教學初中英語怎麼樣

1. 初中英語一對一怎麼教

如何教好初中英語
一、以滿腔熱忱的師愛激發學生的興趣 學生進入中學以後，對學科的興趣開始出現分化，而且日趨明 顯，有調查表明， 95 ％的中學生能明確表示自己「最喜歡的一門課」 與「最不喜歡的一門課」。中學生最喜歡數學的占 32 ． 5 ％，最不喜 歡外語的占 29 ． 5 ％。當然，這個結果不是絕對的，不同地區、不同 學校會有所不同。但是，毋庸置否的是，由於英語學科的特殊性，激 發學生學習英語興趣的難度比其它學科來得更大一些。 影響學生學科興趣有諸多因素， 有的受家長影響； 有的受同學影 響等等， 而教師的情感對學生是否對該門學科產生興趣起著至關重要 的作用。 在這類普通中學中，， 學習成績差、 英語成績更差的學生 有一定的數量。 如果教師對這些學生採取冷漠態度， 他們就會自暴自 棄，更談不上學習的興趣。因此，首先從關心他們著手，在課余時 間經常有意識地與他們聊天， 了解他們有哪些具體困難， 使他們感到既是他們的老師又是他們的朋友。 在交往中， 盡可能地發現他們 身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學習搞上去。 有個同學英語測驗常不及格， 當了解到他喜歡上台表演節目時， 就 常請他上台表演英語的情景對話。 每當學生表演完了， 盡管有點結結 巴巴，還是表揚他們、鼓勵學生。還有的同學外語筆試成績一般，但語音、語調的模仿能力較強， 我就讓學生參加學校舉行的英語朗讀比賽， 讓學生發現自己外語學習的優勢，產生更大的興趣。 由於發現學生身上的閃光點， 並不失時機地鼓勵學生 ， 許 多原來學習成績差的學生在我的英語課上都能積極參與教學活動， 他 們的英語成績在原有的基礎上都有所提高。
二、運用各種手段，創設英語學習情景
我們中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交際的情景。因此，我們在課堂教學中應該充分運用各種手段在有限的時間里盡可能多地創設英語學習情景。採用聽、說領先的方法，憑借掛圖、幻燈、手勢及誇張的表情，讓學生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創設課文內容的情景，讓學生了解所學的語言知識在什麼場合下使用，然後再創設多種類似的情景，讓學生學會使用學過的語言知識。通過創設教學情景，運用活潑多樣的操練形式，使學生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本來是枯燥乏味的語言訓練使學習過程充滿樂趣，激發了學生的學習興趣。實踐證明，情景教學給英語教學帶來了生機。
三、分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙
培養學生的學習興趣和求知慾是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是後天在環境、教育等的影響下形成的。仔細分析一下對那些英語學習缺乏興趣，缺乏學習動力因而成績很差的學生情況就會現，
他們在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環。所以幫助學生排除學習上的困難，激發他們的興趣，成為提高教學質量的關鍵。由於使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化，因此英語與漢語有著很大的區別；英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對等；英語的詞序、語序與漢語也有所不同；英語動詞時態、語態是漢語中所沒有的，這就給中國學生學英語帶來了一定的困難。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學生多讀、多聽、模仿來培養英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區別。然後再讓學生反復
操練，加深理解，掌握英語的習慣表達法，在備課時反復琢磨學生學習中可能遇到的困難，教學中做到有的放矢。這一做法歸納起來就是：聽說領先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融匯貫通，舉一反三。此外，記憶單詞是學生最頭痛的事，這中間有學生怕艱苦的因素，也有學習方法問題。因此，研究教學方法，教會學生求知的本領，既能使學生學好，又不使學生感到太累。在單詞的教學上，從三個方面來指導學生的學法
（1）構詞法讓學生初步了解英語單詞也是有一定結構的，不是字母的堆砌。我與學生一起把學過的單詞按不同的構詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯誤。
（2）同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。
（3）按照句子→片語→單詞而不是單詞→片語→句子的順序。

2. 如何講好初中英語課

初中英語怎麼學?初中英語學習技巧有哪些?

