農村初中英語怎麼教

『壹』 如何上好一堂農村初中英語復習課

初中英語課本除老師每課的開頭都有一個復習總結的步驟外,每個單元的第五課都會安排復習,而且每個學期有兩到三個專供復習的單元,可見復習課是中學英語教學中的一個常見課題.也是保證教學質量的必不可少的環節.
很多學生一提到復習,就會想到許多的卷子,大量的練習題,老師不辭辛勞的出題,判題.把自己和學生投入到題海里,或就是再次把所學的知識像'炒剩飯''地再現給學生,像這種靠講解和簡單機械操練的傳統教學方法已不能激起學生的積極參與,達不到復習的效果,尤其對農村中學來說,缺乏現代化的教學手段和設施.我們更應注意在教學方法,教態和教學策略上著手來調動學生學習英語的積極性和主動性.以下就是我在這次實施
五環聯動，反思成長
的過程，現總結如下：
一活動前明確主題，樹立信心
二活動中採取的措施和方法
為了避免出現傳統英語復習課的一言堂''滿堂灌''的教學模式，首先，我在課前做了大量的准備，把所要復習的內容以競賽、游戲或利用圖片,實物等直觀手段進行趣味教學等多種形式。例如，復習詞彙時融入互動趣味,包括猜與獎,寫與畫,動與做,做bingo游戲;句型復習時可採用游戲教學,如辨音猜物,雙簧,句子接龍等;語法復習時，採用了競賽,游戲，利用圖片、打油詩或順口溜等手段。其次，在課堂上我充分發揮了自身的情感因素的作用，每堂課上我衣著大方,整潔；神色鎮定坦然,眼觀學生；動作發揮自如，表情輕松愉快；語言熟練,表達流暢,情緒高漲,精神飽滿。同時在課堂上，我還始終堅持
多表揚,少批評''的原則,當學生發言之後,我會馬上給予肯定性評語,如you speak very well.your answer is perfect.i'm glad to hear your answer等都會使學生大受鼓舞，其餘學生也會踴躍發言。對較好的學生邀請他們上台示範，充分發揮他們的帶頭作用；對較差的學生有意識地讓他們回答一些容易的問題，使他們充分體驗要到成功的喜悅。再次，在教學過程中，我始終體現學生的主體地位，我僅作為課堂教學的組織者和設計者，要預測可能出現的問題做好應急准備。當將學生引入情境之後,把角色充分讓給學生,自己僅作為其中一員，留心傾聽，記錄所出現的問題和錯誤，之後就學生在活動中對信息的接受，傳遞及語言的應用情況作一個簡明扼要的小結。最後，我還根據學生的年齡特徵，積極開展了多種課外活動，其活動形式包括：朗誦、唱歌、
演劇、英語角、知識竟猜等。
三活動後取得的成效不足之處及改進意見
通過這次活動之後，激發了他們的求知慾望，增強了他們的信心和興趣，調動了他們學習的主動性和積極性，使他們敢說，愛說，從而使他們較輕松愉快地上好英語復習課，
雖取得了一定的成效,但還有一些不足之處:
1)教師駕馭課堂教訓的能力還有待提高,使課堂教學更具有嚴謹性.
2)對差等生說,他們往往好象是小組中多餘的人,有小組成員不要他們的參與,雖硬性規定一定要全體上,他們也只能敷衍了事 ,這也是我在今後的實施過程中要討論和解決的問題.
針對以上情況,我認為今後教學的改進思路還必須做到以下幾點:
1)努力創造和諧的師生關系，營造良好的教與學氛圍。
2)培養創新性思維，盡可能多想點新方法，新點子來培養學生學習興趣,多交流學習方法.
3)培養足夠的耐心,給學生最大的熱情,更多的關愛.號召所有的學生參與進來。
總之，只要我們找到問題的症結，加強教師自身素質的培養，努力改變教學課堂模式，加大課改力度，提高學生，家長和社會對學習英語的認識，就一定可以解決我們所面對的問題。

『貳』 淺談怎樣搞好農村初中英語教學

淺談如何搞好農村初中英語教學
英語是一門語言，而語言學習是一個長期的過程，英語學習更是如此。重視農村初中英語教學，搞好農村英語學習更是一個長期而復雜的過程，應具備以下幾點： 1良好的師德
《中小學教師職業道德修養》指出：愛崗敬業精神是師德的核心內容。愛崗敬業作為教師職業道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質的人才。愛崗敬業既是教師堅持為人民服務的宗旨，也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華、實現個人利益的有效社會途徑。農村英語教師更應該用愛崗敬業精神嚴格要求自己，要使學生能在「三個一」（一個教師、一本書、一支粉筆）的學習環境中學好英語。 1.1熱愛教育，熱愛自己的學校
教師要做到愛崗敬業，首先應該熱愛教育、熱愛學校。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。能在農村中學一教就是幾十年，堅持奮斗，奉獻的不僅僅是知識、淚水、血汗，而是自己年少的青春。所以說農村教師在熱愛教育的同時更加熱愛自己的學校。
1.2熱愛學生，建立良好師生關系 熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。由於農村學生接觸英語的時間少，好動貪玩使得學生學習自製能力差，教師就不能粗暴地批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。 2重視備課
備課不是單一的，它主要包括兩個方面：一是教材，二是學生。 2.1備教材
有些人認為，初中英語十分簡單，不用備課都能上，只要有一本書就行，其實不然。備課前要鑽研教學大綱，通讀、熟悉、鑽研教材，找出教材的重點、難點和它們之間內在聯系，根據教材內容制定教學目的、教學要求和教學方法。教學大綱是編寫教材的依據，是教師進行教學的依據，是學生學習的依據，也是教材的依據。因此要重視大綱的學習。在鑽研大綱的基礎上通讀教材，可以增強對教材的理解。只有對教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。要理解教材，不能只讀一課書或一個單元，必須通讀全冊教材，有條件時應通讀全套教材。不僅通讀，還要熟讀、鑽研教材。只有這樣才能掌握教材的重點、難點和它們之間的內在聯系。任何知識都不是孤立的，都有它的系統性和連貫性。不了解前後內容的關系，就不能准確地制定出每單元和每課書的教學要求，就不能在處理教材時突出重點。 如：新目標英語七年級上冊，共有3個預備單元。預備單元的編排，不僅要求學生學會26個字母，而且還要了解一些日常會話。教師上課時，就應該把三個單元整和起來，才不會浪費時間，而且收到的效果也會很好。 2.2備學生
備課的過程也是一個與學生交流的過程，備課中，學生的形象應該時時呈現在你
的面前，只有心裡裝有學生，才會考慮到學生在學習過程中的困難、問題和解決問題的能力，使自己的教學方案具有針對性。也只有這樣，才能關注到每一位學生。
農村學生有農村學生的特點，教師在備課時就應該考慮到。新目標英語中介紹了許多外國的文化、禮儀及許多城市化的東西。多數農村學生對這些一無所知，這就需要教師在講解這些內容時要做到慢、准、詳。如：新目標英語講到How to send E-mail?時，教師就應從電腦、網路等方面進行講解，讓學生知識怎樣發電子郵件。所以，備課既要備教材，也要備學生。 2.3良好的素質
教學是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教師的教對學生的學來說居於主導地位。實踐證明，教師的主導作用和學生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師發揮主導作用的根本條件是不斷地提高自身的思想政治和業務水平。時必須具備一定的專業知識，具備過硬的基本功。
教師素質的高低直接影響教學質量，我們應力求使自己做到有問必答，並且准確無誤。
3重視基礎教學
初中階段是學生入門打基礎的重要時期，如果基礎打不好，就是教學的失敗。 在農村，教師、教材是學生學習的唯一途徑，所以教師要十分重視自己的基礎教學。首先是語音。26個字母和48個國際音標，一定要求學生讀准，對一些難發音，如字母z、q，音標／n／、／r／等要讓學生反復練習，力求標准。千萬不要讓學生把相似的漢語寫在音標和單詞的下面。如果不掌握正確的發展，就不敢大聲朗讀和對話，句子不能上口，後續的訓練就難以進行。其次是寫書，教師必須重視學生對26個字母的書寫訓練。在七年級上時，教師就應該花費大量的時間在教學書寫上，俗話說字是「敲門錘」。一定要求學生書寫標准、規范，為以後學習打下基礎。對農村學生來說，只有在讀和寫打下好基礎的前提下，再來訓練其它，才可以達到良好的效果。 4增強課堂教學的趣味性 教學心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，並以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知慾。可以說，沒有興趣就沒有求知慾。 由於初中學生的年齡特點，對學習還從興趣出發，課堂上的注意力超不過二十分鍾，這就要求教師在課堂上形式多變，給學生一種吸引力、新穎感。針對農村學生，教學單一，更應該增強課堂教學的趣味性。如：在學習形容詞、副詞比較級、最高級時，可用班裡同學為例子，張三比李四高，王五比張三高，他們三位中誰最高？要求學生作出回答，這樣他們很樂意接受應掌握的知識；對要求翻譯的句型、對話、課文，先讓學生來譯，給他們一個表現的機會，學生對此也是很感興趣的。對回答對同學給予肯定，學生會感到滿意、高興。當教師再提問出問題時，他們會積極響應，也只有這樣才能有效的搞好教學。
總之，要搞好農村初中英語教學，若能把以上幾點融為一體，我相信農村學生的英語成績、素質，就一定能提高。

