高中英語書面表達怎麼練

A. 怎樣提高高中生英語書面表達能力

1．注重抓好學生的語言基礎

加強詞彙和基本句型訓練。單詞和句子是構成文章的基本單位，沒有豐富的詞彙和組詞造句能力，寫作就成了一句空話。高考英語書面表達評分標准第五檔（很好）的要求是：覆蓋所有主要內容；應用了較多的語法結構和詞彙；語法結構或詞彙方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞彙所致；應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊；達到了預期的寫作目的。可見，高考英語書面表達評分標准在語言的運用上對學生提出了更高的要求，也就是說，高考英語書面表達在考查考生語言准確性的基礎上，進一步強調了用詞的得體性、表達方式的多樣性。如果考生僅運用基礎的詞彙和基本的句型，寫出的文章不能體現出較強的語言運用能力，即使要點齊全，表達沒有語法錯誤，也是難得到較高的分數。因此，考生應該對所寫文字進行加工潤色，不僅要考慮使用一些表連貫的連詞或副詞以增強文章的連貫性，流暢性和可讀性，而且還要有意識地將一些「低級詞彙」換成「高級詞彙」，將一些「簡單結構」換成「高級結構」（如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等），以凸顯文章亮點，增加得高分的機會。

加強學生的語法基礎訓練。所謂語法大錯是指句子結構、時態、語態、從句、非謂語結構、主謂一致等方面的錯誤；所謂語法小錯是指名詞單復數、單詞拼寫、介詞、代詞等方面的錯誤。盡管目前書面表達給分原則重內容要點，語法要求相對寬松，然而大的語法錯誤會影響文章內容的正確表達。此外，小的語法錯誤如果出現多了，也會令評卷老師覺得覺得考生的英語基礎不扎實。如標點符號的正確使用常被考生忽略，許多考生習慣隨手點個逗號，殊不知這會在書面表達中造成嚴重的錯誤。如I
am Li Hua. I like pandas very much.這是兩個句子，但很多考生會寫成I am Li Hua， I like pandas
very much.標點看擬小事，但對書面表達來說卻不可小視。

加強朗讀和背誦。俗話說得好：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」英語作文也是如此。平時多讀多背好文章、好句子，寫作時就會有話可說。因此，在教學實踐中應堅持讓學生多背課文，從而培養學生的英語語感。我國英語界老前輩葛傳規教授在其專著《英語寫作》（The
Writing English）中談到解決中國學生用英語寫作的困難時說：「You ought to read very carefully. Not only
very carefully, but also aloud, and that again and again till you know the
passage by heart and write it as it were your
own.」這清楚地說明了熟讀成誦對寫作是多麼重要。英語教師平時要鼓勵和指導學生多讀多背，堅持不懈，以達到「下筆如有神」的境界。

2．教授學生一定的寫作技巧

寫作就像蓋房子一樣，有了材料，還要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能建成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫作成敗的關鍵所在。要想解決這一問題，首先要掌握一定的寫作技巧，如要注意各種文章文體的不同、時態的前後照應、合理使用連接詞等。尤其讓學生注意一下幾點:
2．1認真審題，理順要點。
審題，即考生動筆前通過仔細閱讀試題，明確題目要求，明確文章體裁，確定人稱和時態、語態，這樣才能避免問不對題，保證表達准確。

理順要點是保證寫作內容完整的行之有效的辦法。考試中，有的書面表達的題目要點並非按事件發生的順序出現，這就要求考生要通過嚴密的構想對題目要點加以條理化，最好在動筆之前將試題中的要點用筆標出，然後按事件先後順序或各要點之間的內在聯系將各要點排列好。如果是看圖作文，則要依次觀察每幅圖，將其所要表達的的意思加以連貫，構思出文章的整體框架。因此，理順要點既可保證不遺漏所要表達的信息，又可使表達的內容條理清楚。

2．2明確內容，把握要點。

從書面表達的評分標准我們可以看出，寫全文章所需的內容要點是十分重要的。因此，考生在審題後要將內容要點用提綱的形式逐條羅列出來。提綱包括標題式提綱和句式提綱。標題式提綱就是用短語和片語列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的順序。這種提綱的特點是簡潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱，這種提綱提供了更加清晰的輪廓。有了提綱，寫出的文章才會要點齊全，層次分明。

