初中生怎麼寫英語興趣心得

❶ 怎樣使初中生對學習英語感興趣

我讀初中的復時候，都是制傳統的聽錄音機跟讀，然後課後回去背單詞，我都很反感上英語課，不怎麼聽，現在的英語水平是靠一點點天賦和自己的學習方法去達到的。
現在隨著多媒體教室的廣泛應用，我覺得，每周可以用一至兩節英語課，去放一些英語電影或者電視劇，簡單點的，然後可以邀請一些同學，上講台扮演之類的，初中的年級，是充滿好奇心的，枯燥無味很難令一些基礎不好的學生厭倦英語，如果是放點視頻的話，我估計英語不好的學生，都會有興趣地看。學習外語最重要的是氛圍，學習語言並不是死板的，書本知識是基礎。
我不是教師專業的，這是我的個人想法。

❷ 淺談如何提升初中生英語學習興趣

淺談如何提高初中生的英語學習興趣
英語教師作為英語新課程改革的實際實施者，對學生的英語學習興趣培養具有最直接的影響，他們擔負著培養學生學習興趣的重任和職責。本文主要針對如何培養初中生的學習興趣進行論述，希望能進一步的提高課堂教學質量。
初中英語 學習興趣 課堂教學
英語學習是一個長期的過程，在這個過程中，需要大量的聽、說、讀、寫的訓練，一些學生耐不住寂寞，結果只能半途而廢。但是如果學生對學習充滿興趣，就會克服一切困難，堅持到底。興趣是指一個人力求認識世界，不斷探求真理，渴望獲得文化科學知識而帶有情緒色彩的心理傾向，興趣對學習活動具有極大的推動作用。興趣是最好的老師。可見，興趣對於學生來說是多麼的重要。學生只有對學習產生了濃厚的興趣，求知慾望才會強烈，學習態度才會端正，學習動機才會強。興趣是學習動機中最活躍、最現實的成分，興趣和動機是相輔相成的關系。作為教師，不能再用泛泛的或平鋪直敘的論述來進行傳授，而要根據學生的心理特點，及時調整改進教學手段和方法，精心設計組織好每一堂課，把抽象的、枯燥的知識具體化、趣味化。
一、運用模仿提興趣
模仿教學對改善初中學生英語的語音面貌，鞏固學生的語法知識，提高學生英語的整體表達水平作用很大。因此，在初中英語教學中組織學生進行有意識的模仿訓練不可忽視。在對話教學中，創設情境，讓學生將所學詞語、句型由單純模仿過渡到實際運用中去。如在學完「問路」和「指路」話題後，在班級座位上插一些牌子標明地點，讓學生模擬情境問路和指路。學習購物（Shoping）時，將教室分成四個商店：Toy Shop、Fruit Shop、Clothes Shop、Food Shop，把學生也分成四個小組，由一名學生扮演售貨員，其他學生扮演顧客進行角色表演。學生無疑積極投入，活學活用，進行「任務型」教學。整堂課學生興趣盎然，興高采烈，個個臉上洋溢著親身實踐的喜悅。在整個過程中，學生獲得了活動的樂趣，增加了學習的興趣，培養了他們學習的內部動機。同時在小組分配角色、組織對話中又培養了學生合作精神。
二、故事謎語提興趣
在課堂教學剛開始時，學生的興奮點往往還沒有集中起來，為了將學生分散的注意力吸引到特定的英語課文教學任務當中，使學生的思維盡快進入最佳狀態，我們可以通過一些相關的故事、笑話、謎語引導學生將注意力集中到英語課堂內容學習中去。
在教學七年級下第四單元「I want to be an actor」時，我告訴同學，「I �don' t� want to be a teacher any longer! I want to do other things」。
