英语作文批改课怎么讲

❶ 如何批改高三英语作文

南昌县莲塘一中余敬升 高中阶段，由于大多数学生的英语功底并不十分深厚，所以写出的作文往往不能够清楚地表达本人的意思，有些甚至是不堪入目。有些老师为了不让自己在看学生作文的时候“犯心脏病”，干脆就不布置作文。如此以来，进入高三的学生往往在作文上丢分不少。更可怕的是，由于长期以来的不重视，使得学生在作文方面根本没有要求上进的意识和动力。笔者在近几届高三教学中发现此问题比较普遍，并探索出通过技巧性地批改学生作文来提高他们作文水平的一套方法。 每次接手一个班级，不管是高一还是高三，笔者强调的第一件事就是每两周要求他们写一篇作文，并告之他们不管他们的作文写的有多烂，我都将仔细阅读，并把他们的错误纠正过来。这样，学生就不会因为自己的作文基础不好而放弃提高。 在开始的第一个月，我都会仔细阅读他们的每一篇作文。如果作文写的好，我会打个高分，并批上“You composition is so amazing”, “It is a feast for the eyes when reading your essay”之类的话。而如果遇到语句不通顺，或词不达意之类的作文，我便不会给出分数，而是大量地给出评语，告诉他们要在哪些地方去加以提高。 不久，我们就会迎来第一次月考。由于学生的基础不可能在短期内得到大幅度提高。所以在考前我就会告诉他们要做好考不好的思想准备。当然能够考好的同学也不能够骄傲。这样，每个学生就将对他们自己的表现有一个大概的预期，不至于等到考试成绩出来后灰心丧气。在月考答题卡发下来之后，我会把他们的答题卡收上来，并重新给他们的作文按照我的评分标准进行打分。在讲评试卷时，我会挑出考试得分最高的和我打分最高的两篇作文朗诵给所有学生听，并对比他们之间的优缺点，以及解释为什么有些学生的作文内容其实并不十分突出，但在考试中却能够得高分的原因（比如要注意书写、卷面等细节）。这样，每个学生都能够很直观地了解怎样才算得上是一篇好文章以及如何才能在考试的短时间内拿高分。 由于月考毕竟次数有限，所以我们培养的重点还是要放在平时。所以我会好好利用双周练的机会。在批改双周练时，第一个月我会故意把每个学生的作文分压低。很多同学在拿到自己的答题卡时都在惊呼自己作文的得分过低。这时，我会很严肃地告诉他们按照高考的标准，他们的得分会比我打的分数更低。我发现，这样以来，绝大部分的同学并不会像有些老师担心的那样会泄气，反而他们会马上意识到问题的严重性，继而发奋。 有些学生会问我：“老师，为什么我的双周记的作文得分那么高，而考试的作文分那么低呢？”我就会反问他们：“你觉得会是什么原因？”有些学生马上就会去反思，而有些学生则只是迷茫地继续望着我。于是我就告诉他们，考试是一个限时的快节奏，而平时的练习只不过是为考试做了个热身。很多人会因为平时的得分而蒙蔽了自己的判断，以为自己的水平真的很高，其实不然，他们每个人都有或多或少的问题，只是平时我们给予了他们充分的时间去思考和修改，并且对他们犯下的错误轻易地就给予了原谅，但高考不会。所以我就要求他们以第一次月考或者第一次周练为起点，努力在下一次考试中能够有小幅提高。这样一步一步，到高考时他们就会比刚进入高三时有一个质的变化。 等到期中考试过后，我就要求每个学生把第二次月考的作文同第一次自己的作文得分进行对比，并相互批改同桌的作文。这样，他们一方面能听到老师朗诵的优秀作文，同时又能见识身边同学犯下的跟他一样的低级错误。由此，他们既把自己看成是一个被批判者，同时又会觉得自己是一个参与者，一个享受者。 两个月过后，大部分学生的作文基本风格就会形成，所以我们能做的就是给他们补充一些常用词汇，并不厌其烦地强调细节的重要性。如果两个月还有学生在答题卡上涂画，那么我就会要求他们重抄自己的作文，直到没有一处涂鸦为止。 当然，到了下学期，在批改作文时我会有意识地每一个月都将他们的作文平均得分有梯度地比上一个月提高些许，以此来证明他们的努力在不断地得到回报。这样，学生便有了越来越浓厚的写作兴趣，也增强了他们的信心，为他们高考打下良好的心理基础。 在过去几年的高三教学中，事实一再证明大部分学生的写作是可以通过努力去改变的，那么我们老师要做的就是如何让学生能够开开心心地去努力，诚心诚意地去奋斗。一些简单的技巧或许就足够改变一切。 总之，我们在批改高三学生的作文时，切不可给个分数就完事。打个圈圈画个叉叉是我们的基本做法，但关键的是我们要让学生在我们的圈圈叉叉中悟出什么，能得到什么。 我们的技巧或许并不高明，但我们的态度一定会感染每一个学生。

