新課標怎麼在高中英語說課中用

⑴ 新課標下如何上好高中英語語法課（轉載）

語法教學設計是高中英語教學中經常抓的工作，在平時的教學中忽視了語法的任務專型評價，在英語教屬學淡化語法的背景下，如何做好高中英語語法教學設計，通過學習有以下看法： 第一，教師應該在課前做好充分的准備，合理設計。 第二，教師應做好語法展示。歸納和演繹，這兩種展示方法應在真實的語法活動中得到貫徹和實施。語法活動的真實性表現在五個方面：情景設置的真實，目的的真實，活動中的人物角色的真實，活動形式的真實以及活動語境的真實。 第三，在任務真實的前提下，上好語法應用課。語法應用課的主要內容為語法習得的評價，教師首先要結合課標制定評價標准，然後採用靈活多樣的評價方式，以小組活動或者個體活動的組織形式，積極開展學生間的互評與自評。

⑵ 中學英語說課新授部分該怎麼說啊希望考上老師的幫忙解答，十分感謝！

課題：Unit 13 Lesson50 Standing Room Only
各位領導老師：大家好
我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環節的設計、教學程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實准確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
（二）教學目標的確立和依據
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養學生的創新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的准確度
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識並展開豐富地想像力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點
1、重點：根據新課程標准對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我採用英語趣味i教學法，採取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學生不敢開口、羞於在人前表達因而口語薄弱。我通過創設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學環節的設計
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，並注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發學生的興趣使他們始終處於主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態。我充分放手讓學生發揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時間不超過五分鍾。
國家新課程標准特別強調了要由過去只注重知識的傳授結果向注重知識發展及知識的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習作業，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網路的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.
三、.教學程序
1、課前對話：
師生問候之後，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。每天3-5分鍾口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應，才能使談話繼續。同時由於口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求為學生的口語學習創造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的後度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
給學生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之後問學生：看了這兩幅圖，你會想到什麼？又是什麼引發了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然後問學生：是否知道每一天每小時每分鍾每秒鍾全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的慾望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 並找出我給出的這張表格的答案。由於本課是以大量數據為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那麼全文的重點內容就迎刃而解了。而且我認為採用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發學生的興趣使其由被動學習變為主動獲取知識。
3、拓展與鞏固
通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之後要檢驗一下學生是否掌握此方法，於是我問學生世界人口的持續增長會引發那些嚴重問題呢？在學生發表一些個人看法後為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。然後對於這篇關於人口急速增長帶來的一些後果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。
4．合作與發展
接下來我會通過多媒體展示給學生一組關於由於人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學生們的積極性調動起來後將其分成6個小組，先組內討論發表個人見解然後鼓勵他們去采訪在場聽課的英語老師。這樣設計的目的是（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。有可以讓學生從英語教師那裡獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由於這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。（3）我認為學生合作精神的培養尤為重要，學生通過這一環節既能夠有自主學習的機會有鍛煉了與他人的合作，並在探索中有其個性思維發散的空間。
5、交流與分享
讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪「專家們」，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為後援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會並能向他人學習。最後按事實豐富、語言准確、表述清晰程度評出最權威專家和最積極後援團，通過這種方式可讓學生有很強的集體榮譽感。
6、最後一個環節是作業，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀後，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什麼呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的願望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業。
本節課教學效果的預測
100%的學生能夠積極參與教學，90%的學生能流利的表達自己的思想，並通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況

