初中老師英語怎麼寫

Ⅰ 怎樣當好初中英語老師

如何適應並且能教好 這套新教材，是擺在我們初中英語老師面前的一大課題。對如何教好這套教材我認為應注意 以下幾方面。
（一）提高學生的學習興趣。
著名外語教學專家H．H．Shem說，情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要些。J ，H．Schuman甚至認為，情感與性格是啟動認知技能發生作用必不可少的發動機。興趣的培養和發展能使學生 有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學習積極性。學生的學習興趣不僅能轉化為學習動機，而且也能促進學生 智能的發展，達到提高學習效果的目的。反之，學生若失去了學習興趣，學習就不再是一件快樂之事，而是一 個沉重的包袱。因此在教學中必須不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件，環境和氣氛。
1、明確學習目的，在運用中增強學習興趣。
中學生年齡小，閱歷少，對學習英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學考試中要通過的一個 考試科目，對於難記的單詞、語法和發音感到枯燥乏味，要使學生對英語學習產生興趣，除了從道理上宣傳英 語學習的重要性外，還要積極創造條件和環境使學生盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如開展 一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況，在學習中組織一些英語游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動， 如英語朗誦會，各種英語競賽，學唱英文歌曲，閱讀簡易英文書報。辨認日常生活用品上持有的英語說明等。
2、輕松愉快的學習氣氛和環境有利於培養學習興趣。
心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考並獲得知識，它有利於培養學生 的學習興趣。創造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方的感情 和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。為學生所喜歡的老師一走進教室 ，課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情投資，要以自己真摯的愛喚 起學生的共鳴，不以權威監督者的形象出現在學生面前，而應通
過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、 信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢於開口講英語。
3、不斷變換教學形式有利於保持學習興趣。
一種美味如反復食用會讓人倒胃口。同理，一種好的教學形式連續不斷地使用也會使學生產生厭煩情緒。 從生理上講，單一的形式容易導至大腦刺激的單調，使興奮轉化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學 生正處幹活潑好動、喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多，學生也會興趣銳減。因 此，中學英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發展規律，採用多種形式，如做游戲、 講故事、觀看幻燈、錄相、聽錄音、進行有趣的比賽和角色扮演、唱歌曲等。
如游戲，課堂上做游戲可幫助學生輕松有趣的活動中掌握一些較難記憶的語言項目。國內外語言游戲很多 ，一般可用"舊瓶裝新酒"的方法根據情況進行改編。例如學了一些關於水果、蔬菜的名稱，可以進行"傳球 "游戲，一人先說自己愛吃的水果，再說別人愛吃的東西，被說到的人接著也先說自己再說別人，依次輪回， 要反應快速。例如：
S1：I like bananas. He likes apples. S2: I like apples. He likes oranges.
S3: I like oranges . She likes pears. S4: I like pears. He likes melons.
又如表演：（act）
一般說來初中生愛說愛表演，因此，在初中英語教學中尤其是對低年級，運用表演這一教學手段既能培養 學習興趣，又能突出英語教學的實踐性，交際性。
