n] n. 假定，假設
astonish [əˈstɔnɪʃ] vt. 使驚訝
astronaut [ˈæstrənɔːt] n. 宇航員
astronomer [əˈstrɔnəmə(r)] n. 天文學家
astronomy [əˈstrɔnəmɪ] n. 天文學
at [æt] prep.在（幾點鍾）;在（某處）
athlete [ˈæθliːt] n. 運動員
athletic [æθˈletɪk] a. 健壯的,體育運動的
athletics [æθˈletɪks] n. 田徑
Atlantic [ətˈlæntɪk] a. 大西洋的
the Atlantic Ocean [ətˈlæntɪk ˈəʊʃ(ə)n]大西洋
atmosphere [ˈætməsfɪə(r)] n. 大氣；氣氛
atom [ˈætəm] n. 原子，微粒
attach [əˈtætʃ] v. 把…固定，重視
attack [əˈtæk] vt. / n. 攻擊，襲擊
attain [əˈteɪn] v.（經過努力）獲得,得到
attempt [əˈtempt] vt. 試圖，嘗試
attend [əˈtend] v. 看護，照料，服侍；出席，參加
attention [əˈtenʃ(ə)n] n. 注意，關心
attentively [ə'tentivli] ad. 注意地
attitude [ˈætɪtjuːd; (US)ˈætɪtud] n. 態度，看法
attract [əˈtrækt] v. 吸引，引起
attraction [əˈtrækʃ(ə)n] n. 吸引，愛慕
attractive [əˈtræktɪv] a. 迷人的，有吸引力的
audience [ˈɔːdɪəns] n. 觀眾，聽眾
authentic [ɜːˈθentɪk] a. 真正的，真品的
author [ˈɔːθə(r)] n. 作者，作家
authority [ɔːˈθɔrɪtɪ] n.權力,權威,威信,官方
automatic [ɔːtəˈmætɪk] a. 自動的，機械的
autonomous [ɔːˈtɔnəməs] a. 自治的，自主的
August [ˈɔːɡəst] n. 8月
aunt [ɑːnt; (US)ænt] n. 伯母；舅母；嬸；姑；姨
Australia [ɔˈstreɪljə] * n. 澳洲；澳大利亞
Australian [ɔˈstreɪlɪən] a. 澳洲的，澳大利亞人的 n. 澳大利亞人
autumn [ˈɔːtəm] n. 秋天，秋季
available [ˈɔːtəm] a. 可獲得的，有空的
avenue [ˈævənjuːˈævənuː] n. 大道
average [ˈævərɪdʒ] a.平均；普通的 n.平均數
avoid [əˈvɔɪd] v. 避免，躲開，逃避
awake (awoke, awoken) [əˈweɪk] v. 喚醒 a. 醒著的
award [wɔːd] n. 獎品，獎勵
aware [əˈweə(r)] a. 知道，意識到，發覺
away [əˈweɪ] ad. 離開；遠離
awesome [ˈɔːsəm] a.令人驚嘆,很困難的
awful [ˈɔːfʊl] a. 很壞的，極討厭的
awkward [ˈɔːkwəd] a.令人尷尬,使人難堪的
B
Baby [ˈbeɪbɪ] n. 嬰兒
bachelor [ˈbætʃələ(r)] n. 未婚男子，單身漢
back [bæk] ad. 回（原處）；向後 a. 後面的 n. 背後，後部；背
backache [ˈbækeɪk] n. 背痛
background [ˈbækɡraʊnd] n. 背景
backward(s) [ˈbækwəd] ad. 向後
bacon [ˈbeɪkən] n. 咸豬肉；熏豬肉
bacterium [bækˈtɪərɪəm] (復bacteria) n. 細菌
bad (worse, worst) [bæd] a. 壞的；有害的，不利的；嚴重的
badly [ˈbædlɪ] ad. 壞，惡劣地
badminton [ˈbædmɪntən] n. 羽毛球
bag [bæɡ] n. 書包；提包；袋子
baggage [ˈbæɡɪdʒ] n. 行李
bake [beɪk] v. 烤； 烘（麵包）
bakery [ˈbeɪkərɪ] n. 麵包店
balance [ˈbæləns] n. 平衡
因為空間位置有限只能發這么多