❷ 英语作文批改

1. I'm glad to know your son John Smith will arrive to (改为 in) china!
到达某地应该用 arrive in (大城市或国家)，arrive at(小城镇或农村)
2. Let me tell you something that different from USA.
句子不通，有两种改法：
1）改为 something + 形容词短语——Let me tell you something different in our city from that in yours. ( 所不同的不是美国与 something，因为国家和事情不能类比，改为指代 something 的 that in USA 就可比了)
2) 改为 tell sb. about sh.——Let me tell you something about the difference between our City in China and yours in USA.（用名词 difference）
以上两种改法都另外加上城市，用以直接点题。
3. The first is （the）climate. （只这里的气候，是特指）
4. In this city, with snows sometimes, it is very cold in winter , and it rains rarely , but hardly had it rained, then it would very large.
句子较长，其后表述有些脱节，改动如下：
In our city，north of the lower reaches of the Changjiang River(用江北作同位语，以说明下文冬天既下雪又下雨的特殊气候现象，不然下文有些唐突) , with snows sometimes, it is very cold in winter raining rarely（分词短语作陪衬状语）；however（比用 but 更为妥贴），did it rain, it would very be very heavy.
1) 注意不要混淆 hardly...when/before 和 no sooner ...than 中的关联词。不过这两种用法用在这里都不妥，应该改为条件虚拟语气，改动处还是用了倒装句。
2）大雨只能用 heavy，不能用 large。
5）So you should have John （删去to） carry （the 改为 an）umbrella.
1） 使役动词动词 have, make 和 let 后用不定式作宾语补足语都不带 to。
2) the umbrella 双方心照不宣的雨伞， an umbrella 任意一把雨伞.
6）The second is food, it is a lot of different from USA, so John should try to adapt to the Chinese food.
改动如下：
The second is the food here. It is quite different from yours, so John should be ready to try to adapt himself to the Chinese food.
1) 还是要注意上面提到的可比性；
2）Tom 还没有到怎么去适应呢，所以添加 be ready to 建议有思想准备；
3）adapt 是使役动词，adapt sb. to sth. 使某人适应某事
7）In addition, he must learn （to 多余） how to use chopsticks which is the tool to eat （in China）.
8）Finally, please (添加 remmember to) carry a USA's map, (添加 for I'd like to know more about your country) .
9) I hope we'll see each other as quickly ( 此处还是用 soon 为好) as possible

❸ 如何自己批改英语作文

你知道如何自己批改英语作文吗？一起来看看吧。

• 01

  我们给自己批改英语作文的时候，首先应该选择一只不同颜色的笔，这样改顷旅起来就会更加的醒目，而且我们在纠错改错的时候也雀亩凳就会更容耐颂易更方便，更直观的看见我们的错误。

• 02

  我们在修改英语作文的时候，首先要注重的就是我们的英语时态问题，这是大家最常见的错误，也是一个最致命的错误。一般来说，如果是用I的话，应该后面带的是have而不是has。

• 03

  我们在批改英语作文的时候，还应该注意我们英语作文的逻辑性，比如说我们在写一件事的时候，应该加上一些关联词，例如，first at all，finally等等。

• 04

  给自己批改英语作文的时候，还可以选择一些比较简单的句式，想办法把这些词汇变成更高级的用语，这样子我们在阅卷老师看起来，我们的英文水平和词汇用语的难度就会更深一级，而我们的得分相对来说也会就高一些。