『叄』 怎樣搞好農村初中英語教育教學工作

澄邁縣文儒中學 謝小露 搞好初中英語教育教學工作是21世紀最艱巨的任務，也是教育教學中的一大難題。因為英語是我國第二門語言。誠然語言環境抑制了學生學習英語的難度，培養學生學習英語的興趣也就更難了。特別是條件較差的農村英語教學，大多數學生在小學階段沒有學習英語。而初中階段的英語教材又是在小學英語的基礎上編制的，這樣就形成了無基礎建造空中樓閣之式，農村英語教學的難度因此不言而喻。 針對以上情形，我認為應從以下幾方面去搞好農村英語教育教學工作： （1）培養學生學習英語的興趣，鞏固和發展學生學習英語的自信心。要鞏固和發展學生的自信心，必須培養學生對英語有一定的興趣。孔子說：知之者，不如好知者；好之者不如樂之者。學生的學習興趣越高，學習的效果就越好。作為教師我們應該在教育教學工作中使學生知道學習英語的重要性和目的，激發學生學習英語的興趣。我們可以上動員課：英語是世界上八個發達國家的母語，中國是發展中的國家，我們要學習發達國家的科學技術就有必要學好英語；國家的改革開放需要英語，個人的發展前途離不開英語，進入internet，走上信息高速公路，更離不開英語等等。當然，培養學生學習英語的興趣難度是大的。但我們要採取靈活多樣的教學手段和教學方法，創設多種形式的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意力引到英語上來。 （2）降低學生學習英語的起點，採用以退為進的教學方法。農村初中英語教學最初時不要按照教材上課，應從最簡單的字母入手。然後教學生讀簡單的日常用語，從而使學生真正體會到學習英語是比較容易的。在學習《九年義務教育三年制初級中學教科書第三冊》的第一單元的語法過去完成時。首先我們要引導學生復習現在完成時和一般過去時。由於過去完成時教學難度大、難點多，容易與現在完成時和一般過去時混淆。所以我們在教學時，要從學生的實際出發，精心設計，以舊換新，增設階梯，同中求異，分散難點，化難為易，把過去完成時與現在完成時和一般過去時進行認真比較，使學生容易學習。 （3）尊重學生的實際水平，精心設計教案。我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對後進生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學習方法。對於作業出現較多錯誤的，不應一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上表揚之類的話，使他們感到還有希望，從而保持學習的積極性。教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。那麼，我們就不能按照自己教的思路進行教學，而應按照學生學的規律進行教學。即：學生應該怎樣學，我們就應該怎樣教。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在已有知識經驗和思想方法基礎的事實，並根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。 （4）創設英語角，開展有益的英語活動。農村英語教學條件較差，大多數用不上多媒體教學。要想輕松學習英語，增強學生學習英語的積極性，開闊學生的視野，必須開展有益的課外活動，如：英語日常口語競賽；英語詩歌競賽；猜英語謎語競賽等活動。在課外創設一個校園英語角，給學生創設情景，要求學生用簡單的英語對話，使學生在實踐中學習英語。 （5）改進課堂教學方法，對課堂知識進行整理並及時反饋。有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為了有效地提高英語課堂教學效益，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。 總之，搞好農村初中英語教育教學工作是一項偉大的教學工程，也是很難建造的空中樓閣。我們要因地制宜，因人而異，把教育教學工作落到實處，以基礎教學為主向目標教學奮進。

『肆』 初中英語該怎麼教

不僅是學生在憂慮英語怎樣學，老師也在憂慮該怎樣教，學生才能更好地理解並吸收。下面是我給大家整理的初中英語該怎麼教的方法，供大家參閱!

初中英語該怎麼教篇1

一、以滿腔熱忱的師愛激發學生的興趣

學生進入中學以後，對學科的興趣開始出現分化，而且日趨明顯，有調查表明，95%的中學生能明確表示自己“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。中學生最喜歡數學的佔32.5%，最不喜歡外語的佔29.5%。當然，這個結果不是絕對的，不同地區、不同學校會有所不同。但是，毋庸置否的是，由於英語學科的特殊性，激發學生學習英語興趣的難度比其它學科來得更大一些。

影響學生學科興趣有諸多因素，有的受家長影響;有的受同學影響等等，而教師的情感對學生是否對該門學科產生興趣起著至關重要的作用。在我們這類普通中學中，學習成績差、英語成績更差的學生有一定的數量。如果教師對這些學生採取冷漠態度，他們就會自暴自棄，更談不上學習的興趣。因此，我首先從關心他們著手，在課余時間經常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到我既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我盡可能地發現他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學習搞上去。有個同學英語測驗常不及格，當我了解到他喜歡上台表演節目時，就常請他上台表演英語的情景對話。每當他們表演完了，盡管有點結結巴巴，我還是表揚他們、鼓勵他們。

還有的同學外語筆試成績一般，但語音、語調的模仿能力較強，我就讓他們參加學校舉行的英語朗讀比賽，讓他們發現自己外語學習

的優勢，產生更大的興趣。

由於我注意發現學生身上的閃光點，並不失時機地鼓勵他們，許多原來學習成績差的學生在我的英語課上都能積極參與教學活動，他們的英語成績在原有的基礎上都有所提高。

二、運用各種手段，創設英語學習情景

我們中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交際的情景。因此，我們在課堂教學中應該充分運用各種手段在有限的時間里盡可能多地創設英語學習情景。

我採用聽、說領先的方法，憑借掛圖、幻燈、手勢及誇張的表情，讓學生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創設課文內容的情景，讓學生了解所學的語言知識在什麼場合下使用，然後再創設多種類似的情景，讓學生學會使用學過的語言知識。通過創設教學情景，運用活潑多樣的操練形式，使學生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本來是枯燥乏味的語言訓練，使學習過程充滿樂趣，激發了學生的學習興趣。實踐證明，情景教學給英語教學帶來了生機。

三、分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙

蘇霍姆林斯基認為，培養學生的學習興趣和求知慾是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是後天在環境、教育等的影響下形成的。仔細分析一下對那些英語學習缺乏興趣，缺乏學習動力因而成績很差的學生情況就會發現，他們在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循

環。所以幫助學生排除學習上的困難，激發他們的興趣，成為提高教學質量的關鍵。由於使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區別;英、漢文字在音、形上迥然不同;在詞義、詞性上也不能完全對等;英語的詞序、語序與漢語也有所不同;英語動詞時態、語態是漢語中所沒有的，這就給中國學生學英語帶來了一定的困難。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學生多讀、多聽、多模仿來培養英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區別。然後再讓學生反復操練，加深理解，掌握英語的習慣表達法，在備課時我反復琢磨學生學習中可能遇到的困難，教學中做到有的放矢。這一做法歸納起來就是：聽說領先，讀寫跟上;精講多練，及時歸納;融匯貫通，舉一反三。

此外，記憶單詞是學生最頭痛的事，這中間有學生怕艱苦的因素，也有學習方法問題。因此，研究教學方法，教會學生求知的本領，既能使學生學好，又不使學生感到太累。在單詞的教學上，我從三個方面來指導學生的學法