Act要表演得真，表演得象，不是演戲背台詞而是生活中的交際。
如： Excuse me, are you American? Jim: No. I
'm English. Ling; My name is Ling Feng. Jim; I'm Jim-Jim Green. This is my friend,Bill-Bill
Smith. He is American. Bill; Hi! Nice to meat you, Ling Feng. Ling; Hi!
Nice to meat you, too. Bill.
為了使學生的表演成功，我們還要注意以下幾點：（1）教師要當好導演，作好示範，使表演收到表情達 意的效果，防止表演中枯燥乏味。（2）學生表演能力的培養，要從易到難逐步擴展，同時要面向全體學生。 可由老師編導，學生表演，充分體現教師為主導，學生為主體。（3）及時對學生的表演做出評價，堅持表揚 敢於上台表演的同學。要給同學們指出表演中的成功之處和不足之處。
（4）對表演有困難的同學，要鼓勵， 要耐心，對表演出現的個別錯誤不要任意打斷。可在表演之後給予糾正。
（二）重視語音，打好語音基礎。
如果能夠打下堅實的語音基礎，也就拿到了英語入門的鑰匙，也是練好聽、說、讀、寫的基本功的基礎。 教科書一開始就十分重視語音教學，緊密結合字母單詞和句子的教學，系統地安排了語音練習。因此，我們教 師要正確把握要求，把語音教學貫穿於始終。把語音教學作為初一英語教學的主要任務之一。做到長期訓練階 段側重，綜合提高。在語音教學中教師應特別注意自身語音，充分發揮課本錄音的作用。聽音是語音教學的根 本方法，要堅持先聽音後開口，做到聽清發准。讓學生在學語音的過程中盡可能地受到正確的語言熏陶。
（三）注意培養學生的交際能力。
交際能力是通過交際活動培養起來的。交際活動指用所學語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任 務。交際能力的培養是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設計，否則學生就動不起來，或動而無效 。交際能力的培養可以按照下列幾方面的內容進行由淺入深的訓練。
（1）一般打招呼和簡單的客套話。如：Good morning! How are you？
（2）交流信息，a）介紹自己的好朋友，I have a good friend. He is in Class II。b）介紹自己的 住處，We live in Zhong Shan Road。c） 介紹過去的經歷，I wentshopping Last Sunday。 d）介紹個人的 一個打算，I'm going
to visit Uncle Li。（3）討論共識。（4）解決問題。（5）小品。（6）描寫與辨 認。進而擴展到生活中的方方面面。在訓練過程中教師應注意培養學生懂得並掌握在什麼時候，什麼地方，用 什麼方式，對什麼人講什麼話的實際運用能力。還應注意使學生了解並懂得尊重說英語國家人民的風俗習慣。
（四）要重視培養良好的學習習慣。
英語是一門實踐性很強的課程，一門工具課。因此，英語學習在很大程度上是一種習慣養成的過程。良好 習慣的養成，一方面靠教師的示範，榜樣作用。另一方面靠嚴格訓練，持之以恆，養成良好的習慣。諸如認真 聽錄音和教師的示範發音。積極大膽地開口講英語，勇於參加語音實踐活動，朗讀背誦課文時既要聲音響亮又 注意語音、語調、節奏、書寫規范等。
（五）要重視單元檢測，保證新教材的教學質量。
在教學過程中，教師應對每一教學單元進行教學檢測，通過這種手段測試學生對所學知識、技能、技巧和 能力的真實和綜合應用程度。為了達到這個目的、教師應對測試提出具體的知識、技能、技巧和能力各方面的 要求。
知識方面，要求學生全面地、系統地掌握該單元的基礎知識，尤其是課本中的"四會"內容。技能方面。 要求學生運用所學語言、詞彙、語法知識在聽、說、讀、寫方面體現出來。技巧方面，要求學生在技能基礎上 ，循環往復，達
到對技能的熟練掌握，使技能的運用自動化。能力方面，要求學生在知識、技能和技巧的基礎 上，要有綜合能力，即能把三者結合起來，為交際初步運用英語。
要做好單元檢測，就要求教師必須努力、鑽研教材，吃透教材，依據《大綱》，明確知識、語言范圍。注 意傳授知識的深度和廣度。要讓學生知道每個單元的教學重點，並准確地講解和反復地操練。教師要精心設計 或選用檢測試題。試題要力求符合《大綱》和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難易要適中，能夠較全 面地檢測學生聽、說、讀、寫能力和初步運用英語的交際能力。要做好檢測後的講評工作。

