初中英語短文改錯題該怎麼解決
㈠ 怎樣提高英語短文改錯的成績
短文改錯題型綜合性強、難度大，考查的知識面廣，給考生帶來極大的困難。學生在做這類題時，往往顧此失彼，無從下手。本人認為要做好這類題，重要的是要有扎實的語言基礎，學生不僅要掌握扎實的語法知識，還要有較強的閱讀理解和分析判斷能力。因此，教師必須要從聽、說、讀、寫方面的訓練抓起，有目的、有步驟、循序漸進地提高學生的解題能力。
一、抓好聽、說、讀、寫訓練，打好扎實的語言基礎 由於學生在英語學習中的錯誤大量地存在於口、筆頭訓練中，因而要求教師在教學中要注意培養學生口、筆頭正確運用語言的能力。復習課文時，每堂課都要讓學生運用本課中的單詞和句型造句，先在課堂上口頭造句，然後在課後做筆頭強化練習。每節課都要造十幾個句子。例如：在復習marry這個詞時，讓學生們口頭造句，他們造出了Mary married John last year.和Mary was married to John last year. 等句子。由於受本族語的影響，有些學生把be married to sb.結構中的to錯用為with，通過大量的口、筆頭聯系，學生對英語的習慣用法掌握較牢固，錯誤也相應減少了。
二、從單句改錯入手，提高學生判斷錯誤的能力
在教學中，及時發現和歸納學生在口、筆頭練習中出現的錯誤，並把帶有普遍性的典型錯誤集中起來，編成單句改錯練習讓學生做。學生做這樣的改錯題感到較容易，提高了答題的准確率，收到了良好的效果。例如，下列句子中，每句都有一處錯誤：
①It』s bad manner to shout in public. 句中manner應改為manners。由於學生在大量的口、筆頭練習中形成了語感，good manners，bad manners能脫口而出，因此能輕易地發現錯誤。
②The recorder isn』t mine. It』s John brother』s.句中John應改為John』s。此題必須通過語法、詞類的復習和鞏固，對名詞的所有格及代詞的用法了如指掌，才能發現並准確判斷正誤，達到糾正錯誤的目的。
③She』s found her lost necklace, isn』t she? 句中isn』t she 應改為hasn』t she 。此題要求學生清楚「』s」簡略式的幾種情況，並根據句意判斷是被動式還是現在完成式，此題考查學生綜合語法知識的能力。
④I regret telling you that you didn』t pass the exam.句中telling應改為to tell。此題是測試學生對動詞regret用法的掌握情況。學生必須認真審題，理解全句意思，才能判斷應該用不定式還是用動名詞。在改錯這個句子時，還應該要求學生掌握remember，forget，stop等動詞後接不定式和動名詞用法的區別。
⑤Sugar is tasted sweet.句中is tasted應改為tastes。這道題考查學生對系動詞用法的掌握情況。除了從語法角度弄清楚其用法外，還要弄清楚taste，smell，feel，sound，look等這類詞的特點。
上述例句說明，改錯訓練的知識面很廣，教師在教學和指導學生復習時必須從全方位入手，自始至終貫徹聽、說、讀、寫訓練的原則，通過大量的單句改錯練習，為學生做短文改錯練習打下堅實的基礎。
三、掌握改錯答題技巧，提高綜合改錯能力
指導學生由易到難、由簡到繁、循序漸進地進行短文改錯訓練。自編一些短文單項改錯練習，即每一篇文章中，都只有一種錯誤，如每一行都多一詞或少一詞等。學生做這類題困難要小一些，做起來有興趣，得分率也高，提高了他們獲取成功的信心。在此基礎上，再讓學生做綜合的短文改錯練習時，指導學生分四步做這類題。
第一步，通讀全文，了解大意。從短文改錯的題型來看，它並不是單純地改正語法、
高中各年級課件教案習題匯總語文數學英語物理化學
詞法等語法錯誤，而是在改錯的同時，考查學生的閱讀能力。
第二步，找出明顯的錯誤。例如：After a long time, he found John a honest worker. 此句中的不定冠詞「a」就是一個明顯的錯誤。又如：At that time, Tom and his friends were playing footballs on the playground. 句中的「footballs」是一個明顯的拼寫錯誤。學生先把明顯的錯誤找出來，可以縮小改錯范圍，把注意力集中到較難判斷的句子上。