一、說教材
1.教材分析
該教材的特點是：
⑴內容貼近小學生生活，富有趣味性，注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度地激發學生的學習動機。
⑵注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時突出語言的真實性和實用性。教材貫徹了語言的交際功能和語言運用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程當中，即話題——功能——結構——任務。
⑶重視學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步的學習或終身學習奠定基礎。
⑷注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次學生的需求。
內容的生活化為學生理解語言知識提供了方便，也為他們在真實情境中運用創造了條件。
交際性強體現了語言實踐性和語言學習的根本目的。
教材要求教師通過「聽，做，說，唱，玩，演，讀，寫」進行教學，形式生動活潑，富有趣味性，能夠讓學生在快樂中學習英語。
2.本課內容特點：
本課主要是學會五個職業的單詞以及一個詢問職業的新句型。根據本課內容的特點，適合採用「全部動作反應發」，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學（Learning English by doing/singing/playing…）。因此，可以用任務型教學方式進行教學活動。
3.教學目標
★知識目標：
⑴能夠聽說認讀五個職業的單詞：baseball player, driver, doctor, nurse, farmer。
⑵能聽懂、會說句型：What』s your father? My father is a doctor.
⑶部分學生能夠用簡短的語言表述自己的夢想，少部分學生能夠聽懂，為本單元的Part B Read and Write做好鋪墊。
★能力培養目標：
⑴能結合第三單元的人物描述，簡單描述家庭成員和朋友。
⑵能聽懂一些指令，如：Act like a teacher。
★情感目標：
⑴能通過本課的學習對職業有一定的了解，找出各種職業的特點，從而培養學生對於從事各種職業的人有正確的態度。
⑵培養學生用英語進行思維、交流的能力，學會評價和贊美他人的能力。
4.教學重點，難點：
重點：⑴五個生詞和人物職業的表達法。
⑵句型What』s your father? My father is a doctor.的表達方式。
難點：句型What』s your father? My father is a doctor.的表達方式和在日常生活的運用方法。
三、說教法：
為使學生在「玩演視聽」過程積極地參與到教學活動中，培養他們的口語能力，交際能力和創新意識，結合本課實際，我採用以下教法：
1.鼓勵學生參與，強調學生主體性。
學生是教學的中心，是教學活動的主體；教師在課堂中起的是主導作用。所以在設計課堂活動時，我讓學生有盡可能多的時間開口說英語，練習與運用剛學到的知識。 我在課堂上使用的語言大多是引導式話語和啟發性提問。如：在引出新授單詞是運用簡單的句型「Is he a …?」、「Who』s he?」、「Who』s coming?」，引導學生在思維上的共鳴，促使學生自然脫口而出。
同時注重對學生的課堂多元化評價，運用各種表揚形式來激勵學生。例如用小貼紙機動地表揚課堂中學生的閃光點。在設計抽卡片游戲時，根據問題的難易程度，將問題分成兩份，用小貼紙表示。這樣，讓學生在課堂上進行自我評價。
2.創設真實情境，開展活動教學。
小學生好奇心，求知慾強，善於模仿，喜歡活動。針對這些心理特徵，我將最後一個環節設計20年後的同學會，這樣，學生在開Classmate Meeting過程中運用新、舊語言知識的機會就比較多，充分發揮了他們的積極主動性，讓他們展開想像的翅膀，同時結合他們豐富的肢體語言，通過形象生動的模擬表演，使英語學習的課堂變成活動的開放式的課堂。
3.多媒體輔助教學法
多媒體技術的優點是比任何其它一種媒體都更為生動，集視覺，聽覺，語音情景於一身，把動感帶進課堂，使原來比較枯燥的東西變得生動，從而改進教學環境。在播放課件時，羅納爾多和櫻木花道的形象一下子就吸引了學生的目光，自然地在baseball player的基礎上引出football player 和basketball player的擴充教學，顯得非常自然。又如通過用聲音引入單詞driver的教學。特別是最後一個活動同學會的設計，運用翻動的日歷和流水的聲音，一下子將學生引入到20年後的今天，使學生在瞬間投入到教師所模擬的環境中來，易於調動學生的感情。
三、說學法：
教師的教歸根結底是為了學生的學，而教學效果的優劣很大程度上取決於學生學習方法的科學與否。因此，我對學法指導這一部分作了精心的設計：
1.觀察模仿法
當老師出示圖片時，那富有個性的主人公形象，深深地吸引住學生的目光；當讓學生模仿他們所喜歡的卡通人物和自己心目中的體育偶像，通過細心的觀察，有意識的模仿，學生理解與掌握知識點也就不再是件困難的事情。
2.歸納與演繹推理法
教師要讓學生學有所思，思有所得，以提高分析問題與解決問題的能力。通過在教師自己介紹自己父親的職業愛好，然後又通過提問引導學生表述自己的家庭成員，以便在最後的大型交際性活動中得以運用，與此同時其演繹思維又得到了訓練。
3.情景體驗法
學語言離不開表達，表達離不開情景。在課堂中我要求學生將代表各種職業的工具或衣服帶來，讓他們穿穿試試，增加情景的真實性。在濃郁的氛圍感染下，學生表現得特別興奮，帶著非常輕松、愉快的心境實現了對語言知識的運用。
四、說教學程序
1.熱身活動
在熱身活動中，大家一起進行對PEP Book 3 Unit 3 Part B Let』s do——「Listen to music.」的內容進行了唱唱做做，一為了使學生能更快地投入到本堂課的教學活動當中，二由於它與本課內容描述愛好有一定聯系，便於促成新舊知識的聯系，而且它旋律歡快活潑，動作誇張有趣，能夠較快激起學生的興奮點，集中注意力。
2.前提測評
為了幫助學生激活原有的知識結構，引出新知識，做到以舊帶新，我設計了一段簡短的情景對話。先與學生交談有關愛好的內容，問學生：「Do you like sports?」「I like ball games. What about you?」這樣學生的腦子里再現了剛學不久的知識，將注意力指向於體育運動，使baseball player的引出自然合理。
3.認定目標
通過前面序曲的鋪墊，教師用「I have three friends.」自然地將學生的注意力吸引過來，在利用「Who are they?」這個問題，引起學生的興趣，調動學生積極的思維。同時引出baseball player單詞的教學，也為下面擴充知識football player 和baseball player的學習埋下隱線。
4.導學達標
第一步是觀察多媒體課件，理解學習新的職業單詞。
多媒體課件的運用對於學生感知，理解，消化和吸收語言知識起到很好的輔助作用，它引導學生進入一個生動，直觀的生活情境中，使他們在輕松愉快的氛圍中積極思維。因此五個新授單詞中，有三個藉助多媒體來完成。
在單詞教學過程中，根據內容的前後聯系，由於doctor、nurse 、farmer三個單詞曾在前面的read and write部分出現過，因此教學時側重於baseball player和driver的教學。
第二步是說說唱唱、演演做做、玩玩記記，進行新授職業單詞的鞏固操練。
教學時應鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式。在設計單詞鞏固游戲——抽卡片回答時，我將問題設計成難易兩種形式，讓學生能自我衡量、調整，有效地增進他們的自我評價意識，以利於學生的終身學習。
第三步是師生示範表演，運用新句型。
第四步是問問答答，劃劃連連，達到新句型的鞏固運用。
教師教學的重要任務是學會學習（Learn how to learn.）。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，發掘他們積極求知、努力進取的潛力。因此我在檢測學生掌握新句型時，設計一個小型的任務型活動，讓學生利用語言「How many people are there in your family? Who are they? What』s your father/mother…?」調查一下自己朋友家庭的情況，加強學生之間彼此的交流。
4.達標測評
為檢測學生對本課內容的掌握情況，我設計了一個大型的交際性活動——二十年後的同學會。通過在這個情境中的運用，學生進一步掌握了本課知識點，同時也為教師提供了信息反饋。