E. 初中如何增加詞彙量
掌握一些好的記憶方法，會有幫助的。另一方面，一對一輔導也很重要。比如三好網，採用的老師都是經過QEA的中高級教師，孩子跟著學習家長放心。
F. 詞彙量應該是：怎麼提高英語詞彙量
【怎麼提高英語詞彙量】
英語語言學家威爾金斯曾經指出，沒有語法不能很好地表達，而沒有詞彙，則什麼也不能表達。詞彙是語言交際能力的組成部分，英語詞彙量與英語詞彙運用能力是影響語言學習成功的關鍵因素之一。詞彙是學生發展聽、說、讀、寫等各項技能的基礎。因此，英語詞彙教學既是高中英語的重點，又是高中英語教學的難點。高中英語教學的目的是在初中教學的基礎上，發展學生聽、說、讀、寫的基本技能，培養學生初步運用英語進行交際的能力。英語詞彙教學的目的是讓學生學會正確運用詞彙，進而提高閱讀與寫作能力。
但在目前的高中英語詞彙教學中，還存在許多問題，如：許多教師仍然採取知識灌輸的方法，先把詞彙的讀音簡單地告訴學生，然後舉例說明，最後讓學生死記硬背;詞彙教學方法單一，許多學生覺得學習單詞枯燥無味，學生學得快，忘得也快;單詞讀不出來，記憶困難，會背但不會運用。因此，為了提高中學英語詞彙的教學效果，我在教學中主要抓好如下環節。
一、 培養學生的學習興趣
從心理學的角度看，只有學生感興趣的東西，他們才會積極開動腦筋，認真思考，並以快捷有效的方法獲取必要的知識。因此，在備課時教師應多加思考，對不同的內容、不同的學生採取不同的方法，激發學生學習的興趣。
1. 利用電教手段創設情景，增強氣氛。比如，在學習必修1第四單元Earthquakes(地震)時，就可以利用多媒體播放相關的圖片、錄像、VCD等，學生通過聲像了解地震發生時的可怕情景，讓學生有身臨其境的感覺，增加對地震的認識和了解，進而幫助學生更好地理解課文。
2. 還可以組織各類競賽，激發學生的學習興趣。比如，開展單詞接龍競賽，組織朗讀比賽，或者結合課文情境編排情景劇，唱英文歌等。
二、教給學生詞彙記憶的策略，提高詞彙學習效率
1.形、音、義相結合
本人在接手高一新生時，第一件要做的事就是復習最基本的國際音標以及一些拼讀規則。由於我校高一新生是來自縣城的幾所初級中學和各個鄉鎮的初級中學，新生的語音知識水平參差不齊，有的學生甚至什麼是音標都不知道，因此首要任務是糾正他們的發音，指出拼讀與拼寫之間的關系。只有讀准了單詞，才有助於正確拼寫單詞。另外，還可以教學生根據漢語的諧音來記單詞，比如，lung肺浪費(肺);tongue 舌頭燙舌頭。通過這些努力，引導學生做到聽其音知其形，見其形知其音，觀其形知其義。高中詞彙量大，單詞比較復雜，所以更要在高中教學中注重形、音、義緊密結合，混為一體進行教學，使學生不必死記單詞的拼寫，提高單詞記憶能力。
2.重視構詞法教學
在英語教學中，構詞法是擴大詞彙量快速並行之有效的方法。英語單詞雖然浩如煙海，成分復雜，但基本詞彙是有限的。這些基本詞彙經過構詞法衍生後大大豐富起來。教師如果依靠構詞規則把單詞的構成規律傳授給學生，就能大大提高學生記憶單詞的興趣和能力。所以，教師在講解詞彙時，應當詳細地分析構詞規律以及詞彙之間的相互關系。可利用同根詞，如教過help後，經過構詞分析，學生就可以推測出helpful，helpless的詞義來;可以利用分析前綴的方法，如在教disagree，disadvantage，disable時，因為大多數學生已經掌握了agree，advantage， able的含義，教師只要向他們解釋前綴-dis的含義是not，the opposite of 的意思，學生就可以推測出disagree，disadvantage，disable的意思;還可以利用分析後綴的方法，如在學生學過visit，write的基礎上，指出後綴-or，-er的意思為從事某事的人，學生就很容易推測出visitor，writer的意思來;教師還可以利用分析合成詞的方法，如在學生學過class與room的基礎上，就很自然推測出waiting-room，reading-room的含義來。由此可見，如果學生掌握了一定的構詞知識和構詞規律，就可以在理解的基礎上記憶和擴大一系列單詞，從而快速擴大詞彙量，提高詞彙應用能力。
3. 語境猜詞法
通過語境去猜測詞義，對英語詞彙學習和使用是十分重要的。心理語言學研究表明：信息處理水平對記憶具有很大的影響，對信息的加工水平越深，信息就越能更長時間地保存在記憶中。而根據語境猜測詞義就是一種深度的信息處理過程。因此，讓學生在詞彙學習過程中，根據上下文積極地猜測生詞的含義，對訓練學生分析能力、加強記憶有著極其重要的作用。一般可以根據文章或段落、句子中的同義詞或反義詞的對比或定語從句等不同的語義以及聯想手段等猜測詞義。如：
