高中英語聽課記錄怎麼做

① 英語聽課記錄怎麼寫

英語聽課過程記錄，到底應該如何實現。今天，我們要解決英語聽課過程記錄，我們都知道，只要有意義，那麼就必須慎重考慮。對我個人而言，英語聽課過程記錄不僅僅是一個重大的事件，還可能會改變我的人生。既然如何，了解清楚英語聽課過程記錄到底是一種怎麼樣的存在，是解決一切問題的關鍵。一般來講，我們都必須務必慎重的考慮考慮。問題的關鍵究竟為何？我認為，我們都知道，只要有意義，那麼就必須慎重考慮。我們都知道，只要有意義，那麼就必須慎重考慮。現在，解決英語聽課過程記錄的問題，是非常非常重要的。所以，這是不可避免的。羅曼·羅蘭曾經說過，智慧、友愛，這是照明我們的黑夜的光亮。這句名言發人深省。英國曾經說過，堅強者能在命運之風暴中奮斗。這不禁令我深思。我們不妨可以這樣來想：要想清楚，英語聽課過程記錄，到底是一種怎麼樣的存在。那麼，李奧貝納在不經意間這樣說過，我所享有的任何成就，完全歸因於對客戶與工作的高度責任感，不惜付出自我而成就完美的熱情，以及絕不容忍馬虎的想法，草率粗心的工作，與差強人意的作品。這句話像刺青一樣，深深地刺在了我的心底。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。明·許學夷說過一句著名的話，至寶不雕琢。這似乎解答了我的疑惑。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。英語聽課過程記錄，到底應該如何實現。在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。要想清楚，英語聽課過程記錄，到底是一種怎麼樣的存在。生活中，若英語聽課過程記錄出現了，我們就不得不考慮它出現了的事實。總結的來說，現在，解決英語聽課過程記錄的問題，是非常非常重要的。所以，在這種困難的抉擇下，本人思來想去，寢食難安。每個人都不得不面對這些問題。在面對這種問題時，可是，即使是這樣，英語聽課過程記錄的出現仍然代表了一定的意義。美國說過一句富有哲理的話，無知是恐懼之母。這句名言發人深省。本人也是經過了深思熟慮，在每個日日夜夜思考這個問題。盧梭將自己的人生經驗總結成了這么一句話，花朵衰敗的地方，人類沒法生活。帶著這句話，我們還要更加慎重的審視這個問題：周敦頤曾經提到過，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。這句話語雖然很短，但令我浮想聯翩。