(1)構詞法讓學生初步了解英語單詞也是有一定結構的，不是字母的堆砌。我與學生一起把學過的單詞按不同的構詞法歸類，加深記憶，減少拼寫錯誤。

(2)同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。

(3)按照句子→片語→單詞而不是單詞→片語→句子的順序。

如：please help yourself to some fish.我首先讓學生把這句子念得滾瓜爛熟，學生也記住了help some one to something這個片語，不用孤立地記一個一個單詞，這樣同學們容易記，不枯躁，用得上，他們的學習興趣也就油然而生。

注意對學生學法指導，讓他們掌握學習方法，學會歸納，揭示知識的邏輯關系和規律性。

四、組織各類競賽，營造英語學習的氛圍源泉。

根據初中學生的心理特點，我組織一些他們樂於參加的課外活動，創設了一系列智力背景：

①組織講座，開展拼寫單詞比賽，激發學生拼寫單詞的興趣。 ②開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣。

讀書、背書對學語言來說是必不可少的，可大部分學生把筆頭作業當硬任務，口頭作業當作軟任務，不大願花時間多讀。為了促使他們多讀書、背書，我平時常抽查，有時叫學生錄下自己朗讀的課文，挑部分在班中講評，引導同學要模仿錄音帶朗讀。在年級開展朗讀比賽，激發學生讀英語、讀好英語的興趣。

③組織閱讀比賽，提高學生的閱讀能力與興趣。

挑選一些內容適中，並帶有趣味性的文章或題目進行閱讀比賽，使學生看到自己已能看懂英文文章及解答英文題目，學英語的勁頭更大了。

④結合課文內容排小品，唱英語歌，增加學英語的樂趣。

初中英語該怎麼教篇2

課文教學是中學外語教學的中心環節，是培養學生”四會”能力的重要途徑。那麼，如何進行初中英語的課文教學呢?

一、初中英語課文教學的重要性

課文教學是掌握語言知識的載體，是培養語言技能的導體，是激發學習積極性的手段，是開發語言能力的途徑。當學生通過課文學習獲得新知識，嘗到了學習的甜頭，就會對學習產生更大的興趣，從而激發克服困難、勤奮學習的動力。

英語課文是學習英語的綜合性材料，是英語教學的重點和難點。英語課文教學的方法是否符合語言學習的規律、符合學生的生理、心理特點，直接影響英語課文教學的效果，也在很大程度上決定初中英語課文教學的成敗。

在整個初中英語教學內容中，英語課文具有生動形象的畫面、豐富變化的情節、完整動人的故事，有許多新穎的問題、新鮮的知識，對初中學生、特別是農村學生的英語學習具有非常重要的作用和意義。

二、初中英語課文教學的要點

為了順利、有效地提高課文教學的質量，就應該在課文教學中堅持思想性、整體性、綜合性、實踐性、鞏固性等一系列課文教學的要點。

1、思想性

思想教育是中學教育的一個重要內容，各學科的教學都要注重思想品德教育。初中英語課進行思想品德教育的主要方法就是通過課文教學，與課文中的思想內容自然、緊密地結合起來。在備課時，教師應注意挖掘課文的中心思想的教育意義。通過對課文內容的提問、討論、分析、介紹等活動，滲透愛國主義、集體主義、助人為樂、拾金不昧等思想品德方面的教育，寓思想教育於課文教學之中。

2、實踐性

英語課是一門實踐性很強的工具課，初中英語課文教學的主要任務就是讓學生通過大量的實踐練習，掌握英語語言材料的實際用法，並且逐步發展學生聽說讀寫的言語技能。所以，教師對課文語言知識點的講解要突出重點和難點。

初中英語該怎麼教篇3

一、使學生對英語感興趣

每一個學生，都有自己“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。所以，自然在喜歡地科目上投入更多的精力，自然成績就上去了，而不喜歡的科目由於沒有興趣則惡性循環下去，造成成績越差，學生越不喜歡。

影響學生學科興趣有諸多因素，有的受家長影響，比如有些家長刻意強調“學好數理化，走遍天下都不怕”以至於學生會無形中覺得這些學科比其他學科重要;有的受同學影響等等，而教師的情感對學生是否對該門學科產生興趣起著至關重要的作用。我們無法影響他的父母，自然就要靠自己的個人能力給學生形成良好的影響。如果教師對學生採取冷漠態度，他們就會自暴自棄，更談不上學習的興趣。因此，在我們教學中，應該首先從關心他們著手，經常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到我既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，盡可能地發現他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學習搞上去。讓他們覺得自己犯的錯誤其他學生都存在，沒有什麼大不了的。有的同學不喜歡張口去說，則鼓勵他多與老師對話，讓學生相信自己可以完成這個任務，盡管有點結結巴巴，還是要表揚他們、鼓勵他們。

只要我們注意發現學生身上的閃光點，並不失時機地鼓勵他們，讓更多的學生在英語課上都能積極參與教學活動，他們的英語成績肯定會在在原有的基礎上有所提高。

二、採用多種學習手段，創設英語學習情景

我們中國學生學英語最不利的條件是缺少用英語交際的情景。因此，我們在課堂教學中應該充分運用各種手段在有限的時間里盡可能多地創設英語學習情景。

應該採用聽、說相結合的方法，憑藉手勢及誇張的表情，讓學生先聽懂新單詞、新句型，盡可能地創設課文內容的情景，讓學生了解所學的語言知識在什麼場合下使用，然後再創設多種類似的情景，讓學生學會使用學過的語言知識，比如可以讓這個學生課後和他的朋友一起表演一個話劇之類的英語場景作為本節課的作業。通過創設教學情景，運用活潑多樣的操練形式，使學生在既緊張又愉快的氣氛中進行了本來是枯燥乏味的語言訓練，使學習過程充滿樂趣，激發了學生的學習興趣。讓學生在學習的同時產生對英語的興趣。

三、採取科學的教學方法

培養學生的學習興趣和求知慾是教師的一大任務。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是後天在環境、教育等的影響下形成的。仔細分析一下對那些英語學習缺乏興趣，缺乏學習動力因而成績很差的學生情況就會發現，他們在困難到不感興趣到成績差到更不感興趣到成績更差的軌道上形成了惡性循環。所以幫助學生排除學習上的困難，激發他們的興趣，成為提高教學質量的關鍵。由於使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區別;英、漢文字在音、形上迥然不同;在詞義、詞性上也不能完全對等;英語的詞序、語序與漢語也有所不同;英語動詞時態、語態是漢語中所沒有的，這就給中國學生學英語帶來了一定的困難。要讓學生排除母語的干擾，學會地道的英語不是一件容易的事。所以在語法講解中，一定要有層次的對知識進行系統化梳理，由易到難循序漸進。這一做法歸納起來就是：聽說領先，讀寫跟上;精講多練，及時歸納;融匯貫通，舉一反三。 此外，記憶單詞是學生最頭痛的事，這中間有學生怕艱苦的因素，也有學習方法問題。在單詞的教學上，我一直強調用音標記憶單詞，提高學生自主學習能力，具體我從三個方面來指導學生學習單詞：(構詞法讓學生初步了解英語單詞也是有一定結構的，不是字母的堆砌(2)同音詞、同義詞、近義詞、反義詞的歸類。

初中英語該怎麼教篇4

多年來教師在教學中總是把大部分時間與精力放在解釋生詞、詞 語搭配、造句訓練上，過多地重視語言形式而忽視了內容的理解，結果課文被肢解得支離破碎，影響學生從整體上把握作者的思想。另一方面課堂教學往往是教師唱主角，學生沒有充分的思考和參與語言實踐的活動，學生始終處於被動狀態。教師在設計練習時，又常常局限在對課文的表層理解，設計一些正誤題、多項選擇題和 回憶性問題。教科書也沒有對學生的理解作全面的要求與訓練。然而，學習語言的目的絕不僅限於進行簡單的對話或應付各級各類考試，而是要通過學習，能夠應用所學語言了解、表達更多的信息;掌握更多的知識;具備更高的自學能力等。因此，新課標下如何搞好課文教學，提高學生的閱讀理解能力就成為目前急待解決的問題。

一、理解是閱讀的要旨

閱讀是一個積極主動地思考、理解和接受信息的過程，也是一種復雜的智力活動。從形式上看，閱讀似乎是一種單向的言語交際活動，實質上它是作者與讀者雙方參與的言語交際活動，是一種積極思維的智力活動過程。

閱讀的主要目的是理解作者用文字表達的思想，因此理解能力是閱讀中最重要的能力。閱讀理解的程度可 由淺入深分為三個層次：表層理解(literal comprehension)、深層理解(inferential comprehension)和評價 性理解(critical comprehension)。表層理解只是懂得文章字面的意思;深層理解則要求讀者能清楚地理解作 者的言外之意;評價性理解則需要讀者對作者所表達的內容說出自己的看法。讀者理解一篇文章應包括這三個 層次，其中表層理解是深層理解的前提，評價性理解又是在深層理解基礎上進行的。但在教學中我們發現相當 一部分學生往往只滿足於課文的表層理解，對後兩個層次的理解很少問津。他們誤把表層理解看成是閱讀理解 的全部。導致這種現象的原因，一方面是由於要改變這種現狀，提高學生高層次閱讀理解能 力，教師應根據理解課文的三個層次設計教學過程。這里就JEFC第70課Standing Room Only為例，具體談談如 何通過理解課文內容的三個層次培養學生閱讀理解能力。

二、閱讀理解的三個層次

(一)表層理解

表層理解是要求學生掌握文章字面意思。對學生的要求是機械地重復文中主要內容，使課文內容再現。教 師對該課可提出下列問題，請學生閱讀後回答：

1)About how many babies are born in one minute?