說課評分標准

1、 教材與教學目的分析 ℅
① 說內容：簡要 、准確的說出本節課的內容。
② 說地位：參照課本與大綱∕課程標准正確的說出教材的地位和作用。
③ 說重點、難點：說出重、難的確定及其依據。
④ 說教學目標：根據教學內容結合學生認知特點，確定恰當的教學目標（知識、能力、情感目標）並分析。
2、 教學過程與教學學法分析 ℅
① 說明教學思想、方法、模式的選擇對調動學生的積極性、主動性和創造性的作用。
② 說明教學手段的利用對最優化地達到教學目標的思考與分析，體現出能恰當運用多媒體進行教學。
③ 說明教學活動有機結合，促進知識網路、綜合語言運用能力形成過程、促進學生學會學習的構思（要突出任務性教學和以人為本的思想）。
④ 說明學生狀況的評估與分析，突出重點、攻破難點的思考。
⑤ 說明各種練習對新知識與學習方法的學習、學生能力培養的作用。
⑥ 說明歸納總結的構思和作用。
3、 教學評價分析 ℅
① 說明教學評價、反饋的具體措施。
② 說明教學調節措施的構想。
4、 說課設計及藝術 20℅
① 教師語言規范、簡練、生動、邏輯性強，具有感召力：教師的儀表自然端莊。
② 板書字跡工整、准確、美觀。
③ 整個設計合理，創造性的處理和利用教材，內容詳略得當，結構嚴謹，層次分明。