英語是從小學就開始學習的一門課程,但是很多的學生升到初中的時候會發現比較難學,可能會出現聽不懂的問題,那麼初中英語怎麼學?

最後,你可能在學習到難點之後,需要請一個只屬於你的老師,如果你真的想學習好這們課程,小編建議找一個老師,跟著他去學習,這樣你才能彌補自己的不足,幫你躲過英語中的那些錯誤,時間一長你會發現你的英語成長的速度是非常快的,並且可以取得自己想要的成績,希望這篇初中英語怎麼學內容當中的技巧能夠幫助到你,只要按以上的方式學習就可以取得自己想要的分數.

3. 初中英語該怎麼教啊

其實還是講單詞，課文！主要是喊他們記單詞和一些固定的短語，句型再加上一些簡單的語法！

4. 初中英語一對一的教學模式怎麼樣

一對一的教學抄模式本身是不存在什麼問題，關鍵看老師的教學方法是否適合學生，其次也要看學生的學習態度，如果不是真心想要提高，或者本身抵觸學習的那別說一對一，其他教學模式也不適合。老師和學生一起配合，才會真正意義上達到目的。
望採納，謝謝！

5. 初中英語有效教學幾點建議

有效教學是一種新的教學理念和教學活動方式，是當今教學改革的重要目標之一，也是教育教學專家、學者和教師們認真探索的重要課題之一。長期以來，初中英語受到傳統教育思想影響和應試教育的驅動，形成了教師滿堂灌、學生被動聽的教學模式，導致了學生消極被動的學習地位，同時教師辛苦授課而不一定有良好成效。為了改變上述現狀，保證高效地完成教學任務，我們教師有必要加強對有效教學的認識，運用多種方法提高課堂教學有效性，那麼在初中英語教學過程中，教師要如何提高課堂教學有效性呢？對此，筆者提出以下幾點建議。
一、精心備課，保證有效教學的順利進行
1.備教材。教材是實現英語課程目標，完成課堂教學環節的重要資源。初中英語教材圖文並茂、題材廣泛、內容豐富。怎樣才能有效且高效地利用教材是每個教師備課時應該考慮的重點。這就要求教師認真深入地鑽研教材，吃透教材，活用教材，把握每節課的重、難點，精心預設課堂教學目標，確定「三維」教學目標，使之處於學生的最近發展區，從而精講精練，以達到事半功倍的教學效果。2.備學生。課堂是教師和學生的雙邊活動，了解初中生心理特點和學生的認知規律，才能選准適合學生學習的教學活動切入點。每位教師只有準確捕捉學生在該部分學習中的真實狀態或者學生的已有經驗，並對學生的心理狀態及接受能力了如指掌，並對此精心分析、提出相應的教學措施，我們的教學才有可能沿著正確的軌道進行，才能省時高效地達到教師預期的教學目標。
二、轉變教師角色，注重英語互動教學