2)How many new babies do people have to find food for in one day?

3)What may be the greatest problem of the world today?

4)How is the population growing?

5)When was the population over 500 million?

6)What will happen in about 600 years?

由於表層理解是深層理解和評價性理解的基礎，為了使學生順利地理解掌握文章意思，教師在教學中應注 意以下兩點：

1.教師要清楚地了解學生頭腦中是否有與文章相適應的語言知識、文化背景等知識。背景知識能提高對課 文的正確理解。認知心理學家奧蘇貝爾認為，讀者在閱讀時，頭腦中已貯存的與讀物有關的基礎知識有助於文章的理解與保持。魯姆哈特( D.Rumelhart )也指出，讀者在進行閱讀時，他先前存入的知識往往會隨之與文章中 的符號產生聯系，這對於讀者了解文章中的信息內容至關重要。這說明，當書面文章出現在讀者面前時，讀者 不僅需要足夠的語言知識，而且還要有關的背景知識和社會生活經驗去填補作者句子間信息的空白，從而理解文章的含義。閱讀是讀物內容與讀者背景知識相互作用的過程，而閱讀理解則是讀者利用自己的背景知識(含 語言知識)對讀物內容進行思維的過程。Standing Room Only是關於人口問題的一篇課文，教師可以由問題導 入課文，了解學生掌握的背景知識，從而為理解打下基礎。

Questions:

1)What's the population of China?

2)What's the population of the world?

3)Have you ever heard of "population problem"? Say something about what you know.

2.教學過程中教師可對課文中的難句略加解釋。為幫助學生理清文章脈絡，教師可板書設計一個圖表進行引導。

如果學生回答問題沒有困難，可讓他們根據圖表復述課文以促進其提高說的能力，並為深層理解打下良好的基礎。

(二)深層理解

深層理解的問題具有創造性。它要求學生利用作者所傳遞的信息、憑借自己的社會背景知識、生活經驗進 一步理解和吸收讀物中沒有明確表述的、卻又與主題有聯系的思想與信息，即"弦外之音"。

這是一種合乎邏 輯的、超越讀物文字元號所傳遞的信息而進行的思維推理活動。教師在學 生對文章表層理解的基礎上，可進一 步提問：

1)What does "standing room only" mean?

2)By what year will the world's population reach 6 billion?

3)What is the author's attitude towards the population problem?

4)How does the author show the seriousness of the problem?

5)Why does the author write the article ?

教師通過提問引導學生思考的同時，應啟發幫助他們在文中找到有利於回答問題的線索(比如語篇標志、 主題句等)。本課作者就是通過大量詳盡的數字來表現人口的快速增長。作者使用者如"A UN report says„" 來增加文章的可信度與權威性，從而警告世人注意人口增長問題的嚴重性與解決人口問題的緊迫感。

(三)評價性理解

閱讀的目的是吸收信息或利用獲取的信息分析解決問題，並對文章作價值判斷，提高深層次理解和評價文 章的能力，同時也獲得運用英語進行交際的能力。本課評價性問題可設計為：

1)What is your opinion towards the population problem?

2)What do you think we should do to solve the problem?

3)Suppose you were a demographer, give a speech on "population explosion". 學生在回答問題過程中要思考問題，洞察問題實質，思考人口急劇膨脹會對社會產生什麼影響?對我們的 生活構成怎樣的威脅?應採取什麼手段來解決?並用英語自由發表自己的意見。為了幫助學生順利評價課文內 容，教師要注意三個問題：

1.適當為學生補充交際中急需使用的詞彙，如，population explosion, food supply, lack of resources ,global problem, family planning等;

2.教師可採用合作學習的方法，讓學生展開討論。小組討論不僅增加學生的發言機會，使學生積極思考 、集思廣益，促進、豐富學生的思維，還有利於教師進行個別指導。在設計這一層次的問題時，教師應注意挖 掘文章的思想性，兼顧語言形式與內容兩個方面，寓思想教育於外語教學之中;

3.教學過程中教師要鼓勵學生發表自己的見解，允許同學之間不同意見的爭論，創設一個自由、寬松、活 潑、用英語進行討論的熱烈氣氛，逐步使學生實現由知識到技能再到交際能力的轉化，從而達到理解的最高境界。

三、幾點體會

1.根據閱讀理解三個層次設計的教學過程，由易到難，由淺入深，使學生理解層次不斷深入 ，逐漸實現由知識向技能再到交際能力的轉化。

2.教學過程體現了以學生為主體、教師為主導。

這種教學充分調動了學生的積極性，也提高了對教師的要求。教師必須吃透教材，了解學生的程度和接受 能力，根據文章篇章結構、內在含義設計問題，並提高駕馭課堂的能力，使學生在進行加工處理信息的創造性 活動和交際活動中有大量的聽與說的機會。

3.閱讀結合寫作

在學生領會並口頭討論課文內容基礎上，可讓學生縮寫課文或寫一篇讀後感，使學生從閱讀理解到口頭表 達運用，最後落實到寫作。這樣，閱讀與寫作密切結合，學生能獲得聽說讀寫的全面訓練。

4.在整體理解課文的基礎上進行詞彙、語法等知識的教學

『伍』 如何在農村初中學校上好英語課

英語課程標准指出，聽、說、讀、寫等技能是英語語言運用能力的重要組成成分，聽和讀是理解的基礎，說和寫是表達的技能。筆者認為，在四項基本技能中，聽是英語輸入的前提，說是英語輸出的前提。因此，聽說技能是英語課程最基本技能，也是讀、寫技能的重要基礎。所以，在日常教學中，英語的聽說課也是非常重要的，是學生接觸英語的重要第一課。但是生活在農村的學生，由於教學資源的缺乏，加上沒有運用英語的語言環境，他們很少有機會練習聽說技能，同時學校大都重視應試教育，以及學生本身羞於用英語進行表達而不想進行聽說練習，致使農村初中學生的聽說能力相當欠缺。因此，在日常教學時，農村教師更應該注重聽說課的有效性。那麼，好何才能真正上好農村初中英語聽說課呢？筆者認為應該從以下幾個方面入手。
1簡單交流，營造輕松的聽說氛圍
聽說課主要是學生的活動，是學生充分運用英語進行表達的好機會。然而，學生能否大膽地運用英語進行聽說練習主要取決於教室里有沒有輕松的聽說氛圍，而營造這種氛圍的任務主要落實在英語教師身上。為了讓學生能夠輕松愉快地進行聽說訓練，教師應該從最簡單的問題入手，讓真正放下心理的包袱，從而使每位學生都能開口說，在原有的語言情境中進行英語表達。比如說：教師可以向學生詢問這樣的問題，How are you？/what's your name？ 等等，這樣，學生都能開口說，大家也能認真地聽，從而自然而然地形成了輕松的氛圍，拉近了師生，生生之間的關系，為進一步學習打下基礎。
2順勢導入，反復操練目標語言
教師在營造氛圍的同時，也找准時機順勢導入並呈現本課的重點目標語言，並且不斷地讓學生重復朗讀，讓學生對目標語言進行全面地感知，然後教師播放聽力，並且讓學生多聽幾遍，聽出本課時的目標語言，之後讓學生跟讀錄音機，模仿英語的語音語調，繼續鞏固目標語言，最後讓學生不斷地變換角色對目標語言進行操練，促使學生掌握目標語言，並能熟練地運用目標語言，為下一階段的訓練做好准備。
3聯系實際進行模仿操練，鞏固目標語言
這一過程主要是讓學生進行運用，是否掌握目標語言主要取決於能否正確熟練運用目標語言。因此，在上一個階段的基礎上，教師要創設一種學生所熟悉的語言情境，讓學生進行想像，積極思考，從而學生能將目標語言拓展到生活上來，並讓學生反復地進行操練，以達到鞏固目標語言的目標。
總之，由於農村初中缺乏課後的聽說訓練，課堂上的聽說就顯得十分重要，要充分利用課堂時間，對學生進行充實的聽說訓練。讓學生在反復聽說操練的過程中，感知英語，掌握目標語言，從而不斷提高英語的綜合運用能力。