a) Most of us agreed, however, Lily dissented. 從表示轉折的詞however可以推斷出dissented 就是不同意。(對比)
b) Children often try to emulate or the behavior that they see on television. 此句中emulate可能是生詞，但其後or引出了它的同義詞，這個詞的意思是抄寫、仿效，由就不難推出emulate的意思了。(同義詞)
c) He is so homely, not at all as handsome as his brother. 根據not at all as handsome as his brother可以推斷出homely 的意思，即不英俊、不漂亮。(反義詞)
d) Now that the native Americans could ride horses, it became easier to hunt the bison, a type of cattle which used to exist in huge numbers on the plains of America. 在這個句子中，同位語已經對生詞bison 作了清楚的解釋。(句子結構判斷)
從以上分析可以看出，在利用上下文猜測詞義的過程中，利用對比、同義詞、反義詞等方法，充分調動學生的思維活動，這樣既可以加強對詞彙的理解，增強記憶效果，又能培養學生的判斷、推理能力，對英語閱讀能力的培養起著積極的作用。
4.運用詞塊(chunk)教學
詞塊(chunk)包括英語片語、習語、固定搭配、慣用話語、句子框架等現成的語音組件。它融合了語法、語義和語境的優勢，並且形式較為固定，具有穩定性、擴容性、互選性。筆者在教學詞彙時，很注重詞與詞之間的搭配和句型的整體呈現。如教學時強調look forward to + V-ing，feel like +V-ing，would like to +V(原形)，There is no doubt that..., It is no wonder that.通過詞塊學習，掌握英語詞彙的多個含義，引導學生置單詞於詞塊中來記憶。許多詞常常一詞多義，它們所表達的各個含義分別與漢語中幾個不同的詞或片語相對應，與不同的詞搭配，會產生不同的含義。例如： get a taxi 打的，get dressed穿衣，get a packet of cigarettes賣香煙get a prize獲獎，get a cold 患感冒，get angry 生氣。因此，教師要引導學生從詞塊的角度來記片語，這樣既能記牢，又能擴大詞彙量，提高運用英語的能力，從而提高詞彙教學效果。
此外，教師還要引導學生使用英漢雙解詞典。詞典是學生自主學習英語的重要工具，也是重要的英語課程資源。因此，幫助學生學會使用詞典，對於提高學生自主學習的能力、提高詞彙學習效率有重要意義。
總之，詞彙教學是高中英語教學中非常重要的環節。在詞彙教學中，採用多種教學方法擴大學生詞彙量，多方面提高學生學習新詞的能力和水平，才能使學生合理准確地使用所學詞彙，進行聽、說、讀、寫、譯等各項活動，語言交流才能得以更好地實現。教無定法，教師應根據學生的不同特點，以及學生在學習英語詞彙中存在的不同問題，對學生採取不同的詞彙教學法。只有這樣，才能提高學生學習英語的興趣，提高詞彙教學的質量和效率，提高學生綜合語言運用能力。
G. 怎麼提高初中英語詞彙量
1.邏輯記憶：通過詞的本身的內部邏輯關系,詞與詞之間的外部邏輯關系記憶單詞.1)把幾個字母看作做一個來記 如："ight" light,right,fight,night,might,sight,tight 2)外舊內新,如：bridge 「橋」看成 b+ridge ridge "山脊」sharp 看成 s+harp harp "豎琴.3)外新內舊,如：cleave 「劈開」看成 c+leave,tact "機智：看成 t+act
2 聯想記憶：1)音與形的聯想,即根據讀音規則記憶單詞.2)形與義的聯想,如：eye 把兩個e看成兩個眼.banana 把a看成一個個的香蕉.bird 把b和d看成兩個翅膀.3)象聲詞,聯想實際的聲音,如：gong 鑼 coo 咕咕聲.