② 高中英語筆記怎麼做

1）讀完後再做記號。在還沒有把整個段落或有標題的部分讀完並停下來思考之前，不要在課本上做記號。這樣的過程可使你不致於抓住那些一眼看上去彷彿很重要的東西。在閱讀的時候，要分清作者是在講一個新的概念還是只在用不同的詞語來說明同樣的概念是一種困難的事情。只有等念了這一段落或部分以後，才能回過頭來看出這些重復的內容。
2）要非常善於選擇。不要一下子在很多項目下劃線或草草寫上許多項目，這樣會使記憶負擔過重，並使你在同一時刻從幾個方面來思考問題。要少做些記號，但也不要少得使你在復習時又只好將整頁內容通讀一遍。
3）用自己的話。頁邊空白處簡短的筆記應該用自己的話來寫，這是因為自己的話代表自己的思想，以後這些話會成為這一頁所述概念的一些有力的提示。
4）要簡潔。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁邊空白處的筆記要簡短扼要。它們會在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復習的時候用起來更可得心應手。
5）要迅速。你不可能有一整天的時間來做記號。先要閱讀，再回過頭去大略地復習一下並做記號，然後學習這一章的下一部分內容。
6）要整齊。要做到這一點需要的是自覺的努力，而不是時間，以後當你復習的時候，整齊的記號會鼓勵你學習並節省時間，因為整齊的記號能使你容易而清楚地領悟書中的思想。
7）把事實和概念分門別類。分門別類的事實和概念比起隨便編排的事實和概念要容易記得多。
8）試用相互參照的辦法。例如，你發現第二十四頁上的觀點與後面第五十八頁上的觀點有著直接的聯系，你就可以畫一個方向朝上的箭頭，旁邊寫上「二十四」。然後翻到第五十八頁同一觀點旁邊，畫一個方向朝下的箭頭，註上「二十四」。用這種方式，你就會使兩種思想在你的大腦里，以及你復習的時候緊密地聯系在一起。
9）要有系統性。特別注意劃在字句下的單線或雙線，重點項目旁的星號、圈號和框架的用法，以及如何用書頁的上面和下面的空白處作較長的注釋。如果你對其中的一些用法感到興趣，就可以在你做記號的時候運用其中的一兩個方法。
10)專本專用,書、本結合。 有些學生在聽講時也記筆記,限於在課本勾抹塗寫。一節課下來,課本被勾畫的凌亂不堪,字跡模糊難辨。這種記筆記的方式不太好,沒有足夠的空間讓學生詳細記錄教師課上所擴充的知識點,所列舉的例句。還有些學生,課上隨便找一張紙,記錄課堂筆記,課下又隨便地將其夾在課本中。雖然這種方法解決了空間問題,但用這種方式所記的筆記容易丟失,不易保存。筆者認為最好的記筆記的方式應為專本專用,書、本合用。首先,每位學生應該准備一個紙質稍好,頁數稍多一些的專用英語課堂筆記本。課堂專用,是為了記錄的條理性與連貫性,便於今後復習查找。稍厚一些,可避免因筆記本太多,容易遺失所帶來的麻煩。要求紙質稍好一些,是由於筆記本承載著每日記錄,復習的重任,使用頻率很高。太差的紙張容易被翻爛,也不利於長期保存。其次,做筆記是要書、本結合。對於課本上比較明確的知識,像每課中出現的生詞、短語、重點句子,我們可以用筆直接劃在書上。而對於教師重點講解的知識點,課外補充的東西,則需要我們詳細記錄在筆記本中。
11)及時整理。 記筆記是為了復習,決不能為了記筆記而記筆記,記完後,不翻不看,就失去了記筆記的意義。當我們的學習告一段落,如一單元結束後,我們可以把筆記本拿出來,把知識重新整理在一個新的單元型筆記本上。在單元筆記本中,對於每課筆記中我們已熟悉的知識不再記錄,只記錄那些還不熟悉的東西,以備再次復習。這樣單元筆記就比每課筆記薄了許多。當期中、期末考試來臨時,我們還可以對單元筆記再整理,逐步消滅那些生冷的知識點,達到吸收消化知識的目的。