學生們很有興趣地聽著老師今天又有什麼新招數，都認真地聽著。接下來我告訴同學們：「I don't want to work with teenagers every day. I want to work with different kinds of people. Every day I meet interesting people and ask them questions. Then on TV I tell their stories to all the people and you can see Ms Chou on TV.」「What am I？」
學生很開心地猜到老師是想當記者或節目主持人去，接下來自然進入課文的學習。
三、通過提問提興趣
英語課堂提問，是為學生學習英語提供了參與教學活動的有利條件，它可以使學生在親身參與教學活動的過程中體驗成功與失敗，喚起他們豐富的情感體驗。這大大縮短了師生間的心理距離，有效地激發了學生主動學習英語的興趣，形成對英語學習內容知之、好之、樂之的心理變化過程，達到激趣樂學的效果。英語提問要把握好學生回答方式的多樣性、可選擇性。可以採用簡單的「Yes/No」問題全班起答，pair-work形式的學生對答，也可以挑選難度適中的問題讓學生主動舉手搶答，或是按一定的順序輪流提問等。教師要依據實際的課堂情況，准確地選擇適當的提問形式，讓每個學生都能投入到互動學習中去。提問結束後要有停頓，要給學生預留恰當的思考時間，避免學生因倉促作答而挫傷積極性。提問完畢後還需一些引導策略，尤其是學生回答不暢時，教師要給予及時的提示、重新解釋或補充說明，引導他們正確回答。當然，學生回答後教師還需作出及時的評價，讓學生直接獲得反饋，這些評價要以正面肯定為主，使他們懷有成就感和自豪感，即使學生回答錯誤，教師評價也不要傷及學生的自尊心，以免影響他們的學習興趣。
四、體驗活動提興趣
成功體驗活動，作為培養初中生英語學習興趣的主要載體，使每個學生都能獲得感受成功的機會和權力，獲得不同程度的認可和成功體驗。「活動是培養興趣的基本途徑。」所以，我們要使活動和初中生的興趣、愛好合理地結合起來，要使學習活動符合初中學生好奇、好勝等個性特徵，最大限度地設計出能夠讓學生感受到自我成功的學習活動。例如，全班活動是教師向全體學生開展教學互動的一種方式，是由教師直接組織並且引導的。由於我國的班級規模較大，採用這一活動能夠擴大受益學生的數量，大面積地提高學生的參與度，符合大多數課堂英語學習的實際現況。如我在最初的導入新課階段，要求學生設想朋友來自己家做客時，兩人該怎樣安排時間。我先出示提示，然後集體問答，操練提出建議的句型。
這種形式一方面能使每個學生積極參與到活動中來，模仿到正確的內容，增強學習的興趣，另一方面學生整體感覺這類活動使自己不必擔心出錯或丟面子，一定程度地降低學生的抵觸情緒。
五、結語
關於初中生英語學習興趣培養研究仍還有大量的工作值得教師去探索、思考。而且，把理論付諸實踐更需要一線教師付出巨大的努力和汗水。但是，我們相信只要善於總結學習興趣培養研究中的經驗，借鑒中西方的相關研究成果，密切聯系我國英語學習的實際情況，深入開展英語學習興趣的調查和試驗，就定會獲得更多的收獲。�
參考文獻：
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[4]黃小東.初中英語教學中學生非智力因素的培養[J].商情（科學教育家），2008，（5）.
[5]康欣.好的開始是成功的一半――七年級英語教學點滴談[J].新教育，2010，（Z1）.

