高三学生英语阅读怎么才能选对
1. 高三，高考英语阅读理解要怎么做才能保证很高准确率
平时要多做阅读练习，在练习中提高阅读解题能力，阅读的材料还是以真题为主,不要在细节甚至语法上面花时间,关键是把握文章的大体结构,作者所持的态度等等.问到细节了再回原文定位.类比反义如果没有把握拿非常高的分数的话,阅读最好不要放弃。 其次要提高阅读的速度： 提高英语阅读的速度，靠的不是一日之功，通常需要相当长一段时间的学习及训练。但过，加强英文基础训练、掌握必要的测试技巧和鄙弃一些坏习惯，都会有助于考生们阅读文章是加快速度。 2.英语完形填空应试技巧:)~~ “完形填空”题旨在测试学生综合运用英语的能力，做此题必须通篇考虑，掌握大意，综合运用所学词汇、语法及常识进行判断推理。解此类题主要从以下四步做起： 1.重视首句，把握开篇。完形填空一般无标题，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息从此开始。细读首句，可判断文章体裁，预测全文大意和主旨。 2. 速读全文，掌握大意。速读全文要一气呵成，尽管有空格、生词或不明白的地方，仍要快速读下去。读时要注意找出关键词、中心词，划出某些代表人物和情节的词，以便于形成思路。要注意不要在未掌握大意的基础上，边阅读，边做题，这样速度慢、准确率低。 3. 瞻前顾后，灵活答题。“瞻前顾后”，即先读所填词的句子，回顾上一句，兼顾下一句。如果一句中有两个空白待填，在初定答案时要“双管齐下”，在两处同时试填，然后通读全句，确定答案。答题方法：1）择优法：根据文章及结构边读边填，如果能够立刻判定最佳答案的，不必再去逐个考证其余答案。2）排除法：如答案一时难以确定，可按空格位置，从语法结构、词语搭配、上下文语境、习惯用法、词义辨析等方面，对选项逐项分析试填。排除干扰项，从而确定正确答案。 4.复核全文，调整答案。把填好的短文通读一遍，进行核查同时注意以下三点： 1．上下文的一致性：即时态语态的一致；代词、名词、单复数的一致。 2．从语法和惯用法及习惯搭配、甚至语感入手，看是否符合上下文的逻辑。 3．段与段、句与句之间的衔接是否连贯。 提高英语完形填空水平 一、完形填空题的特点： 1、完形填空（Cloze Test）是在一篇200字左右的短文中，留出25个空格，让考生从题目提供的四个选择项中选出一个最佳答案，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。考生在答题时应通篇考虑，掌握大意，综合运用有关知识。 2、完形填空题把英语知识与英语运用有机地结合在一起，把短文任意填空和单项选择填空两种题型的优点集中在一起，以“完形”的方式考查学生的综合运用语言知识的实际能力。这样不仅考查了学生的英语知识，还考查了学生的快速阅读能力，阅读理解能力，逻辑判断能力。答题时，要做到单句理解与语篇理解的统一，语言知识与语言能力的统一。 3、完形填空题中单纯考查语法知识和词汇知识的试题几乎不复存在，绝大多数考题的四个选项在语法和词语搭配上都无懈可击，有的在意义上很接近，有的从其所处的句子或短落而言难辨是否，然而结合具体的语言环境，却只有一个最佳答案。此外，考查点大都集中在实词上，尤其是动词、名词、代词、形容词、副词等。这些词的本身具有时间、地点、人物、动作、感情等意义。虚词，如冠词、连词、介词等则占较小的比例。 近几年高考英语“完形填空”试题各选项词类统计。 动词 名词 形容词 副词 连词 代词 介词 1994 2 9 4 1 2 0 2 1995 6 6 2 2 1 0 3 1996 10 3 6 2 1 0 0 1997 13 9 0 1 1 0 1 二、完形填空题解题步骤 第一步，通读全文，了解文章大意，获得整体印象。通读全文包括短文和各个选择项，同时初选出一批较有把握的答案。此时不必为某个选择项停下来长久思考。 第二步，在第一遍通读全文了解中心大意及初选后，第二步即可边核对初选答案边补填留下的空格。如果短文难度较大，则可复读几遍，同时核对和确定答案。有些空格一时决定不了，不必死扣住不放，可在试卷上打个记号，待复查时再确定。 第三步，复查定稿。此时应从整体理解角度出以，仔细审核复一个答案，确保意义上、语法上没有错误，同时对遗留下来的少数几个空格作最后选择。 三、完形填空题的解题技巧 1、前后照应。完形填空题有时提供的几个选择项孤立地从一个句子看或是从一个段落看似乎都可以，但需要从整篇文章上下文结合起来看，才能选出正确答案。在作出选择时，一定要前后照应，时刻不离开上下文。而且随着对短文的理解逐步深入，对已作出的选择进行必要的修正。 2、筛选排除。和试卷其余部分的选择题一样，完形填空题也可采取此法，即把语法上、意义上、逻辑上明显不合理的选项先剔除，这样就缩小选择面，保证选题的准确性。 3、合理推理。有些选项语法上没有问题，意义上十分接近，区分难度较大。这就需要根据上下文、思维规律及一般常识来进行判断推理。 4、意形兼顾。选择答案时，既要注意语法又要兼顾意思。选择中往往有一些似是而非的东西，稍不留意就会作出错误的选择。参考资料：
2. 高三的。英语阅读每次都要错5道以上。以为自己选对了，结果很多错的。请问怎么减少阅读错误。
首先你要学会一些做阅读题的技巧……复习书上讲的很多～最重要的还是你要真的读懂文章，不是那种自以为的懂～最后语文也要好～语文里的科技文阅读技巧是很好的参考……祝高考如意！
3. 我是高三学生,英语不好该怎么办!