第三步，從語法角度逐個審查時態、主謂一致、代詞、名詞復數、冠詞、介詞等用法，特別注意一些虛詞的用法，進一步找出錯誤。例如，一篇短文有這樣一句話：The old gentleman went up to the boys and asks them what it was happening. 句中第一個錯誤是並列句的時態不一致，應將asks改為asked。第二個錯誤是多一個詞「it」。這類錯誤要仔細觀察句子結構，進行語法分析才能發現。
第四步，從行文邏輯判斷入手。一些邏輯上的錯誤，從語法角度來看是正確的，但通過上下文的邏輯關系來看，就會發現錯誤。例如：The old gentleman thought that it was a good chance to teach the boys a useful lesson, but he said to them, 「I』ve never told a lie in one』s life.」句中but應改為so，one』s 應改為my。學生掌握了這種四步法的解題技巧後，改錯能力有了明顯的提高。
四、重視講評，提高學生對錯誤的分析能力 重視對短文改錯練習的講評。每當學生做完一篇練習，都引導學生分析題中出現的錯誤屬於哪一類，自己為什麼錯，那些錯誤是可以避免的。通過這樣的分析講解，學生基本上能弄清出錯的原因，從而會收到較好的效果。例如：Then she would not go shopping with her husband if he had not promissed to buy her some jewelry.句中 would not go應改為would not have gone。在此句中如不看條件句中謂語動詞的結構，就判斷不出這是與過去事實相反的虛擬語氣。在講評時，提出這類問題，並要求學生仔細審題，學生吸取了教訓，以後這類錯誤就少了
㈡ 做英語改錯題的方法與技巧
短文改錯要注意聯繫上下文和時態的變化，做題時應以句子為單位，同時兼顧改錯的原則。這個原則就是不能改變原意，不能輕易去掉動詞、名詞等實詞，去掉的通常是固定搭配結構中多餘的部分。同樣，增加的詞也是固定搭配中缺少的部分或者是定語從句中的先行詞或介詞。短文改錯中名詞的錯誤多是可數名詞和不可數名詞的混用；形容詞的錯誤一般是比較級和最高級的混用；副詞的錯誤一般來說是該用副詞的地方用成了形容詞。
做好短文改錯題，可以從以下三方面去考慮：
1.快速閱讀短文，如抓住中心思想，從整體上對短文有個了解。不了解全文，很難判斷如時態和代詞的相關錯誤。
2.充分運用語言的基礎知識，從句型結構、詞的變化、詞類選擇、詞的搭配、習慣用法出發，進行分析判斷，盡快找出錯誤在何處。
3.重視整體和語境，從上下文關系中找出表達連接關系或邏輯關系的詞或片語，判斷是遞進關系還是轉折關系，是因果關系還是讓步關系。
高考中英語改錯題有1:1:2:6的規律，即正確
一行，缺詞一行，多詞一二行，錯詞六行。答題時請從以下幾點著眼：
1.句中的時態、主謂、代詞一致嗎？
2.句中的謂語完整嗎？
3.習慣用法固定搭配正確嗎？
4.冠詞、形容詞、副詞及關系詞得當嗎？
5.該用被動語態嗎？
6.從句的連接詞對了嗎？
7.從句中的謂語完整嗎？
求採納
㈢ 如何高效地提高學生英語短文改錯的解題能力
如何提高高中學生英語短文改錯能力
短文改錯題型綜合性強、
難度大，考查的知識面廣，給考生帶來極大的困難。學生在做
這類題時，
往往顧此失彼，無從下手。本人認為要做好這類題，重要的是要有扎實的語言基
礎，學生不僅要掌握扎實的語法知識，還要有較強的閱讀理解和分析判斷能力。因此，
教師
必須要從聽、說、讀、寫方面的訓練抓起，有目的、有步驟、循序漸進地提高學生的解題能
力。
一、抓好聽、說、讀、寫訓練，打好扎實的語言基礎
由於學生在英語學習中的錯誤大量地存在於口、
筆頭訓練中，
因而要求教師在教學
中要注意培養學生口、
筆頭正確運用語言的能力。
復習課文時，
每堂課都要讓學生運用本課
中的單詞和句型造句，
先在課堂上口頭造句，
然後在課後做筆頭強化練習。
每節課都要造十
幾個句子。
例如：
在復習
marry
這個詞時，
讓學生們口頭造句，
他們造出了
Mary married John
last year.
和
Mary was married to John last year.