❸ 淺談如何提高初中生的英語學習興趣

在英語課堂教學中，教師應充分用「四機一幕』，多角度、生動活潑地專講授新知識，以提高學生的屬注意力，延緩學生發散思維的早現。教師在課前根據實際需要製作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更加清晰地顯現在學生的面前，有利於培養學生學習英語的興趣。

❹ 如何引導初中生對英語感興趣

其實學英語說難不難，說容易不容易，只要掌握了要領就知道從哪一步入手，難的是堅持，漫長地堅持下來了才會有勝利。大人和小孩學英文的吸收程度不一樣，大人的思想比較復雜，因為他本身就熟悉了一種語言，所以在學其他語言的時候，難免會有個轉換的過程。小孩不同，是一張白紙，在一種語言還沒牢固、甚至還沒懂的情況下去接觸另一種語言，不會發生轉換這個過程，他/她會通過感官來了解這種語言，所以這個時候學語言是最好掌握的。於是得出結論：學外語的最佳時期是在還沒熟悉母語的情況下學習。

說到這里，有些父母可能會擔心：會不會影響了孩子對漢語的學習呢?答案是不會的。我們生活在周圍都是說漢語這樣一個大環境，除非你不讓他/她經常接觸說漢語的人，要不然走到街上、在家裡、和朋友玩時，他們接觸的漢語信息絕對比英語多得多。我們的漢語，就一個動作而言，也會有多種不同的表達方法，學了英文，其實就相當於多學了一種表達方法，不會說學了英文就忘了中文的。語言是考積累的，不同的表達方式的辨認和應用是要靠孩子長期的體會、領悟。我們要培養的是他們最基礎的感覺，也就是興趣!只要基礎穩固了，學英文就像學中文那樣簡單。

學英文的要領

學外語的要領很簡單，就是我們常說的「聽說讀寫」。你們可能第一時間反應：「不是吧?這也叫要領?說了等於白說!」可是這裡面是有道理的，請允我說說。我們通常都是說「聽說讀寫」，而不會說「讀說聽寫」，為什麼呢?因為語言是從「聽」入手，也就是從抓「感覺」入手。聽多了，不懂也會懂。打個比方，我身邊有很多會聽粵語的外省朋友，他們來廣州有段時間了，從來沒接受過粵語培訓，但他們能聽懂粵語，只是不大會說，如果要他們完全學會說是不難的，他們已經對這種語言的發音有了感覺，就要憑感覺模仿一下，再多點跟別人說就很快掌握了。所以，「聽」的基礎打好後，離「說」也就不遠了。

聽多了自然還會有一種想模仿的感覺。我在國外學外語的時候，老師就主張我們多聽，聽電台，聽電視，不準看字幕，不懂也照樣聽。久而久之，聽多了，意思也越來越明白多了，還會不自覺地模仿他們說話，尤其是看電視，雖然沒有字幕，但看著畫面，即使有不懂的詞句，也大概能猜到他們的意思。現在很多用到的詞，都是那時候聽回來的，而不是老師教的。其實小孩比大人更善於模仿，他們剛來到這個世上，對一切都很好奇，別人怎麼說怎麼做，不管對不對都想有樣學樣的，這個時候容易學好，也是最容易學壞的時候。所以父母的正確指導是不可少的，教他們一個好的學習方法、指引一個正確的方向，比教他們學東西要強。因為要學的知識是無窮無盡，不可能一下子教完，要經常很漫長很漫長的時間，而學習方法是可以比較快速地掌握的，相當於一張地圖，走丟了，還可以翻開找找丟在哪了。

通常來說，聽和說比讀和寫都重要，為什麼呢?我們從生活中就能體會到。你平常說的話多呢還是讀和寫的時候多呢?你是希望成為一個能說會道的人呢，還是一個只擅長動筆的人呢?而聽和說，也是語言的基礎。

該如何給孩子營造一個「聽」的環境呢?從小，越小越好，就經常放英文給他/她聽，最好放些歡快點的英文動畫，通過電視台啊、DVD啊，或者是電台里的英文兒童故事。我個人建議是多聽聽英國式的英文，發音清晰，小孩子也好模仿。不要讓他們聽有粗俗語言的動畫，比如《南方公園》，以免還沒學好就先學壞了。不管他們聽沒聽懂，你有事沒事就放放，聽的感覺是潛移默化的，會逐漸刻在他們腦子里。如果你會英文就最好不過了，經常跟他/她說說，邊說邊做動作，讓他/她自己去領會意思。我們這樣做的目的，是為了讓他們打好基礎，以後學「說讀寫」就不難了。

我們說「說」離「聽」不遠。當你發現你的孩子開始躍躍欲試想模仿別人講英文的時候，你就要想辦法多讓他/她開開口了，懂英文的父母除了平時可以對他/她說外，還可以採用一些比較生動的形式，比如用手偶或指偶或普通公仔去給孩子講故事，先是反復說同一個故事，說了幾回後，嘗試讓孩子補充其中的一些語句，甚至充當其中一個角色去表演。如果父母不懂英文也不用著急，繼續多給他們聽英文，有了感覺有了基礎，將來到學校正式學英文就很容易上手了!如果父母時間允許的話，最好可以和孩子同步學習英文，而且你這邊學到一點後還可以立刻或學活用在孩子身上，口把口教，你來勁了，孩子也會來勁了。如果可以的話，讓孩子認識一些國外小孩，小孩子之間喜歡互相模仿學習，經常接觸，孩子也會很容易學會英文的。