③ 我是一名初一英語實習老師，求教怎麼寫聽課記錄

一、聽課記錄的基本內容
聽課記錄的基本內容包括兩個方面。一是教學實錄，二是教學評點。而在聽課記錄本上的體現，左邊是實錄，右邊是評點。
（一） 教學實錄
教學實錄包括聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等；教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果等。
教學實錄記到什麼程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有三種形式：
（ 1 ）簡錄：簡要記錄教學過程、方法策略、板書設計等。
（ 2 ）詳錄：比較詳細地把教學過程、方法策略、板書設計等都記下來，甚至教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。
（ 3 ）實錄：把教師從開始講課到下課結束的整個教學環節、內容、時間、師生雙邊活動等一點不落的如實記錄下來。
（二）教學評點
教學評點是指聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括教材的處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；教學結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想等等。
寫教學評點可以採取兩種形式：
（ 1 ）簡評：把師生雙邊活動後所產生的反饋感應，隨時記錄下來。
（ 2 ）總評：就是對簡評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與教者互相交流，取長補短。
好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好教學評點往往比實錄更重要。
二、好的聽課記錄應關注的幾個問題
一堂課教學設計的內容很豐富，要非常詳細地記錄每一細節，是很難辦到的，因此，應該有選擇地做好記錄。
（一）要關注教學環節設計
關注情境創設、新課的導入、新知的探究、新知的鞏固、應用與拓展等教學環節設計。看是否能夠做到隨機應變，靈活調整，調控教學，達到激活教學的目的；各環節如何控制時間，完成每一環節的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什麼這樣安排教學教學環節，大的環節內又是如何安排小的環節，怎樣使教學結構符合本節課的教學目的、教材特點和學生實際的，各個步驟或環節之間怎樣安排得是否有條不紊，一環緊扣一環的，什麼時候教師引導，什麼時候學生自主探究，什麼時候學生合作交流，什麼時候學生練習展示，什麼時候反饋評議，什麼時候質疑討論，什麼時候歸納小結，是否做到合理安排、科學調配充分發揮每一分鍾時間的效能。
（二）要關注重點突出、難點突破
聽課時要關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學生已有的知識再現縱橫聯系；是否採用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段；如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學生突破重點難點，理解掌握新知；解決問題要關注如何將書本知識轉化為學生的精神財富。如何組織學生自主探究，親身體驗，學會新知。這要求我們青年教師必須認真細心揣摩。
（三）要關注教學方法與學習方法
聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發展；怎樣從教師的「教」為中心，向以學生的「學」為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關系；如何創設學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生學習能力；怎樣培養學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、判斷與推理，學會概括、歸納與小結，學會操作與演示，學會討論、辯論與爭論等。
（四）要關注輔助手段的應用與板書設計
聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，為學生的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發學生學習興趣，提高教學教學實效。還要關注教師如何設計板書，是否做到詳略得當，層次分明，脈絡清晰，重點突出，提綱挈領。
（五）要關注練習設計與知識拓展
既要關注練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知，培養能力的目的，又要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高學生解決實際問題的能力。
（六）關注教師的身體語言
老師在講課中，往往傾注了自己的情感。為了表達自己的情感，教師往往會使用各種身體語言進行強化，如一個眼神，一個會意或鼓勵的微笑，一個恰到好處的手勢，乃至教師在講台上的步伐等等。教師的舉手投足都是教學進程的一部分。當然，並不需要記下所有的動作，而是記下教師使用得較好的身體語言或不當部分。
（七）關注聽課者即時的思考和評價
聽課時產生的隨感及評價。授課教師的講課往往對聽課者產生影響，聽課者在聽課過程中對授課教師的教學方法選用、教學環節的優化、教學語言的特點、教學思想的體現等的思考和評價都應及時記錄下來，以利於課後評價。
三、做好聽課記錄要注意以下幾點
應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。
（一）聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。思考什麼、怎樣思考？①教師為什麼要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，並預測對學生所產生的相關性影響；③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；④如果我是學生 , 我是否掌握和理解了教學內容；⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，並內化為教師自覺的教學行為；⑥這節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。
（二）記錄要有突出重點。一般來說，記錄要詳略得當，簡明扼要，對內容要選擇，文字要精煉。對講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。
（三）聽課後要及時反饋，研討和交換意見。反饋時要堅持實事求是，抱著虛心、誠懇的態度，熱情主動地與教師交談，以平等商量的語氣，指出成功和不足或改進的地方。對經驗不足的青年教師，不要把問題講得太多，應有重點地指出突出的問題，並以建議的形式提出，多談優點和經驗，盡可能挖掘他們的閃光點，讓他們在快樂成功中成熟；對有經驗的教師，要實事求是地指出存在的問題和需要改進的地方，提出更新更高的要求，使他們認識到還有改進的地方和提高的空間。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。
（四）對聽課記錄評議要進行整理總結，彌補自己的經驗不足。整理時要進行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經驗和做法，提出改進意見、要求和方法等，以便在自己的教學中進行借鑒並提高自己的教學能力。
認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本素質。