⑶ 新課程標准下初中英語如何說課

內容摘要 說課，要說明說什麼、怎麼教、為什麼這樣教，學生怎麼學，以及培養學生那些方面的能力等。說課要為高效完成教學任務服務。說課要以教材分析和學生狀況分析為基礎，以教學目標為根本方向，緊緊抓住教學重點和難點，優化教學過程結構，選擇教學方法，科學運用各種教學媒體，有效地控制教學過程所要達到的教學效果，說明其基本的教學思路，並提出按照教學思路設計的教學實施方案。 正文 文字大小：大 中 小 所謂「說課」就是教師在備課的基礎上，依據教學大綱和教材，在教學理論的指導下，結合教師、學生實際和教學條件，向其他教師說明本單元或本節課的教學思想和教學設計。說課，要層次清晰地說明說什麼、怎麼教、為什麼這樣教，學生怎麼學，以及在教學活動中培養了學生那些方面的能力等。說課的內容包括說教材、說教法、說學法、說教學程序等，說課的模式通常可採用如下的提綱式： 一、說教材 1．教材簡析：本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用。 2.教學目標：包括知識目標，能力目標和情感目標。 3.教學重點和難點。 二、說教法：教學方法，教學手段，教學媒體的運用 三、說學法：學習方法 ，能力培養 四、說教學程序 ：新課導入，新知識的學習，檢測訓練，總結鞏固，說板書設計 具體操作步驟如下： 一、說教材 （一）、依據教學大綱分析教材、分析學生 把握教材是設計好每一節課的基礎，是教師能夠駕馭教學過程取得最佳教學效果的基本前提。因此說課前教師必須鑽研教學大綱，領會教材編寫意圖，分析教材邏輯系統，把握教材知識結構，並側重分析本節課內容在教材知識體系中的地位和作用，分析教材的重點、難點、能力點和思想教育點。學生是學習的主體。分析學生是教師實施教學行為的關鍵，是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學過程中讓學生增長主體意識，發揮他們的主體作用。 （二）、說明教學目標的確立和實現教學目標的基本思路。 這里所說的教學目標，一般指課時目標。根據教學大綱和教材、學生學習的特點及發展，建立目標體系：（１）確立認知目標：也就是通過學習要使學生在基礎知識和基本技能上達到一個什麼標准，是掌握還是理解、知道等等。（２）確立能力目標：要求使學生在身心發展上，即能力、情感、意志、性格、體力的發展上達到一個什麼標准，（３）確立情感目標：就是要通過學習培養學生的理想、思想道德、科學世界觀和人生觀，培養學生的審美觀。說課時，教師要緊緊抓住教學目標，以充分的理論依據和實踐經驗說明實現教學目標的基本思路。 （三）、說明突出教學重點、突破教學難點的策略。 教師高超的教學技藝體現在突出重點，突破難點上，這是教師在教學活動中投入的精力最大，付出的勞動最多的方面，教師在說課時，必須有重點地說明突出教學重點，突破教學難點的基本策略。 二、說教法 所選用的教學方法要有針對性，要充分調動學生的積極性。說課時著重說明其中有獨創的做法，特別是培養創新精神和實踐能力的具體做法。介紹幾種教學法如下： （一）、激趣法。教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考。教師設計的趣味活動要考慮學生的年齡特徵，心理特徵，學生的接受能力，學生已有的知識儲備以及學生的 興趣愛好等等。比如在學習顏色名稱時，設計這樣問題yellow+red=?Yellow +blue =? 等問題。既培養學生美術想像能力，又學習了顏色名詞。這種學科之間的滲透也往往是學生的興趣所在。 （二）、創設情境法。人的情感和創造能力總是在一定的情景下產生的。創設真實的生活場景，在課堂有限的時間和空間范圍內，充分利用教學媒體和生動活潑的教學方法給學生營造一個與生活密切相關的實踐語言的環境。如在學習Unit 2 What should I do ?(Book 2B Go for it! )第一課時，我採用了兩種情景法：一是給同學提建議解決實際問題，二是播放歌曲「最近比較煩」，讓學生幫助歌星解決問題。這兩種方法既練習了target language ,又從學生實際出發，解決實際問題；同時借用歌詞，學生了解歌星也是普通人，他們也有普通人的煩惱，增強了克服困難的信心。同時讓學生學會運用英語於真實的交際場景中，激發學生交際的慾望，提高學生學習英語的興趣。 （三）、直觀法。充分利用好教學掛圖、實物、手偶、簡筆畫、動作、多媒體等形象直觀、生動活潑的教學手段,學生通過看圖、聽音、會意,直接理解英語和提高用英語思維的能力,從而最大限度地控制和減少漢語的介入,培養良好英語語感習慣,激發學生的創新思維。 （四）、任務型教學法 《英語課程標准》明確指出：提倡任務型教學，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，提倡體驗、實踐、參與、交流和合作方式，實現任務的目標。把學生分成三人或四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。 三、說學法 運用靈活多樣的學習方法，增強課堂趣味性。培養學生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。如通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。 （一）、游戲法:游戲是學生最願意參與的一種活動，能有效地調動學生學習的主動性和積極性，使學生在教學游戲中增長知識，增長智慧。設計游戲的目的主要引導學生在「玩」中學，「趣」中練，「樂」中長才幹，「賽」中增勇氣。 （二）、競賽法:競賽法顧名思義就是組織開展各種競賽活動，激勵學生大量記憶單詞和閱讀，給學生一個自我表現和展示的機會，由於大多數初中學生都具有爭強好勝的心理特徵，因此小組競賽活動能夠督促他們復習和鞏固所學知識內容。競賽法可以用在任何內容的學習上。比如朗讀，表揚，背誦，聽寫等等。比朗讀時可以比誰的發音好；聽寫時可以比誰書法好；誰的正確率高；表演時比誰語言運用自如，演技逼真等等。可以讓未參與比賽的學生來當評委，有如下優點：一是調動提高他們觀看的積極性和認真度，二是教會學生評價審美水平，三是幫助學生學會公平。 （三）、討論法：加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創新意識，培養學生提出問題、解決問題的能力。討論能幫助學生在語言實踐中把語言知識和語言技能主動轉化為交際能力。討論式教學對於學生的智力因素和情感因素的開發和發展都會產生積極的影響。培養了學生參與合作學習的能力和運用語言進行創新活動的能力。 四、說教學程序 說明每一環節所用的大體時間，重點教學雙邊活動，教學難點和教學重點的突破，理由。教師要說明怎樣組織好教學過程，通過導入、新課講解、反饋練習、歸納總結等控制手段和語言、提問、演示、講解、板書等基本技能，促進教學過程有序的發展即按規律運動。再者，還要考慮環節之間的過渡與銜接，使學生更易與接受所學知識。 （一）、新課導入。恰當的導入，能激發學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態，並能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學。我常採用的導入方式有歌曲式導入；提問式導入；圖片、幻燈等電教手段導入；懸念式導入；游戲式導入；復習式導入等等。有時採用一些與教學緊密相關，並為學生所熟知的材料，能夠立刻激發學生學習興趣和熱情。如在學習Unit 1 Will people have robots?(Book 2B Go for it! )時，我播放《西遊記》中孫悟空把毫毛吹成小猴子的片段，然後說：這就是吳承恩所想像到的「克隆」。然後再放 蔡明郭達合演的有關機器人的小品，問學生：Will people have robots at home in the future?在學生興趣昂然時自然導入新課，效果非常好。 （二）、新課講解。闡明教師怎樣運用有效的教學方法，充分調動學生的學習積極性，對所講的內容按怎樣的程序進行處理，採取什麼方法、手段，生哪些能力，怎樣充分暴露學生的思維過程，使教師的任務重在「導」字上，讓學生真正參與到教學過程中。如何創造一種寬松的環境，切實讓學生充分動手、動口、動腦，做到教師會教，學生會學。 （三）、反饋練習。要闡述練習題的來源，練習題的功能，練習題的操作，練習題的變化。練習要有目的，難度要適當。所選練習題要體現出層次性、系統性、聯系性、針對性。 （四）、歸納總結。要總結哪些內容，其目的是什麼，如何總結，如何將本節內容納入已有的知識系統中，發揮承上啟下的作用。 （五）、板書設計。板書設計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現的主要內容。 （六）、說明教學效果的預測。 總之，說課要以教材分析和學生狀況分析為基礎，以教學目標為根本方向，緊緊抓住教學重點和難點，優化教學過程結構，選擇教學方法，科學運用各種教學媒體，有效地控制教學過程所要達到的教學效果，說明其基本的教學思路，並提出按照教學思路設計的教學實施方案。

⑷ 有人指導高中英語說課的具體步驟不急需

高中英語說課稿

引言：在英語教學中落實新課程標准，就是貫徹執行國家教育部關於課程改革的決定。新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發展學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的素養，培養學生綜合運用語言的能力。開展課堂探究是培養學生綜合語言運用能力的最佳手段。所以在我的教學設計里，每一個教學活動中都有情景創設，學生探究，學生處理問題和鞏固訓練等環節。
一、教學內容分析
(一)知識背景及新課程、新教材
本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。旅遊作為當今社會人們最感興趣的話題在英語學習佔有非常重要的位置。名勝古跡是旅遊的重點內容之一，名勝古跡中的許多發現都來自於考古工作。所以Archaeology也是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。