有一點要注意的，跟孩子談英文的時候，不要讓他們做思想轉換、語言轉換，不要跟他們點明：shake your hands就是擺動你的小手，取而代之，要多用肢體語言去代替。

至於讀和寫，可以比較後期，從5、6歲才開始培養，甚至從小學開始培養都未遲，只要打好聽和說的基礎，再花點兒功夫，讀和寫也就很容易攻破。而且，中國式的教育，你根本就不用擔心他們會缺少這方面的鍛煉。只是要注意的一點是，在讓他們學讀和寫的時候，不要忘了繼續讓他們多聽多說。

❺ 英語學習心得：初中生怎樣學好英語

上課:
適當做好筆記
有的同學可能對於做筆記有一定的抵觸情緒，那麼我在這里可以告訴你，初中要想學好英語，筆記是至關重要的，因為在課堂上，老師會為你安排好你需要掌握的一些英語單詞，片語，語法，思維等等，畢竟我們應付的是應試教育，老師自有一套方法，而我們要做的，則是盡可能的把老師的方法記錄下來，筆記是重要的一環。
大家可以翻看一些成績優秀的同學的筆記，無不是重點突出，兢兢業業，就像他們的學習態度一樣。小編在這里建議大家把課上的重點片語，句式都記下來，一些常用的句子要背熟，這樣會在考試的時候事半功倍。
積極跟著老師
有的同學可能有這樣的感受，一些成績很好的同學總是喜歡在課堂上跟著老師搭腔，有時候真的令人感到心煩。事實上，這就是他們的成功之處。跟著老師的結果是，你很少走神，你專注力提升，那麼你記下來的東西必然比別人多。所以，現在你可以回憶一下，你們班成績好的同學是不是大部分課堂上比較活躍？當然，也有一些是內秀的學霸。
自學:
給自己列一個學習清單
對於任何科目的學習都是一樣，你總有強勢的方面，也有弱勢的方面。因此，初中生學習英語，也要給自己列一個學習清單，把英語的學習劃分為塊，包括單詞，語法，句式，作文，聽力。這幾部分基本上涵蓋了考試的大部分內容，列出了這些部分，你就可以根據你欠缺的進行系統的學習。
單詞
背單詞永遠是一個令人頭疼的事情，但是，背單詞並不是你想像中的那麼復雜和枯燥，或許你已經有了自己的一套方法，那麼堅持下去，你需要的，就是堅持而已，且堅信，背單詞是一個日積月累的過程，當有一天你的單詞量上去之後，你的英語已經飛躍了一大步。個人經驗表明，每天10至20分鍾的時間足以讓你變成單詞狂人。至於怎麼背單詞，你可以詢問同學，也可以在網上找「怎麼有效的背單詞」，包括網路經驗在內的挺多方法都挺實用的，可以嘗試。
語法
個人經驗告訴我，語法是應對考試的一大法寶，因為語法牽扯的東西太多了。而悲哀的是，以英語為母語的外國人根本就沒有學過語法，卻幾乎沒犯過語法錯誤。這其中的差距就在於我們對於英語的運用太少。所以，為了應付考試，特別是初中的考試，語法這一關必過。
方法方面，我建議你買一些語法書，做選擇題，把題目當做有趣人，雖然很難辦到對吧。你也可以選擇新概念英語，把每一篇課文搞懂搞透，自然語法就上來了。
句式
句式，同樣是英語學習的重點。和語法是相輔相成的
想學好句式，有以下方法：
1.及時復習自己做過的筆記，裡面有很多很實用的東西，溫故而知新。
2.多閱讀英文文章，並且適當的對裡面一些地道的英文表達進行記憶。
3.多看英文電影的英語字幕，把裡面一些句式在特定場景下記住。
作文
作文可以結合前幾步來統一訓練。寫英語作文最重要的是克服中文思維的習慣，同時運用好詞彙和句式，注意好結構，另外，書寫也要很重視，注重了這幾點，基本上就沒問題。
怎麼提高作文，還是那句話，多練，多寫，多讀，多模仿。在閱讀英語文章的時候有一些好句子，就及時的運用模仿到自己的文章裡面，久而久之，就是你自己的財富了。訓練頻率的話，可以1到2個星期寫一篇。事實上，前幾步做好了，作文自然就會好。
聽力
聽力是聽出來的，這點一點都沒有錯。
小編建議大家上網找一些英語聽力資源，並且選擇一些適合自己進度的聽力資源。初中的英語學習，聽力的要求並不算太高，比較好應付，基本上買一本聽力練習，每天做上一篇，就可以了。當然了，真正要提高英語聽力，並且不是為了純粹考試，你要付出更多的時間和精力，可以多去一些國外的論壇交流，你會有所斬獲的。