2．3學會變通，變難為易。

書面表達不同於漢譯英，較為漢譯英有較大的靈活性，學生做題時一定不要拘泥於對原材料進行硬譯，可以靈活一點，拐彎抹角地表達出來。一句話正說不行，反過來說；如果還不行，再換一種方式表達。如果記不住fail
in the exam，可以換成not pass the exam或not do well in the
exam。總之要用自己最熟悉的句式來表達，而不要用沒有見過的句型，並盡量用簡單句寫。
2．4注意英漢差異，運用地道英語。

在英語寫作時，許多學生經常先在腦海你用漢語構思，然後將腦海思好的漢語譯成英語，讀起來很拗口，句子生硬，令人費解。其原因就在於學生不明白英漢兩種語言表達上的差異。例如「紅茶」被寫成「red
tea」，英語應為「black tea」。這種差異只有在平時學習英語的過程中不斷累積，才能在實際中應用的恰到好處，英語寫作才能更規范、更符合英美人的表達習慣。

2．5仔細檢查，認真修改。

考生寫完初稿後，切不可匆忙撰寫，而要從頭至尾檢查一遍所寫文章，特別要注意文章的開頭和結尾。檢查所寫文章上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢、所用的連詞是否合適；主謂是否一致；動詞的時態、語態、語氣的使用是否正確；片語的搭配是否合乎習慣，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等。卷面不整會直接影響閱卷老師的閱卷情緒。因此，考生書寫一定要工整、規范，卷面一定要整潔，從而給閱卷老師一種賞心悅目的感覺。

3．上好講評課，使學生每次習作都有收獲

B. 怎樣寫好高中英語書面表達

英語寫作的提高……是一個很需要技巧的事情。
首先，卷面要清秀。這個相信你很明白。
然後，一定要有SHINE POINT。就是閃光點。
說簡單點，要有高級的語法和高級詞彙，用法要盡量地道。
平時要費勁苦心去尋找能代替平時語法的用法。
E.G：狀語。尤其是時間狀語，用在哪都行，就是別用在句首和句尾！要用在句中 。
插入語。這個平時很少用，但一旦用了，就會讓人覺得很地道。它的位置可以隨便放，運用和靈活。
倒裝。高考批卷中，如果見到倒裝句，尤其是完全倒裝，是要加分的。比如最常見的，Not only...but also.可以改成，Not only加倒裝 ,but（去掉also）加原句。
長短句結合。
用名詞形式代替動詞形式。
再然後，背幾句比較經典和常用的諺語。用在文章開頭或結尾。可以這樣引出：As the proverb gose,"...".That is to say...
收集與眾不同的、連接句子的短語。分類整理，轉折的、表因果的、表總結的……