3.構詞記憶：利用構詞法,通過分析詞根、前綴、後綴、派生和合成等記憶單詞.
4.分類記憶：把單詞進行分門類 如：動物,植物等,進行分類記憶.你可以找一本分類字典作為參考.
5.卡片記憶：自製作單詞卡片隨時隨身進行記單詞,卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等.
6.詞典記憶：即背字典,這種方法是一種強行記憶的方法.它的缺點是容易忘記,只是孤立記住單詞的意義.可以作為一種短時間的強化手段.
7.比較記憶：1)英漢比較 如：mama,cigar,beer,bar,fee等.2)單復數的比較 如：good-goods,spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如：right-write,eye-I 4)詞的陰陽性的比較 如：actor-actress host-hostess
8.理解記憶：通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是「秒」,它來源於古代的六分法,分,秒,它是二次劃分,因此second 也是「第二」,進一步引申,還可理解為「輔助」用這種方法特別適合那些一詞多義的詞.
9.聯系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記,盡可能地和有關的東西聯系來記.1)聯系所學的文章大概意義,聯繫上下文,2)聯系短語和搭配
10.感官記憶：記單詞時,不要只用一種感官,盡可能地用多個感官,耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等.
11.軟體記憶：有電腦的可利用電腦軟體進行記單詞,如：《開心背單詞》、《開天闢地背單詞》、《我愛背單詞》等.
12.閱讀記憶：通過閱讀英語文章,小說等記憶單詞,注意選擇難度要適宜.
13.同義記憶：通過同義詞一起進行單詞記憶,可確切理解詞義,這時不必注意它們的意義的區別.
14.反義記憶：通過反義詞一起進行單詞記憶,擴大了詞義.
15.圖表記憶：利用形象的圖表進行記憶,它的優點是意、形、物直觀的結合到一起.你可以找一本英語圖解字典作為參考.
16.游戲記憶：通過自己和集體做游戲』在輕松愉快的氣氛中進行記憶單詞,你可以參照筆者主頁上的「英語游戲」.
17.歌曲記憶：通過唱英語歌曲記憶單詞,「聽霸」「聽力超人」等軟體中有許多英文歌曲,並配有歌詞和譯文.
18.復習記憶：單詞記住了,很快會忘掉,每隔一段時間要進行復習,鞏固所學單詞
19.商標記憶：通過看到的商標和廣告隨時隨地進行記憶單詞.
20.綜合記憶：記憶單詞最好綜合利用多種方法,而不只是一種,利用各自的優點
Connect:將單詞的記憶建立在一個常用主題的基礎上更容易記憶單詞.建立你自己的單詞間的聯系還可以用蜘蛛網的方式組織單詞.
Write:實際使用詞彙能幫助在腦海中真正記住單詞.用新的詞彙造句或用一組單詞或表達方式編故事.
Draw:激發出你自身的藝術性畫那些和那些新學單詞有關部門的圖片.你的圖片能在今後幫助你激發記憶.
Act:將你新學的單詞或表達方式用動作表達出來.或者,想像並表演出你可能會使用到那些單詞的場景.