高三英语的基础是单词，要多记多背，记忆单词的方法有很多种，可以在阅读中记忆单词，这样既不乏味也记得牢。像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得的，所以一定要专心，课后要学会总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。如果语法太差，可以买一本语法书攻克一下。
第二：提高英语阅读理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解最好能做到每天至少练习一篇。英语阅读理解能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。
做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。
第三：英语写作，写作是一个综合的东西，单词、语法、阅读都是基础，有了前面的积淀，平时再多加练习，写作就不是问题了。时间允许的话可以一天写一篇，最糟糕也要一周练习一篇。
第四：听力。要想练好听力，首先，要选择适当的语音材料：①所选语音材料必须地道、原汁原味；②所选语音材料应尽可能包罗万象，涵盖不同领域、不同话题，既要有正式用语，又要有日常会话；③材料应从简单的入手，逐渐增加难度。其次，听得方法：①利用零碎时间，这种听法要求你连贯地、不重复地听取大量语音材料，不需要听懂每一句话，只需听个大概就行。②抽出一段专门的时间，集中精力全神贯注地去听。这种听法不要求你听太多的内容，但务必要听懂每一句话，把握每一个细节。
4. 高三学生对英语阅读和语法不懂怎么办
阅读需要多做题，把上面不会的生词查一查，整理到生词本上，反复去读记，做专得多了，阅读水平自属然都提高了。 语法可以使用高中英语语法通霸，这是我见到过的最好的语法书。该书把复杂的语法知识归纳为一个个考点，先简单讲解，然后给出高考真题进行练习。可以当语法书来学，当练习题来做，当语法词典来查，当笔记本来读，当纠错本来看。练习题型有单项选择，句子改错，语法填空和句子翻译，对许多考试题型都有帮助。学生一看就懂，一做就会。一个老师曾拿这本书去做家教，去了一次，学生说，老师你不用来了，我能看懂。网上能下载电子文档。 高中英语语法通霸打包下载 高中英语作文大全打包下载 http://pan..com/s/1sjqtsoX
5. 高考英语复习：高三学生如何提高英语阅读速度
提高阅来读速度的方法：
1）计自时和限时阅读训练
任何一种技能的获得都必须经过大量的实践练习。要注重进行计时和限时阅读训练，在平时的训练中有意识地计算自己的阅读速度。根据读物的难易和阅读的要求，规定阅读的速度。在一定时间内读完一段或一篇短文，并回答根据这篇短文所提出的问题。如果读得太慢，就不能答完所有的问题，如果读得太快或不仔细，就会回答错误。因此，技能是靠练出来的。只有天天练，才能达到熟练，也就熟能生巧。
2）多背单词
词汇量的大小是进行阅读的基石，很难想象没有词汇量如何能完成阅读任务，更不要谈速度了。如果我们积累了足够多的词汇量，看一篇文章的时候碰不到几个生词，可想而知，速度的提高是难以避免的，因为你在单位单词上停留的时间越少，对整个句子，乃至文段，就更能把握好。
3）注意力高度集中
看一篇文章的时候，要撇开其他的私心杂念，做到心无旁骛，也就是说要把自己思想融入自己在看的文章之中。提高自己的注意力不是说出来的，而是练出来的，一定要在平时自己做阅读练习的时候严格要求自己。看一篇文章的时候要做到一口气看完，不要断断续续，更不要养成边看边默念的习惯。
6. 如何把握高三英语阅读考试的新趋势
阅读理解题是一种综合性强的题型，也是高考英语的重头戏，占40/150分。近年来，该题学生失分严重，直接影响该科成绩；所以，如何培养学生高考阅读理解能力，已成为中学英语教师急需研讨、解决的课题。就此，笔者谈谈自己的一些见解：一、培养良好的阅读心理素质阅读心理机制表明：阅读是一种对信息源认知过程，然后进行记忆、激活、信息提取、加工组合的心理思维、创造性活动；而人的心理素质——情绪、感情、信心、专心、耐心等因素直接影响到阅读心理活动和认知构建的有效性。如果阅读时读者信心十足，心情平和，主动、积极地与作者沟通，能动地、创造性地去理解文章意义，就能最大限度地发挥读者水平，阅读效率就高；相反，阅读效率就低。可见心理素质直接影响着心理活动的能动性、积极性、灵活性、创造性，从而影响着阅读效率。所以加强学生阅读心理素质的培养，保持自信、积极、乐观、专致的心态是进行有效阅读的心理前提和必要条件。由于高考阅读篇幅较长，难度较大，更需要考生具有良好的阅读心理素质。