還有，你說你詞彙量還可以，那麼，換詞就不是問題了。盡量換一些高級詞彙，少用所有人都知道的詞。

還有、結構。一般都採用三段式。高考的滿分作文都是如此。

希望你分數早日提高！

C. 如何培養與提高高中生的英語書面表達能力

針對這一要求，在平時的教學過程中可以從以下幾個方面對學生的書面表達能力進行培養：
一、培養興趣
興趣是最好的老師，培養學生的寫作興趣是寫作教學的關鍵。學生之所以對寫作不感興趣，是因為他們把寫作當作是一種負擔。因此，培養學生的寫作興趣非常關鍵。培養學生的寫作興趣應該貫穿在日常教學中，比如，日常教學中教師可以鼓勵學生用英語聊天，用英語通信，讓學生學唱英語歌曲，排練並表演英語話劇等，這些都能夠給學生學習英語營造好的環境，進而能夠培養學生用英語寫作的興趣。
二、打好基礎
1、使用單詞本，注重詞彙量的積累
就英語學習而言，詞彙的重要性不容忽視。詞彙學專家汪溶培教授指出：在學習外語的過程中，沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾；而沒有詞彙，人們則無法表達任何事物。語言是由詞彙構建起來的，因而掌握詞彙量的多少決定了語言表達的准確性和深度。從寫作方面來講，沒有詞彙的積累，寫作時就會無從下手，就寫不出流暢生動的句子，寫不出精彩的文章。
學生在平時學習中，可以每人准備一個可以方便裝入口袋的小本子，將自己平時遇到的生詞記在上面，隨時隨地就可以拿出來看一看，記一記，這樣時間長了，自己的詞彙量在潛移默化中便得到了提高。
2、使用錯題本，消滅語法錯誤
學生在平時作業中，將自己的錯題集中在一個本子上，並且經常拿出來復習，糾正錯誤，知道自己一開始誤選的原因是什麼，選擇的正確答案的理由是什麼，將語法知識點弄懂弄通，這樣在作文中就能減少語法錯誤的出現。
3、復述課文
復述是培養學生靈活運用所學英語知識的常用方法，也是鞏固課文知識，檢查學習效果，培養英語表達能力的有效方法。復述的過程是學生對語言材料進行吸收，存儲，內化，整理和表達的過程。作為一種綜合性強，而又富有創造性的訓練形式，復述在整個中學英語教學中起著不可忽視的重要作用。
4、多讀，多背好文章和範文
多讀可以培養學生的語感，培養他們的英語思維，避免表達中的中國式英語的出現。而熟讀基礎上的背誦更是一種行之有效的方法。利用有限的時間，背誦課文中的重點句型和短語，尤其是課文中俗語，諺語和經典句子。另外，多背一些近年高考中的優秀作文和一些課文及課外刊物上的優秀文章，從中學習別人的長處，對學生的表達能力的提高會有極大的幫助。
5、限時訓練
訓練寫作時，教師當場發題，限時交卷。這樣能促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。訓練的初級階段，每次時間可以放寬一點。隨著學生寫作能力的增強，時間應相應縮短，逐步做到30分鍾內完成寫作任務。
6、多種形式批改，及時反饋
批改作文可以用多種形式進行，老師以傳統形式單獨批改，然後發給學生，同時必須要求學生將老師劃出來的錯誤更正，這樣學生會有一個思考的過程。老師亦可以將學生的習作用實物投影，讓學生當場集體批改。學生之間也可以進行互改，這樣學生可以思考運用自己所學知識，同時加深對所學知識的記憶。
三、 把握評分標准
高考英語書面表達評分標准第五檔（很好，21—25分）是這樣規定的：完全完成試題規定的任務，覆蓋所有的要點；應用了較多的語法結構和詞彙；語法結構和詞彙有些許錯誤，但為盡力使用復雜結構和高級詞彙所致；具備較強的語言運用能力；有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊；完全達到了預期的寫作目的。
因此，做好書面表達一定要先審題，理順要點，在寫文章的過程中准確使用固定片語，句型和習語，使用復合句和復雜多變的句型結構，並注意過渡性詞語的運用。再次，寫完後要從頭至尾檢查一遍所寫文章，特別要注意文章的開頭和結尾。檢查文章上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢，所用的連詞是否合適；主謂是否一致；動詞的時態，語態，語氣的使用是否正確；片語的搭配是否合乎習慣；是否有大小寫，拼寫，標點錯誤等。
總之，英語書面表達能力的提高並非一朝一夕之功。寫作能力的培養和提高有賴於扎實的基礎，有賴於寫作興趣的培養，有賴於規范化的寫作訓練。根據自己學生的實際情況，按照本文講述的方法去做，堅持不懈，持之以恆，一定會有所收獲。
參考文獻：
1、王秀雲，如何引導學生自評自改英語作文[N] 英語周報 高中教師版332期
2、 張麗，高考英語書面表達備考策略[N] 英語周報 高中教師版573期
3、 張健，高考書面表達答題五忌[N] 英語周報 高中教師版575期
4、 張瑾華，詞、句、篇三步曲寫作方法實驗研究[J] 中小學外語教學，2002年7月