『陸』 農村初中英語教學管理的措施

導語：所謂教學管理是指管理者通過對教育隊伍進行組織協調，以充分發揮教育在人力、物力、財力等方面的作用。隨著課程改革步伐的加快，小學教學管理應做到與時俱進，只有這樣才能不斷提升自身的教學管理水平。

農村初中英語教學管理的措施

一、農村初中英語教學現狀

隨著新課改的不斷實施，我國初中英語教師的教學觀念也逐漸發生著改變。但是，大部分農村初中英語教師對英語文化教學的認識還不充足，對英語文化的了解還停留在表面，教師對英語文化教學的認識不足，導致初中生對英語文化的教學的重視度不夠。

學生對英語文化知識的了解不足，教學模式單一，學生對英語文化的學習沒有足夠的興趣，對英語的學習不積極，只是為了升學率。農村的教學方式基本上就是一人一桌一黑板，教師在教學時主要的教學模式就是填鴨式授課，學生被動的聽課，教學效果非常不理想。

二、農村初中英語教學管理措施

(一)提高教師的綜合素質

教師是學生學習英語時的重要知識來源，教師對英語知識的了解和教學態度都關繫到英語教學的教學效果。教師要通過培訓和自我學習不斷吸取新的教學理念與思想。

首先，教師要提高自身的英語文化素養，豐富自身英語文化背景知識，在進行英語教學時才能有文化可教，如多閱讀英美文學書籍、通過網路學習英語文化等。其次，正確的教學觀念，使教師能更好的將英語知識傳授給學生，豐富學生的知識面。最後，提升教師的英語理論水平，教師對理論的掌握程度對教師英語文化教學水平起著決定性因素，要根據教師的實際情況，進行專家講座和針對性教學培訓。加深教師教學理念和教學知識的理解，提高教師的英語教學能力。

(二)培養學生學習的主動性

教育文化教學的主體是學生，對於英語文化基礎較差的農村學生來說，調動其對英語文化學習的主動性非常重要。首先，要激發學生對學習英語的潛在動機，很多學生學習英語的目的與考試成績有關，還有為了參加一些社團活動為了交流，這些對學生了解英語文化有著非常好的促進作用。只有學生認識到學習英語文化的重要性，才能激發學生學習英語的主動性。

其次，要培養學生的英語文化學習能力，這是調動學生學習英語文化的基礎。教師要鼓勵學生多閱讀有關英語文化的課外讀物，收集英語文化相關資料，根據收集的資料進行討論。教師適時對學生的學習進行指導，使學生在獲得文化的同時，提高對英語文化的自我學習能力。

(三)改善教學設備

教學設備的使用對英語教學效果的提高有良好的促進作用，由於農村的教學設施比較簡單，教育部門應加大對農村初中英語文化教學設施的完善。首先，要加大對農村學校的投資力度，如建設多媒體教室，投影儀等教育設施，增加英語文化的傳授內容，增強教師的英語文化教學能力，利用充滿樂趣的學習氛圍提高學生對學習英語知識的積極性。

(四)完善評價機制

完善學校評價制度對英語文化教學的落實有著非常重要的`影響，要建立能推動學生和教師全面發展的評價制度。首先，參與評價的主體要多元化，不僅要學校領導參與評價，還要教師和學生進行評價，對學生給予的教學意見要給予充分的重視，鼓勵學生積極參加，學校的全體人員能更全面的了解學校的英語教學情況，促進各方面的英語文化的提高。

其次，評價機制的評價內容要全面化，不僅要對教師的英語基礎知識進行評價，還要根據教師的教學情況和對英語文化的教學狀況進行評價，提高教師的教學能力，加強英語教師對英語文化教學的專業化。

要對學生英語語言知識及技能的掌握情況進行評價，還要對英語文化的學習情況進行評價。最後，評價方式要多樣化，不能只根據學生的成績進行評價。要將學生的考試成績和實際教學情況結合起來，對學生的學習情況和教師的教授能力進行評價。

結論：綜上所述，新課改背景下的中學英語教學的目的是培養學生的綜合能力，因為傳統的教育模式對老師和學生的影響很深，所以在中學英語教學的改革上還有很長的路要走。

當前農村的教育改革情況不是很樂觀，所以，提高教師的綜合素質、培養學生學習的主動性、改善教學設備、完善評價機制是改善農村初中英語教學現狀的主要措施。相關部門應對農村初中英語教學中的問題進行關注，促進農村初中英語教學的體制更加完善。

『柒』 英語：農村初中英語教師如何上好第一堂課

大多數農村小學生升入初中時，對英語一無所知。要使他們對你的英語學科感興趣，上好第一堂課至關重要。為此，教師必須作好充分准備，才能收到滿意的效果。我們可以這樣設計首堂英語課：
第一步：用英語問候學生，然後以流利的口語自我介紹，以激起學生對英語的好奇心。好奇，就能激起興趣，就能產生學習動力。
第二步：利用世界地圖或地球儀介紹英語及世界上以英語為母語的國家，讓學生在地圖上一一指出。讓他們知道，世界上有多少個國家、有多少人每天都在用英語進行交流。
第三步：讓學生明白，英語是世界上使用最為廣泛的語言，在世界上有很高的國際地位。中國成功地加入WTO、申奧成功等，都要求我們21世紀的中國青少年熟練掌握英語。
第四步：介紹學習英語的科學方法，並介紹詞典、錄音機及復讀機對英語學習的促進作用，要求有條件的學生作好准備。
第五步：告訴學生，要學好英語就得學好語音、詞彙、語法和口語。其中，語音是學好後三者的必備基礎；口語是學好英語的最高境界，學習英語的最終目的就是為了熟練地與人交流。此時可介紹一些簡單的常用口語，只要求學生聽說，以激發興趣。
第六步：告訴學生，現在有條件的小學從三年級、甚至一年級或幼兒園起就已開始學習英語，但我們農村中學的孩子沒那個條件，直到上了初中才起步。我們已經比城市孩子落後了不少，我們應該看到差距。但更重要的是，我們要樹立信心，奮起直追，力爭趕上甚至超過他們！
第七步：教唱字母歌，為第二堂英語課的字母教學打下基礎。
第八步：用好「Goodbye！」、「Bye-bye!」、「Bye!」、「See you
。」等告別用語與學生道別。
這是筆者就上好農村初中第一堂英語課的一些構想。當然，教無定法，但限於多數農村初中的現有條件，這堂課差不多就這模式。有條件的學校完全可以充分利用自身優勢，用好投影儀、CAI課件等先進的現代教學手段，使各自的首堂課生動精彩、富有吸引力，為本輪英語教學開一個好頭。

『捌』 如何提高農村中學英語教學水平

要想提高農村中學英語教學水平，應該從以下幾方面著手：

第一，從思想上讓家長和學生轉變觀念。部分家長和學生認為讀書無用，我們應該跟他們講事實、擺道理，舉一些身邊的知識改變命運的例子、提高素質的例子。還可以講一些古人所講的道理，跟他們講清楚部分大學生找不到工作的原因是高不成低不就。要打消「鐵飯碗」的念頭，很多事業單位都是聘任制，沒有真正的「鐵飯碗」，企業單位就更不用說了。要讓家長、學生們從長遠的目光看問題，意識到讀書的重要性，學英語是世界潮流，是當務之急。做好家長、學生的思想工作是提高教學水平，也是提高初中英語教學水平的關鍵。