本人认为，可以从以下几方面培养学生的阅读心理素质：1、遵循从易到难的阅读原则，让学生感受到进步与成功的喜悦，这样便会自然地增强学生阅读自信心。2、可选取一些学生感兴趣的材料，供学生阅读，以便激发学生阅读兴趣。3、注重培养学生的耐心、恒心，克服急躁，树立坚持就是胜利的观念。不管文章篇幅长短、难易，应耐心地阅读、理解文章；而且应明确阅读能力的提高是一个长期的过程，只有一定量的实践与积累，才会有质的飞跃。4、学会专致，不分心。在阅读中，应置身于作者所描述情境之中，激活思维，积极、能动地去阅读、理解文章。二、打下坚实的语言基础万丈高楼平地起，没有坚固的地基，就谈不上建成高楼，没有语言基础知识，就无法进行阅读与理解。在阅读中，语言基础知识较集中在词汇量与难句的解读上。1、丰富学生的词汇量高考阅读的词汇量丰富，近几年每年达到2400单词左右，其中一部分生词是通过词性转化、构词法变化而来的。例如，在2000高考阅读中，通过构词法加上前缀或词义转化的生词有：considerable，interest，unknowable，quarrelsome，microcomputer，recovery，non-recyclables，cost-effective等。这就要求学生不但要积累足够的词汇量，而且要学会构词法来丰富自身的词汇量；而词汇量的习得、扩展可通过教材学习，也须通过课外阅读的积累，掌握一些构词法。常见有：①表反义的前缀词有：dis-,im-,un-,in-等，例如：disappear,disagree,impossible,invisible,inexpensive,unable等；②加后缀转化为形容词有：-able,-sive,-less,-ful等，例如：reasonable,unknowable,effective等；③名词加ly或y转化为形容词，如month→monthly，year→yearly，salt→salty等；④“non-”表示“没有”“否定”之意，如non-stop，non-sleep，non-recyclable等；⑤“over-”表示“超过、超额、超量”之意，如：overwork，oversleep等。2、培养学生剖析结构，解读难句地道的英语文章，蕴藏着丰富的语法知识和纷繁的句型。难句的出现，大大地加大了学生阅读难度，影响阅读速度和效果。近年来，高考阅读的长句、难句的数量逐年增多。所谓难句，就在于其句子结构复杂、修饰语叠缀、信息容量大，有时一个句子占几行甚至一个自然段。其实，这类句子并不可怕，只要善于理清其基本结构和各语段之间的关系，在分层理解内容的基础上整合全句语义，难句也就迎刃而解。三、扩大阅读，丰富学生英语文化背景知识近几年绝大多数高考阅读材料是介绍英语国家的文化、人文、生活、人生观、科普、习俗、历史、人物等。例如：NMET98阅读C篇简介一些美国人喜欢说“WhiteLies”；学生除了看懂文章外，具备一定的背景知识也极为重要，它是阅读理解的催化剂。因为语言是文化的载体，话语不能脱离文化背景而独立存在。文化背景知识的获取，除了教材课文阅读外，的是通过课外阅读英文读物，而课外阅读材料的选取一般要注意以下二个方面：1、体裁多样，题材广泛，包含记叙文、应用文、议论文。涉及人文、历史、生活、人生观、习俗、科普等，趋向现代化、生活化、知识化，突出实用性与时代性、趣味性。2、尽量选用原汁原味的英文读物，而且这些读物应具有一定的生词量（具有一定的生词量的英文读物是今后高考选材的一种趋势）。四、阅读速度的培养阅读速度是衡量阅读能力的一个重要标志，理解能力好的学生，如果阅读速度太慢，结果只是事倍功半。为了提高阅读速度，须做到：①摆脱心读、心译、指字阅读、过分复视、滥用词典等读法，而应根据不同文章、题干设置,灵活采取多种读法，如浏览、扫读、略读、跳读等；②遵循从易到难、从简到繁的选材训练原则，使学生在练习中，体会到自己阅读速度的进步，增加学习的信心，消除畏难情绪；③严格规定阅读时间；④坚持先速度、后质量的原则。训练初期，不过分强调正确率，重在速度；逐渐过渡到保持速度的同时，提高阅读质量。五、掌握阅读策略、明确解题思路1、遵循阅读规律，学会预测根据图式理论，整体阅读的心理机制是读者首先用头脑中已有知识预测文章的写作线索、编章结构、内容，然后在阅读中进行验证的整个过程。文章标题是文章的“纲”，统领着文章的内容；主题句是文章的“神”，往往位于文章的第一段或首句。在阅读文章时，应指导学生认真阅读文章的题目或第一段的开头词语，预测文章内容、写作线索、作者的意图和倾向，这样可以使学生头脑中有关这篇文章的词汇、内容的图式知识的“网”得到“激活”，促进学生对文章的阅读和理解，在整个阅读过程中起着事半功倍的作用。