Ⅱ 教師如何給初中學生寫的英語作文寫推薦理由

My father likes to tell me a story before I sleep, so I like to read story book. My parents buy me a lot of books, I read them everyday, I always finish reading a book in a week. I like adventure story very much, I imagine I am the guy who is so great. Books gives me happiness, I like reading.
我爸爸喜歡告訴在我睡覺前給我講故事，所以我喜歡看故事書。我的父母給我買了很多書，專我每天都讀，屬我總是一個星期內就讀完了一本書。我很喜歡探險故事，想像自己是那個偉大的人。書本給我帶來了樂趣，我喜歡讀書。

Ⅲ 要應聘初中英語教師，怎麼寫工作能力及其他專長

其它專長都無所謂啊，最主要的一點就是英語等級過了幾級，有沒有好的教育方法與心得。

Ⅳ 初中英語教師資格證 英語試講教案怎麼寫

Unit 1
Where』s your pen pal from?
Language goal
1.Function:
. In this unit students learn to talk about where people are from.
2.Vocabulary:
Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore, The United Kingdom, China
3.Target language:
Where is your pen pal from? /she is from Canada.
Where does she live? /She lives in Toronto.
What language does she speak? /She speaks English and French.
4.Structures
Where questions /What questions
Key Points
Where questions /What questions
Difficulties
The names of different countries /The languages of different countries /The differences of 「be」 and 「do」 in the sentence.
Section A
1a. This activity provides guided listening and pronunciation practice using the target language.
1.Point to the numbered list of words. Play the recording the first time. Students only listen.
2.Play the recoding a second time. Ask Ss to repeat the names of the countries
3.Let Ss read the new words aloud indivially or in pairs.
1b. This activity provides listening practice using the target language.
1.Point out the list of countries in 1a. Let Ss circle the names of the countries the people are talking about.
2.Play the recording the first time.
3.Play the recording a second time. Ss only listen.
4.Check the answers. (Canada, Australia, Japan, Singapore)
1c. This activity provides guided oral practice using the target language.
1. Point out the conversations in the picture and ask a student to read each one with you, then in pairs, in groups.
2. Ask various pairs to present a new one to the class.
2a. This activity provides reading and spelling practice using the target language.
1. Point out the list of countries. Read and ask Ss to repeat.
2. Point out the list of cities. Read and ask Ss to repeat aloud.
3. Ask Ss to work, offer help as needed.
4. Correct the work.
2b. This activity provides listening practice using the target language.
1. Call attention to the list of cities and countries in 2a. Let Ss circle them when they hear the conversations at the first time.
2. Play the recording a second time.
3. Check the answers.(Japan, Tokyo ,France ,Paris, Australia, Sydney)
2c. This activity provides listening and writing practice using the target language.
1. Call attention to the chart in 2c. Play the first conversation on the tape.
2. Play the recording again and have Ss fill in the chart.
3. Check the answers.
2d. This activity provides guided oral practice using the target language.
1. Call attention to the conversation in the picture.
2. Ask two Ss to read it to the class.
3. Ask Ss to work in small groups. Appoint a leader. Make sure everyone talks about at least one of the people on the chart.
4. Ask pairs of Ss to present their conversations to the class.
Grammar focus
1.Review the grammar box. Ask Ss to say the questions and answers.
1) Where is your pen pal from? He is from Australia.
2.Where does he live? He lives in Sydney.
2. Ask Ss to make more sentences with 「where, from. and live

3a. This activity provides reading and spelling practice .
1. Point out the diagram and explain how it works.
2. Read the instructions to the class. Ask Ss to work in pairs.
3. Correct the answers.(1.China 2.The United States ,The United Kingdom, Australia,3.Singapore)
3b. This activity provides guided oral practice.
1. Call attention to the conversation in the picture. Ask two Ss to read it to the class. Answer their questions about the conversation.
2. Ask Ss to work in pairs.
3. Ask several students to perform their conversations for the class.
4. This activity provides listening, speaking, reading and writing practice
1. Explain the procere.
2. Play the game.