等句子。
由於受本族語的影響，
有些學生把
be
married to sb.
結構中的
to
錯用為
with
，通過大量的口、筆頭聯系，學生對英語的習慣用法掌
握較牢固，錯誤也相應減少了。
二、從單句改錯入手，提高學生判斷錯誤的能力
在教學中，
及時發現和歸納學生在口、
筆頭練習中出現的錯誤，
並把帶有普遍性的
典型錯誤集中起來，
編成單句改錯練習讓學生做。
學生做這樣的改錯題感到較容易，
提高了
答題的准確率，收到了良好的效果。例如，下列句子中，每句都有一處錯誤：
①
It
』
s bad manner to shout in public.
句中
manner
應改為
manners
。
由於學生在大量
的口、筆頭練習中形成了語感，
good manners
，
bad manners
能脫口而出，因此能輕易地發現
錯誤。
②
The recorder isn
』
t mine. It
』
s John brother
』
s.
句中
John
應改為
John
』
s
。此題必
須通過語法、
詞類的復習和鞏固，
對名詞的所有格及代詞的用法了如指掌，
才能發現並准確
判斷正誤，達到糾正錯誤的目的。
③
She
』
s found her lost necklace, isn
』
t she?
句中
isn
』
t she
應改為
hasn
』
t she
。
此題要求學生清楚「』
s
」簡略式的幾種情況，並根據句意判斷是被動式還是現在完成式，
此題考查學生綜合語法知識的能力。
④
I regret telling you that you didn
』
t pass the exam.
句中
telling
應改為
to tell
。
此題是
測試學生對動詞
regret
用法的掌握情況。學生必須認真審題，理解全句意思，才能判斷應該
用不定式還是用動名詞。在改錯這個句子時，還應該要求學生掌握
remember
，
forget
，
stop
等動詞後接不定式和動名詞用法的區別。
⑤
Sugar is tasted sweet.
句中
is tasted
應改為
tastes
。
這道題考查學生對系動詞用法的
掌握情況。除了從語法角度弄清楚其用法外，還要弄清楚
taste
，
smell
，
feel
，
sound
，
look
等這類詞的特點。
上述例句說明，
改錯訓練的知識面很廣，
教師在教學和指導學生復習時必須從全方
位入手，自始至終貫徹聽、說、讀、寫訓練的原則，通過大量的單句改錯練習，為學生做短
文改錯練習打下堅實的基礎。
三、掌握改錯答題技巧，提高綜合改錯能力
指導學生由易到難、
由簡到繁、
循序漸進地進行短文改錯訓練。
自編一些短文單項
改錯練習，
即每一篇文章中，都只有一種錯誤，如每一行都多一詞或少一詞等。學生做這類
題困難要小一些，做起來有興趣，得分率也高，提高了他們獲取成功的信心。在此基礎上，
再讓學生做綜合的短文改錯練習時，指導學生分四步做這類題。
第一步，
通讀全文，
了解大意。
從短文改錯的題型來看，
它並不是單純地改正語法、
㈣ 初中英語短文改錯的技巧有哪些
簡單來說要注意時態，語態，當然語感也是很重要的。
做的多就會發現一些規律的。
㈤ 英語短文改錯技巧
短文改錯題檢測考生發現、判斷、糾正文章錯誤的能力.進而考察學生的詞法、句法及行文邏輯等方面的水平，考察學生在語篇中綜合運用英語的能力考生英語水平的高低完全可以從這一題型體現出來然而很多考生對該題感到束手無策.關鍵在於找不到錯誤、不會找錯誤。那麼怎樣找錯誤、發現錯誤就成了解題的關鍵。
短文改錯解題思路和檢查原則：
1.句中各部分的結構是否完整，特別是每個句子要有動詞;
2. 謂語動詞的時態、語態;
3.非謂語動詞的用法;
4.名詞的單、復數，格的使用是否正確;
5.定冠詞和不定冠詞是否正確;
6.代詞的格和性的使用是否有誤;
7.定語從句中關系代詞、副詞是否准確無誤;
8.並列句中的並列連詞、主從復合句中的從屬連詞用的是否得當。短文改錯解題四原則：改動以最少為原則; 虛詞以添加或刪除為原則; 實詞以改變詞形為原則以保持句子原意為原則。短文改錯解題步驟：通讀全文，掌握大意; 整句分析，逐行推敲
反復通讀，復查驗證。解題注意要點和能力培養：