❻ 如何激發農村初級中學學生學習英語的興趣

一、改善辦學條件，隨需購置教學設備
教育家杜威認為，學校首要的職責，就是回提供一個簡易華的語言教學環答境。學校為教師和學生提供一個英語教學的環境是提高農村初中生學習英語興趣的前提條件。辦學條件低下的農村學校是導致英語教學方法單一化、照本宣科重要根源。如學校沒有一台象樣的錄音機，如何談起英語的聽、說能力培養呢？應該建立語音室，讓學生能更好地得到真實語言環境的熏陶；購置電腦設備，讓學生通過看錄象更好地置身於當時語言環境，能使學生真正體會到運用語言的趣味性，大大激發學生學習英語的興趣。
二、迎合新課改，面向全體學生
新課改要求面向全體學生進行的素質教育，而不是面向少數學生的應試教育。新課改要求培養學生學習的主體性，要養論文發布網成主動自覺學習的習慣。只有全體學生認識到學習是提高自身素質的需要，而且學有所成，勢必激起學生的學習興趣。
那麼，如何做到英語教學真正面向全體學生呢？又如何激發學生的學習興趣呢？
首先在教學中要體現教師教學的「親和性」。所謂教學的「親和性」，就是要求教師在組織英語教學過程中教師的言行舉止蘊含著豐富的情感教育內容。

❼ 怎麼樣使初中生對英語感興趣

以我自己的抄觀點，覺得還是讓學生襲多加練習的好。
聽，可以讓學生在閑雜時間聽，例如打掃衛生的時候、去廁所的時候、吃飯的時候聽。
說，還是要利用好閑雜的時間，英語就是靠積累的過程。
讀，應該有早讀吧。
寫，多給出一些與考試內容相關的題目，從單詞、到句子組織學生積累。
學生一般都是在貪玩的年齡，要多督促、多組織活動，在玩中學、在學中玩。最後要做好復習，課前可以做一些回憶性的活動，組織學生想想上節課學了什麼、今天上課前學了什麼，通過簡單的回憶把知識鞏固牢。

你要以學生的角度去思考學生的問題，想想是為什麼會是釘子戶，是自己的原因還是這個學生上別的老師的課也這樣。還要與學生多多聊天，多多聽取他們的意見建議，聽聽自己哪裡不對或者做的不合適，交流是做好事情的基礎，只有知道了學生的所思所想才知道怎麼去教書；學生知道了老師的用心良苦，學生才會認真的學習。要想母親關心自己的孩子一樣，呵護他們，諒解他們。相信你會成功的；共同努力。