本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利於學生了解外國文化，增強世界意識。正如新課程標准中的教學建議所提：學習考古有利於「拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力」；在利用現代教育技術觀看歷史教育片的過程中，「拓寬了學生學習和運用英語的渠道」；同時本單元的教學對教師本身歷史文化修養、廣闊的知識面等方面有非常高的要求，體現了師生共同不斷更新知識結構以適應現代社會發展對英語課程的要求的「與時俱進」的理念和思想。
（二）教學重點難點
1.利用已有知識談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等，為以後閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎。
2.調動學生的積極性，組織他們利用表達好奇功能結構談論他們所感興趣話題。
3.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長，對武器的結構的解釋比較復雜。但是學生聽過材料後能夠順利地完成課本上的練習。這里不要求學生理解細節，只要能完成練習就行。
二、三維教學目標
（一）知識技能
1.學會談論古代人的生產、生活；
2.學會表達對什麼東西的好奇，如：
• I wonder what/ who… I really want to know…
• I』m curious to… I』d love to know…
• I wonder if/whether… What I』d really like to find out is…
• I』m curious about… I』d like to know more about…
3.學習一些與考古有關單詞、短語和句式,如：archaeology及其派生詞，curiosity, bronze, dynasty,
decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
（二）情感態度
1.讓學生了解本單元的總體學習目標，以便激發學習學習積極性。
2.從談論石器時代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化娛樂、生產工具等入手使學生到中國具有悠久的歷史、燦爛的文化，增強學生的民族自豪感，愛國主義情操。增強學生學好英語自信心。
3.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，相互學習，相互幫助，培養其團隊精神。
（三）學習策略
1.認知策略：通過-ology, -ological, -ologist等詞根的學習，掌握archaeology,
archaeologist, archae- ological等詞，同時掌握同類詞的學習方法。
2.調控策略：通過聽力讓學生了解到聽力有時很難，不可求全責備。可以材料調整聽力要求。有的要聽懂細節，有的甚至要推斷隱含內容，但有的只需要掌握大意。
3.交際策略：通過談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具和談論興趣等真實交際活動提高用英語交際的能力。同時讓學生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。
4.資源策略：讓學生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學習的重要途徑。

（四）文化意識
1.了解英語國家對文化遺產保護的態度。
2.了解西方國家部分古代用具。
3.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。
三、具體教學步驟
(一) 導入(Lead-in)
這一步驟的重點在於激發學生對考古學的興趣，因為一般學生認為考古沒什麼有趣的。
活動方式：師生互動。教師盯著天花板的一處看30秒鍾。引起全班同學一起去看。然後問：What do you see?
學生自然會回答：Nothing.然後再問Do you know what I was looking at? 學生自然會回答：No, I
don』t. 然後告訴學生老師根本沒有看什麼，只是做一個動作而已。再問Why did you look at there after
me?學生答不上。老師告訴學生That is because of curiosity.再問What is the word
curiosity from?
學生學過curious，所以能答上來。老師再講：根據心理學的觀點，每個人都具有對新鮮事物認識的興趣，這叫做Curiosity。然後給出一個新詞：
Archaeology(板書課題)並指出This is a new word for you. You may want to know
it.老師再問Do you think it is a course or a science?部分學生會答Yes.接著問Why do
you think it is a science?學生會說出他們學過以-ology結尾的詞。這時便可以打出幻燈片，再進行以下活動：
漢語意義名詞形容詞……學家
技術technology
生物學biology
心理學psychology
人類學anthropology
細菌學bacteriology
Physiology
Sociology
zoology

1.組織學生推出Physiology，zoology和sociology和漢語意義；
2.組織學生推出technological, technologist；
3.組織學生推出其它詞的-ological和ologist的形變；
總結：學習構詞法知識對於擴大詞彙量有非常重大的意義。
最後指出今天所學內容是Archaeology.再問What are the goals in learning the unit?
(二)單元學習目標(Goals)
請一個學生解釋本單元學習目標(Goals),然後和全班一起關上書回憶本單元的四個學習目標。

(三)預備(Warming up)

活動形式：分組評論。談論課本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化。每年都有許多西方人到中國來旅遊。如果你想為他們提供幫助，就得學會用英語談論中國古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具等。然後用What
did they eat? Where did they live? What did their homes look like?
What kind of tools did they use? What objects have we found from
their age? What kind of entertainment did they have?
談論古代人的飲食起居、文化娛樂、生產工具。
(四)聽力(listening)

教學形式：師生互動。播放磁帶讓學生聽第一遍，提問材料的大意。播放第二遍，讓學生完成課後練習。做聽力訓練之前的准備工作是非常重要的。

總結：今天的聽力材料較難，但是同學們能很好回答課後問題這就夠了，不一定要了解那些細節，不可求全責備。根據不同制訂不同學習目標是有效學習重要環節。
(五)對話(speaking)
活動形式：組對練習。
1.發出指令，提出要求；
2.學習會話範例；
3.給對話所用句式；
4.學生組對談論興趣與建議。
四、教學時間分配

教育心理學指出新知識的學習需要一個接受的過程。本課時的主要任務為本單元的學習做好預備工作。所以要用較多的時間讓學生接受考古這一新的概念。
導入部分用8分鍾;
目標部分用3分鍾;
預備部分用5分鍾;
聽力部分用12分鍾;
會話部分用10分鍾;
最後用兩分鍾總結本課內容和布置作業。
五、課堂板書設計
將黑板劃為左右兩塊，左邊板書教學步驟，右邊板書生詞和短語。