新教材內容多、難度大，傳統的以教師為主體的填鴨式、灌輸式教學已經無法滿足新課程的要求。而英語互動教學是一種以「教師為中心」的教學模式轉向以「學生為中心」的教學模式，把教學重點從「教」轉為「輔」，即從我教你學轉到你學我輔。它要求每一位教師都要很好地去研究學生，把握學生的學習心理。只有對學生的學習心理有了正確的認識，以學生為主體、教師為主導，才能把互動教學搞好，把課堂學習變成學生學習的樂園，使學生想學、樂學、愛學，從而達到在「玩中學」和「學中用」的目的。
三、巧妙提問、著力啟發，激活學生的思維
提問若得體、精巧，就能把學生引入思考情境，激活學生的思維，使其最大限度地獲取信息，培養能力，提高課堂教學的效益。教師在課堂教學中，應抓住重點和難點，對課堂提問的內容和形式進行巧妙設計，並針對不同層次的學生設計不同的問題。簡單的問題由基礎差的同學來回答，復雜而較難的問題應由成績中上等的學生來答，盡量擴大被提問者的覆蓋面，進而使全體學生用心思考，調動全體學生回答問題的主動性和積極性。另外，教師設計問題也要注重啟發性，要抓住課堂教學內容中實質性的問題。所提的問題可以針對新課的導入、對課文內容的理解、對課文中出現的句型和語法的運用以及易混易錯的片語辯析。無論是哪一類型的提問，都要注意所提問題要能啟發學生思維。對難度較大的、不能直接找到答案的問題，教師要注意給一定的時間讓學生相互討論或是做適當的提示，啟發學生有針對性的思考，讓學生逐漸學會總結、歸納、思索。
四、加強學習指導，培養學生自主學習的能力
長期以來，初中學生已經習慣被動地接受教師傳授的既定知識，特別是在中考的影響下，教師幾乎把考試可能涉及到的所有問題都講到、練到，學生自主合作探究的學習時間少，自我消化的時間則更少，學習缺乏自主性。而學生在校學習期間的一個重要任務是學會如何學習。另外，新課標也強調在傳授知識與進行思想教育的同時，培養學生的自主學習能力。因此，教師應注重培養學生獨立學習能力，讓學生有更多的自主學習、獨立思維的時間與空間，並加強學習指導，幫助學生掌握良好的學習方法。如課前預習單詞和課文，課堂怎麼樣記筆記，怎樣練習聽力和口語等，培養學生自主學習的習慣，使學生從「學會」轉變為「會學」，幫助學生成為一個會學習的人，促使其形成獨立獲得知識、創造性運用知識的能力。
五、注重教學反思，提升教師教學水平
教學是一門藝術，反思是教學的重要組成部分，教師如果能夠在教學中及時反思，一定會使學生在快樂的學習氛圍中獲得一種知識的享受。教師要憑借教學機智，通過及時的教學反思，善於捕捉、放大教學過程中動態生成的教學資源。經過教師科學反思而利用這些動態的教學資源，可以幫助學生理解和掌握知識，更好地實現教學目標，以反思彌補教師教學中的不足，提高教師的教學水平。總之，作為教學工作者，有效教學是我們永恆追求的目標。在教學實踐中，每位教師都有自己的經驗、教訓。只要我們不斷診斷、糾錯、創新，就會使自己的教學方法更科學，從而更有效地提高初中英語教學質量，與時俱進，順應當今教育改革的需要。

