初中英語早讀怎麼上

Ⅰ 如何提高自己的英語興趣

1）學習方法要不定期更新；2）結合先進多媒體學習；3）鼓勵評自己好好學習的作用版；4）培養自己綜合運用語權言的能力。

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Ⅱ 初中各科學習方法--如何復習最有效

1、初中各科高效的學習復習，要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不好就多花點時間，復習的時候要系統化，不要東一下西一下，最後啥都沒復習好。

2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種眼腦直映式的高效閱讀學習復習方法。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

Ⅲ 如何提高初中英語早讀課質量

「聽、說、讀、寫」是英語學習的四大基本要素，這四個環節緊密聯系，密不
可分。就「讀」而言，重視加強這一環節的訓練，能促進聽、說、寫的進一步提高。
英語早讀是課堂知識的鞏固和課外知識延伸的重要陣地，知識的容量和密度明顯小
於課堂，形式又不像課堂教學那樣規矩嚴格。但它能更好地體現學生的主體性，增
進學生之間、師生之間的合作與默契，激發學生學習英語的興趣及主觀能動性，同
時推動學生學習的動力。因而，提高英語的早讀質量不容忽視。

「聽、說、讀、寫」是英語學習的四大基本要素，這四個環節緊密聯系，密不
可分。就「讀」而言，重視加強這一環節的訓練，能促進聽、說、寫的進一步提高。
然而目前仍有部分學生對學習英語不夠重視，尤其不注重對英語口語的訓練。大多
數學生只是課上隨便跟著教師讀幾遍，課後根本不讀或者讀也是「蜻蜓點水」，敷
衍了事。有些學生雖然在家裡讀英語，但家長不懂，自己讀錯了，也沒人糾正，從
而將錯就錯，形成習慣，嚴重地影響了自己的英語口語交際能力的發展。而英語早
讀課恰恰為我們英語教學和學生口語能力的訓練提供了一個很好的「讀」的機會。
古人雲：「書讀百遍，其義自見。」、「熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟」，讀
的學習方法源遠流長。朗讀是對文字作品的再創造，是分析綜合能力、理解感受能
力、審美鑒賞能力、語言駕馭能力的外在體現。「„„朗誦也是語言教育不可缺少
的有力手段。」可見「讀」相當重要。英語早讀，更是英語學科組織教學的重要環
節。那麼，如何提高英語早讀的質量呢？我對學生採取下列措施。

一、

要注意培養和發揮英語科代表的積極作用。

隨著農村人口的增多，現在普遍的農村學校都是大班教學，而且很多的英語教
師都要兼顧兩個班的教學，有些教師甚至兼顧的還要是不同樓層的兩個班的教學。
如果短短的
30
分鍾的早讀，教師還要往返於兩個不同樓層的班去親自指導早讀，那
么早讀的質量將會難以保證，因此培養和發揮英語科代表的作用是非常有必要的。
我們英語教師可以選取英語基礎較好，發音較准確、有膽量的學生當英語科代表。
在某種情況下，他們可以在早讀課上起主導作用。比如叫他們事先做好准備，在早
讀課上領讀、領背，如有錯誤，教師及時糾正，既糾正了本人的錯誤，同時也提醒
了全班同學。另外，教師可以提前把第二天的早讀任務告訴英語科代表，教他（她）

怎樣去操作，然後教師往返兩個班作監督、檢查的作用，這樣既保證了早讀的時間，
又提高了早讀的效果。

二、

早讀任務要明確，內容要具體。

學習與識記的效果離不開任務。實驗證明，在有意識記憶中，記憶任務越明確
越具體，效果越好。因此，作為引導者的教師，每節早讀課前，應該為學生布置任
務，如：識記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識記語法規則，預習新課
等，讓學生有目的地去開展學習，使他們做到有的放矢，充分發揮其積極主動性，
提高其學習效率。此外，確立每節早讀課的任務，一定要根據班級的實際情況。早
讀初期，教師所分配的任務應做到全班大多數都能完成，目的在於在訓練初期，使
學生很快得到早讀的益處，增強他們的學習信心，以消除對早讀的畏難情緒。隨著
鍛煉的進一步加強，任務的確立應逐步上升要求，以此來滿足學生進步的需求。例
如我的學生開始學習賓語從句時，在時態的呼應和從句的語序方面，常常會出現錯
誤。因此我用一半的早讀時間叫學生大聲讀例句，並背出例句，另一半時間給學生
分析在例句中出現的種種時態呼應的特點以及陳述句語序，使學生在機械記憶的基
礎上加強了對語法的理解。