④ 高中英語聽課記錄要怎麼寫，有哪些板塊，要詳細寫還是概要

可以從以下幾方面寫，教師行為、學生行為、效果隨意及總體評價這幾方面來記

⑤ 英語聽課記錄評語及建議

英語聽課記錄評語及建議如下：

1、教師教學知識內容比較廣泛，教學聲音洪亮，字跡美觀，設計教學內容流程合理。

2、教師的表現力不夠強烈，學生對教學知識內容並沒有特別感興趣。

3、教學需要用心去領悟，教師教學的聲音大小掌握合理，學生能夠跟隨老師的講解，快速進入新的知識點學習。

4、教師課前准備充分，對於備課內容的整體了解比較具體，教學的時候，沒有出現停頓現象。

5、這堂課，教師的基本功扎實，知識講解准確，教學設計合理，始終以學生為主。

6、教師教學內容有專屬於自己的特點和風格，課堂給人耳目一新的感覺。

7、教師能夠通過故事的形式，讓學生了解課本知識，這也是一種新的教學方式。

8、對待學生要親切，充分調動學生的積極性，教師應真正走近學生，和學生進行深度交流和對話。

9、教師講得多，學生活動的少。課堂是學生的課堂，學生是學習的主體。教師只是引導。只有讓學生體驗感受，才能切實掌握知識。

10、學生在提問的時候，老師能第一時間解答學生的問題，並不耽誤講課時間，看來教師對時間的把握非常嚴格。

⑥ 初二英語聽課記錄範文

記錄所聽英語課程信息，是我們在聽課時應該做的筆記。下面是我給大家整理了初二英語聽課筆記記錄 方法 ，供大家參閱!
初二英語聽課記錄 範文 篇1
上午，來到**中學參加初三英語教研活動。參加本次活動的市鎮中心英語教研組的成員和全鎮初三英語老師。

本次活動首先聽了六峰中學朱傑紅老師的一傑初三教研課，然後，大家開展了積極的教研討論活動，最後，曾衍明主任就初三英語復習工作做了一些工作部署。 下面是這節課的聽課記錄和聽後隨感。

Teaching procere

1. 課前朗讀，復習單詞

2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.

緊接著復習其他表示天氣的單詞。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然後，啟發學生說出另外一些表示天氣的單詞：warm, cold, cool, hot, etc. 啟發的方法是通過師生問答開展的。教師問：What's the weather will be like if it's rainy? 然後學生回答說：It'll be wet.

3. 由 It's a fine day. 復習感嘆句的表達形式。

How fine the day is! 當這一句話學生表述存在問題的時候，教師及時通過 What a fine day it is ! 啟發，並最終讓學生順利說出下面的 句子 ： How fine it is! 接著，進一步問道：如何贊揚一個人呢?引出下列單詞：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然後說： He is a hard-working student. I'll learn from him.

4. 朗讀Lesson 60 課文內容，之後，通過看幻燈片，談論圖片內容;(感覺在這一過程中，教師中文組織教學太多。如：首先，我們見到圖畫中有什麼?像這樣的句子完全可以直接用英語組織進行。教師通過幻燈片呈現 故事 ，在故事的呈現中滲透語言知識，形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強、有效性更高的問題就好了。)接著，教師繼續由圖片、話題引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 這兩句話可否連起來呢?讓學生說出：The dog is our best friend and we should take good care of it.

5. 檢查上次 作文 情況並步入正題----初三升中專題復習，書面表達

在這一環節中，讓學生做老師，閱讀並修改作文，談談他們的好與不好到底何在，應當如何修改。

6. 朗讀範文 聽課意見與隨想

總體感覺：朱老師在課堂教學中表現出了扎實的教學基本功和豐富的教學 經驗 ，並展示出了教師關愛學生、循循善誘等方面的教學特點。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發學生思維，並在這一過程中努力提高學生的 想像力 和益友語言知識的運用能力。

隨想與建議：

1. 書面表達是語言學習過程中語言輸出的部分。它不是被動的語言輸入，而是積極的主動輸出。可以說，書面表達對於初三的同學來說，是最難的一個能力項目了。

2. 思考：如何提高學生作文或書面表達能力呢?

我覺得：第一，應當給與學生足夠正確的語言輸入;第二，應當專設書面表達作文課。在作文課上教師親自示範，並和學生一起作文。比如說在看圖過程中，可以更好的啟發學生如何看圖、如何說圖。(這樣可以更好的深入到學生的思維內核。)當說圖訓練充分之後，在開展進行書面表達。第三，注意要點的把握。如時態准確、選字恰當、長短句問題、連接詞問題等。第四，學生作文優秀的拿出示範，不佳的進行錯誤分析。在修改作文時需要考慮我們修改的標準是什麼?顯性和隱性的標准何在?同時，還可以結合考試標准中對書面表達的專門闡述，有所側重地開展教學活動。