❽ 如何激發初中生英語學習興趣 畢業論文

如何激發學生學習英語的興趣?
As a Chinese teacher, how can I raise my students』 interest so that they learn English on their own initiative?
作為一名中國教師，我如何激發學生學習英語的興趣，使他們能夠做到主動學習?
Students are always more motivated when they regard English as a means to an end, rather than an end in itself. Compare the attitudes of young pupils who are told repeatedly that English will be extremely important to them in their lives, and the attitudes of students who find they need English for a particular purpose (say to study medicine or law). The former are quickly bored; the latter are highly motivated. The way to raise motivation among young pupils is to set them project work, where English is a means to an end. For example, if you set pupils the task of finding out about the history of Hong Kong, this will be their prime objective and English will be a by-proct of the process.??
當學生們意識到英語能夠作為實現某種目的的手段時，他們對英語的學習才會有動力。讓我們看看小學生對學習英語的態度吧! 他們反復被告誡英語在他們生活中扮演極其重要的角色；再看看另外一些學生對英語學習的態度，為了實現某種目的(比如說為了學習醫學或法律)，他們感覺到有學好英語的必要。前者很快對英語的學習感到厭煩，而後者則顯示出強烈的學習動機。激發小學生的學習積極性的方式就是給他們布置一些課堂活動，並規定只能通過英語這一工具完成。比如，如果你給學生布置查找有關香港歷史的作業， 便是他們的首要目的，而對英語的使用是這一過程的副產品。

8.How should I teach students grammar in my teaching?
教學過程中，我該如何教語法呢??
Modern textbooks concentrate on teaching communication (=how to do things in a foreign language). Grammar is the natural by-proct of this undertaking. This means, you teach grammar not as an end in itself, but as a support system to communication. Most of the questions students have about English concern grammar (when to use some or any, when to use to or at and so on). Deal with these as they arise. When dealing with grammar, extract as much information as you can from your students and then set them exercises to raise their awareness of particular grammatical points, but always do this after you have trained them in communicative skills like listening comprehension, using language for a purpose, etc. ??
現代教材著重教授交流能力(=如何用外語這個工具做事情)。語法是這一任務的副產品。這就是說，你並不是為教語法而教語法，而是把它當成交流的輔助體系。學生在英語學習過程中所遇到的大多數問題是有關英語語法的(例如，什麼時候用some或者any,什麼時候用to或者at，等等)。問題出現時，立即解決。在解決有關語法的問題時，要從學生們那兒獲得盡可能多的信息，然後給他們設置一些旨在培養他們對具體語法點的感悟的練習。但這些一定要在讓學生得到足夠的交流能力(如理解、語言的運作，等等)訓練之後進行。