三、

要注意早讀形式的多樣化。

每天一味的讀，會讓學生口乾舌燥，產生厭煩情緒，教師要想辦法豐富早讀形
式。變換早讀的方式，能收到意想不到的成效。通常教師可以要求學生先大聲齊讀，
然後讓學生自己以適當的音量有感情的朗讀一篇或一段課文，
接著要求他們聽錄音，
或默記單詞，或預習課文，讓學生興奮的大腦逐漸趨於平靜，為下一節課調整好精
神狀態。例如，如果遇到重要的段落或難讀的句子，教師可以讓學生跟著磁帶錄音
模仿朗讀，並多次反復，直到熟練順口為止。因為跟著磁帶錄音朗讀或教師自己領
讀，可以避免學生在語音語調方面出現錯誤的同時，又能訓練他們語音語調的基本
功。有時遇到比較難讀的句子或多數學生學習外語語音的薄弱環節，教師可以就此
重點指導、親自領讀，讓學生反復模仿，直到人人過關為止。

四、要及時檢查任務的完成。
心理實驗研究證明：再認與回憶結合，可大大提高記憶效果與鞏固知識。有實
效的早讀一定要善始善終，即時檢查，保質保量。早讀時教師要巡迴地檢查並輔導
個別提問，鼓勵學生人人讀、大聲地朗讀，並注意語音、語調、停頓等現象。如果

光分配任務，不進行相應的檢查，對學生起不到督導的作用。這就要求教師在分配
任務的前提下，應及時對學生早讀的完成情況進行督導和檢查，以此來督促學生以
更高的質量來完成早讀任務，且從中真正地鞏固了所學知識。檢查方式可直接利用
課上對所讀內容進行提問，或吩咐英語科代表對所記的單詞進行聽寫或默寫，及時
反饋早讀成果。也可引入競爭機制，對高質量完成任務者進行物質獎勵或口頭的稱
贊。通過適時的督導，加強學生對記憶和理解成果的檢驗，及時引導學生對自己的
工作方法和學習態度進行調整，以取得更好的早讀效果。

總之，
英語
早讀是一個不容忽視的教育環節，只要用心、用情，能從一開始就
做到有計劃、有安排、有目的，並持之有恆，加以學生的有效配合，早讀這塊得天
獨厚的英語園地一定會煥發無窮生機，為我們的英語教育增色添彩！