第二，用事實說話，讓家長和社會從心底認可我們鄉鎮中學不比城裡中學差。成績是鐵的事實。近年來我校領導狠抓教師業務 ，積極鼓勵教師學習落實新課標精神，向課堂要效率，根據各科的具體特點，本著語言的工具性和人文性的理念 ，向課堂效率開綠燈。也是近年的努力今年我校取得了可喜的成績向社會證明農村中學一樣棒。
第三，改變教學方法，培養學生的學習興趣，努力創設語言環境。在課堂上課時，初中學生喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，並且學生的注意力也是有時間限制的。因此，老師除了知識點的准備之外，認真考慮設計課堂活動也是很有必要的。預備單元和初一的教材內容本身就比較生動活潑。所以上課時要多鼓勵學生舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎、競賽，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那麼學生很容易變得思想分散。而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織得活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。

要重視激發學生的學習興趣，並保持它，使之成為他們學習的動力。為了培養和保持學生的學習興趣，要努力渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知慾。注重「以人為本」，發揮學生的主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，對學生要有愛心。應多鼓勵、多表揚，培養學生的自信心。這樣學生才會對英語產生興趣，而興趣才是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。與此同時要不斷完善課堂教學手段，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情。有的同學在英語方面可以說是「三不能」學生，面對這種情況，不能忽略他們，而是要努力找到些閃光點。如有的學生雖然目前學英語有些困難，但如果非常認真，上課不開小差，對於這種情況要及時表揚和鼓勵；而另一類調皮好動的學生，要把他們的好動勁轉移到學習英語上，取得了一點成績要及時肯定和表揚，這些做法會讓他們很接受。應不斷尋找後進生的優點、長處，這些同學雖然在英語學習上沒有取得較好的成績，但是只要他們不討厭英語，不在英語課上搗亂，那麼我們的教學也能順利進行。英語教師的微笑、幽默風趣也是吸引學生學好英語的重要因素之一。為了提高、激發和保持學生的學習興趣，應充分鑽研教材，認真備課，在各教學環節中盡量增加趣味性。一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。

其次，要努力創設語言環境，讓學生有機會講、敢講，使學生慢慢去感知學習英語的興趣。但創設的語言環境要符合學生的年齡特點、感知認同。呈現語言材料前，應想辦法為學生創設新穎可信的情境，由此吸引學生注意。要用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想像力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。再由該情境過渡到課本所展現的情境中。同時，合理地運用實物或圖片、簡筆畫、錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情境更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時可以從網上下載一些英語材料或用自製課件來進行教學，讓聲音、畫面等完美結合。針對部分學生不敢說英語的狀況，可以把單詞、短語、句型、常見實物寫在卡片上，貼在教室里，讓學生過往的時候讀一讀、念一念。這樣可以幫助學生記單詞、培養興趣和膽量；也可把學生拉到室外訓練，用室外實物進行簡單的對話練習。

教師在給學生設計對話練習和作業時，應根據不同層次的學生設計不同難度的對話練習和作業。使每個學生都能夠得著「果子」，這樣學生才會對學英語感興趣。還有，給學生布置的任務要檢查督促、落實到位，不要讓學生養成懶散的習慣，這對養成學生的自覺性有很大幫助。
另外，適當重整教材，因材施教

新教材的部分內容與農村實際生活脫節，在教學中，學生難以理解，甚至無法理解，這些內容可以適當的刪減，或者重整教材。把知識轉化成學生容易理解接受的內容再教授，這樣可以消減學生懼怕英語的心理，達到較好的教學效果。

採用多媒體教學，拓展學習和運用英語的渠道

教師應充分利用多媒體教學，探索新的教學模式，豐富教學內容和形式，使學生在聽覺、視覺上有效結合，擴大信息量，激發學習慾望。

『玖』 怎麼教初中生英語

問題一：如何教好初中英語？ 應對這種情況，我有類似的感受。我的建議是：
一，興趣教育。在設計課堂內容的時候，提醒自己把趣味性體現出來，其實孩子們不是笨，而是沒有把興趣起來，一旦投入學習，都會進步的；
二，培優教育。把班內前五名有針對性地重點培養，這樣不但能使教師的業績表現出來，也能樹立榜樣，對中等學生有示範作用，但一定要防止讓後進學生感到老師偏愛，操作上需仔細計劃好；
三，周六日開設自願補習班，對成績靠後的同學補習基礎。
總的來說，初二還是可以「有作為」的一年，這一年也可以作為對您這位新老師的考驗了，加油吧！

問題二：初中英語家教如何授課 我做過幾次家教，還是挺容易的：1，將書本上的知識，包括：短語，單詞，文章，你提問他有哪個知識點不懂，可以讓他讀文章（幫他糾正錯誤），幫他劃短語====2，教他做練習題，問他哪不會，幫他講解，讓他自己講題（幫他糾正錯誤）3，可以教他閱讀課外文章，增加詞彙量，也是激起他學習的興趣4，最後就是布置下節課的任務，包括背誦單詞，做練習等等以上是個人經驗，很爛，但是屢試不爽。

問題三：怎麼教好初中生英語？ 你是位剛參加工作的老師，有這種困惑是很正常的現象。從你的言談中我看得出你是一個很上進的老師，但是同時也反映出你在實際教學中面臨的一些問題，我想這里不單單是教學方法的，還有一些作為教師應該注意的問題。總體來說會涉及到：教師的禮儀、教師的知識結構、教師與學生的關系、教師的再學習（這些可以參考：金正昆教授的「教師禮儀」各大網站都有該視頻）
下面是我的看法，希望能和你共同探討：
首先，要有自信。我也是非師范系畢業的，也是在學校里教英語。我剛畢業時英語已經過了六級，專業也過了四級。可是我從教學開始的第一天就沒有放鬆對英語的學習。要想把學生教明白，讓他們信服你，這是最基礎的條件，同時這也是自信的來源之一。
其次，要熟悉教材。要把初中學的一套教材要捉摸明白，自己先學一遍，看看書中的主線是什麼，考試的重點與難點在哪裡，在什麼地方學生會感到吃力等等。這樣當你對應教的知識有了一個全面系統的了解之後，那你教起學生來也會游刃有餘。
再次，要學習教法。特別是對我們非師范系畢業的學生來說，我們自身缺乏這樣的專業教師的知識，那就需要我們平時多學習，向單位的老教師學習，學習他們的經驗，畢竟他們對一些教學問題的處理比較到位，也講究藝術性；還可以學一些書報，訂一些教學方法的雜志等，來擴大自己作為教師的視野，並提高自己的理論水平。
第四，要知識廣博。英語算是語言學科了，在理論上它與漢語語文是很相似的。可以借鑒一些優秀語文老師的教法和文化知識來豐富課堂。同時，也可以向其他的學科老師學習他們的知識來增強自己的知識面，這樣講起英語來能做到言之有物。
最後，我覺得很重要的一點就是要了解你的學生，古時有句話叫：知已知彼，百戰不殆。雖講的是戰爭，同樣也適用於學生。你了解你的學生嗎？他們喜歡什麼？他們最感興趣的話題是什麼？他們感興趣的東西你感興趣嗎？你跟學生在一起時你覺得你更像是長者還是與他們是同齡，毫無代溝？這些都是我們在教學生時要考慮的問題。尤其是現在的初中生，他們在課堂中不單單是聽眾，更是教學活動的參與者，不要低估他們的想像力與智商，現在的年輕人情商都是很高的。因此，在課上要針對教材中他們感興趣的話題來展開教學，讓學生覺得你不是長者的口氣告訴他們什麼，而是一個引路人與他們來分享知識，你是一個善於傾聽的老師；而課下你真心和他們交朋友，不論你多大年紀了學生們都感覺不到和你有代溝，你們有共同的興趣，能和他們打成一片。我想他們會慢慢接近你的。
現在的課堂是一個理性與感性並存的課堂，不要把學生當成是一個只會聽課而不會思考的木頭，要尊重他們、鼓勵他們、愛護他們、信任他們。總之，記住：想做一個真正讓學生喜歡的教師，要有廣博的知識，高尚的心靈、熱情的生活態度、強烈的求知慾望、公平尊重與和藹可親的處事原則。
這是我工作這么多年以來自己的一點心得，我拿出來和你一起來研究討論，一句話，要想讓學生喜歡你，並喜歡你的課，這需要教師不斷地學習與自我完善，這除了包括專業英語知識，還有許多教育學與心理學的知識。
我希望有機會還能和你就這方面的問題和你共同探討。
最後祝你工作愉快，真正成為一個合格並優秀的人民教師！！