例如：2001高考阅读A篇的第一个句子“Car-ds”。根据这一主题句，可以预测下文描述（上海）汽车出租业快速发展情况和发展原因。2、把握文脉、读法多变、获取信息文章绝不是互不相干的句子,杂乱无章的堆砌，作者为文，有脉可循。如：叙述体文章多以人为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局故事；论述体文章则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点，段落大多有主题句。把握文脉，就是根据文体的特点，理顺作者的行文线索，抓住线索所串联的主要事实，然后进行逻辑推理，归纳全文的中心思想。这样，文章的主题和细节都在一幅完整清晰的认知图中得以呈现，文章所提供的信息也就一览无遗了。在把握文脉的同时，根据阅读目的、目标的不同，读法须灵活多变，才能快速、准确地获取相应信息。以2001高考阅读A篇为例，首先抓住文章第一段的主题句“NewYork,10November——5:27pm,yesterday.Biggestpowerfailureinthecity’shistory”.然后预测内容与停电有关，借助符号“*”理解，采用“自上而下”的读法，领略文章整体内容，把握文章的“脉络”为：“Biggestpowerfailureinthecity’shistory”（主题句）统领下文四个自然段的四幅情景，构成一幅由于停电，给纽约市民带来的烦麻，以及人们以乐观态度对待困难的生活情景图；最后，根据问题的设置，采用相应的读法，去获取信息、理解问题。3、以篇章结构为依托进行深层理解推理、判断、猜测、概括是阅读的深层理解，它既是高考阅读考查的重头戏，也是高考阅读理解的主旋律。因此，培养学生分析、推理、判断、猜测、概括能力是阅读教学的当务之急，重中之重。如何有效地进行深层次阅读，应做到以下几方面：①以篇章框架为依托，在文章情景中去理解。②立足己知，推断未知，以文章提供的事实和线索为依据，决不能凭空想象，随意揣测。③对文字的表面信息进行分析、挖掘、综合、归纳等逻辑推理，不能以偏概全。④善于捕捉文章主题句（常为文章首句）、主旨句（常为文章的尾句）。⑤注意语言的文连意牵，离开关联紧密的上、下文，很难弄懂某词、句、问题的实质所在。⑥不能以自己的观点，代替作者的想法。⑦猜测词义，有时可以借助构词法。例如：猜测划线“short-sighted”在文段“However,-sighted.Perhaps,.Butthenexthundred?Thenextthousand”的词义(NMET2000).根据构词法，“short-sighted”是由short与sight合成以后再加上后缀-ed的派生词，再结合上、下句的语境，就可知道“short-sighted”的含义为“缺乏远见的”。4、学会“去伪存真”的技巧，选准正确选项阅读理解能力可分为阅读能力与理解能力；理解能力的一个标志为排除干扰选项，选准正确选项。干扰项的干扰性大小，直接影响到阅读的难度。近年来，高考阅读的干扰性较强，考生能理解语篇的情况下，有时答不对的一个重要原因是不能全面认识答案与干扰项之间的关系。所以明确正确选项与干扰项之间的关系,学会“去伪存真”的解题技巧,也是阅读能力的一个方面。通常情况下，正确选项与干扰项之间应有以下三种不同的关系：a)干扰项与文章内容相矛盾，正确项与干扰项之间为正与误的关系。b）干扰项与文章内容不矛盾，但在文章中没有相关的支持信息，正确选项与干扰项之间为实与虚的关系c）干扰项不仅与文章内容相符，而且在文中可以找到相关的信息支持点，其之所以错误，是因为在某种程度上偏离了题目的要求。可见，阅读理解题的干扰项可分为三种类型：与文中内容相矛盾称之为“误”；在文中没有信息支持点称之为“虚”；不能完全符合题目的要求称之为“偏”。通常情况下，“误”类干扰项错误较为明显，也较易辨别；而“偏”类的干扰项具有较大的干扰性，较难鉴别。为能迅速准确地排除干扰项，选准答案，考生答题时应按照“误否？→虚否？→偏否？”的三级思考程序来分析鉴别每一个选项——即先看与文中内容是否相矛盾，再看在文中有没有信息支持点，最后看能不能完全符合题目的要求。经过一级思考即可定论的干扰项，勿须再过多考虑；经过三级思考仍不能排除的选项往往是正确答案。总之，阅读理解是心理机制、语言、文化背景知识、阅读速度、阅读技巧、解题思路的交织、互动的心理思维和创造性活动，是在实践中“实践→检验→积累→提高→再实践→再检验→再积累→再提高”循环往复、不断完善的认知实践过程。只有持之以恒，坚持这一认知、实践过程，才能有效地提高阅读理解能力。
7. 请问哪些英语课外阅读材料对高三学生有益
呃.....