Create:用英語設計你的單詞卡並在空閑的時間學習.每周都要製作新的單詞卡,但是要不停的回顧所有的單詞.
Associate:不同的單詞指定不同的顏色.這種聯系方式能在今後幫助你回憶單詞.
Listen:想一想有沒有什麼聽起來和你新學到的單詞接近的單詞,特別是一些復雜的單詞.將你的新單詞和其他單詞聯系起來以幫助你記住發音.
Choose:記得你感興趣的話題要更容易學習.因此,仔細選擇你認為有用的或有趣的單詞.就算是選擇單詞的過程也是一種記憶的手段!
H. 如何增加初中學生英語的詞彙量
多背單詞，掌握一些好的記憶方法，會有幫助的。另一方面，輔導也很重要。比如三好網初中輔導班，採用的老師，都是教齡在5-10年的教師，孩子跟著學習家長放心。
I. 初中生如何有效擴大英語詞彙量
在平時的英語教學工作中,我始終在思考這樣一個問題：如何擴大學生的詞彙量?這也是學生們常常向我提出的問題.而一些資料表明,在從初中到大學英語四級達標的這一過程中,中學生所掌握的詞彙量太少.一個學生四級達標所要求的詞彙量只有2500個是在中學掌握的,初中要求的認知詞彙量僅為1200個左右.學習實踐英語教學時數是600學時以上,平均每課時掌握的詞彙只有2個左右.因此,在實踐階段提高學生的詞彙量是有潛力可挖的.經過我長久以來的實踐認為,學生對英語學習興趣高,記憶力強,學習壓力就相對較低.在教師的精心組織安排下,結合教材,充分重視「興趣」對學生的能動作用,可以有效擴大學生的詞彙量.
一、充分重視語音教學,指導學生記憶單詞的方法,提高學生記憶單詞的能力
初中學生詞彙學習的一個重要方面就是要掌握較為標準的英語發音,並在此基礎上記牢單詞.而學生中常常有「用漢字注音」、「自定發音」的現象,這是必須杜絕的,這樣會導致學生在以後的學習中陷入語音、語義的無盡煩惱中,直接影響到學生詞彙量的擴大.要求學生經常口說筆練,尤其是在大量的口語練習中不斷矯正、鞏固、提高,才能使詞彙得以正確掌握,逐漸進入並保持為積極詞彙.目前,初中生的單詞掌握仍以強行記憶為主,這個工作要做細致.尤其是語音解決不好,初二以後語音差的學生的詞彙增加就會明顯受到限制.現在小學已經廣泛開始進行英語的學習,學生有了一定的語音基礎,但由於各個學校的情況不一,有時對語音的教學還需做一些糾錯工作.
適時引導理解記憶
初中一年級的學生對英語的學習參差不齊.從詞彙的學習上來講,低年級的學生單詞量少,不易找出規律和聯系來,因此學習單詞的主要方法是機械記憶.然而,隨著學生詞彙量的擴大,如果不能適時地增加一些理解記憶的引導,就會使學生興趣受到影響,從而制約詞彙量的擴大.
首先,利用初中英語課本中現有詞彙的一詞多義現象.我們知道,「ball」這個單詞作為「球」講,學生對它是再熟悉不過的,但它作為「舞會」講,學生知道的就少了.我利用「go
to」這一結構,在黑板上板書「go to school,go to the classroom,go to bed」,然後再板書「go to
ball」,這時學生就會做出各種猜測,如去踢球等.當然他們一般不會猜想到它的真實含義,最後再把謎底揭開,你可以想像學生聽到這一答案後的表情,其最後的結果是學生的印象十分深刻.
希望能幫助到你，望採納！
J. 如何增加初中生英語詞彙量
學生進行英語詞彙量的積累除了在日常學習過程中要注重不斷的積累，還要專在積累的過程屬中注重科學的記憶方法，這樣才能提高學生記憶單詞的效率。所以說，學生除了注重積累背誦，還應該注重科學的記憶方法，如果學生僅僅靠死記硬背來記憶英語單詞，那麼學生往往會學習效率不高。