問題四：如何教農村中學生學英語 在農村小學，因受師資、教學資源、學校重視程度、學生缺乏良好的語言環境等諸多因素的限制，很多學校沒有正常開展英語教學，學生只能從初中起學習英語，所以教師在初中英語教學中要幫助學生掌握學習英語的方法，調動其學習的積極性和主動性，提高學習效率，為今後學習和成才打好基礎。
從調動學生的學習興趣著手。初學英語的學生對英語有好奇心，但缺乏持久性。教師要抓住學生的這一心理特點，讓學生明白學好英語對他們以後的升學、求職、工作、生活等現實問題非常重要，從而激發他們強烈的求知慾。教師要營造輕松愉快的課堂氛圍，培養學生對英語學習的興趣。為此，教師要精心組織課堂教學，運用多種教學手段活躍課堂氣氛，使學生時常有新穎感。要創新教學方法。如運用愉快教學法，教學生唱英語歌、做游戲、猜謎、搞競賽等活動。創設情境教學，採用表演、自由對話、角色扮演等形式，讓學生感到學習英語是有用的，又是能夠學會的、用好的。運用直觀教學法，利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學手段，讓難懂難學的英語單詞直觀形象化。
以打好學生的學習基礎起步。為了抓好語音教學和詞彙教學，讓學生掌握音、義、形結合的方法記單詞，從而具備拼讀單詞的能力。識記單詞是英語學習的重要環節，可採取及時記憶法、構詞記憶法、歸類記憶法、循環記憶法、對比記憶法等識記單詞。同時要及時檢測，做到單詞課課清，為以後聽說讀寫譯夯實基礎。
努力培養學生的聽說能力。中學階段必須重視聽說能力的培養。要堅持用英語來組織教學，讓學生真實地感受到語言的交際性、趣味性和實用性。在課堂上，教師要有計劃、有步驟地使用課堂用語，並結合形體語言，盡可能多地用英語講課，給學生提供一個良好的英語聽說氛圍。要營造說的氛圍，通過每天課前的值日報告及自由會話，給每個學生均等的機會來訓練口語，還可根據課文對話的內容進行角色表演，鼓勵學生大膽開口說英語。把課文的語言材料轉化為口語交際，最終達到運用語言的目的。要重視課文的朗讀和背誦，教師在課堂上要注重加強形式的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法，促進學生大聲朗讀，積極背誦範文，精彩語段和習慣用語。
在農村小學，因受師資、教學資源、學校重視程度、學生缺乏良好的語言環境等諸多因素的限制，很多學校沒有正常開展英語教學，學生只能從初中起學習英語，所以教師在初中英語教學中要幫助學生掌握學習英語的方法，調動其學習的積極性和主動性，提高學習效率，為今後學習和成才打好基礎。
從調動學生的學習興趣著手。初學英語的學生對英語有好奇心，但缺乏持久性。教師要抓住學生的這一心理特點，讓學生明白學好英語對他們以後的升學、求職、工作、生活等現實問題非常重要，從而激發他們強烈的求知慾。教師要營造輕松愉快的課堂氛圍，培養學生對英語學習的興趣。為此，教師要精心組織課堂教學，運用多種教學手段活躍課堂氣氛，使學生時常有新穎感。要創新教學方法。如運用愉快教學法，教學生唱英語歌、做游戲、猜謎、搞競賽等活動。創設情境教學，採用表演、自由對話、角色扮演等形式，讓學生感到學習英語是有用的，又是能夠學會的、用好的。運用直觀教學法，利用實物、圖片、簡筆畫、多媒體等教學手段，讓難懂難學的英語單詞直觀形象化。
以打好學生的學習基礎起步。為了抓好語音教學和詞彙教學，讓學生掌握音、義、形結合的方法記單詞，從而具備拼讀單詞的能力。識記單詞是英語學習的重要環節，可採取及時記憶法、構詞記憶法、歸類記憶法、循環記憶法、對比記憶法等識記單詞。同時要及時檢測，做到單詞課課清，為以後聽說讀寫譯夯實基礎。
努力培養學生的聽說能力。中學階段必須重視聽說能力的培養。要堅持用英......>>

問題五：如何讓初中的孩子學好英語的方法 想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的學生說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的學生說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。No pains, no gains。好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」： 一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。 二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好記性不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。 三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。 四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。 五、「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的範文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學......>>

問題六：大學生如何教初一學生英語 我訂經教過初中英語一年級的學生，不知道你是哪裡的。如果是河北省的話，那就簡單了。因為冀教版的英語課本是把原來小學的內容又重新復習了一遍，內容簡單，只要學生肯學，就沒有什麼不會的。這是一個打基礎的階段，有的學生原來學習的比較好，到現在可能感覺沒有什麼意思，對這樣的學生就要求高一點，可以讓他們多做題，多背誦課文。對於基礎比較差的學生，就讓他們多注重基礎的語法和句型，爭取這次的機會，樹立學習英語的自信心，培養學習英語的興趣。對於課文來說，不一定非要背過記住，但是要把單詞、語法和基本的句型掌握了，千萬記住，背單詞是關鍵！另外，還要具體針對學生的情況分析。還有，學生需要多做題來提高他們的英語成績，適當的英語練習和測試是必不可少的。通過習題，要找到在課文中的原型，這樣可以更加引起學生對課本的重視。要讓學生在做題的過程中有一種輕松的感覺，而不是負擔。可以多跟學生說：「很簡單吧」「就這么簡單，在咱們的課本上可以找到答案」類似鼓勵的話。還有一點，自己的發音一定要正確，為了學生好，也為自己的良心過得去。就簡單說這么多吧，都是經驗之談。祝福你的學生學習進步啊！

問題七：如何教好初中英語？ 應對這種情況，我有類似的感受。我的建議是：
一，興趣教育。在設計課堂內容的時候，提醒自己把趣味性體現出來，其實孩子們不是笨，而是沒有把興趣起來，一旦投入學習，都會進步的；
二，培優教育。把班內前五名有針對性地重點培養，這樣不但能使教師的業績表現出來，也能樹立榜樣，對中等學生有示範作用，但一定要防止讓後進學生感到老師偏愛，操作上需仔細計劃好；
三，周六日開設自願補習班，對成績靠後的同學補習基礎。
總的來說，初二還是可以「有作為」的一年，這一年也可以作為對您這位新老師的考驗了，加油吧！

問題八：初中英語家教如何授課 我做過幾次家教，還是挺容易的：1，將書本上的知識，包括：短語，單詞，文章，你提問他有哪個知識點不懂，可以讓他讀文章（幫他糾正錯誤），幫他劃短語====2，教他做練習題，問他哪不會，幫他講解，讓他自己講題（幫他糾正錯誤）3，可以教他閱讀課外文章，增加詞彙量，也是激起他學習的興趣4，最後就是布置下節課的任務，包括背誦單詞，做練習等等以上是個人經驗，很爛，但是屢試不爽。