Ⅳ 請問上海交華中學教師待遇怎麼樣上班時間長嗎英語老師有早讀課嗎有沒有晚自習啊

一節課40分鍾，早讀和晚自習都是另外算錢的，晚自習有，主課每門學科老師有一天的晚自習。初二的班主任教英語，一個月能拿到6000

Ⅳ 有多少家長會讓孩子每天堅持背古詩、早讀、閱讀、練字的

一中學英語老師，每天堅持教6歲兒子：英語早讀半小時，語文早讀半小時。

每次考試都是班上第1名。由於他採取讓孩子復述課程的學習方法，即使學過的內容，孩子也不會不認真聽課。

因為回家之後會讓他復述當天所講課程，此時孩子就是擔任小老師的角色，把課程講給家長聽，可以讓孩子把知識復習了一遍。

根據培養老大的經驗：他的大女兒，在2017年高考取得617分的成績，高出四川理科一本線106分。

他得出一個結論：孩子的教育，家長必須數十年如一日的堅持培養：比如名著閱讀，比如早讀，比如帶孩子一起晨跑，比如讓孩子復述課程內容。

Ⅵ 如何 提高初中英語早讀時間有效性

「英語教學要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。」下面我將結合自己的教學實踐，談談怎樣合理有效的利用早讀課。
一．早讀存在的問題
在日常教學和觀察中發現，部分學生在英語早讀時會存在以下問題：
1.每次自由早讀時總是從書本的第一頁第一課或第一個單詞開始，拿著書本「裝模作樣」給老師看，還有部分學生是漫無目的的東讀一下，西看一下，根本不知道自己要讀什麼。
2．在早讀課的集體朗讀時節奏過慢，拖音明顯，平而無味，有時還讀不整齊；齊讀時有的學生漫不經心，不是看著一句句地讀，而是滑句，一股腦兒讀完；有的學生對自己的朗讀很不自信，所以在齊讀時經常性的只是做做樣子，動動嘴唇，其實根本沒有發出聲音，存在假讀等現象。
因此，從英語學科的教學規律及有效教學的要求出發，合理利用早讀對提高整個初中英語教學質量有著重要的意義。
二．提高早讀效率的策略與實踐
早讀課是學習英語的一個重要陣地，是課堂必不可少的延續和補充，是培養學生養成良好讀書習慣的絕佳時間，對於自控能力差，自主學習能力不強的初中生，如何高效利用這段時間呢？
1.明確早讀任務，加強學法指導。教師要讓學生明確早讀的內容，以便讀時「有的放矢」，所以我們學校的做法是提前一天告訴學生早讀課的目標（早讀內容），這是提高實效的前提。對於初中生而言，早讀內容主要源於教材。我們可以讓學生朗讀書本上重要的單詞，短語，課文和語法例句等，以此培養學生的英語語感；同時每單元的專題作文是必背的，或者是背誦一些學生的優秀作文，這樣有利於提高學生的寫作水平，也可以提高部分學優生的學習成就感。另外，在我們今年訂的《聽讀空間》讀本上有一些名言警句，可以讓學生進行積累背誦，尤其是對於學優生而言，這對提高他們的語言表達能力有很大的幫助。任何一門語言的習得與運用，首先必須有大量的輸入，而背誦就是一個輸入的過程。實踐證明，英語背誦量多的同學，英語成績肯定比較那些不肯背誦的人要好的多，而且口頭表達能力、書面表達能力等各方面都要更強一點，所以教師應抓住早讀課這一重要環節，科學的引導學生多讀成誦，多積累語言，努力培養語感，為以後的英語學習打下堅實的基礎。
授人以魚，不如授人以漁。而對於初一新生，在開學3周內要整體認知48個音素。每天教授3-4個，要求會讀會寫。從學生接觸新單詞開始，就應該掌握准確的發音，強化語音基礎知識的學習。對於語音知識的學習和消化，需要一個很長過程。教師在日常教學中反復講解、強調，引導學生進行探究式學習。如：多數學生在記憶單詞時，採用的是逐個記憶單個字母的方法，記憶速度慢，准確率很低。在日常教學中，我們指導學生去探究一些符合拼讀規則的單詞，使其獲得自主發音和拼讀的初步技能，然後讓學生在大量的詞彙學習中去反復體驗，在單詞達到一定量的積累後，學生就容易發現讀音和拼寫之間的規律，逐步領悟語音規律。如我們讓學生慢慢了解音標的發音，再與拼音的發音練習起來，hard中
ar發︱a:︱，學生就會發出單詞的音。同時將一些有相同發音的單詞，如教學hard時引讀start,這樣學生容易記住，而且不易遺忘。
2.豐富早讀形式，培養朗讀習慣。讀的方式多種多樣，我們老師要讓學生做到大聲朗讀，讀出信心，讀出樂趣，讀出速度，讀出氣勢，這就要交給他們朗讀的方法。如：⑴齊讀，齊讀可以調節「讀」的氣氛，是學生獨立進行朗讀的自我實踐，有利於集中全班學生的注意力，增加學生朗讀的機會，並鼓勵膽小怕羞的學生朗讀。發現問題，教師可以講解並領讀。對於那些「濫竽充數」的「南郭先生」，我們老師就要做好幫扶者的身份，多關注這部分學困生，幫助、指導他們讀背，對他們多加鼓勵，否則他們可能因跟不上同學節奏而對自己失去學習的信心。⑵范讀，因為我們語言能力的發展是從模仿開始的，所以每次早讀課，我都會親自帶讀重點詞彙，短語或句型，讓學生去反復模仿，有時也讓學生跟著磁帶模仿，這樣既可以避免學生在語音語調方面的錯誤、訓練語音語調的基本功，也可以兼顧到英語基礎差的學生。⑶
自由讀，讓學生在有任務的前提下自由讀，同學之間成立學習小組，可以互讀互背，形成一種「你幫我，我幫你」，相互監督的良好氛圍。⑷用開火車朗讀等形式，及時反饋學生的朗讀質量。
3.加強早讀效果反饋，做好應對策略。我們學校要求每天早讀一開始就進行早檢測，我都是及時到教室進行檢測，這通常花5分鍾左右。而對於誦讀內容，我們也要及時做好反饋，以保早讀質量。很多學生只知道讀，卻不知道自己讀的效果怎麼樣，那麼我們就要對他們進行抽查。我的做法是通常在早讀的最後5分鍾進行抽背。對於不認真早讀的學生採取相應的措施，責令其「限期」達標，並及時檢查。
「拳不離手，曲不離口」，英語早讀課是英語教學的第二課堂，是上好英語課的重要保障。早讀課對學生的英語學習非常重要，只要能被我們老師充分利用起來，不但能對日常的英語教學起到補充作用，也能提高學生對英語學習的興趣。在我個人的教學工作中，我一直堅持重視對英語早讀的輔導，也起到了一定的效果。我想只要持之以恆的做下去，學生學習英語的綜合素質肯定會得到提高。