這些應該能派上用場，望採納。。。。。。

補充：Interest is the best teacher. Whichever one subject, if can arouse the students' interest in learning, can be twice the result with half the effort. In English teaching, we will find a common phenomenon, the interest of learning English as the rise and decline in, also decrease, how can inspire students' interest, causes the student to maintain strong desire to continue to learn English well? Several methods on my below.
興趣是最好的老師。無論哪一門科目，如果能調動學生的學習興趣，可起到事半功倍的效果。在英語教學中我們都會發現一個普遍的現象，學生學英語的興趣隨著年級的上升而下降，成績也隨之下降，如何才能激發學生學習興趣，使學生保持強烈的求知慾，繼續把英語學好呢？下面淺談我的幾點做法。
First, the development of rich and colorful oral activities
Students listen to fear of mental, and lack of said corresponding language learning environment. I am in class on the various forms of oral activities. Practice: 1, the layout of the oral training class, such as singing English songs, read English short poems, listen to tapes, lets the student to prepare new. 2, organizes the student to carry on sentence answers. This kind of activity content is already learned basic sentence patterns, let everyone have to chance. This review can consolidate learning, also can let students have the opportunity to exercise oral English. 3, setting up class small game or little game. After studying the new content, appropriate design some novel small clever, with game or in the form of games to mobilize students' enthusiasm for new knowledge of the review. These oral activities, although small, but so that students in a relaxed atmosphere had heard of opportunity. Neither has improved students' oral and listening, and stimulate the students' learning interest and enthusiasm.
一、 開展豐富多彩的口語活動
針對學生怕聽怕說的心理，且缺乏相應的學語言的環境。我特意在課堂上開設形式多樣的口頭活動。具體做法：1、布置課前的口語訓練，如唱英文歌曲、朗讀英文簡短的詩歌，聽錄音帶等，讓學生過渡到新課作準備。2、組織學生進行句型問答。這類活動的內容是已學過的基本句型，讓每個同學都有參加的機會。這樣既可以復習鞏固學過的知識，也可以讓學生有鍛煉口語的機會。3、巧設課堂小游戲或小比賽。在學完課文新內容後，適當設計一些新穎巧妙的小題目，以游戲或比賽的形式調動學生復習鞏固新知識的積極性。以上這些口頭活動，佔用時間雖然不多，但使學生在輕松愉快的氣氛中有了聽說的機會。既提高了學生口頭表達能力和聽力，也激發了學生的學習興趣和熱情。
Second, the use of language and diversified humorous teaching means
Each class has specific learning contents, fixed time, as a good teacher, with vivid language and should be flexible teaching methods to attract students' learning. So, I had to do every lesson full of spirit and vivid words clearer, various ways. In the teaching, I combined with practical teaching contents, and teaching demonstrations, ask and discuss, etc, to mobilize students' learning enthusiasm and initiative. Also help students to remember new knowledge, and ll opportunely ease burden of study and improve the learning efficiency. In addition, in practice, and according to the different levels of students in different levels, decorate a difference to avoid proce inferiority mentality. So that each student to harvest, and make students learn more and more brilliant.
二、 運用幽默的教學語言和多樣化的教學手段
每堂課都有特定的學習內容、固定的時間，作為一個好老師，應當用生動的語言和靈活多樣的教學方法去吸引學生學習。所以，我每節課都盡力做到精神飽滿，語言生動清晰，方法多種多樣。在教學中，我結合教材內容的實際，並運用演示、講授、提問、討論等形式，調動學生學習的積極性和主動性。還幫助學生對新知識進行趣記巧學，從而減輕學習負擔，提高學習效率。另外，在練習設計方面，還注意根據不同層次的學生布置不同層次的題目，避免差生做題產生自卑心理。這樣，使到每個學生都有所收獲，有所發展，使學生越學越有勁。
Third, create suspense let students after class
The most wonderful to hear the story of pupils, so, at the end of each class, I always put some knowledge of suspense to students go home. If I put every class, make CAI software, in the process of teaching. Put some relevant speaking, listening and writing of animation content, lets the student intentionally with this section, the home of the picture, imagination, again next lesson in the classroom discussion, answer. Do good effect, make the students from beginning to end will keep rising learning mood.
Four, pay attention to encourage and praise promptly
Everyone hopes to get approval and praise, especially students. Each student has little progress to the teacher. I think, for better progress or student, teacher timely, sincere and proper recognition, can enable the student's enthusiasm, improve, so I can actively looking for students. Some students are good enough, but his writing English good, or his answer problem of sound loud, good sense, I have to praise, so that they appreciated, proce larger study power.
Anyhow, I deeply realized, only let students to participate in the process of teaching activity, can arouse them feel fun learning enthusiasm and enring and stability study interest, thus improving the teaching quality.
三、 創設懸念讓學生課後思考
小學生最愛聽精彩的故事，因此，每節課末我總是把一些懸念的知識留給學生回家去思考。如，我把每一課進行整理，製作成CAI教學軟體，在授課的過程中播放。把一些有關說話、聽力或書寫方面的動畫內容故意不放，讓學生回味本節的內容，回家思考，想像畫面的內容，下節課再在課堂中討論，回答。這樣做效果甚佳，使學生從始至終都能保持高漲的學習情緒。
四、 注意多鼓勵和及時表揚
每個人都希望得到別人的認同和贊賞，尤其是學生。學生所取得的每一點進步都希望得到老師的肯定。我認為，對於有進步或表現好的學生，老師及時、真誠和恰到好處的表揚，能使學生的積極性得到提高，所以，我能積極尋找學生的閃光點。有些學生學習成績不夠好，但他的英語書寫很棒，或者他回答問題的聲音響亮，語感較好，我都對他們進行表揚，使他們在得到贊賞的同時，產生更大的學習的動力。
總之，我深深的體會到，只有讓學生在參與教學活動的過程中感受到樂趣，才能喚起他們學習的熱情，形成持久而穩定的學習興趣，從而提高教學質量。