3. 從教學環節安排來看，個人覺得各環節小任務明確，但是，各個小任務與大任務的目標一致性方面還有待加強。

4. 關於口語語言輸出的工作，有一個教學活動是否可以考慮：那就是課前給學生6-8個單詞或 短語 ，讓他們用這些詞語說出一段 英語故事 。然後，在每節課上課開始的前三分鍾可以讓學生展示。在一定程度上對學生語言的輸入會有所幫助。

5. 從這節課中的作文材料來看，隨想到一個問題：那就是路見不平、拔刀相助的問題。這不是一個英語知識問題。需要考慮的是：當我們路見不平的時候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. -------We should help people in trouble.----But how? 也許，就這樣的話題，可以用英語開展更加深入地討論(語言輸出)。
初二英語聽課記錄範文篇2
課前板書

1. Do you like festival?

2. What kinds of festivals do you know in China?

3. Which festival do you like best? Why?

4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procere Before class

Read the words in Mole 2 During class:

1. Read the words and expressions in Mole 2

2. Have a dictation of the words in Mole 2

3. Ask and answer:

Do you like festivals?

What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why?

What does your family usually do to get ready for Spring Festival?

4. Group work

Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival?

5. Talk about the pictures.

6. Match the phrases and the pictures.

7. Listen and read.

8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer.

9.Homework

評課意見：

1、課前進教室，提前板書相關內容，為課堂教學順利進行打下基礎，並能有效的節省時間;

2、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

3、能結合學校分組分享教學法和英語教學的學科特點，有效開展分組活動。如全班學生分成九個小組，共同討論分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在這一環節中學生能夠積極參與，並能充分運用所學語言知識進行英語表達;

4、合理運用教學資源方面做得比較好。比如說教學掛圖。教師能組織學生開展talk about the pictures 的教學活動。

5、每個教學環節在開展教學活動的時候，能夠清晰准確地交代教學任務。如分組分享活動的任務是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任務是聽錄音材料，將相關短語劃線;再如 Listen and read 部分，任務是回答下面問題。

What are Lingling and her family doing? What are the boys doing? What is Lingling doing?

What is Lingling’s mother doing?

建議：

1、 各個環節的時間安排值得考慮 比如說復習階段。教師基本上是組織學生集體朗讀、教師升降調帶讀的形式，然後組織學生進行聽寫。整個過程完成時間7：50。也就是說，從7：40到7：50，復習階段花費了十分鍾的時間。

結合自己前兩天的課堂教學情況進行思考，覺得復習階段是每一堂課的常規環節，應當常抓不懈;復習階段的內容選擇應當有的放矢，充分結合新授課內容;復習環節的時間分配不應當喧賓奪主;

復習的形式應該是多種多樣的。而不一定每次都是朗讀、聽寫。 又如：教學活動開始之後，教師組織學生進行關於節日方面的問答，並開展分組分享活動，在分組活動完畢之後，又組織進行分享。在這一過程中學生能夠運用小組討論的集體力量，大膽運用英語表達，為下階段教學做了很好的鋪墊，效果好。教師在這一過程中能有效地將學生的答案板書，便於新授課的引入，同時，在分享的過程中能夠分組答題情況，適時開展評價活動。需要引起重視的還是時間。這個環節結束的時間是8：05。 還如：第八頁的第一個環節Match the pictures and the phrases 結束的時間是 8：14。

從上面幾個環節來看，課堂教學的重要部分 Listen and read 目前只剩下10來分鍾的時間了。而這是明顯不夠的。

2、 教學掛圖是一個非常有效的教學輔助。但利用的還是不夠充分。不論是掛圖的「掛」，還是talk about the pictures，都還有很大的空間可為;

3、 教師課堂英語組織教學方面，可是適當多些英語，少些漢語。同時，注意語音語調。如：festival的讀音等。又如：我們聽一遍，邊聽邊跟讀。好不好?再如：我們接著聽下面這段對話，將你聽到的短語劃線。好不好?類似這樣的內容，教師完全可以通過英語組織完成。