Ⅶ 如何提高初中英語早讀的實效

第一，明確早讀目標。沒有明確的早讀任務，學生就沒有壓力，早讀的效果就不會很好。這就要求教師提前為學生布置好任務，讀什麼，背什麼，使學生做到有的放矢。當然建立的目標還應該具有可操作性，要切合班級和學生的實際，能夠面向學生的全面發展，不能好高騖遠。因此目標的建立應該是循序漸進的，最初的任務應使班級絕大部分學生能夠完成，增強他們的自信心，使他們感受到早讀的益處。但是也不能因為顧及全部而忽略了部分對自我要求較高的學生，所以教師在任務的布置上也應該體現出分層次教學。我所教的兩個班級中就有部分學生不滿足於課本，他們本身基礎較好，隨著學習的進一步加強，他們對能力的提升提出了更高的要求，所以課堂的擴展也非常重要。教師在早讀的過程中要巡迴指導，不妨可以把目標呈現在黑板上，讓學生感到一種緊迫感，從而順利高效地完成目標。例如，我通常在早讀課上這樣嘗試去做。前10分鍾讓學生大聲朗讀課文並勾畫出課文中所學重點單詞，重點短語，培養學生自主學習的能力。中間的10分鍾領讀新單詞，讓學生掌握單詞的讀音，培養良好的英語語感。後15分鍾以個人背單詞，短語為主。像我所帶的7班，學生基礎參差不齊，記憶單詞的能力較差，所以要求大部分學生背會10個單詞15個短語，個別較好的學生還要考察擴展知識，最後5分鍾小組長檢查本組成員背誦情況，教師抽查。

第二，豐富早讀內容。現階段英語早讀的內容當然主要還是以教材為中心。但是大部分學生卻不知道讀什麼好，即搞不清要讀的重點在哪兒。看到別人干什麼，他也干什麼，自己沒有主張，亂讀一通。還有人就是眉毛鬍子一把抓，所有內容都讀了，結果下課後腦子一片空白，問他記住什麼了，弄懂了嗎？結果卻是一問三不知。更有甚者一節課下來書都沒有動，眼睛始終盯著一行字讀一個早讀。所以教師的引導作用就顯得尤其重要。其實早讀課不僅可以背誦單詞、課文、語法基礎，而且還可以完成閱讀訓練。這樣不僅可以達到復習鞏固的目的，還能拓寬知識面，豐富閱讀內容，激發早讀的興趣。比如我所帶的7班，有七八個學生就背誦速度較快，我要求他們在背記完規定的內容外，做一篇閱讀，並勾畫出新單詞，新短語，通過查字典或向老師請教理解並掌握。

第三，靈活早讀形式。教師應該發揮自己潛移默化的作用。作為英語教師，自身也需要提高，所以在學生朗讀時也可以適當朗讀，帶動班級的整體氛圍。當然讀的方法也是多樣的。首先，可以利用領讀的方法。由於學生的水平參差不齊，教師可以自己在早讀課上領讀或者也可以讓朗讀能力好的同學領讀，還可以讓朗讀能力差的學生領讀，邊讀邊點撥，從而提高學生的自信心與閱讀水平，只有讀通了，讀順了，才能談得上理解與記憶。比如我每讓次領讀和小組長考查都不是最好的學生，這樣就增強了這些學生的自信心和主動性，他們每次在考查和領讀前都會提前背會或預習，這樣他們的成績提高的更快，另一個周期之後用同樣地方式，更多的學生就會每天都在進步。其次，可以在領讀一至兩周後進行小測試，先開展一個小組長或班委會單詞或短語比賽，再進行組員之間的比賽，進行口頭和物質獎勵 。

Ⅷ 高中生如何提高英語成績

高中生想提高成績，首要要打好基礎，認真學習記憶單詞和語法，在學習的過程版中要養成多開口，多練習的好權習慣。覺得自學難的話，也可以考慮阿西吧在線英語，足不出戶就能跟著外教學習地道的英語知識。

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體驗完之後你一定會喜歡的，大家都是聽完課程就報課的，所以一定要先試聽一下，反正也是免費的，你不妨去試課對比一下哪家好。
試聽完後還可以免費獲得一次英語能力水平測試和一份詳細的報告，以及公開課免費看。