1.核對錯項時，若的確有一時難以改出的地方，可以參考所改動項是否基本符合「1：1：8」的比例。即多一詞1個，缺詞1個，錯詞8個。
2.核對改正的語法項目是否有重復。因為短文改錯往往覆蓋面廣，一般不會出現重復考查某個語法點的現象。
3.核對答題符號是否規范，位置是否准確，看看有無遺漏符號，忽略字母大小寫和拼寫等問題。
㈥ 英語中短文改錯怎麼才能做好
主要涉及可數與不可數名詞與冠詞、指示代詞、物主代詞的錯誤搭配，以及名詞的單復數的誤用。2.動詞的時態、語態以及非謂語動詞常出現在總體時態為過去或現在時中間雜有另一時態的現象，以及動詞的謂語與非謂語形式、非謂語動詞之間的誤用。3.代詞的誤用主要是代詞的格與數的錯用。如男性用了女性代詞，單數用了復數代詞或相反；應當用形容詞性的物主代詞用了名詞性等。4.數詞的誤用主要是序數詞與基數詞的混用和錯用，以及hundred, thousand, dozen, score等詞和具體數量詞連用時的用法以及表示約數的用法。5.形容詞與副詞主要涉及到形容詞和副詞的原級、比較級與最高級的誤用，以及形容詞和副詞的誤用等。6.考查英語中的並列現象在一些英語中的並列結構中沒有用並列的語法結構，如並列連詞連接的兩個部分等。7.考查上下文的邏輯關系but, and, so，however, otherwise等一些並列連詞和連接副詞的誤用。before, after, when, until, since等狀語從句引導詞的誤用等。還有肯定和否定的誤用等。8.一些相似結構的誤用如used to do, be used to do, be used to doing等結構的誤用。9.慣用法的搭配改錯步驟上述9個方面，同學們在做題時只要稍加留意，找出錯誤的比率就會增大很多。做短文改錯題時一般遵循以下幾個步驟：1.先通讀全文。認真閱讀短文，在做題之前確保已經弄清原文大意。注意文章中上下文的邏輯關系是否正確，時態、人稱、主謂、指代等是否一致。2.聚焦出題熱點、綜合運用所學語言知識，分句(注意以句子為單位而不是以行為單位)對不同的錯誤情況進行分析和回答(即改詞、加詞或減詞)。3.再次通讀全文，校對自己的改正是否正確。一般各種改錯的方式都應該用到，如果出現了某一種改法(如加詞、減詞等)沒有用到，要考慮自己的改錯應該有問題，要對剛才不是很有把握的行進行推敲。在自己認為正確的行後劃勾，並且校對其他行改正的符號是否准確，大小寫是否拼寫正確(這點同學們很容易忽視)。
㈦ 對於英語中的短文改錯我總是錯很多，怎麼辦啊
你好！短文改錯考點范圍雖然很廣，但萬變不離其宗，總是涉及基礎知識的兩方面：詞彙和語法。如名詞的單復數變化；動詞的時態和語態變化；形容詞和副詞比較和形容詞比較級使用；冠詞的使用；代詞的變化；非謂語動詞的變化以及英語從句的連詞的變化。
短文錯誤類型
1.主謂不一致
2.人稱前後有矛盾
3.詞彙搭配有誤
4.名詞單復誤用
5.形容詞和副詞混淆
6.動詞時態語態不正確/單數第三人稱不加S
7.行文邏輯錯誤（包括連詞使用不恰當）
8.-ed 和-ing 分詞誤用
9.多用冠詞或少用冠詞
10.介詞誤用
做好短文改錯，可以從三個方面去考慮。1)首先要快速閱讀短文，抓住中心思想，從整體上對短文有個了解。不了解全文，就難以判斷如時態和代詞的相關錯誤。2)運用語言的基礎知識，從句型結構、詞的變化、詞類的選擇、詞的搭配、習慣表達出發，進行分析判斷，以便盡快找出錯誤。3)重視整體，注意連接，從上下文的關系裡找到表達連接關系或邏輯關系的詞，判斷是遞進還是轉折，是因果還是讓步關系。復習建議：a)建立信心。不少同學對短文改錯有種恐懼感，認為無法預料。其實，短文改錯中的錯誤基本是基礎語法和詞彙，而且是中國學生容易犯的錯誤。b)多練習，分析和發現出錯的規律。有針對性地復習相關的語法和詞彙。c)有些錯誤是受漢語語言習慣或表達方式影響，因此要多動手寫作，多寫才能發現類似的錯誤。 解題步驟：1．
先將全文通讀一遍，弄清文章大意。
2．
判斷對錯不但要從本行、本句，還要縱觀全文。
3．
多詞處記住在該詞上劃斜線。
4．
缺詞、錯詞處別忘了在原文中做記號。
5．
一般的情況下有一個肯定是對的，有一兩個是填詞或者刪詞，大多數是改詞。