鸡汤，英语沙龙那些我大一刚刚开始看
看了这贴让我觉得自己有点不学无术（看来不配内读英语专业啊）容
当然那些对语感是非常友帮助的。如果你英语基础扎实的话，鸡汤可以扩大词汇量（刚开始读kid's soul吧，我第一本就是这个），英语沙龙我个人认为对写作很有帮助，如果想学口语和英语国家风俗的话走遍美国是很好的选择（它的语速是由慢到快递增的，对听力也很好哦）
至于新概念我和以上两位意见一致，掌握的好的话对高考是很有帮助的，回看一边新概念对一些基础知识也是一种梳理
8. 高三英语阅读对于选项的判断
主要还是阅读技巧的培养吧。
英语阅读理解多项选择题大体上可分为六种类型：1
9. 高三学生英语阅读理解错的多，其他题型扣分很少。怎么办呢怎么提高阅读理解的正确率
英语阅读理解命题规律及技巧。
1、原句重复出现，200%错。正确的都是有改动的，即同意替换。
2、文章是按顺序出题的。你要觉得不是，就是你做错了。
3、选项中意思完全相反的2个选项，其中之一是对的。（要有这个意识）。
4、就一般而言，some people，表作者不认同的观点。few people，表作者的观点。
5、用文章里举例的句子来作为选项，直接排除。200%错。（要有能辨别这个选项是不是文章中例子的能力）。
6、某某人说的话，或者是带引号的，一定要高度重视。尤其是在段落的后半部分。很有可能就是某个问题的同意替换。即题眼。
7、有的时候，一句话可以设2个问题。不过这种情况很少出现了，非常少。。
8、文章基本以5段为主（也有6段、7段的），要把握每段之间的关系。一般来说，一段一个题，只是一般来说喔。。
9、一篇文章总会有5、6+个长难句，且总会在这里设问题。所以，长难句必须要拿下！！
10、每段的第一句很重要。尤其总分结构的段。有的时候第一句话就是题眼。考研英语，总分结构或者总分总的段落很多。。
11、若文章首段以why为开头的，这里若设题的话，选项里有because的，往往就是正确选项。不过这种类型的题，很少见了。。
12、有时候每段的第一句话，仅仅是一个表述。而在第2或3句以后，会出现对比或者转折。一般来说，转折后面的是作者的态度。你要注意的是，作者对什么进行了转折。那个关键词你要找出来。
13、在应该出现答案的地方，没有答案。。接着往下读。答案可能会在下一段的开头部分。因为文章都是接着说的。要有连贯性。这和7选5的技巧有些相似。不过这种情况并不多见。。
14、一个长句看不懂，接着往下看，下一句可能是这个长句的解释说明。是的话，这的地方可能会出题。出的话，答案就在这附近。而实际情况是，文章在谈论某个问题或提出某个观点时，有时会再做进一步的解释说明。这种情况下，这里往往会设问题。不过，这种情况很少见了。。
15、有些句子仅仅是解释补充，或者是起过渡作用的。这样句子的特点是，句子比较短。注意，答案一般不会在这儿出现。选项中出现，肯定是干扰项。你要知道的是，同意替换的句子，大都是长难句。一些作为过渡的句子，不可能是答案。在你读不懂的情况下，要有这个判断力。
16、正确选项都是原文中的个别几个词的同义替换。阅读理解历年的所有真题，都是同意替换！！就看你能不能找得到。考研英语，考的就是这个！！那个关键词，就看你找没找得到，不管是什么类型的题。。
17、每一个问题，在原文中，都要有一个定位。然后精读，找出那个中心句或者关键词。要抓文章的中心主旨和各段落的大意，阅读理解考的就是这个“中心句”。
18、选项中的几个单词，是该段中不同句子里的单词拼凑的，有时看上去很舒服，注意，干扰项。还有从不同的段落里的词拼凑到一起的，直接排除。总之，选项的单词是拼凑的，肯定错。
19、一定要注意文章中句子的宾语部分，尤其是长难句中主干的宾语。上面说了，考研英语大都是长难句里设题。你要知道的是，长难句里，最可能是出题的就是句子的主干部分！主干的主语、宾语是什么，一定要知道。正确选项的题眼往往就在这儿。当然，还有一些起修饰、限定作用的词，一定要看仔细。小心陷阱。
20、若某个问题，是特别长的一个句子，一定要看清问的是什么，别打马虎眼。这是做题时需要留意的地方。
21、注意问题的主语是谁，它和原文题眼的主语原则上是一致的。主语不一致，一般来说，都是错的。