⑸ 怎樣進行高中英語說課

Mole 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes
說課教案
（一） 教學內容
1． 本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。本單元分別介紹了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領域不同，它們融會貫通，承上啟下，融為一體。
2． 本課是介紹National Hero，是學生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號，讓學生掌握有關詞彙；後一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨遊太空的情況。
3． 本課文出現了較多的定語從句，還有生詞較多（有些單詞表沒有而初中又沒有學過），在這樣的困難前提下，我引導學生通過 culture and background knowledge，結合課本內容豐富自己的知識面，拓寬學生對航天知識的了解，讓學生了解航天英雄的成功之路，激發他們的民族自豪感。
（二） 學生分析
1． 組成情況
職業高中高一學生年齡都在14－16歲之間，大多數學生由於初中的知識基礎打得不扎實，而且缺乏主動學習的能動性，自學能力差，對學習沒有持有探究性和方向性，也沒有養成良好英語學習習慣，所以學習成績不太理想。
2． 學生的知識與技能水平
職業高中招生的學生，基礎知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞彙的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課後的預習和復習能力較差，缺乏總結歸納的能力。
3． 學生已掌握的學習策略
盡管學生的知識和技能水平一般，但經過了一定時間的訓練後，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。
（三） 教學目標
1． 通過快速閱讀文章，學生能夠對每段文章進行歸納總結，准確地把段落主題與所給的headings聯系起來。
2． 通過仔細閱讀，學生能夠回答關於文章的細節問題。
3． 通過進一步閱讀，學生能夠學生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。並嘗試復述課文。
（四） 教學策略
教學方法：使用交際法，充分調動學生的積極性，積極參與到課堂教學中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務，以達到完成教學任務的途徑。
（五） 教學過程
第一步 導入
T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李連傑)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does 『hero』 mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?
第二步 介紹文章人物
T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let』s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.
Shenzhou V is China』s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.
Yang Liwei is China』s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.
介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學生猜測詞意，帶讀並加以鞏固。
第三步 閱讀文章
（1） Fast Reading
呈現六個headings，讓學生快速閱讀，要求歸納每段的主題。
a. Astronaut lands safely
b. Welcome home
c. International good wished
d. An exciting lift-off
e. Introtion
f. During the flight
學生單個回答並集體討論改正錯誤。
(2) Careful Reading
學生通過fast reading,完成了headings後，基本對課文有一定的了解，然後呈現出五道問題，要求學生再進行第二次閱讀，對課文進行更深入的了解。
1. How did Yang Liwei feel ing the flight? How did he feel afterwards?
2. What did Yang Liwei do ring the Shenzhou V』s seventh circle of the earth?
3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?
4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth』s atmosphere?
5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?
第四步 鞏固練習
通過兩次閱讀讓學生對課文熟悉，訓練學生的閱讀速度和解題技巧，最後通過ask and answer in pairs，培養學生的口語能力，並強迫他們記住文章的主要內容，為下一步語言運用打下基礎。

第五步 語言運用
為提高學生對生活中的熱點問題發表自己觀點的能力，讓學生運用自己學過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬采訪。把全班同學分成若干個小組，每個小組有一名同學扮演「楊利偉」，其他同學為全國各地新聞媒體記者，他們自由設計問題，對「楊利偉」進行采訪。
教師巡視課堂，發現表現出色的小組，讓他們到台前表演。

教師總結評價。

第六步 布置作業
讓學生准備復述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。

A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals
HUANG SHUI PING

General objectives:
1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.
2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.
Language aim:
1.Phrases:
Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together
2.important sentences:
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.

Ability aim:
1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.
2). Using own words to describe some important Chinese festivals.
Emotion aim:
To promote students』 qualities of a patriotism(愛國主義精神，愛國心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。
Teaching important points and difficult points:
1).To get information from reading
2).To talk about festivals freely in English.
Teaching methods:
Brainstorming, task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.
Teaching aids:
a recorder, a computer, and blackboard
Teaching proceres:
Step1. Greeting and reviewing.
Greet the class as usual.
Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg,
Graation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat Festival
Step2. Leading-in.
Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What』s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen ring your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer.
Students can work together to answer this question. Eg,
T:What is your favorite season? What festivals happen ring your favorite season? ( have a discussion)
(S1: I liker summer. There are Children』s Day, Dragon-boat Festival and Mother』s Day.
S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.
S3: ……
T：Well done. Thank you.
Explain the differences between Day and Festival.
Step3.While-reading
Activity1.Fast-reading
Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.
Activity2. Guessing.
Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .
Activity3. Careful-reading
This time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.
Ask some students to report their answers to the class.
Step4. Practice
Play the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.
1.The Mid-Autumn Festival happens in September or______. it is important because it is a special _____ for family.
2. There are many different kinds of mooncakes ____ fruit, coffee, chocolate and so on.
3. The ____ ____ Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year.
4.The Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.
5.________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration.
Step5. Post-reading.
Let students discuss with a partner and answer the following question.
Which festival in China is most important for children? Young people? Old people? Women and men?
Then ask some students to give a report.
Step6. Homework.
1. do the exercise 9 on Page 37
2. remember the new words in Lesson One.
3. use your own words to describe a festival that you are familiar with.
Step7. Blackboard design.
Lesson 1 Festivals
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.

⑹ 求 新課標 高中英語說課稿

去「精品教師」上邊看，
(網路搜下「精品教師」四字,第一個就是)
很多英語說課，也有全冊
如果改版了--看右邊--他的文檔(4444) -- 查看全部
中意就抄下來