❹ 高中英语作文批改--5

您好，不确定这个高中英语作文是高一、高二、高三，还是高考级别的，所以只能对其语法进行修改，无法评分。

1）Last weekend, my classmates and I took part in a picking activity. It enriched my weekend life.
（语法没有问题）

2）The farmyard is too large to know the certain measure.
（certain measure 的用法有误；measure 作为【名词】时，译为【办法，措施；议案】而不是【大小】，而 certain 作【形容词】时，译为【确信的，确切的】，在这里语义不对，可以改成 exact size）

3）And I looked many chicken, cows, sheep and so on.
（look 的用法有无；look 作为【及物动词】是【看，观看】而不是【照顾】，假如想要表达【看到】look 需要改成 see，假如想要表达【照顾】look 需要添加 after；chicken 作为整只鸡时，是可数名词，需要改成 chickens；And I (saw/looked after) many chickens, cows, sheep and so on.）

4）The activity began at 9 o'clock when the weather was sunny and warm.
（语法没有问题）

5）As time went by, we felt tired and hot.
（语法没有问题）

6）But for the terrible weather, we could have enjoyed wonderful activity.
（这里提出天气是恶劣的，但我们本应该有个很好的活动。could have done 的意思是本可以做而没有做，对于整篇文章的语义是相反的。再来前一句说了 the weather was sunny and warm 表示天气应该是很好的，但这一句却又说天气很恶劣，明显和文章的意思不符。再来 activity 是可数名词，第二次出现，需要添加定冠词 the。想要表达（尽管）天气是恶劣的，但我们还是有了很好的活动，需要使用到（让步状语），可以改成 Though the weather was scorching/sizzling hot, we still enjoyed the wonderful activity.

7）When I got home, I threw myself into bed to had a rest.
（to had a rest 是 have 的特殊用法，但在这里使用了不定式结构，不定式需要使用到动词原形，需要改成 to have a rest）

8）From my idea, the farmers are worth to be reacpted because of their hard work.
（idea 通常译为【想法，注意，念头】表示想要做当尚未做的想法，在这里不符，可以考虑改为 In my opinion；reacpted 不知道是什么单词，拼写错误，可以考虑 praised，worth to be praised（指的称赞的））

9）I just work for two hours but they need work daily.
（因为你的工作已经发生而且结束了，所以需要使用过去式的 worked；而 need 在陈述中中属于完全动词，不是情态动词，所以 work 需要使用不定式结构。I just worked for two hours but they need to work daily.

10）So I understand how tired they are.
（语法本身没有问题，但语义欠佳，how tired they are 此时的 be 动词可以考虑使用情态动词 must be，表推测，也就是 they must be tired 语义要强过 they are tired。So I understand how tired they must be.）

11）All in all, the activity is ecational. I'm looking forward another.
（look forward to somethng, 缺少了介词 to。I'm looking forward to another.）