Section B
1.This activity provides reading practice
1. Point out the language textbooks on the desktop.
2. Call attention to the notebook page with the countries listed.
3. Point out the sample answer .
4. Ask Ss to write the letter of the correct country in the box next to the title of each language book., ask Ss to work in pairs.
5. Ask a student to write his or her answers on the board.
2a. This activity provides listening practice.
1. Call attention to the conversation bubbles in the picture.
2. Play the recording, number each question you bear on the tape.
3. Play the recording a second time.
4. Check the answers.(Answers: What』s her name?1 /Where is she from?2 /Does she have any brothers and sister? 3 /Does she speak English?)
2b. This activity provides listening and writing practice.
1. Call attention to the numbered questions in 2a,ask different Ss to read it
2. Point out the answer blanks in 2b and the sample answer.
3. Play the tape and ask Ss to complete the answers indivially.
4. Correct the answers.
2c. This activity provides oral practice
1. Ask each student to work with a partner. Ask and answer
2. Practice one or two exchanges with a student. Then work in pairs.
3. Ask a pair of Ss to perform the conversation for the class.
3a. This activity provides reading and writing practice.
1. Call attention to the letter. Read it to the class or a student to read it for you.
2. Point to the four questions beneath the letter.
3. As Ss work, move around .and help them.
4. When they are finished, ask the questions orally and ask Ss to answers.
5. Write the correct answers on the board so that Ss can check the spelling and other details of their answers.(1.Toronto,Canada,2.A pen pal in China 3.English and a little French. 4.He likes going to the movies with his friends and playing sports. )
3b. This activity provides reading and writing practice.
1. Call attention to the letter from Tom King.
2. Point out the blanks in the letter. Ask them to find the information to complete the letter .
3. Read the letter to the class saying 「blank」.
4. Ask Ss to write the missing words on the blank lines indivially.
5. Correct the answers.
3c. This activity provides open-ended practice.
Ask Ss to make their own information card and then write an email about themselves. Tell them to use 3b as an example.
以七年級下冊第一單元為例的教案。教案就是要寫出教學目標，教學重難點，教學策略，教學流程。用全英文寫。
試講時最好用簡單易懂的口語與學生，顯得比較專業和親切。學生配合好，評委的評價就好了。可以帶中文，前提是學生都比較茫然，不知道怎麼做時。

Ⅳ 我的初中英語老師的英語作文怎麼寫

She was born for teaching and does a great jib. In her class, she can get her students involved in learning and doing exercises. They are attracted by the topics she gives and this makes her class lively. As a result, most students like to be in her class.
Li Xin is a good teacher not only because she has a good way of teaching, but also because she loves her students and never spoil them. She is kind and considerate, and is ready to help her students who meet with difficulties.
My teacher, Li Xin, is not only our good teacher, but also our best friend. We all like her and will remember her forever.
我的老師——李欣
李欣，23歲，新疆人，是一位年輕的中學英語老師，教書三年了。她身材苗條，長得秀氣，臉上總掛著燦爛的笑容。
她天生就是教書的料。課上她能調動學生積極參與的興趣。學生喜歡她給出的討論話題，課堂氣氛活躍。因此學生都很喜歡她的課。
李欣不僅教學方法不錯，而且愛卻不寵學生。她和藹可親，關心體貼，總熱心幫助有困難的學生。
我的老師李欣不僅是我們的好老師，還是我們的好朋友，我們都很喜歡她並將永遠記得她。

Ⅵ 我最喜歡的老師是我的初中英語老師 用英語怎麼說

My best teacher is my Middle School English teacher.

Ⅶ 初中老師說要准備英語積累本，寫些什麼呢語法單詞怎麼記呀！

我以為，啥都可以寫，比如，固定搭配，有用的句型，錯題，當然，還可以摘抄一些優美的寫人，寫物的句子。

Ⅷ 初中英語怎麼樣教師編制怎麼考

跟考教師資格證流程相似，具體如下：
關注教師招聘網，根據地方和學校回要求及自己興趣選擇性答報名，對於自己特別感興趣的教育局招考及學校招考，可在官方網站查找往年招考信息，崗位需要人數，錄用情況，以此評判自己考上的可能性
一般完成報名5日內，准備資料現場確認，熟悉考場地點
按公告復習，對於未列出考試要求的，准備專業筆試和說課試講即可，筆試以看近幾年中考題、高考題為主，但不排除考教育學心理學及行測的可能，面試准備一個說課模板學會套用，選擇一節課預試講，提前找到自己的試講問題進行改正
考試結束後隨時登陸招考教育局網站或學校網站，確認自己是否入圍，入圍後等待體檢
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Ⅸ 用英文寫一篇介紹自己初中的老師

Mr Chan was my English teacher in my first year at junior middle school. He has so much talent and was a humor man. He stood very strong on keeping the students in greater interesting and refused to teach us the very boring grammar. We performed well on every section of English but grammar tests. Finally he left the school for his new career.

Ⅹ 著名的初中英語教師有哪些

林敏，樂加樂英語小升初項目名師， 英文名Lynn.北京英
朱平，樂加樂初中英語名師，朱老師對北京市中考英語頗