4、 板書的書寫和設計還可以精益求精。比如說版面的設計，比如說字母L 的大小寫形式。

5、 語言知識的專項練習是否可以適當增加。如關於現在進行時的內容—不僅課本內的活動設計合理，而且，workbook中也有相關內容。教師可以更好的利用已有內容開展教學活動。
初二英語聽課記錄範文篇3
聽課班級：青杠中學8年級2班

授課教師：Miss Lin

課題：8年級1單元語法點

課型：復習課

教學目標：讓同學們熟練地掌握現在完成時態的用法以及倒裝句的用法

教學方法 ：認知法

教學重點：現在完成時態的結構及使用情況

教學過程：1，教師在greeting之後，領讀單詞，同學們跟讀。同時教師糾正同學們易犯的清輔音濁化和忽略重音的問題。

2，進入正題，列舉課文例句，說明現在完成時態的結構。

A, 現在完成時的三種句型：一般句型，特殊疑問句型，一般疑問句型。

B, 現在完成時的使用情況：have gone to/ have been to/ have been in

C, 用現在完成時表示一段時間的句子結構：for+一段時間 since+一般過去時的句子/ 過去的時間點/ 過去一段時間+ago，以及在這種情況下短暫動詞變為延續性動詞的知識點。

D, 副詞在現在完成時中的使用，逐一介紹yet just ever never already before，並舉例說明。

3，介紹倒裝句：舉例說明完全倒裝與不完全倒裝。特別強調了so do I/neither do I，do可以是be動詞、情態動詞和助動詞。

課堂評價：1，教師首先鞏固學過的單詞，教學過程由淺到深，易於學生循序漸進地掌握知識點。將語法點與例句相結合，生動形象，從而達到事半功倍的效果。

2，教師的板書思維嚴密，邏輯性強，淺顯易懂。便於帶動學生的思維跟著教師走。

3，課堂上師生間的互動缺乏，從而導致學習氛圍不是很濃厚。教師應該給學生更多的鼓勵，培養學生的學習興趣。

聽課班級：青杠中學8年級7班

授課教師：Miss Liu

課題：8年級5單元的詞彙及相關語法

課型：復習課

教學目標：讓同學們鞏固之前學過的表達顏色的詞彙，並知道怎樣提問和回答。

教學方法：認知法

教學重點：英語中表達color的詞彙和怎麼詢問一個事物的顏色。

教學過程：1，做listening dictation，鞏固上一堂課學的color的詞彙，並帶領學生跟讀。

2，教師用不同顏色的卡片和學生互動，逐一介紹各種色彩的英文詞彙，並讓學生跟讀。教師問學生答，What color is it? It’s orange.