摘要：目前，英語書面表達能力差是大多數學生普遍存在的問題，高考試卷中只有少數考生的書面表達獲得高分。如何培養和提高學生的英語寫作能力是本文將要闡述的內容。
關鍵詞：書面表達 能力差 培養 提高
高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略，培養學生的綜合語言運用能力。而書面表達能力正是學生綜合語言運用能力的體現。
高中英語課程的目標以義務教育一至五級的目標為基礎，共有四個級別（六至九級）的目標要求。其中七級是高中階段必須達到的級別要求，寫的技能要求學生：1、能用文字及圖表提供信息並進行簡單描述；2、能寫出常見體裁的應用文，例如：信函和一般通知等；3、能描述人物或事件，並進行簡單的評論；4、能填寫有關個人情況的表格，例如：申請表等；5、能以小組形式根據課文改編短劇。
針對這一要求，在平時的教學過程中可以從以下幾個方面對學生的書面表達能力進行培養：
一、培養興趣
興趣是最好的老師，培養學生的寫作興趣是寫作教學的關鍵。學生之所以對寫作不感興趣，是因為他們把寫作當作是一種負擔。因此，培養學生的寫作興趣非常關鍵。培養學生的寫作興趣應該貫穿在日常教學中，比如，日常教學中教師可以鼓勵學生用英語聊天，用英語通信，讓學生學唱英語歌曲，排練並表演英語話劇等，這些都能夠給學生學習英語營造好的環境，進而能夠培養學生用英語寫作的興趣。
二、打好基礎
1、使用單詞本，注重詞彙量的積累
就英語學習而言，詞彙的重要性不容忽視。詞彙學專家汪溶培教授指出：在學習外語的過程中，沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾；而沒有詞彙，人們則無法表達任何事物。語言是由詞彙構建起來的，因而掌握詞彙量的多少決定了語言表達的准確性和深度。從寫作方面來講，沒有詞彙的積累，寫作時就會無從下手，就寫不出流暢生動的句子，寫不出精彩的文章。
學生在平時學習中，可以每人准備一個可以方便裝入口袋的小本子，將自己平時遇到的生詞記在上面，隨時隨地就可以拿出來看一看，記一記，這樣時間長了，自己的詞彙量在潛移默化中便得到了提高。
2、使用錯題本，消滅語法錯誤
學生在平時作業中，將自己的錯題集中在一個本子上，並且經常拿出來復習，糾正錯誤，知道自己一開始誤選的原因是什麼，選擇的正確答案的理由是什麼，將語法知識點弄懂弄通，這樣在作文中就能減少語法錯誤的出現。
3、復述課文
復述是培養學生靈活運用所學英語知識的常用方法，也是鞏固課文知識，檢查學習效果，培養英語表達能力的有效方法。復述的過程是學生對語言材料進行吸收，存儲，內化，整理和表達的過程。作為一種綜合性強，而又富有創造性的訓練形式，復述在整個中學英語教學中起著不可忽視的重要作用。
4、多讀，多背好文章和範文
多讀可以培養學生的語感，培養他們的英語思維，避免表達中的中國式英語的出現。而熟讀基礎上的背誦更是一種行之有效的方法。利用有限的時間，背誦課文中的重點句型和短語，尤其是課文中俗語，諺語和經典句子。另外，多背一些近年高考中的優秀作文和一些課文及課外刊物上的優秀文章，從中學習別人的長處，對學生的表達能力的提高會有極大的幫助。
5、限時訓練
訓練寫作時，教師當場發題，限時交卷。這樣能促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。訓練的初級階段，每次時間可以放寬一點。隨著學生寫作能力的增強，時間應相應縮短，逐步做到30分鍾內完成寫作任務。
6、多種形式批改，及時反饋
批改作文可以用多種形式進行，老師以傳統形式單獨批改，然後發給學生，同時必須要求學生將老師劃出來的錯誤更正，這樣學生會有一個思考的過程。老師亦可以將學生的習作用實物投影，讓學生當場集體批改。學生之間也可以進行互改，這樣學生可以思考運用自己所學知識，同時加深對所學知識的記憶。
三、 把握評分標准
高考英語書面表達評分標准第五檔（很好，21—25分）是這樣規定的：完全完成試題規定的任務，覆蓋所有的要點；應用了較多的語法結構和詞彙；語法結構和詞彙有些許錯誤，但為盡力使用復雜結構和高級詞彙所致；具備較強的語言運用能力；有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊；完全達到了預期的寫作目的。
因此，做好書面表達一定要先審題，理順要點，在寫文章的過程中准確使用固定片語，句型和習語，使用復合句和復雜多變的句型結構，並注意過渡性詞語的運用。再次，寫完後要從頭至尾檢查一遍所寫文章，特別要注意文章的開頭和結尾。檢查文章上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢，所用的連詞是否合適；主謂是否一致；動詞的時態，語態，語氣的使用是否正確；片語的搭配是否合乎習慣；是否有大小寫，拼寫，標點錯誤等。
總之，英語書面表達能力的提高並非一朝一夕之功。寫作能力的培養和提高有賴於扎實的基礎，有賴於寫作興趣的培養，有賴於規范化的寫作訓練。根據自己學生的實際情況，按照本文講述的方法去做，堅持不懈，持之以恆，一定會有所收獲。

D. 怎麼樣能寫好高中英語的書面表達怎麼才能寫好怎麼扣題

這其實和語文作文一樣，只是換了字母。既然要扣題就要圍繞著主題，看主版題想表達什麼，權然後據此發揮，最後不要忘了點題。我覺得高中的英語作文主要是看你的詞彙，語法，句型。你可以試試多用主從復合句，這樣會使你的作文看起來比其他人的水平更高。但是最好也不要千篇一律地全是主從復合句，也要使用其他句型幫助你點綴一下。在詞彙方面除了靈活運用己知的單詞以外，你也可以用用教材中沒出現過的單詞來提高整篇作文的水平，不過別亂用，一些單詞雖然意思相同，不過在不同的語境中意義不同。語法方面沒什麼好說的，注意一下就行了。多看看範文，吸取一下別人的寫作特點。
希望對你有幫助