❾ 談談如何培養初中生的英語學習興趣

1 如何提高初中英語閱讀能力 在初中英語學習和考試中，閱讀既是重點也是難點。很多學生因為沒掌握好閱讀技巧，難以提高英語成績，甚至對英語學習失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語閱讀能力作為重中之重來認真對待。提高初中學生的英語閱讀能力的方法有許多，也因各人不同的基礎而異，但無捷徑可走。以下是我自身的一些英語教學經驗，針對如何提高英語閱讀能力提出的幾點措施。 第一，改變學生的學習態度。以前，學生認為學英語只要記單詞，掌握語法就夠了，對閱讀理解並不重視。近幾年中考英語試題閱讀理解的份量加大，如果理解能力不夠，沒有掌握一定的閱讀技巧，英語就不能取得好成績。所以要逐漸讓學生改變以前學英語的方法，注重能力的培養。 第二，有針對性的擴大詞彙量。文章是由句子組成，句子是由一個個單片語成，如果單詞不認識，就會嚴重的阻礙閱讀，因此擴大詞彙量是必要的。但是也不是盲目的每個不認識的單詞都要去認真記准，那樣時間上也不允許。我們要有針對性的去記憶和學習單詞，對一些出現概率比較大，經常會用到的單詞要加強記憶，對一些生僻詞稍微認識一下就行了。關於如何幫助學生記單詞，我有自己的一套方法。在教學過程中，我為學生劃出「四會詞」。要求學生會聽、讀、說、寫，特別是寫，通過聽寫、默寫來加強。這樣，學生就會有所側重，而且還教學生一些記單詞方法。如構詞法和歸納法等，這樣，學生覺得記單詞不是辛苦的事，而且牢固。另外，還選一些趣味性、知識性、實用性的材料讓學生進行課外閱讀，在閱讀過程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。 第三，摸索並掌握閱讀技巧。閱讀技巧包括尋找中心詞和句的能力，猜測詞義的能力和推知文章含蓄意義的能力。在教學過程中，我把這幾點都融入課文教學中。結合課文，培養學生的閱讀理解能力，我的做法是： (1)學會猜測生詞，進行記時閱讀
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2 在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致於影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那麼，碰到生詞該怎麼辦呢？可以採用下列三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對於這些詞不認識關系不大，只要知道它代表什麼就行了。②通過構詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學過並且掌握了的，只不過是加了前綴或後綴轉換了一下詞性或詞義而已；又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對於這些詞只要有些構詞法的知識就能夠猜測或判斷出它們的詞性或詞義了。③另有一些單詞可以根據上下文的內容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的精確性和速度，因此，初中學生可以經常做記時閱讀訓練，以求通過不斷的訓練來提高自己的閱讀速度和理解能力。將課文中的一些句子投影到屏幕上，讓學生根據上下文來猜出劃線部分單詞的意思。 (2)尋找中心詞與主題句。讓學生自己去尋找和歸納中心句和主題句，加強對本段文章的理解。教完文章後，讓學生歸納中心思想，這樣能加強學生對整篇文章的理解，把課文作為整體來教。 (3)推知、判斷作者的意思。有些文章並不直接表明自己的觀點，也不用明確的詞語表達。而使用一些含混的詞語，這就要看學生的理解能力了。學生應學會認真閱讀，分析體會作者的思想。區別文章主要內容與起輔助作用次要內容。了解文章的內涵和"弦外之音"。從而進行正確推理。 第四，博覽群書，保證一定的數量。俗話說「讀書破萬卷，下筆如有神」，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞彙和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和

3 地區的風土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對於擴展視野，促進其它學科的學習都是很有益處的。因此，必須把閱讀當成英語學習的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恆地讀下去，這樣才能收到良好的效果。 第五，養成好的閱讀習慣，採用較之靈活的閱讀方法。在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對於不同內容的閱讀材料，可以採用不同的閱讀方法。如對於重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對於一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節概況，以求達到一定的閱讀量；對於那些與自己實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什麼意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至乾脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。 第六、注意閱讀後的反饋調控。教師可以圍繞課文開展各種