6. 怎樣才能學好初中英語

怎麼學好初中英語?有哪些方法?

"怎麼學好初中英語?",這個問題實在是難以回答,因為這個問題實在是太籠統了,你還不如問"自己並不是很想努力,怎麼才能走捷徑學號英語呢?"而有些人是真心的想要學習,所以就會先虛心的學習一段時間,實在不會不會的地方才會向學習比較優秀的人討教問題的,而且這種虛心學習的人是會按照自己的真實狀況來提出自己想要知道的問題.通常的情況下,假如是借鑒別人的成果,先要考慮的是你要借鑒的人是不是和你有一樣的處境和背景,這樣他才會理解你所處在的境況,才會借給你的.

初中英語語法

這個是需要勇氣的,那就是大膽說出來,你想說的英文全部都大膽的往出說,這樣才能很好的發現你的錯誤不足還有優秀的地方啊.

關於怎麼學好初中英語的方法已經介紹完畢了,希望同學們可以認識並且掌握好這些學習英語的方法.

7. 對於初中英語好的同學,應該怎麼樣教學

…… 我們老師是先講解難理解的句子,然後再要同學們自己讀一遍,然後在放磁帶要他們跟讀.然後再是片語、以及分段意思講解或者是要同學單個朗讀.
.老師您辛苦了

8. 如何評好一堂初中英語課

如何評價一堂英語課所謂一堂好課，沒有絕對的標准，仁者見仁，智者見智。華東師范大學博士生導師葉瀾 教授認為，大致有以下5 個方面的基本要求——(1)、有意義， (2)、有效率， (3)、生成性， (4)、常態性， 那麼，究竟應該從哪些方面去評價英語課堂教學？在英語課堂教學過程中，教師的職責是培養學生形成有效的學習策略，教師的指導作用應該為學生主體發展服務，應該促進全體 學生發展和展現個體的成功經驗。因此，在英語課堂上學生學什麼和怎麼學，與之密切關聯 的教師教什麼和怎麼教，是英語課堂教學評價的基本內容，即學生學習的狀態、接受知識的 形態與教師教學的行為。由此，英語課堂教學評價的內容可分為三大部分：教學過程、學生 的學習狀態和教師的職業素質。 （一）教學過程 1.教學目標要明確 教學目標是英語課堂教學的核心、靈魂和方向，任何教師的課堂教學行為都必然要圍繞 教學目標而展開。知識教學、能力培養和情感策略等目標內容的確定，既要看其是否符合 語課程標准》的要求，是不是教材內容規定的教學任務，是否切合學生的實際情況，是否有利於學生素質的提高，又要看語言知識的傳授、語言綜合運用能力的訓練、學習策略的形成、 情感態度和文化意識的滲透，以及在教學中實際完成的程度和取得的效果。 2.教學內容要明晰 教學內容的組織是否得當，是否有利於學生素質的提高，在某種意義上決定了一堂課的 成敗。英語教師對教學內容的處理，要突出重點，解決難點，做到循序漸進，層次清晰。教 師要根據新的英語課程體系正確理解教材表達的意圖，並結合所教學生的特點將教材內容轉 化為教學內容。英語課堂教學評價十分重視教學內容是否具有挑戰性，能否激發學生的求知 欲，教學內容是否體現科學性、人文性和社會性的融合，是否密切聯系社會和學生生活實際。 3.教學方法要科學 對英語課堂教學方法的評價主要指教學方法的選擇、運用是否具有啟發性、適應性和靈 活性，是否真正實現了教師的點撥與學生自主學習的有機結合，教學手段的選擇及運用是否 恰當、有效，是否符合教學目的和內容需要，其啟發性、直觀性和指導性的效果怎樣等。教 學方法的選擇要有利於完成教學目標，有利於學生積極投入學習活動。根據學生年齡特點， 教師要精心創設情景，採用合理多樣的方法。根據教材內容，教師還應該合理使用實物、圖 片、掛圖等直觀教具，採用多種教學媒體及視聽手段，為學生創造良好的語言學習環境。教 學方法的選擇是否符合新英語課堂教學標準的理念，也將是英語課堂教學評價的關注點。 4.學習評價要多元化 英語課堂教學的中心已經由以教材、教師為中心轉向以學生發展為中心，所以對學生的 評價也應該由獲取知識多少的評價轉變為發展性評價和形成性評價。英語課堂中的學習評價 不僅要關注學生的現實表現，更要重視全體學生的未來發展；不僅要看評價的結果，更要重 視對學習過程的評價。評價方法的多樣性強調將定性、定量的評價方法與描述性的評價相結 合，學生的考試成績與日常的描述性評語的功效視為等同。評價的多元化強調教師評價、學 生的自我評價與互評、學生與教師互動評價等相結合，學生不是評價的消極應付者，而是評 價的主動參與者。 5.教學效果要明顯 英語課堂教學效果指語言知識教學、語言綜合運用能力訓練和情感策略等方面任務的完 成程度，所有學生學習的態度、情緒、參與學習過程的主動性與學生取得的實際收獲，以及 教師在激發學生的學習興趣、指導學習方法和培養學習習慣方面的作用和效果。