E. 如何讓學生寫好高中英語書面表達

高中英語書面需要英語基礎的積累，以下幾點希望對你有幫助：
1.仔細審題回，避免跑題：同學們應答把作文題目和要求仔細瀏覽，先在頭腦中想好文章所用人稱、時態以及文章內容，要注意作文提示和要求，把他們涵蓋進作文內容中，以避免作文遺漏要點致使失分。
2.書面整潔：閱卷老師如果看到一張整潔的卷面，印象分就有了，那麼自會為作文增色。同學們在平時要注意練習書法，而且應注意單詞的寫法，盡量不要寫錯。
3.句型多樣化：英語作文切忌句型單一，要多注意舉行的積累，並適當地加以改變，倒裝句、定語從句、虛擬語氣等交叉使用，讓你的作文句型多一些，也是高分作文的秘訣哦！
4.單詞短語多樣化：同學們在平時學習中應多積累一些同義詞，在英語作文中替換使用，如果在一篇作文中可以將幾個詞表達出的都是一個意思，那麼分數自然不會低了。但是同學們也要注意單詞、短語的用法，以免張冠李戴、用錯地方。沈陽華英高考復讀學校網站有很多英語學習相關文章，你可以常去學習，希望解答了你的疑惑！

F. 如何提高高中生英語書面表達能力的反思

高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略，培養學生的綜合語言運用能力。而書面表達能力正是學生綜合語言運用能力的體現。
高中英語課程的目標以義務教育一至五級的目標為基礎，共有四個級別（六至九級）的目標要求。其中七級是高中階段必須達到的級別要求，寫的技能要求學生：1、能用文字及圖表提供信息並進行簡單描述；2、能寫出常見體裁的應用文，例如：信函和一般通知等；3、能描述人物或事件，並進行簡單的評論；4、能填寫有關個人情況的表格，例如：申請表等；5、能以小組形式根據課文改編短劇。
針對這一要求，在平時的教學過程中可以從以下幾個方面對學生的書面表達能力進行培養：
一、培養興趣
興趣是最好的老師，培養學生的寫作興趣是寫作教學的關鍵。學生之所以對寫作不感興趣，是因為他們把寫作當作是一種負擔。因此，培養學生的寫作興趣非常關鍵。培養學生的寫作興趣應該貫穿在日常教學中，比如，日常教學中教師可以鼓勵學生用英語聊天，用英語通信，讓學生學唱英語歌曲，排練並表演英語話劇等，這些都能夠給學生學習英語營造好的環境，進而能夠培養學生用英語寫作的興趣。
二、打好基礎
1、使用單詞本，注重詞彙量的積累
就英語學習而言，詞彙的重要性不容忽視。詞彙學專家汪溶培教授指出：在學習外語的過程中，沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾；而沒有詞彙，人們則無法表達任何事物。語言是由詞彙構建起來的，因而掌握詞彙量的多少決定了語言表達的准確性和深度。從寫作方面來講，沒有詞彙的積累，寫作時就會無從下手，就寫不出流暢生動的句子，寫不出精彩的文章。
學生在平時學習中，可以每人准備一個可以方便裝入口袋的小本子，將自己平時遇到的生詞記在上面，隨時隨地就可以拿出來看一看，記一記，這樣時間長了，自己的詞彙量在潛移默化中便得到了提高。
2、使用錯題本，消滅語法錯誤