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Ⅸ 如何提高中學生英語早讀效率的研究

提高早讀效率的對策與方法
英語早讀課的靈活性、多樣性深深地影響著每一節英語課。它可以作為英語的第二課堂，發展和利用好這幾十分鍾早讀課，是一件值得我們重視的事情。為了走出早讀課的一些誤區，希望早讀課精彩高效起來，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養能力。下面將針對提高早讀效率試做初步探討。
（一）明確早讀的重要地位，營造良好的讀書氛圍。老師要要求學生大聲讀，以旺盛的熱情對待早讀，要去瘋狂的讀背記所要掌握的內容。因為只有這樣才能充分興奮人的大腦神經，記憶才會深刻，才能取得好的讀書效果。同時，老師可以以身示範，提前到課室，自覺地參與學生的早讀，用充滿激情的聲音去激發感染學生。此外，教師還應抓住時機表揚讀書認真大聲的同學，發揮榜樣的作用，以提高學生讀書的熱情，培養學生讀書的樂趣。
（二）把握學生的學習特點，合理的安排早讀層次。從心理學和生理學的角度看，學生在一節課中，他們的注意力和情緒狀態並非始終如一，注意力大致要經歷的「分散——集中——疲勞（分散）」三個階段，而且在不同階段持續的時間和具體特點有著顯著不同，具體表現為：分散期（3-5分鍾）、集中期（20-25分鍾）、疲勞期（10-15分鍾）。根據學生學習的這一特色，我們完全可以把早讀的前三到五分鍾作為一種「熱身早讀」。 靈活多變的安排一些輕松簡易的活動：比如一起學唱一首英文歌；或者一起猜字謎，讀繞口令；或者讓學生小組輪流做演講、表演；或者讓學生全班起立，聲情並茂的讀一篇美文等等。這些簡單的早讀熱身活動雖然時間短暫，卻可以有效的調動學生的參與性，順利的將學生引領到英語學習的環境中，為下一階段 「集中期」的活動做好了鋪墊和准備。此外，這些小活動也是提高學生英語學習興趣，鍛煉學生學習膽量，訓練學生的口語，加強合作性學習的良方妙招。
（三）明確早讀任務。早讀任務是學生開展早讀活動的行動指南。沒有早讀任務，學生會迷失方向，勢必會造成一盤散沙，事倍功半。早讀任務要明確，也要合理。若早讀任務不合實際的過難，會挫傷學生的學習積極性；而早讀任務安排的過易也會對學生沒有壓力，早讀的實際效用也不會很大。這就要求教師把早讀的內容列入教學計劃，聯系教學進度，把每次早讀的內容、方式、目標等列為備課內容的一部分。根據班級的實際情況，確立每節早讀課的目標，既不能好高騖遠，也不可固步自封。早讀任務的難易標准，應該是先易後難，分配的任務能讓絕大多數的學生完成。當然，隨著鍛煉的進一步加強，目標的確立應逐步上升，以此來滿足學生進步的需求。
（四）豐富早讀的內容和形式。早讀，從內容和形式都應該豐富起來。譬如我們吃飯，既要注意食物營養的齊全，也要讓食物美味可口起來，引起人的食慾。單一的機械古板的早讀內容和形式就像乏味的食物一樣，很容易讓人產生疲勞感、枯燥感，排斥感，甚至是厭惡感。
1．早讀的內容。早讀的內容要和教學實際相結合，要突出重點也要兼顧其他；既要面向全體，也要兼顧少數有額外需求的學生。比如，我在上新人教版必修四的第四單元「Body Language」，第二課時（reading）時，在完成了「早讀熱身」後我給學生做了詳細的內容安排，並對要完成的每一個內容所要掌握的程度和所用的時間做了要求，還為學習能力強的學生提供了額外的補充材料，這樣安排可以讓一節早讀課的內容豐富起來。具體如下：
內容一：課文相關重點詞彙和短語「represent、」 「curious」、 「curiously」、「approach」、 「defend」、「misunderstand」、「misunderstanding」、「alt」 、「defend against」、「likely」、 「be likely to」、 「in general」

Ⅹ 如何有效上好初中英語早讀課

英語早讀課是初中英語教學中的一項重要內容，早讀效率的好壞對初中英語內教學質量起著重要作用。英語交容流應用能力的提高要求學生能夠做到學得進去、講得出來，很多教師在課堂上推行「學講計劃」，早讀課是實施這一教學目標的重要方式。此外，早讀課是一天的開始，學生的學習能力最強，此時是培養他們自主學習能力和表達能力的最佳時機，需要教師的正確引導。早讀課有別於課堂教學，但對課堂英語教學與學習效率的提高有很大幫助。初中英語早讀課效率不高主要有以下幾點原因：第一，早讀的形式過於單一，主要是自由朗讀，學生對於早讀的興趣大大降低。第二，早讀內容僅限於課本上的單詞和課文，內容單調。第三，缺少相應的檢查機制，早讀效率低。