❺ 教师怎样批改学生英语作文

如何进行有效的英语作文批改一直是困扰高中英语教师的难题之一。目前，高中学生的英语作文都是上交任课教师批改，教师在学生的作文上写下简单的评语或打上一个标志性的分数，发还学生，个别教师可能会进行范文分析。笔者经常遇到的情况是：由于教师批改作文工作量较大，耗时较长，等到学生拿到作文本时，差不多已经遗忘了文章的内容，完全没有阅读教师评语的兴趣。对于分数，他们也只是和同学比较一下谁高谁低，而不会去考虑为什么老师给我这样的一个分数？我怎样也能拿高分？
笔者近年来开始尝试着让学生自己批改作文。为了操作的方便，我给学生定了一个自评作文的标准。学生作文自评标准含Language Criterion与Quality Criterion两个部分，Language Criterion是语言知识层面的批改，Quality Criterion是对作文整体质量的评价。作文总分按最高分23分来计算，将评价标准分成五个部分：既让学生在自批过程中有衡量的具体标准，降低了任务的难度；又能渗透高考作文评价意识，使学生清楚地明白需改进的地方。
第一部分content（5分）主要是要让学生仔细的阅读作文的写作要求，不能遗漏要点。
第二部分organization（4分）是要让学生重视文章的分段以及段落的详略情况。笔者曾参与过高考的作文阅卷工作，发现很多老师都很头疼学生的一段式文章，不仅读起来没有条理，也很难在短时间内判断他是否有要点遗漏的现象。这种一段式的文章是很难给阅卷老师留下较好印象的。而段落的详略如果注意了的话，文章读起来会觉得条理清晰，层次分明。
第三部分vocabulary（5分）则更多的是关注学生的基础知识：单词的拼写、词汇在语境中的合理运用等等。
第四部分grammar（5分）是要让学生意识到平时学的语法知识在作文里的综合运用，比如说时态、语态、句型的整合。
第五部分flashing points（4分）提醒学生在平时的训练中多多记忆漂亮的词汇、短语以及句型。通篇都是简单句，这样的作文读起来是寡然无味的，而这些好的词、句子就是文章的调料。
笔者认为这一学生作文自评标准的设计遵循了《课标》规定的教学原则，即“加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力”。《课标》指出要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划。我们要求和安排学生按照作文自评标准来进行自我批改评价，正是给学生提供了独立学习的空间和时间，有利于培养学生自主学习的能力；而且Language Criterion与Quality Criterion让学生在自评过程中有衡量的具体标准，使学生在进行过多次自评作文后，明确了写作方向，即什么样的作文才算是好作文，增强了学生在写作文时的自信心。
在实践中，笔者发现学生作文自评标准的使用确实使原来枯燥、低效的作文批改成为轻松、相对高效的学习过程。
首先，学生使用作文自评标准进行自我批改培养了学生的自主学习能力，增强了学生的学习主体意识。学生自批作文的过程就是一个自主学习的过程，Language Criterion与Quality Criterion为学生的自主学习提供了技术支持，学生自我评定作文的过程充分体现了学生的主体地位。
其次，学生作文自评标准的使用提高了学生的作文质量、写作能力及语言综合运用能力。学生在进行作文自批时不仅要关注语言知识层面最基本的问题，如单词拼写、字母大小写、名词单复数、时态、代词前后一致等诸多问题，而且必须从作文整体出发，从内容、组织、衔接等方面审视全文。事实上，Language Criterion的使用也是一个短文改错的过程。长此以往，学生的语言整体水平，包括写作能力，将得到质的提升。
再次，学生作文自评标准的使用培养了学生的写作策略。笔者在对学生的调查中发现Quality Criterion使绝大部分学生开始关注作文要点是否全部写到，作文句与句、段与段之间的衔接是否有，是否流畅自然，词汇、句型的选择等等。最后，学生作文自评标准的使用促进了师生间的情感交流。由于学生作文自评标准降低了写作的难度，而且教师评语趋于人性化，不少学生在整篇作文结束后还跑到办公室与教师谈写作的问题，师生之间的关系越来越融洽，进一步提高了学习效率。
但是，笔者在实施过程中发现学生作文自评标准存在着两个有待改进与完善的地方。
第一，不同语言水平或学习能力的学生对作文自评标准的使用不同。对于语言水平较弱、学习能力较差的学生来说，作文自评标准首先是一个理解的问题，其次才能对自身的作文进行批改和评定。因此，很多这样的学生就会随便打个分数，造成自评作文的使用流于形式。
第二，很多学生对于自己作文中的错误“视而不见”。有的学生甚至笑称：“我要知道它是错的，我还会错吗？”对于这个问题笔者最近做了一些尝试，让学生相互交换作文批改，或者自批后再收上来由老师重新做简明扼要的批改。这样一来，学生与学生之间，学生与老师之间的互动就更多了，问题也能得到妥善解决。

❻ 怎么批改初中英语作文

初二学生英语来还在表面期源，还需要逐步渗透，这时候为了培养学生学习英语的兴趣，应该以鼓励为主，也就是说，在你批改作文的时候要尽量画出该生好的语句，当然错误的语句一定要改出来，最好抽出一部分同学单独面批，然后下次再面批其他同学的英语作文。评语主要是以夸赞为主啦，面批的时候告诉他，这句如果这么写xxx就更好啦，告诉他，咱最近学了啥啥啥，把这个加进去，很容易的，看，这样的句子就更有亮点啦。反正，英语教学不易操之过急，慢慢渗透，逐步细化，兴趣的培养是很重要的~~