3，為了鞏固顏色問答的這個句式，教師將全班分為兩個大組，教師抽出不同顏色的卡片，讓一邊提問，一邊回答。

4，放磁帶，聽dialouge，教師詢問學生dialogue的主要內容。並讓學生跟著教師一起朗讀dialogue。

5，分析dialogue中的主要語法點。Come from=be from並舉例說明。

課堂評價：1，師生互動活躍，從而帶動了課堂的學習氣氛。

2，教師通過卡片的具體顏色來逐一介紹英語中表達各種色彩的詞彙，非常形象，易於學生掌握。

3，教師在正式上課前首先聽寫上一節課學過的單詞，從而使學生們進入了課堂學習的狀態，為之後的互動打好了鋪墊。

4，教師的Spoken English相對薄弱，有些單詞的發音不到位，語言的流暢性也比較欠缺。

看過初二英語聽課記錄筆記的人還看了：

1. 初二英語聽課記錄範文

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5. 高中英語聽課記錄範文

⑦ 高中生如何做好英語課堂筆記

初中生進入高中，感覺到詞彙大幅度地增加，課文變長，語法增加。多數學生感到英語學習有點小難。每天有限的一節課學習英語已不夠用。所以做好英語筆記是提高英語成績關鍵。但是，如何作好筆記，筆記做在哪？這關繫到如何培養學生掌握科學的英語學習方法，養成良好的英語學習習慣，提高學習效率的問題。學生的聽課筆記做在哪裡好呢? 多數教師指導把課堂上的重點難點記在筆記本上。我自己在校讀書時也是這么做的，現在箱子里還有許多記得密密麻麻的舊書和舊筆記本。但是，翻閱這些舊書、舊筆記本時，我深深地感到高一高二書頭筆記比筆記本上的筆記更實用、有效。筆記記在書上，一是方便(便於記、便於看、便於復習)，二是快捷(原文的題目、詞句不必抄寫，只需要該記的記在旁邊即可)，三是清晰(和原文對照一目瞭然)。高三可以做一個糾錯本，也可沾帖一些英語美文。在書上的字里行間作筆記，最好用不同顏色的筆在重點單詞、短語及句子下劃線，也可以用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和片語、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句和好句子，有助於記憶和學好外語。也可在空白處寫上自己的想法，以、便於記憶。習題的答案也可以寫到書上。這樣，任何時候再打開書，它上面的筆記、答案就是你的老師，它是喚醒你記憶的天使。如何指導學生做筆記呢?有些教師只顧自己講，而不去顧及學生記不記，該記哪些內容，怎麼個記法。有的老師一邊講一邊提示學生該把哪些東西記下來。但不關心學生來不來得及記。我認為指導學生做書頭筆記是英語老師學法指導的一項重要內容，是培養學生學習能力的一個重要環節，最好在初中或高中的起始階段進行。我把英語課堂筆記該記的內容分為八個方面，下面說說怎樣分頭來記。1、注音標(Phonetics)，標重音(Stress)。每單元的英語課文都有不少生詞、一詞多音和容易讀錯的英語單詞，某些英語單詞作名詞和動詞的發音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。將英語音標和重音記在被注的單詞上邊，並要求學生在朗讀課文時重視所注的音標和重讀音節。這樣，一旦課文讀熟,那些單詞的正確讀音也就熟記在心了。2、釋義(Paraphrase)。英語中有不少生詞、多義詞、短語、習慣語和難句需要用簡單的英語或漢語來解釋。如：quarrel爭吵(to argue or disagree angrily with someone);forture財富(great wealth)。在課文學習過程中，注釋的重點是一些較難的名詞、短語和重點句型，而不必每個句子都解釋。注釋文字書寫位置的原則是「就近」，即盡可能記在被解釋的單詞旁邊，以便在閱讀課文時被注視。若解釋的英文單詞較多，原文旁邊寫不下或記下去因單詞太多書寫太密而不清晰時，可記在相對較近的空白處，注釋文字與被注文字之間可劃一直線連接。也可記錄在詞彙表中該單詞的後面。3、劃重點(Language Points)。我指導學生用五角星標出新句型、用三角形標出舊句型、用圓圈標出介詞或冠詞、用方框標出新的短語和片語、用直線或水浪曲線劃出英語課文中的關鍵句，科普文、議論文中表明作者中心論點的句子。語法和練習中的一些重點、難點也該劃出來，以便引起重視。4、提要(Guideline)。即用簡潔的英文概括提示課文或段落、或句子的要點。這一工作常常與上述幾項結合起來進行，先在原文上作上線條、小圓圈之類的標記，再在旁邊空白處寫上要提示的文字。例如，現在使用的高中英語教材每一單元閱讀課文的正文前面都有「預習提示」(包括課文的重點生詞和要討論的問題)，課文的後面常要求學生作簡要筆記Note Making ;這是教材編輯為方便學生預習而編寫的內容。我要求學生在自學課文時，先從這些「預習提示」入手，以便把握預習的重點。然後再根據「提示」去預習正文。如高二(下)第十四單元Satellite(衛星)是一篇科普文章，學生可以根據「預習提示」和Note Making把課文分為四個段落，我指導學生在各段落旁分別寫上Broadcasting satellite(廣播衛星),Weather Satellite(氣象衛星),Communication Satellite(通訊衛星),Space Satellite(太空衛星)。這樣，「預習提示」所述的課文要點就概括、凸現出來了，課文的段落大意和中心思想也一清二楚了。5、標疑(Question)。英語不是我們的母語，因此，在英語學習過程中，我們常常會碰到許多問題。閱讀過程中可以在有問題的地方打一個問號，再尋找機會向老師或同學求教或查閱有關參考書解疑。6、分析難點(Comprehension)。學生閱讀英語課文，不斷會遇到一些難點，經過老師的講解，或與同學一起討論有些可能當場已經完全理解，有的還似懂非懂。不管怎樣，邊聽邊記下析難的文字，既有利於課後消化，也有利於復習回顧。7、補缺(Replenishment)。英語詞彙表和一些參考書中對某些單詞和片語的解釋不夠全面，有些只講了名詞的意思，而未說明作動詞、形容詞等的意義。老師應該讓學生自己查詞典或告訴他們別的用法，並讓他們記錄下來。比如學習了名詞success(成功),應該讓他們記下形容詞successful、副詞successfully和動詞succeed。8、糾錯(Correct Mistakes)。中學英語教材的編寫，包括選文以及課文的注釋和練習的編寫等，是經過眾多高水平的國內外專家和編輯反復斟酌和把關的，與一些課外閱讀材料相比，質量當然高得多，但難免有個別的不妥之處。如原Senior English for China Book IA的練習中出現了spend…on doing sth,而所有的語法書和詞典上都用spend…in doing sth。又如：It is no good to do it. 應改成It is no good doing it.我在講課時，把這些情況告訴學生，並要求學生自己查有關工具書證實，並將這些錯誤改正過來。果然，教材再版時把這兩個錯誤都糾正過來了。總而言之，教學生作書頭筆記，不僅要規定記，而且要具體規定怎麼記，怎樣記，尤其是剛開始時，連記在什麼地方，英語單詞的大小也應講清楚。特別是較難的課文，要記的內容多，若記得不當，或單詞太大，會成為一筆「糊塗帳」，最終連自己也看不懂。所以教師要作好示範，把自己作的書頭筆記展示，讓學生模仿。事後可抽查學生的課本，一旦發現問題，當面指導。當今的中學生課業負擔很重，往往是被動學習，忙於應付，一些好的學習習慣要教師反復強調、不斷督促才能養成。培養學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學習效率對他們來說是終身受益的。