22、即第6条，某某人说的话，尤其特别长的句子，或者是带引号的。60%以上会出题。题眼就在这儿。这里又提了一遍，就是要引起你的重视。
23、错误的选项，往往是就文章某一方面而说的，其特点是：所涉及的，仅仅是某一个小问题，或者很具体，非常具体的一件实事。200%错误选项。这是考研英语最经常遇到的干扰项。一定要会识别。
24、中国人出的题。多是总-分结构，或者总-分-总。所以每段开头结尾，都要注意。（这里指的是中间没有出现转折的段落）。整篇文章的开头结尾。也要重视。
25、文章的结构，要么总-分或总-分-总，要么转折、对比，要么举例说明。就这么几个套路。
26、对选项中的“重点词”（即主语、宾语、修饰语）都要看清楚。有的时候，选项中，会对原文中本来正确的事做错误的修改，来作为干扰项。你要注意的是，选项句子的主语（与原文）是否一致、宾语是否符合原文意思，或者用一些牵强的修饰词，来做一些特殊的限定。要看清楚。这是干扰项的特点之一。
27、某人说过的话，有时并不是题眼，但可以从侧面或某个角度来反映作者的观点，也就是作者想表达的。正确答案都是和这样的观点相一致的。要把握关键词，有感情色彩的词。做题时，要有这个意识。
28、就某个词或者某个句子设问题，不用猜词。就一条，文章主旨！ 不用去研究这个词什么意思，把握主旨即可。全文主旨和段落主旨（前者更重要）。
29、接着28条说，不管什么题型，上面说的还是其他别的题型。很绝对的说，反映主旨的肯定对，前提是你能确定它就是主旨。考研英语，一直到2011年，这一条还没变过。所以，文章读不太懂，但能把握作者想表达的意思即可。如2011年争议题37题。
30、注意中心句（即题眼）和前后句子之间的关系，是接着说的，还是转折关系。这里出题的话，要把握和前后句子之间的关系。是并列关系的，可以从这些句子里找同义词。是转折关系的，就通过转折关系句子里的关键词的相反意思来判断。前提是在你读不懂的情况下。
31、凡是举例的，都是为了说明观点的。那么，这个观点（中心句），一般来说，会在举例之前就表达了。但有时候也在举例之后。总之，作者举例想说明的这个观点，你一定要找出来。
32、排除2个选项以后，选出和文章主旨相关的选项即可。不知道主旨就把握关键词。
33、词汇题的正确答案，往往隐藏在原文的该处附近（就是那个同义替换词），原文这附近的句子，是并列关系或者解释说明句的，就从这些句子的关键词的相近意思去把握。是转折关系的，就从关键词的相反意思去把握。总之，你要找的就是那个关键词。和30条一起理解吧。。
34、如果原文中出现“ A is B and C”。若某一问题，选项中出现了B没C，或者只出现C没B。肯定错，直接排除。可能你会问了，同时出现B and C 咋办？ 目前还没出现过这种情况。。注意，这里说的B和C，是单词或者短语。。这是干扰项的特点之一。 实际情况是，这个句子不是题眼。
35、接34题说，还一种情况是，若B和C是2个长句子，中间用分号隔开的。且这两个句子都是作者想表达的，选项中都出现了。。一般来说，选项中会对其中之一做错误的修改来作为干扰项。而另一个是对的。（如05年TEXT1 ，第一题。不过总体来说，这种题型非常非常少见。偶在这里想说的是34条。这样的干扰项，你要会识别。）
36、注意几个词，yet表转折，hardly表否定。while 有时是比较，有时也表转折。比较的时候，注意比较的对象，要弄清楚。转折的时候，你要知道作者对什么进行了转折。
37、如果你对“关键词”比较蒙，或者你想问：我怎么知道哪个是关键词？解释一下，关键词就是句子中主干的宾语。尤其是一些你觉得比较重要的句子。这样的句子多数是长难句。一般来说，一个句子主干的主语，宾语，和其他的修饰部分，都是很重要的！！ 宾语是主语的宾语，所以，和主语是要对上号的，对不上不行。（也就是26条的主语是否一致）。至于修饰的部分，干扰项常常在这里做手脚，比如会有一些特殊的限定，千万要留意，别疏忽了。。
38、什么是中心句？即反应文章的主旨和每一段的中心意思的一句话。这句话是客观存在的。也就是作者的观点。中心句即题眼，选出正确答案，看的就是中心句。只有中心句才能选出正确答案。所以，中心句不知道在哪，或者读不懂，很难选出正确答案。中心句的具体位置，见下条。