6．
留心邏輯的錯誤，尤其是動詞、人稱代詞，肯定、否定等。
7．
遇到沒把握的地方，千萬不要順便改動。
8．
注意考點分布的廣泛性。如名詞單復數的變化、代詞、形容詞等。另外動詞時態容易出題，再就是邏輯方面。 當然，如果要提高准確率，最重要的是要多實踐，你可以對短文改錯題進行專項訓練，一段時間後，肯定會有效果的！~~
㈧ 如何提高中學生的英語短文改錯能力
如何提高高中學生英語短文改錯能力
短文改錯題型綜合性強、難度大，考查的知識面廣，給考生帶來極大的困難。學生在做這類題時，往往顧此失彼，無從下手。本人認為要做好這類題，重要的是要有扎實的語言基礎，學生不僅要掌握扎實的語法知識，還要有較強的閱讀理解和分析判斷能力。因此，教師必須要從聽、說、讀、寫方面的訓練抓起，有目的、有步驟、循序漸進地提高學生的解題能力。
一、抓好聽、說、讀、寫訓練，打好扎實的語言基礎 由於學生在英語學習中的錯誤大量地存在於口、筆頭訓練中，因而要求教師在教學中要注意培養學生口、筆頭正確運用語言的能力。復習課文時，每堂課都要讓學生運用本課中的單詞和句型造句，先在課堂上口頭造句，然後在課後做筆頭強化練習。每節課都要造十幾個句子。例如：在復習marry這個詞時，讓學生們口頭造句，他們造出了Mary married John last year.和Mary was married to John last year. 等句子。由於受本族語的影響，有些學生把be married to sb.結構中的to錯用為with，通過大量的口、筆頭聯系，學生對英語的習慣用法掌握較牢固，錯誤也相應減少了。
二、從單句改錯入手，提高學生判斷錯誤的能力
在教學中，及時發現和歸納學生在口、筆頭練習中出現的錯誤，並把帶有普遍性的典型錯誤集中起來，編成單句改錯練習讓學生做。學生做這樣的改錯題感到較容易，提高了答題的准確率，收到了良好的效果。例如，下列句子中，每句都有一處錯誤：
①It』s bad manner to shout in public. 句中manner應改為manners。由於學生在大量的口、筆頭練習中形成了語感，good manners，bad manners能脫口而出，因此能輕易地發現錯誤。
②The recorder isn』t mine. It』s John brother』s.句中John應改為John』s。此題必須通過語法、詞類的復習和鞏固，對名詞的所有格及代詞的用法了如指掌，才能發現並准確判斷正誤，達到糾正錯誤的目的。
③She』s found her lost necklace, isn』t she? 句中isn』t she 應改為hasn』t she 。此題要求學生清楚「』s」簡略式的幾種情況，並根據句意判斷是被動式還是現在完成式，此題考查學生綜合語法知識的能力。
④I regret telling you that you didn』t pass the exam.句中telling應改為to tell。此題是測試學生對動詞regret用法的掌握情況。學生必須認真審題，理解全句意思，才能判斷應該用不定式還是用動名詞。在改錯這個句子時，還應該要求學生掌握remember，forget，stop等動詞後接不定式和動名詞用法的區別。
⑤Sugar is tasted sweet.句中is tasted應改為tastes。這道題考查學生對系動詞用法的掌握情況。除了從語法角度弄清楚其用法外，還要弄清楚taste，smell，feel，sound，look等這類詞的特點。
上述例句說明，改錯訓練的知識面很廣，教師在教學和指導學生復習時必須從全方位入手，自始至終貫徹聽、說、讀、寫訓練的原則，通過大量的單句改錯練習，為學生做短文改錯練習打下堅實的基礎。
三、掌握改錯答題技巧，提高綜合改錯能力
指導學生由易到難、由簡到繁、循序漸進地進行短文改錯訓練。自編一些短文單項改錯練習，即每一篇文章中，都只有一種錯誤，如每一行都多一詞或少一詞等。學生做這類題困難要小一些，做起來有興趣，得分率也高，提高了他們獲取成功的信心。在此基礎上，再讓學生做綜合的短文改錯練習時，指導學生分四步做這類題。
第一步，通讀全文，了解大意。從短文改錯的題型來看，它並不是單純地改正語法、