學生在平時作業中，將自己的錯題集中在一個本子上，並且經常拿出來復習，糾正錯誤，知道自己一開始誤選的原因是什麼，選擇的正確答案的理由是什麼，將語法知識點弄懂弄通，這樣在作文中就能減少語法錯誤的出現。
3、復述課文
復述是培養學生靈活運用所學英語知識的常用方法，也是鞏固課文知識，檢查學習效果，培養英語表達能力的有效方法。復述的過程是學生對語言材料進行吸收，存儲，內化，整理和表達的過程。作為一種綜合性強，而又富有創造性的訓練形式，復述在整個中學英語教學中起著不可忽視的重要作用。
4、多讀，多背好文章和範文
多讀可以培養學生的語感，培養他們的英語思維，避免表達中的中國式英語的出現。而熟讀基礎上的背誦更是一種行之有效的方法。利用有限的時間，背誦課文中的重點句型和短語，尤其是課文中俗語，諺語和經典句子。另外，多背一些近年高考中的優秀作文和一些課文及課外刊物上的優秀文章，從中學習別人的長處，對學生的表達能力的提高會有極大的幫助。
5、限時訓練
訓練寫作時，教師當場發題，限時交卷。這樣能促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。訓練的初級階段，每次時間可以放寬一點。隨著學生寫作能力的增強，時間應相應縮短，逐步做到30分鍾內完成寫作任務。
6、多種形式批改，及時反饋
批改作文可以用多種形式進行，老師以傳統形式單獨批改，然後發給學生，同時必須要求學生將老師劃出來的錯誤更正，這樣學生會有一個思考的過程。老師亦可以將學生的習作用實物投影，讓學生當場集體批改。學生之間也可以進行互改，這樣學生可以思考運用自己所學知識，同時加深對所學知識的記憶。
三、 把握評分標准
高考英語書面表達評分標准第五檔（很好，21—25分）是這樣規定的：完全完成試題規定的任務，覆蓋所有的要點；應用了較多的語法結構和詞彙；語法結構和詞彙有些許錯誤，但為盡力使用復雜結構和高級詞彙所致；具備較強的語言運用能力；有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊；完全達到了預期的寫作目的。
因此，做好書面表達一定要先審題，理順要點，在寫文章的過程中准確使用固定片語，句型和習語，使用復合句和復雜多變的句型結構，並注意過渡性詞語的運用。再次，寫完後要從頭至尾檢查一遍所寫文章，特別要注意文章的開頭和結尾。檢查文章上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢，所用的連詞是否合適；主謂是否一致；動詞的時態，語態，語氣的使用是否正確；片語的搭配是否合乎習慣；是否有大小寫，拼寫，標點錯誤等。
總之，英語書面表達能力的提高並非一朝一夕之功。寫作能力的培養和提高有賴於扎實的基礎，有賴於寫作興趣的培養，有賴於規范化的寫作訓練。根據自己學生的實際情況，按照本文講述的方法去做，堅持不懈，持之以恆，一定會有所收獲。
參考文獻：
1、王秀雲，如何引導學生自評自改英語作文[N] 英語周報 高中教師版332期
2、 張麗，高考英語書面表達備考策略[N] 英語周報 高中教師版573期
3、 張健，高考書面表達答題五忌[N] 英語周報 高中教師版575期
4、 張瑾華，詞、句、篇三步曲寫作方法實驗研究[J] 中小學外語教學，2002年7月