39、很关键的一条，抓住每段的中心意思，也就是中心句。每段至少一句，最多2句。 一般来说，总分结构的段落，中心句一般在段首。举例段一般在举例前后。转折段，中心句在出现转折的地方，或者后一句（一般来说在该段的第三行上下浮动）。再就是某某人说的话。要注意这句话和前后句的关系，是并列还是转折。然后来把握这句话的意思，把握不了就通过前后句是并列还是转折关系的关键词来把握。
40、每个问题，要还原到文章具体的某一段落。若此问题在某段的后半部分，且你没有太看懂，这段已经完事了。。要养成一个习惯。接着看一下段的第一句话。实在做不出来的话，就选那个和下一段第一句话的意思差不多的选项。只能这样了。。 （貌似是13条的重复）补充下，这只是小技巧，只起补充作用，有时候用不上。。
41、每段的第三行，一般来说，也是该段的第3句话（也可能是第2、4句话）。其特点是：句子很长，由两句或者两句以上组成，是个长难句。尤其是 that mean ，the notion is that 之类的，一定要重视。要把握句子的主干。作者想说的是什么（把握作者强调的是哪个句子）。看清楚哪句话是为了修饰哪句话的。这样的句子，若出题的话，句子的主干就是正确选项。起补充修饰作用的一定要看清楚。。每段最重要的三个地方：段首，段尾，和这儿。再就是带引号的。中心句一般就在这几个地方。 其实也就这么几个地方。。别的地方一般都是过渡句。。
42、若是转折段的话，要注意转折的那个句子，一般都是在41条的那个地方（即第三行上下浮动）。转折前后都要看，看对比的是什么。在看不懂的情况下，通过前面的，来翻译后面的（反向翻译），来找关键词。反之亦然。
43、最后一段，主要看段首和段尾。（最后一段是转折段的情况很少）。若是叙事段的话，叙事部分以外的，重点看。叙事部分尽量看懂。非叙事部分非常重要。一般段首若出现答案的话，段尾可能会作干扰项（见54条），但也不是绝对的（有时段首段尾都会有答案的提示）。段尾若出现答案的话，段首可能会很普通。 一定要把握哪一句话是重点，选项中有相近意思的不是片面的叙述，一般就是正确答案。要把握重点的句子提到的被说明对象（句子主干的宾语），也就是作者关注的。
44、选项中出现ONLY 的，目前还没有对的。
45、说明原因的，且仅仅是说明原因而已。目前没有对的。
46、中心句特别长的，2小句组成，选项中这2句都出现了，怎么排除？反映主旨的是对的。就是作者关注的对象！还一选项是对其进行具体的解释说明，或者补充，或是对主旨的一个具体现象的反应，或是对其造成的后果的叙述。这一选项一般会做错误的修改而作为干扰项（即使不做错误的修改也一样是干扰项）总之，这样的题，符合28、29条的就是对的。符合23条的，就是错的。
47、一定要注意，谁是用来修饰谁的。起修饰作用的词或句子，来做选项，一般是错的。被修饰的那部分来作选项，一般是对的。
48、因果关系的题，很直接、很简单的因果关系，直接排除。间接的因果，反映主旨的，可能是对的。 总之，因果关系的题，把握主旨就可以了。文中提到的直接因果，如具体的事或是什么的。都是干扰项。
49、48的补充，正确选项反应的，往往是实质的，根本的内容。选项反应的若是很具体的某一表现，一般都是干扰项。
50、干扰项有时出现的生词（可能是你不认识的），是与文章主题无关的词，而非同意替换。（这就需要你的基本功了）
51、新趋势，有些题要懂文章才能做出来。读不懂很难选出来。而且，长难句明显增多。有时，它会让你崩溃到单词都认识，却不知道文章说的是什么。这时候什么技巧都不好使了。所以，一定要提高基本功。起码你要知道文章大概说的是啥，也就是谁和谁的关系。任何一篇文章的主旨，基本上都可以用“谁和谁的关系”来概括。
52、通过首段或者前两段，来把握信息点。也就是作者想说的，是谁和谁的关系？
53、接着上面说，一篇文章谈的是什么，或者说“谁与谁的关系”，一定要弄懂。这个具体的什么“关系”弄不懂的话，“谁与谁”一定要弄明白。比如，一篇文章说的是A与B之间如何如何。若问题问你A，选项有B的，往往就是正确答案。若问你B，你就可以先把没有A的选项排除。
54、最新趋势，最后一段，段尾很明显不是总结，而是以补充为主的句子。注意，这里可能会以干扰项的形式出现。
