大學英語跨文化交際怎麼學

1. 大學英語跨文化交際學什麼

大學英語跨文化交際學的就是還是跟英語那些的，只不過是融入了各個國家的文化。

2. 跨文化交際（英語專業學習）

如果你只是想比較直接和間接，你可以對比日本和美國，比如:
1）對「我愛你」這句話，日本人就幾乎不會說的，而美國人測繪常常掛在嘴邊。
2）通知書---美國人一般會開沒見山就是主要內容，而日本則會寒暄很久再進主題.
3) 日本人很愛說的一句英語就是「so-so」
如果你想比較思維方式除了直接和間接，你還可以參考
1）高低語境（high-low context）
2) 打斷與插話（Interrupt）
3) 語氣與聲調（Tone）
還有就是非言語方面，比如身體語言等，這些都可思維方式有關，也就是說和文化有關。
希望能幫到你。

3. 大學英語跨文化交際教程作業

跨專業考研英語專業同想局限於本專業研究換考數專業所漢語言文、外漢語、文化交際等專業首選專業專業業向局限性喜歡文向 直接關系畢業找工作情況 希望能夠幫

4. 如何提高英語學習者的跨文化交際能力

想要跨文化交際，說實話有一點難度，因為這要跨越的不僅僅是生活方式的差異，而且還有思維方式的不同。當然，前提還是要做好語言最基本的運用，可以嘗試以下方法：
要有大量的閱讀和聽力做基礎。在讀和聽的過程中，積累了詞彙，掌握了句型，熟悉了用英語表達思想的方式，最重要的是培養了語感。同時，學英語口語也需要用多種辦法：如大聲朗讀英語對話和文章，朗讀各種句型的例句和口語中最常用的句子，背誦文章及演講，與會英語的人練口語，當然，最好與以英語為母語的人練口語。說英語還要有膽量。如果你能在說不太出口，或是說不好的情況下，大膽地說。只會學英語，而不能盡快地去用，那就永遠也學不好英語。在學英語的過程中，要始終尋找機會說英語。能同以英語為母語的人說英語是最佳方法。在國內學英語缺乏環境，看電影學英語口語是彌補環境不足的好方法。

5. 大學英語跨文化交際 這門課怎麼樣嗎

大學英語跨文化交際主要是通過對英語國家較為典型的主流文化現象進行描述、闡釋和討版論，權培養學生對目的語文化的興趣和理解力，進而使學生主動觀察、分析、對比、評價文化及文化差異現象，使學生能夠較為客觀、系統、全面地認識英語國家的文化，從而拓寬學生的國際視野，提高學生的跨文化交際意識，增強學生的跨文化交際能力。
隨著社會存在的發展而發展。經濟全球化所帶來的資本、技術、人才、知識、信息等生產要素跨國界的流動與配置必然會在不同程度上帶來各國民族文化和價值觀的改變，使各國文化呈現出與經濟全球化相適應的新的發展態勢。物質的流動和人員的交流越來越一體化，頻繁化。了解、學習其他國家的文化交際，對於個人未來的多元化發展是很有幫助的。

6. 大學選修課跨文化交際技巧具體是學什麼噠

《跨文化交際技巧》是一本學習跨文化交際的參考書，主要介紹國內外學者關於跨文化交際的理論和技巧的論述，主要學習交流方法和技巧

7. 有木有選過跨文化交際的學長學姐啊，這個課該怎麼背

大學英語跨文化交際主要是通過對英語國家較為典型的主流文化現象進行描述、闡釋和討論，培養學生對目的語文化的興趣和理解力，進而使學生主動觀察、分析、對比、評價文化及文化差異現象，使學生能夠較為客觀、系統、全面地認識英語國家的文化，從而拓寬學生的國際視野，提高學生的跨文化交際意識，增強學生的跨文化交際能力。隨著社會存在的發展而發展。經濟全球化所帶來的資本、技術、人才、知識、信息等生產要素跨國界的流動與配置必然會在不同程度上帶來各國民族文化和價值觀的改變，使各國文化呈現出與經濟全球化相適應的新的發展態勢。物質的流動和人員的交流越來越一體化，頻繁化。了解、學習其他國家的文化交際，對於個人未來的多元化發展是很有幫助的。

8. 如何培養大學生英語跨文化交際能力

無論是在校園里或是在外事活動場合,只要我們稍一留心就會發現,有些學生或翻譯盡管英語語音,語法學得不錯,但是往往表達不是很得體,主要表現在語言表達錯誤或運用場合不恰當,詢問過多對方文化中禁忌的話題,比如說在和美國人交往時問對方Are you married?之類的問題。這些失誤都會導致交際的障礙和不和諧,甚至交際沖突和失敗。究其原因,長期以來我們在教學上對培養學生跨文化交際的意識不夠重視,強調了語言形式而忽視語言形式的社會意義,忽視語言在實際場合的運用(胡文仲,超越文化的屏障,2004)。而這些失誤從語用學的角度看可歸為語用失誤要避免這些失誤和提高學生的跨文化意識就必須讓學生了解所學語言的語用規則,結合目的語國家的價值觀和文化,更准確地運用所學語言

9. 如何學習跨文化交際學

一、注重文化差異教學的重要性
近年來, 隨著改革開放步伐的加快, 對外交往日益頻繁, 國與國之間的交流也越來越廣泛, 特別是社會信息化提高, 國際互聯網的開通使更多的人足不出戶便涉及到跨文化交際。時代的變化和要求, 使許多語言教師對之表現出濃厚的興趣, 研究這些跨文化交際中的故障問題, 對於我們的英語教學確實有著重大的實際意義。因為英語教學不僅是傳授語言知識, 更重要的是培養學生的交際能力, 培養他們應用英語進行跨文化交際的能力。僅僅學會一門外語的語音、語法規則和掌握一定量的詞彙並不意味著學會了這門外語能順利地進行交際。在跨文化交際中,交際的雙方若不能進入同一文化背景之中, 就容易產生不解或誤解,從而使交際失敗。因此廣大英語教師要把跨文化教育列入英語教學的一個重要環節。
二、中國與英語國家在交際文化方面的不同
現行的初中英語教科書已經以新的英語教學要求為基礎，在教學材料和內容上做了調整，文中的對話側重語言的交際功能，如：打招呼問候、自我介紹、打電話、表揚和表示感謝等等。這些對話充分體現了中國與英語國家在文化方面的不同。
（一）.稱呼(Addressing) 稱呼方面中西習慣不大一樣。英語國家常把男士稱Mr,女士稱為Miss(未婚)或Mrs(已婚)。如果在不明對方是否已婚的情況下, 可用Ms,這是英國女權運動的產物。需要注意的是:Miss可單獨用以稱呼女性, Mr或Ms通常是與自己的姓名或姓連用, 而不能單獨與名連用; Mrs只能與夫姓或自己的姓加夫姓連用。Sir和Madam一般既不與姓, 也不與名連用, 而是單獨使用。在中國, 習慣上有「李同志」、「王經理」「林老師」等稱呼, 在英美國家除了某些特定工作頭銜, 如法官、醫生、博士、教授等外, 一般是直呼其名倒覺得親切、自然。