⑺ 新課標下怎樣教好高中英語

高中英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，新課改的宗旨是讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，注重發揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變「要我學」為「我要學」，教師變「傳授者」為「引導者」。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現「知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標」的三位整合。教學中要抓住過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能。
一、建立「以學生為中心」的主體觀，確認學生的主體地位
在教學活動中，學生是主體，教師所起到的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程和方法、態度與價值觀的全面發展，建立學者自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。學生主體地位的確立反映了人們認識的上升，即把「教誰（Whom）」的問題看作教學的首位。這樣，學生能在教師的幫助下，明確自己在英語學習過程中的主體意識，能正確對待英語學習，善於學習、樂於學習。
二、建立「以能力為中心」的教育質量觀，培養學生的創新能力
英語課堂教學應該是一個在老師引導學生主動參與、獨立思考、自主發現、不斷創新和培養實踐能力的過程，讓學生由「學會」轉變到「會學」，把英語作為一種交流工具進行使用而教學。因此，新課改要求教師創設良好的師生互動環境，發展學生的語言交際能力。
三、善於利用信息技術，激發學生學習英語的興趣
大部分學生對於語言大多有畏難心理，對單純的知識性很難集中注意力。而善於使用多媒體技術，則能使課堂變得有活力，調動學生的注意力，開發創造性思維，從而盤活課堂教學。將學生置身於一定的語言環境中，讓學生在一定的語言環境中去領悟語言、操練語言、運用語言，效果一定會更好。多媒體的材料要以引導學生學習興趣為主導，在教學中穿插一些生動的英語故事情節、幽默的英語笑話、國外的風土人情等內容，使枯燥的英語學習變得生動、有活力，逐漸形成濃厚的學習氛圍，培養學生學習英語的興趣。興趣是學生最好的老師，有興趣是學好語言的前提條件。
四、採用科學的評價方法，樹立學生學習英語的自信
（1）評價的多元化，不僅僅以考試成績來評判學生，而是在開展多種活動中全面評價學生的英語能力。
（2）要以激勵為主，對於學生每次的進步要進行表揚和激勵，激勵學生的學習熱情，從而提高學生的學習效率。
（3）以情感人，注意學生的情感體驗。在評價學生時，教師要帶著積極的情感，關注學生的進步，善待學生，讓學生從評價中獲益，而不是受罰，使學生在英語學習中獲得一種愉快的心裡體驗，改變其對於英語的態度。
五、創設愉快、和諧的課堂氣氛，促進學生自主發展
教師應在教學中創設一種使學生感到安全的、寬容的和有利於其自主發展的學習環境，使學生減少焦慮，不怕出現語言錯誤，樂於參與創造性的語言交際活動。教師不應該只是作為教育者，而是同時應作為組織者、管理者、鼓勵者甚至合作者等多重身份參與到學生的學習當中。在其間教師需要熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向，讓自己和學生保持融洽的課堂合作關系，讓學生既能感到壓力，又能在學習中充滿活力。
六、給予學生學習方法的指導，引導學生學會自主學習
（1）聽課指導。指導學生在聽課時不是被動地聽，而是善於捕捉關鍵信息，並做到聽思結合、聽記結合，及時消化課堂上的學習內容。
（2）學習活動指導。指導和鼓勵學生積極參加課堂活動，積極動腦、動手、動口，大膽實踐。
（3）預習和復習指導。指導學生如何有目的地預習，如何有計劃、有的放矢地復習，避免預習和復習中的盲目性和無效性。
（4）具體學習內容指導。不同的學習內容有其相應的學習方法。例如，指導學生如何聽、說、讀、寫，如何進行單詞記憶，而不是機械記憶詞彙。
（5）課外學習指導。課外學習是課堂學習的延伸和擴展。網路、電台、報刊和種類繁多的書籍為學生提供了開拓視野、學習語言的機會，教師要結合學生的實際，推薦相關的、與學生知識水平相當的學習資料和書籍，從而指導學生有效地利用學習資源，更好地鞏固、豐富、拓展課內知識。