55、如上所说，中心句出现的地方无非就是段首、段中、段尾，或者带引号的句子。但是，这也是干扰项常常出现的地方。所以，你的基本功，对文章理解的程度，是你必须具备的能力。任何一门考试都有技巧，但是想拿理想的分数，光靠技巧是不现实的。
56、有的时候，你会遇到出现2到3个否定词的句子。否定再否定，或者否定否定再否定。遇到了，尤其是3重否定的，基本上这里会设题，这句话里的关键词一定要找出来。这个地方是要练的，到时候出现了，别蒙，别犯怵。。
再补充一条，however 后面的句子一定要重视。比如有一年的其中一篇的3个题，题眼都是however 后面的句子。 所以，这个词一定要敏感。
【做题的前提是：你得找一块表，看看做这道题你花了多长时间，正确率很重要，效率也很重要。如果你不能在规定的时间内完成这篇阅读理解，那等于白忙活。毕竟高考考的也是你的时间观念、时间处理能力、时间分配能力。】
第一步：做题前，先要浏览问题，带着问题去文章中寻找答案（这样可以节省很多不必要的时间）
第二步：着重去看文章的标题，文章每一段的第一句话和最后一句话（这样可以让你快速了解并掌握每一段及全文的大体意思）
第三步：带着问题去细读文章，要养成找到与答案相对应的句子就画线作为标注的好习惯（这样是为了如果你要检查答案的话更好地定位以便节省时间）
第四步：看下时间，看看自己这篇阅读理解用了多久。然后再找出答案，对于自己失误的地方要着重分析。通常失误情况分为以下几种：
〈1〉词汇量匮乏：不懂文章中某些词或者某句话的意思
〈2〉翻译能力欠佳：能看懂这句话里所有词的意思，但是对于这句的话翻译依然与正确翻译有较大偏差，主要是各种主从句这类的知识点你没有搞明白
〈3〉逻辑分析能力较差：能看懂这篇文章讲的什么，但是就是在分析中出了问题（有时候也怪出题老师思维不和一般人一样，太诡异 p_q）
〈4〉概括全文能力较差：无法从大量信息中提取全文或者某段大意
找到了自己的问题后，就开始对症下药： 〈1〉针对词汇量匮乏：重读这篇文章，找出所有不认识的单词，然后耐心地翻词典进行查阅（不要怕耽搁时间，这一步比做题重要），之后将生词积累在生词本上。坚持每日翻看。
〈2〉针对翻译能力较差：每天坚持读课本，然后翻译课文句子（毕竟课本是最好的辅导资料，如果你连课本上的东西你都没弄懂，就不要指望你能弄懂课外的了），不懂的地方要问老师（不要觉得不好意思，现在很少会有人虚心向老师请教英语课本上的东西了，如果你去问他，他一定觉得你是个肯钻研的好孩子）
〈3〉针对逻辑分析能力较差：这个问题曾经也困扰过我很长时间，做了很多题依然没有任何进展。最后我才发现，因为自己是中国人，并没有养成西方国家那样的思维方式。所以对于这个问题，就需要你平时多看英语新闻或者文章，逐渐培养他们那种西方思维模式。
〈4〉针对概括全文能力较差：依然要拿起课本来训练自己的这个能力（要着重注意每一段的第一句话和最后一句话，以及全文的第一段和最后一段。这些都是能帮助你找到主旨的句子。）
第五步：请记住------
1.做阅读理解，不要贪多，只做高考题（因为这是最具有研究价值的题。其他什么模拟题之类的有可能会有些偏题怪题，不利于你提高英语做题水平）
2.做阅读理解，必须在规定的时间内完成，尽量不要超出正常时间（一般来说，八分钟以内为正常时间）
3.每天坚持做一篇，不贪多，只求精。要出现做一篇等于做十篇这样的效果，有针对地解决自己所出现的问题。
4.不懂的地方立刻问老师，这样会帮助你解决很多不必要的麻烦，老师永远最喜欢敢于问问题的学生
5.词汇是学英语的基础。记好课本单词，同时也要记好自己在做题时积累下的生单词。
10. 如何有效地提高对口单招高三学生的英语阅读理解能力
很多学生想提高英语阅读理解能力，就喜欢一味的做阅读理解的试题，然而做版了一本阅读理解的书籍，权还是没有得到提升。建议，提高阅读理解可以从提升阅读能力下手，比如说有计划的阅读小说、杂志、报纸等，一开始一定要做到精读，学会分析重点、难点句型，当然词汇量也很重要，小说、杂志、报纸都有利于提升各个专业领域的一些词汇量，对阅读理解能力的提升会有很大的帮助。如果说自己的自律能力不太好，或者做起来有困难，也可以报深度阅读的班级，最好是小说精读讲解之类的，自己也要坚持每天阅读。