問題九：怎麼教好初中生英語？ 你是位剛參加工作的老師，有這種困惑是很正常的現象。從你的言談中我看得出你是一個很上進的老師，但是同時也反映出你在實際教學中面臨的一些問題，我想這里不單單是教學方法的，還有一些作為教師應該注意的問題。總體來說會涉及到：教師的禮儀、教師的知識結構、教師與學生的關系、教師的再學習（這些可以參考：金正昆教授的「教師禮儀」各大網站都有該視頻）
下面是我的看法，希望能和你共同探討：
首先，要有自信。我也是非師范系畢業的，也是在學校里教英語。我剛畢業時英語已經過了六級，專業也過了四級。可是我從教學開始的第一天就沒有放鬆對英語的學習。要想把學生教明白，讓他們信服你，這是最基礎的條件，同時這也是自信的來源之一。
其次，要熟悉教材。要把初中學的一套教材要捉摸明白，自己先學一遍，看看書中的主線是什麼，考試的重點與難點在哪裡，在什麼地方學生會感到吃力等等。這樣當你對應教的知識有了一個全面系統的了解之後，那你教起學生來也會游刃有餘。
再次，要學習教法。特別是對我們非師范系畢業的學生來說，我們自身缺乏這樣的專業教師的知識，那就需要我們平時多學習，向單位的老教師學習，學習他們的經驗，畢竟他們對一些教學問題的處理比較到位，也講究藝術性；還可以學一些書報，訂一些教學方法的雜志等，來擴大自己作為教師的視野，並提高自己的理論水平。
第四，要知識廣博。英語算是語言學科了，在理論上它與漢語語文是很相似的。可以借鑒一些優秀語文老師的教法和文化知識來豐富課堂。同時，也可以向其他的學科老師學習他們的知識來增強自己的知識面，這樣講起英語來能做到言之有物。
最後，我覺得很重要的一點就是要了解你的學生，古時有句話叫：知已知彼，百戰不殆。雖講的是戰爭，同樣也適用於學生。你了解你的學生嗎？他們喜歡什麼？他們最感興趣的話題是什麼？他們感興趣的東西你感興趣嗎？你跟學生在一起時你覺得你更像是長者還是與他們是同齡，毫無代溝？這些都是我們在教學生時要考慮的問題。尤其是現在的初中生，他們在課堂中不單單是聽眾，更是教學活動的參與者，不要低估他們的想像力與智商，現在的年輕人情商都是很高的。因此，在課上要針對教材中他們感興趣的話題來展開教學，讓學生覺得你不是長者的口氣告訴他們什麼，而是一個引路人與他們來分享知識，你是一個善於傾聽的老師；而課下你真心和他們交朋友，不論你多大年紀了學生們都感覺不到和你有代溝，你們有共同的興趣，能和他們打成一片。我想他們會慢慢接近你的。
現在的課堂是一個理性與感性並存的課堂，不要把學生當成是一個只會聽課而不會思考的木頭，要尊重他們、鼓勵他們、愛護他們、信任他們。總之，記住：想做一個真正讓學生喜歡的教師，要有廣博的知識，高尚的心靈、熱情的生活態度、強烈的求知慾望、公平尊重與和藹可親的處事原則。
這是我工作這么多年以來自己的一點心得，我拿出來和你一起來研究討論，一句話，要想讓學生喜歡你，並喜歡你的課，這需要教師不斷地學習與自我完善，這除了包括專業英語知識，還有許多教育學與心理學的知識。
我希望有機會還能和你就這方面的問題和你共同探討。
最後祝你工作愉快，真正成為一個合格並優秀的人民教師！！

問題十：教毫無英語基礎的學生怎麼教 讓他對英語感興趣是最主要的，當然在短時內有點難，那就盡可能改變他的態度。小孩子喜歡有趣的東西，所以使自己的教學方有趣點。教小孩子性子不能急，要和藹可親。給他一個好的印象，因為一旦給小孩子留下一個印象是很難改變的。

『拾』 關於如何提高農村初中英語課堂的教學質量

淺談如何提高農村初中英語課堂教學的有效性在教育城市化浪潮的沖擊下，農村中學生源差已是事實。學生學習缺乏興趣和動力，課堂教學無效低效現象十分嚴重，而英語課堂教學尤其突出。那麼,如何提高農村初中英語課有效性？一、營造良好的課堂氛圍營造良好的英語課堂氣氛，給學生提供「自由呼吸」的空間對教學有事倍功半的作用。而融洽的師生關系有助於營造良好的課堂氣氛。教師要了解學生的心理特點，尊重學生的思想，善於激勵他們，讓學生以愉悅的心情融入濃厚的英語學習氛圍中，全身心地學習英語。二、設計好教學設計要真正達到提高課堂教學的有效性，教師就必須精心設計好教學設計。教學設計必須依據大綱、教材、和學生的實際情況等等去構思。教學設計的成敗直接關繫到教師在課堂教學時主導作用發揮的優劣，可以說直接關繫到英語課堂教學的效果好壞。設計教學設計，方法技巧非常多，而主要的有以下幾點： 1、確定好教學目標英語教學目標是英語教師預期實現的教學結果,是教師在主觀上預先建立起來的教育和學習的形象。在制訂教學目標時，教師要充分考慮在具體實施過程中可能發生的變化，盡可能做好充分的預案。我們經常說：「課堂因生成而精彩」，但這並不意味著不要教學目標而隨意上課。 英語教學必須要有目標 ,而課堂教學目標必須是教師根據教學大綱,教材內容和學生實際而擬定的學生能夠達到也應該達到的目標。教師只有確定好教學目標，教師與學生在課堂上才能做到心中有數，為了完成確定的教學目標，師生間才會更加默契，那麼課堂就會更加有效。 2、設計好教學思路教學思路對於課堂教學的意義，好比構想一篇文章的思路，思路混亂，肯定寫不出好文章；而構思巧妙，便可奠定好文章的一半基礎。同樣是教一篇文章，如果不精心設計教學思路，雖然教師講得很細致，但給人的印象卻可能大多是模糊的，因此，教師就會吃力不討好，也就是說：雖教得很辛苦，卻沒有應有的教學效果。這樣的課，不會給學生以整體印象,學生也不會明白知識面的前後聯系。相反，教學思路清晰的教學，前後連貫,轉接自然，來龍去脈，清清楚楚，學生就會獲得一個整體印象，讓學生的思維得到一種清晰的、連貫的、由淺入深的良好訓練，這樣的課堂教學，教學效果是不言而喻的。 3、選擇好教學重點課堂教學的戰略是必須學會選擇。在一節課內，什麼都想教，可能是什麼都教不好。這就要處理好教學重點與教學密度、教學容量的關系。不是說強調重點，就不講教學密度和容量，搞無所謂的重復和消磨，而是靈活利用多種教學手段和方法，圍繞教學重點，設計有梯度、大容量的課堂訓練。當然，以學生可接受為度，真正使學生在訓練中掌握知識，提高思維能力。教師在選擇教學重點時，必須做到三要：1、要根據教學大綱。2、要有整體觀念。3、要根據學生實際情況。這樣才有利於培養學生素質，提高教學效率。 另外，教師在設計教學設計時要注意： 1、以人為本。教師要充分考慮學生的個體差異和不同的學習需求，在課堂上努力為每個學生的主動參與教學提供廣泛的可能性。 2、符合實際。教師要充分考慮學生的知識水平和生活經驗，設計難度適中的教學環節和活動。 3、安排時間。教師要合理安排各教學環節和活動所需時間。眾所周知，課堂教學時間的把握最為重要因為同一種教學活動由於活動內容、活動目的、活動主體、活動場所和活動手段的不同，所需時間也不盡相同。為此，教師在課堂教學上要扮演好各種角色，給學生清楚明確的指令，並具備較強的教學組織和調控能力。只有這樣，才能提高課堂的效率。三、優化練習的設計練習是教師檢查教學效果的一個方法，是英語教學的主要手段，學生必須通過課堂內外的練習來鞏固已學知識」。現在，教學輔導、資料明目繁多，浩如煙海，教師必須博覽眾題，深入題海；同時，教師要針對中考題型精心選題，做到舉一反三，不搞題海戰術；另外，教師必須深鑽教材，精心設計練習題，針對全班學習的學習狀況，從基礎知識題到能力題，設計具有一定梯度的練習，由易到難，循序漸進。讓全體學生輕松而高效地完成任務。四、堅持不懈的反思有人說：「課堂教學是一門遺憾的藝術。」 無論一節課有多麼成功，總有缺憾，這就要求我們教師要不斷地反思，不斷地追求提高。反思給教師的教學經驗總結提供了廣闊的空間。它不僅是教師成長的寶貴財富，也是教師教學水平不斷提高的有力保障。反思更是成就教師、發展教師、完善教師的必經之路。教師反思的內容包括： 1、做好整體教學的反思。課前設計「想教學生什麼」，課堂反饋「學生學到什麼」和課後反思「學生還想學什麼」三個環節 2、撰寫教學日記。教師在每節課後, 用教學日記的形式總結「成功亮點」， 考慮「失誤不足」，思考「創意閃光點」，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去提出新的問題。 3、制定評價制度。制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等情況。 4、堅持課後跟蹤學生的反思。堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習情況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。總之，課堂教學是一種有目的的、講求效益的活動。而效益是課堂教學的永恆追求。在農村初中英語課堂教學中，教師要關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，和諧師生關系；並且要注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次的學生的學習熱情，從而提高全體學生的學習積極性，只有這樣才能提高英語課堂教學的有效性。