⑧ 英語聽課記錄怎麼寫

英語聽課記錄需要注意以下幾點：

1、聚焦主要內容：在聽課的過程中，要注意聚焦主要內容，即重點內容，比如主題、重要觀點、結論、實例等。可以通過提前閱讀課文、參考資料、講義等，來了解課程的大體內容和重點方向。

5、及時復習：聽完課程後，要及時復習所記錄的內容，鞏固記憶和理解，同時也要結合參考資料、課件等進行復習。

⑨ 高中英語聽課記錄中得有哪幾部分呀求具體一點的！謝謝！

您是老師？我們的聽課記錄包括日期、聽課地點（任課班級）、任課教師、聽課主題、聽課內容、課堂隨評、課後分析（包括本節課優點、缺點、值得借鑒的地方）。最後有個備注，自己可以寫寫感想啥的

⑩ 英語聽課記錄評語及建議是什麼

聽課記錄評語及建議能夠促進老師教學的改進。

教學中經常遇到出現問題，卻不知如何向學生講解傳授，如何使學生學會貫通，如何使學生扎實的掌握的情況。這些教學上的問題都可以通過多聽課來進行完善。不管是青年教師還是有資歷的教師，在聽課的過程中都可以有所收獲。

高質量地聽課需要做到以下兩點：

學會篩選：不管多麼優秀的教師，課堂同樣存在一些問題，要用辯證的頭腦看待課堂。

多思考，多鑒別：不能全信，切勿照搬，應該創造性地吸收，有選擇地學習。

聽課後，可以詳細地向教師匯報收益與看法，在具體問題上作進一步的切磋，共同探討如何做得更好。

向別人學習，其實也是一種創造。這種創造有賴於自己的觀察、思考與探索，只有通過這樣的努力才能將別人的教育教學思想轉化為自己的理念，而不僅僅是表面上的方法與技巧的增多。要達到這樣的目的，就首先想辦法提高自己的思想素養，讓自己能夠站在一定高度上來學習別人的經驗，並逐步形成自己的教育思想、教育理念。

聽課的目的是為了使教師個人和整體教學活動得到改進和提高。因此，發展性聽課需要在課後對教師進行積極鼓勵、針對性的講評，才能促進教學不斷發展。