詞法等語法錯誤，而是在改錯的同時，考查學生的閱讀能力。
第二步，找出明顯的錯誤。例如：After a long time, he found John a honest worker. 此句中的不定冠詞「a」就是一個明顯的錯誤。又如：At that time, Tom and his friends were playing footballs on the playground. 句中的「footballs」是一個明顯的拼寫錯誤。學生先把明顯的錯誤找出來，可以縮小改錯范圍，把注意力集中到較難判斷的句子上。
第三步，從語法角度逐個審查時態、主謂一致、代詞、名詞復數、冠詞、介詞等用法，特別注意一些虛詞的用法，進一步找出錯誤。例如，一篇短文有這樣一句話：The old gentleman went up to the boys and asks them what it was happening. 句中第一個錯誤是並列句的時態不一致，應將asks改為asked。第二個錯誤是多一個詞「it」。這類錯誤要仔細觀察句子結構，進行語法分析才能發現。
第四步，從行文邏輯判斷入手。一些邏輯上的錯誤，從語法角度來看是正確的，但通過上下文的邏輯關系來看，就會發現錯誤。例如：The old gentleman thought that it was a good chance to teach the boys a useful lesson, but he said to them, 「I』ve never told a lie in one』s life.」句中but應改為so，one』s 應改為my。學生掌握了這種四步法的解題技巧後，改錯能力有了明顯的提高。
四、重視講評，提高學生對錯誤的分析能力 重視對短文改錯練習的講評。每當學生做完一篇練習，都引導學生分析題中出現的錯誤屬於哪一類，自己為什麼錯，那些錯誤是可以避免的。通過這樣的分析講解，學生基本上能弄清出錯的原因，從而會收到較好的效果。例如：Then she would not go shopping with her husband if he had not promissed to buy her some jewelry.句中 would not go應改為would not have gone。在此句中如不看條件句中謂語動詞的結構，就判斷不出這是與過去事實相反的虛擬語氣。在講評時，提出這類問題，並要求學生仔細審題，學生吸取了教訓，以後這類錯誤就少了。
㈨ 如何提高英語短文改錯
首先要知道短文改錯就是針對中國人學英語的習慣思維出的，是中國人都專容易犯的那些錯誤，所以只屬要做做短文改錯（一定要完全搞懂）就會大幅度提高，因為思維習慣再不同也不可能完全不同的，有極限的，建議100篇以內，不要太多哈，基本就清楚反復考那些了，高三畢業班大都會這么乾的。
如果基礎比較汗的話，建議做做單選題，建議100題以上哈，不能太少！單選題是練語法的核心，單選題好的話再差都有七分！祝進步
㈩ 英語短文改錯答題需要注意哪些
短文改錯在高考中佔10分，但同時也不能忽視，以下是做短文改錯需要注意的版地方。
1.文章的權時態是貫穿全文的主線。
2.主謂一致，要注意主語和謂語之間的具體關系。（考點）
3.固定搭配，固定句式要注重積累。
4.可數n.和不可數n.與art.冠詞在全文意義下使用是否恰當。
5.謂語動詞的主動、被動語態的句意關系。
6.各種從句的引導詞，尤其以定語、狀語從句的為主。
7.連接adv.副詞所表示的兩個分句的關系，大多情況為：順接用
therefore,轉折用
however。
8.非謂語動詞（過去、現在分詞，動詞不定式）在句中表示的時態、語態。（考點）
9.conj.連詞連接兩個分句，大多情況為：順接用and，轉折用but。
10.句子成分的缺失，先劃分句子成分。看主、謂、賓是否缺失，若不缺考慮缺狀語或不缺成分，定語從句中主謂賓狀都不缺的話必定缺定語。
11.答題放穩心，態仔細劃分句子成分，每題中大多情況會有一處為正確。
短文改錯主要是考查你的觀察和搜索糾錯記憶的能力，有時候即便是知道哪裡有錯但卻不會改正，這也需要特別注意。10分的題也不能忽視，認真的抓住每一分，考試才能考出好成績。