⑻ 急需高中英語說課的基本步驟和新版高一英語說課全套人教版的

備好課是教師上好課的基礎，是提高教育教學質量的前提。備課是教師日常教學工作的重要組成部分，可以體現出一個教師的專業素養、教學理念與教學能力，也是教師從事教育教學研究的主陣地。高中英語教學的實際情況對教師的備課提出了比較高的要求，要求教師既能從宏觀上把握教材的結構體系、編排的意圖、教學策略，又要能從微觀角度入手有針對性設計與選用具體的教學方法，制訂詳細、全面的能力培養方案，落實具體而龐雜的語音、詞彙、短語、句式結構、段落篇章結構等語言、語法基礎知識。要想在備課中做到宏觀與微觀的統一，兼顧到教學方法與具體語言語法知識點的有機結合，需要教師進行長期的實踐與探索。高中英語教師的備課，可分為整體把握教材、單元備課、課時教案編寫、教學反思四個層次，每個備課層次又包含著若干個基本步驟。下面，我就結合自己數年來英語教學工作實踐談談高中英語教師備課的四個層次及其基本步驟。一、整體把握教材整體把教材是高中英語教師進行備課的首要工作，是從宏觀上了解和認識高中英語教學在中小學英語教學乃至大中小學英語教育教學中的地位、作用、教學內容和教學要求的一個過程，教師可以從下面幾個方面入手展開這一層次的備課。1．通讀當前的《普通高中英語課程標准》，領會高中英語課程的性質、基本理念、設計思路，明確高中英語課程的目標，仔細研讀《課程標准》中對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出的具體內容和標准，弄清各個級別中對上述五個方面的具體要求，結合所提供的具體教學案例去領悟實施建議中的教學建議、評價建議、課程資源的開發與利用的建議、教材編寫和使用的建議，以全面領會《課程標准》。2．通讀或瀏覽當前高中英語教材，了解全部高中英語教材的基本內容和結構；重點閱讀當前所要教授的教材，弄清本冊教材的具體內容、教學要求和在整個高中英語教材中的地位與作用，大致了解一下初中英語教材的內容，做到心中有數。3．在以上兩個步驟的基礎上，結合具體的學情編寫切合實際的學期教學計劃。學期教學計劃應包括學情分析、教材分析、教育教學目標、方法措施、教學進度安排、教學活動安排等內容。二、單元備課這一層次的備課是在對教材整體把握的基礎上，以一個單元為單位進行備課，是一個從宏觀到微觀、從整體到局部的過渡。這一層次的備課要求教師將宏觀的、總體的教學要求化解成為相對具體的教學任務，通過具體的教學內容與具體的教學過程去實現教學目標。所以，這一層次的備課既要求教師從宏觀駕馭教材，又要求教師能從微觀的角度出發去具體地分析研究教材，確定教學重點、難點，選用適當的教學方法，制定教學模式，搜集整理相關教學材料、合理安排課時等等方面的工作。具體說來，這一層次的備課應包括以下步驟。1．仔細閱讀教材，熟悉教材內容，弄清本單元在整冊教材中的地位與作用，分析本單元與其它單元之間的聯系，理清單元內部各個部分之間的關系。2．閱讀配套的教師教學用書，進一步理清單元教材的結構，明確教材編寫意圖，閱讀相關背竟材料，借鑒其中的教學方法和教學策略。3．根據教師個人對教材的理解和教師教學用書的指導，並結合學生的實際情況，確定單元教學思路、教學重點、教學難點、教學方法、課時分配方案等。在這一步驟中，教師在教學重難點的選擇中，一是要做到具體，應該具體到像詞彙、短語、句子這樣的層面；二是要做到全面，力爭不要遺漏任何重難點；三是要切合實際，要根據學生的學情來確定教學難度與教學的重點。4．瀏覽二至三種與教材配套的教輔用書，廣泛涉獵其中的文化背景知識、知識點的分析與講解、教學例句、教學案例等教學材料。有條件的教師，還可以通過互聯網等媒體查閱與收集相關資料，為編寫課時教案做好知識與方法的儲備。5．准備配套的媒體材料。根據教學內容和教學需要，提前准備好幻燈片、錄音、錄像、多媒體課件等配套的媒體材料。6．准備好配套的單元練習、單元測試與單元課外活動。 三、編寫課時教案這一層次的備課是對上一個層次備課的進一步細化與具體化，是教師教學理念、教學方法的具體體現，也是教師駕馭教材能力、教育教學水平的集中體現。這一層次的教學要求教師從非常細微的、具體的知識點入手，採用科學方法和手段去組織和設計好每一個教學環節，落實每一個具體的教學目標，完成每一個教學任務。由於高中英語教學仍然以英語基礎知識的學習和英語基本技能的培養為主線，所以高中英語的備課有其自身的特殊性，要求教師既要重視具體語言知識及其相關內容的准備，又要做好具體教學方法的准備。可見，高中英語課時教案的編寫是一項繁瑣而復雜的工作，需要教師有豐富的知識，靈活處理教材的能力，還需要教師細心，有耐心。要具體編寫好一個課時教案，應遵循以下一些基本步驟。1．根據單元教學要求和學生實際情況確定課時教學內容、重點、難點。這一步驟是教師編寫課時教案時首先應考慮的問題，課時的教學內容的安排要適量，重點要突出，難點要適當分散。2．教學方法、教學手段與教學媒體的選用與設計。教師應根據確定的教學內容、教學重點和教學難點，結合學生的實際情況設計教學方法，選用與之相適應的教學手段與教學媒體，應做到教學內容、教學方法、教學手段、教學媒體之間的諧調統一。3．設計教學步驟，編寫課時教案的具體內容。在上述步驟的基礎上，教師將具體的教學內容，分成若幹部分，結合具體的教學方法和教學手段，編寫出具體而詳細的教學步驟。在高中英語課時教案的編寫的過程中，一定要兼顧教學內容和教學方法。教學內容要力求詳實、准確、全面，因為高中英語課堂教學涉及到從語音、詞彙、短語、句子、語法、段落、篇章、語言交際、文化背景知識等方面的內容和聽說讀寫能力的全面提升。要想做到教學內容提要的詳實、准確和全面並非易事，要求教師仔細研究每一課時教材的具體內容，廣泛查閱各種教學資料、詞典等工具書，精選各種背景材料、優美典型的例句等教學材料。由於高中英語教學有其特殊性，所以教學方法也顯得尤為重要，應該把具體的教學方法、教學手段同每一個教學步驟緊密地結合起來，以達到最優化的教學效果。4．備作業與習題。作業與習題的准備也是課時教案編寫的內容之一，要精選作業與練習，作業與練習的選擇要有明確的目的，要考慮其有效性和科學性。5．備板書與課堂教學用語。在編寫課時教案的同時，教師應根據內容設計出相應的課堂板書，備課時也應想一想課堂上可能會用到的教學用語，思考一下這些課堂教學用語以怎樣的方式表達效果更好。四、教學反思教學反思是對教師備課和教學工作的一種自我評價，是一個總結經驗和教訓而提升教師教學素養的過程。把教學反思納入備課，作為備課的一個組成部分，可以使教學反思經常化，也可以使教師在反思的過程中不斷提高備課質量。1．記錄好教學札記、教後感。做好教學札記，以便查缺補漏，有利於教師及時調整自己的教學策略與教學方法，提高課堂教學藝術與教學效率。寫好教後感，教師可以在總結中，發現自己的教學閃光點和教學缺陷，在自我反思的過程中逐漸提高自己的教學能力，形成自己的教學風格。2．提煉整理教學反思，撰寫教研教學論文。在經常堅持記教學札記和教後感的基礎上發現一些共性的、有規律的教育教學現象，加以分析和總結，撰寫論文。以上的四個層次及若干個步驟是一個從宏觀到微觀、從整體到部分、從感性到理性的過程，是一個相互聯系的統一體，是高中英語教師在備課中應遵循的一些基本做法。希望我個人在高中英語教學工作中的這些做法和感悟能供各位英語教師參考，以共同提高高中英語教學質量。