摘要：目前，英語書面表達能力差是大多數學生普遍存在的問題，高考試卷中只有少數考生的書面表達獲得高分。如何培養和提高學生的英語寫作能力是本文將要闡述的內容。
關鍵詞：書面表達 能力差 培養 提高
高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略，培養學生的綜合語言運用能力。而書面表達能力正是學生綜合語言運用能力的體現。
高中英語課程的目標以義務教育一至五級的目標為基礎，共有四個級別（六至九級）的目標要求。其中七級是高中階段必須達到的級別要求，寫的技能要求學生：1、能用文字及圖表提供信息並進行簡單描述；2、能寫出常見體裁的應用文，例如：信函和一般通知等；3、能描述人物或事件，並進行簡單的評論；4、能填寫有關個人情況的表格，例如：申請表等；5、能以小組形式根據課文改編短劇。
針對這一要求，在平時的教學過程中可以從以下幾個方面對學生的書面表達能力進行培養：
一、培養興趣
興趣是最好的老師，培養學生的寫作興趣是寫作教學的關鍵。學生之所以對寫作不感興趣，是因為他們把寫作當作是一種負擔。因此，培養學生的寫作興趣非常關鍵。培養學生的寫作興趣應該貫穿在日常教學中，比如，日常教學中教師可以鼓勵學生用英語聊天，用英語通信，讓學生學唱英語歌曲，排練並表演英語話劇等，這些都能夠給學生學習英語營造好的環境，進而能夠培養學生用英語寫作的興趣。
二、打好基礎
1、使用單詞本，注重詞彙量的積累
就英語學習而言，詞彙的重要性不容忽視。詞彙學專家汪溶培教授指出：在學習外語的過程中，沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾；而沒有詞彙，人們則無法表達任何事物。語言是由詞彙構建起來的，因而掌握詞彙量的多少決定了語言表達的准確性和深度。從寫作方面來講，沒有詞彙的積累，寫作時就會無從下手，就寫不出流暢生動的句子，寫不出精彩的文章。
學生在平時學習中，可以每人准備一個可以方便裝入口袋的小本子，將自己平時遇到的生詞記在上面，隨時隨地就可以拿出來看一看，記一記，這樣時間長了，自己的詞彙量在潛移默化中便得到了提高。
2、使用錯題本，消滅語法錯誤
學生在平時作業中，將自己的錯題集中在一個本子上，並且經常拿出來復習，糾正錯誤，知道自己一開始誤選的原因是什麼，選擇的正確答案的理由是什麼，將語法知識點弄懂弄通，這樣在作文中就能減少語法錯誤的出現。
3、復述課文
復述是培養學生靈活運用所學英語知識的常用方法，也是鞏固課文知識，檢查學習效果，培養英語表達能力的有效方法。復述的過程是學生對語言材料進行吸收，存儲，內化，整理和表達的過程。作為一種綜合性強，而又富有創造性的訓練形式，復述在整個中學英語教學中起著不可忽視的重要作用。
4、多讀，多背好文章和範文
多讀可以培養學生的語感，培養他們的英語思維，避免表達中的中國式英語的出現。而熟讀基礎上的背誦更是一種行之有效的方法。利用有限的時間，背誦課文中的重點句型和短語，尤其是課文中俗語，諺語和經典句子。另外，多背一些近年高考中的優秀作文和一些課文及課外刊物上的優秀文章，從中學習別人的長處，對學生的表達能力的提高會有極大的幫助。
5、限時訓練
訓練寫作時，教師當場發題，限時交卷。這樣能促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。訓練的初級階段，每次時間可以放寬一點。隨著學生寫作能力的增強，時間應相應縮短，逐步做到30分鍾內完成寫作任務。
6、多種形式批改，及時反饋
批改作文可以用多種形式進行，老師以傳統形式單獨批改，然後發給學生，同時必須要求學生將老師劃出來的錯誤更正，這樣學生會有一個思考的過程。老師亦可以將學生的習作用實物投影，讓學生當場集體批改。學生之間也可以進行互改，這樣學生可以思考運用自己所學知識，同時加深對所學知識的記憶。
三、 把握評分標准
高考英語書面表達評分標准第五檔（很好，21—25分）是這樣規定的：完全完成試題規定的任務，覆蓋所有的要點；應用了較多的語法結構和詞彙；語法結構和詞彙有些許錯誤，但為盡力使用復雜結構和高級詞彙所致；具備較強的語言運用能力；有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊；完全達到了預期的寫作目的。
因此，做好書面表達一定要先審題，理順要點，在寫文章的過程中准確使用固定片語，句型和習語，使用復合句和復雜多變的句型結構，並注意過渡性詞語的運用。再次，寫完後要從頭至尾檢查一遍所寫文章，特別要注意文章的開頭和結尾。檢查文章上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢，所用的連詞是否合適；主謂是否一致；動詞的時態，語態，語氣的使用是否正確；片語的搭配是否合乎習慣；是否有大小寫，拼寫，標點錯誤等。
總之，英語書面表達能力的提高並非一朝一夕之功。寫作能力的培養和提高有賴於扎實的基礎，有賴於寫作興趣的培養，有賴於規范化的寫作訓練。根據自己學生的實際情況，按照本文講述的方法去做，堅持不懈，持之以恆，一定會有所收獲。