英語課堂教 學的效果最終體現在以下幾個方面：語言知識、技能的掌握及其提高程度。知識技能指學 生是否掌握了課程標准要求的新知識，是否了解所學語言知識在生活中的應用；語言的聽說 讀寫四種技能是否得到了有效的訓練和提高，所學知識是否能在學習中生成新的知識。一 般能力 （包括智力）和英語綜合能力的發展程度。學生通過探究活動獲取知識的同時，信 息資料的搜集處理能力、合作交流能力和實踐創新能力是否得到相應的發展和提高。積極 的情緒和高水平的動機。學生的學習興趣、自信心是否進一步提高，與他人合作交流的願望 和求知慾是否增強，是否逐步形成各種良好的習慣和科學的價值觀，師生間的關系是否更加 融洽。 （二）學生的學習狀態 1.學習方式要多樣 英語課堂教學中，學生的學習方式包括自主學習、合作學習和探究式學習。自主學習指 學生在學習時間、內容、方式等方面是否擁有較大的自主性，是否有自我評價學習的機會。 合作學習指學生能否根據不同的個性和特長，組織開展合作學習，以及學生參與的熱情、情 感體驗如何，是否形成互相協作、互相幫助、取長補短、共同提高的風尚。探究式學習指學 生是否通過探究問題獲取知識，學習有關技能和研究的方法，以及探究問題的熱情和興趣如 何。學生的學習方式決定了學習效果的好壞，是評價英語課堂教學的重要因素之一。 2.參與狀態要積極 評價一堂課的好壞，不能只看教師的教學藝術，更應著眼於學生的發展，即以學論教。 英語課堂教學中，學生的主體地位主要是通過學生的參與程度來體現的。學生沒有參與，或 參與得不夠，就談不上主體。觀察學生是否全員參與學習全過程，既要看學生參與的人數是 不是大多數，是否涉及學生的各個層面，人際交往是否有良好的合作氛圍，又要看學生是否 參與到課堂教學的各個環節，時間上是否有保證，還要看學生在參與教學中解決的問題是不 是深層次的問題，是以一種積極主動的態度參與，還是被動地參與。學生參與課堂教學活動 程度的高低是決定英語課堂教學是否成功的重要因素。 3.思維與情緒狀態要活躍 思維狀態指學生的思維是否被激活，教師是否給學生的認知和創新思維留有足夠的空 間。學生是否敢於提出問題、發表見解以及所提問題與發表的見解是否有挑戰性與獨創性。 良好的思維狀態會促進學生探究式的學習，引起學生的學習興趣。情緒狀態指學生是否有適 度的緊張感和愉悅感，以及學生能否自我控制與調節學習情感。良好的情緒狀態是產生學習 緊張感、愉悅感的內在因素，也是推進學習進程的不竭動力。學生傾聽時喜形於色、凝神沉 思等不斷變化的外顯化的情緒反應，是其自我調控學習情緒能力的有力表現。良好的情緒狀 態來源於學生學習的興趣，興趣濃了，學習自然也能進入到良好的狀態。學生的思維與情緒 狀態也是評價一堂英語課好壞的重要因素。

9. 初中英語怎麼教才好

在英語學習上無捷徑可走，但有方法可尋。科學的方法，可以使我們的英語學習達到事半功倍的效果。
一、「興趣」是學好英語的前提
如何在英語教學中，培養和發展學生的興趣呢？我認為：

首先，作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。

其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象的表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

最後，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功願望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生快感，獲得更大成功的願望。
二、「模仿」是學好英語的基礎
要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說，「我沒有什麼特別之處，外國人怎麼說，我就怎麼說，外國人怎麼寫，我就怎麼寫。」
三、「氛圍」是學好英語的途徑
多看美劇，安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織並設計好，Work in pairs. Read and say? Speak out .Group discussion和Interview等各種口語活動，創設一個近似自然的語言環境
希望能幫到你

10. 初中英語入門該如何教學

初中生剛開始做英語啟蒙就需要在入門階段讓學生喜歡上學習英語。要增強課堂的互動性和可讀性。提高學生對英語的好奇心和對英語的興趣。