G. 如何提高高中生英語書面表達

書面表達能力是在在認字基礎上的延伸。所以生詞和短語一定要讓學生多背。同版時在寫作的時候權語感是一種十分重要的能力，它可以決定學生對於已掌握知識的應用效率。就比方說兩個掌握同樣知識的學生因為語感差距太大好的那個可以整篇下來基本沒有重復句型和短句，差的那個可能全片都是一種句型而且單詞重復程度相當高。所以多讀英語文章以及（有條件的話）培養聽力都是很必要。

H. 如何提高高中生英語書面表達能力的

一、基礎階段
本階段不需要對學生提出太高的要求。要從易到難，從單句到短文，對學生進行循序漸進的寫作指導。
1．過好單詞關，做到「精、透、准」
掌握好教綱單詞是提高學生英語寫作能力的重要手段。在單詞復習的第一階段，每節課抽出5分鍾檢查單詞，要求人人過關。在第二階段，要求學生對照考綱，對用法特殊，易混易錯的單詞做到會寫會用，同時與Free talk相結合，利用課文重點單詞連詞成句、連句成文。
2．抓好連詞成句練習，幫助學生掌握五種基本句式結構
連詞成句掌握基本句式是寫好句子的有效途徑。除了掌握五種句式外，還應注意時態、語態、名詞復數、代詞的曲折變化，英語和漢語的差異等，寫出符合要求的英語句子。
3．圍繞課文語言點，串詞成句，連句成篇
這樣，學生既有寫作框架，又能獨立發揮，達到了鞏固語言和提高寫作水平並舉的效果。
二、提高階段
寫簡單句雖然保險，但分數不會太高。第二階段對學生的寫作水平提出更高的要求。方法也應靈活多樣。
1．強化熟讀和背誦
提高英語寫作能力的重要途徑是模仿寫作。熟讀背誦英語短文是學生熟悉英語書面表達方式，學慣用英語思維表達的一種有效方法。
2．培養學生一句多譯的能力，進行不同句式結構表達訓練
為了增強文章的可讀性，應培養學生運用較高級的詞彙，較復雜的語言結構和運用不同句式的表達能力。為了便於記憶。應讓學生牢記句式變換的「三大法寶」，即主動與被動、倒裝語強調、從句與非謂語形式。學生如果能在一篇文章中運用了以上句型變換形式，會使語言顯得豐富，這樣會吸引老師的注意力，提高書面表達的得分率。
3．重視過渡詞的使用
一篇文章是用不同形式的句子組成的，但是把這些句子結合起來成為文章就需要合適的過渡詞，為此，學生就需要牢記合適的過渡詞。如表並列：and，as well as，also；表遞進：even．besides；表轉折：but，yet，however； 表總結：on the whole，generally speaking，in a word等。這些過渡詞可使句句之間、段段之間平順自然，讓評卷人感到層次分明，行文連貫，過渡自然，條理清楚，一目瞭然，避免了文章平淡無味之感。
4．上好寫作專項訓練課，按體裁、題材對學生進行專門「寫」的訓練
這種訓練是在學生對各種題型進行專項訓練之後進行的。這時學生對基礎知識、語法現象有了更深層次的掌握，而且學生閱讀了大量的文章，輸入了大量的語言信息，所以對自己書面表達的標准已有了更高的要求，而且這一階段的訓練也是對各類書面表達的深化記憶。
在指導學生寫作訓練的同時，老師一定要在其中發揮自身的指導作用，不時地改變作業的批改方式，調動學生「寫」的積極性和主動性。在作文的批改中，不妨可以嘗試以下方式：學生集體批改；學生互批互改；教師重點評價。以上幾種做法較好地調動了學生的積極性，啟發了學生思考，而且學生改正錯誤的印象深刻，減少了類似錯誤的再次發生。
書面表達，有精美地道的語言固然重要，然而整齊美觀的卷面也是不可忽視的一項要求，因此要提高學生的卷面質量，要求做到分發規范的書法樣本，要求學生模仿。對學生進行個別指導，展示優秀書法，研究美之所在。
總之，教學工作是一門藝術，富有創造性，充滿活力，才是教學永遠的追求。堅持不懈地進行「寫」的訓練，不僅提高了學生英語運用能力，而且加強了其基礎知識的鞏固。「滴水穿石，非一日之功」，只要打下堅實的基礎。才能功到自然成。

I. 如何做好高中英語書面表達

學好語法，多背範文，多寫多練，讓高手批改。 高中英語語法通霸打包下載 高中英語作文大全打包下載

J. 如何提高高中英語書面表達

現行的高中英語新教材題材廣泛，體裁豐富，趣味性強，是一部可模仿性很強的英語教科書。它為教師教英語寫作，學生學習英語寫作提供了大量的素材，我們應該把這些素材加以整合、刪減或補充，作為學生練習寫作的話題以及模仿的範本。一部好的教材需要有我們教師正確的理解和傳授，這樣才能使學生通過模仿，學會並具備再創造的能力。因此，教師對教材的使用起著至關重要的作用。教師可以引導學生改變教材文章的體裁或人稱來改寫文章。學生利用教材的這一資源，在改寫的過程中熟悉並鞏固了課文詞語和句型，最終達到自由運用的程度。教師也可以在閱讀理解的基礎上引導學生使用所學的詞彙，套用課本句型，把有的文章改寫成一則故事。此外，教師還可以引導學生主動模仿，套用教材的詞彙，句型和表達方法，幫助學生寫出表達地道，用詞到位的習作。
一篇好的書面表達，不僅需要豐富的詞彙、清楚的邏輯和規范的表達，還需要有把這些內容有機聯系起來的語篇銜接手段，即我們常說的關聯詞、連接性副詞、介詞和短語。許多學生能夠寫出沒有語法錯誤、內容也比較充實的段落，但往往句子之間、段落之間缺乏連貫性和整體性。為使文章主題突出、行文流暢、語言優美，應注意上下文邏輯關系的確定和過渡詞的適當使用，這對提高整篇文章的檔次至關重要。