促进学生积极思考英语怎么说

㈠ 题目乐于学习 愿意思考。 英语作文

（一）让学生独立思考
算法多样法是相对于整体来说的，在新教材实施的开始阶段，我们的学生一般不太愿意接受题目的多种算法，认为只要用一种方法做出来就行了，何必再费劲寻找不同的方法呢？“你还有其他不同的算法吗 ?”教师这样的一些提示性语言给 学生提供了充分的思维空间，鼓励学生学会从不同的角度、不同的层面，以不同的观点，认识同一件事、同一个事物，从而让学生更全面、更准确地掌握知识。所以我们尝试以表扬、鼓励的形式，引导学生对同一问题用不同的方法去解决，要求学生寻找不同的解题思路，再通过讨论得出许多算法。在这样的思维活动中，学生能够感受到算法多样化带来的快乐。如果能经常进行这样的训练，学生就能慢慢地体会到从不同角度看问题的好处，品尝到其中的乐趣。学生的思维也会逐渐活跃起来，再遇到这样的问题，就能很自觉地将自己的思维发散开来，积极主动地去探索知识。
（二）让学生学会倾听
学习方式的转变是新课程改革的特征，要改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。孩子的学习方式是相对稳定的，它不仅包括学习方法及其关系，也涉及到学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。《数学课程标准》强调：要关注学生“是否积极主动地参与学习活动；是否乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法；是否能够通过独立思考获得解决问题的思路；是否理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益；是否有反思自己思考过程的意识。”作为一年级的孩子，学习习惯、学习态度的养成是很重要的，“他的方法你听懂了吗”这样的一句话，旨在让孩子学会倾听，学会一种自主学习的本领，而不是说要把算法硬塞给学生。引导学生也去听其他同学的发言，或同意或反驳，赏识和学习其他同学的独特、富有个性的理解和表达。培养学生的批判意识和怀疑精神。
（三）让学生接纳同伴的方法
算法多样化的根本目的在于让学生感受解决问题策略的多样性，并形成解决问题的基本策略。每个人都是独立的，都是具有独立意义的个体，孩子也一样。他们都是独立于教师的头脑之外的，不会依赖别人的意志而转移。当学生有一种方法的时候，往往会认为自己的想法是最好的，就会很自然的抵制或抗拒和自己不同的方法。教师的作用往往在于，当孩子有这种独立意识的时候，应该科学优化和完善孩子头脑中的想法，体现教学的艺术。
这节课，我也深深地感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中创造，在启发中激起探究的热情。对学生今后的发展，会有意想不到的效果。

㈡ 老师要求学生课后将这一问题好好思考一下用英语怎么说

老师要求学生课后将这一问题好好思回考一下。答
The teacher demanded that students (should) think about this question thoroughly after class.

㈢ 英语课堂中如何引导学生思考

学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂。因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。因为在课堂教学中，既能培养学生辨证唯物主义的认识论，方法论，指导学生更好的探求新知识，也能培养学生爱国主义精神，树立崇高理想，激发更大的学习热情，同时还能培养学生实事求是，严谨作风，顽强意志等道德品质修养。在英语教学中如何做到知识传授与德育渗透的有机结合呢？对此，笔者根据多年的教育工作实践以及所观所感，谈几点看法和体会。一、利用教学内容中的德育材料，直接进行德育渗透德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。有德育功用的英语课文比比皆是，不胜枚举。《“A Farming Pioneer”———JiaSixie》一文中系统地介绍了我国古代农业生产中各种情况和农业技术，充分体现了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，教育学生热爱劳动，增长劳动意识，珍惜劳动成果，为生长在我们这样一个地大物博，世界闻名的农业大国而感到自豪和骄傲。《My Teacher》一文让学生学习本文主人翁身残志不残，自强、自立和她的老师诲人不倦的敬业精神。认真理解，培养学生助残为乐的思想品德，帮助残疾人树立自强、自立、平等参与的精神。《At the Tailor’s Shop》让学生认识资本主义社会所具有的以貌取人的虚伪性和金钱至上的丑恶性，教育学生要做金钱的主人，不要做金钱的奴隶。《Albert Einstein》和《Madame Curie》让学生了解科学家们献身科学事业，热爱和平，以及他们从事科学事业所表现出来的勇气，毅力和献身精神，激发了学生努力学习的愿望。英语课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课文，切不可脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。为了达到“教书育人”之目的，教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透。我们作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。三、深入钻研教材，挖掘隐含的德育因素，寓德与教英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师困在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。例如，在讲授SB I Unit 10 sports 这一单元时，教师可结合我国申奥成功这一振奋人心的消息，让学生感受到我国政治地位的提升，综合国力的增强，从而激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的爱国情感和民族自豪感。

㈣ “书画可以充实学生的生活，它们能够帮助学生积极思考，使学校生活更加有意思”用英语怎么说

Calligraphy and painting can enrich the lives of students, they can help students actively, making life more interesting school

㈤ 请帮忙把中文翻译成英文，急，急，急！

In English classroom teaching, is widely used in, everybody does not feel strange. What is the game teaching? The game teaching is teaching the language phenomena as ll for students to accept, lively and interesting game form, to create rich language communication, so that students in school, learn to play in the play. We advocate the interactive language teaching for students with that group activities, and target language communication as the game one group activities. Game teaching is a form of teaching situation, to consolidate the text teaching, familiar with the new words, exercise the students' linguistic competence, developing students' potential and intelligence, according to certain proceres and rules for basic English activities. This English learning ways can be divided into three stages: the preparation stage, class discussion and phase of the game. But for learning foundation is bad, the study enthusiasm of students, they will feel the teaching methods and their dreary is a weariness of emotions. But for some of the modern game, they are so like. Because children need to play, it is the person's nature, also concive to children's physical growth.
The importance and necessity of game teaching
Language learning needs a process, should need to listen, speak, read, and write several stages, parents, teachers should pay more attention to the learning process, not too much attention. Cultivate students interested in learning English, promoting the comprehensive development of students is the real purpose of English teaching. Elementary ecation goal is English stage: "stimulate the learning interest of students, they have simple English imitation and listen to debate the ability." How to stimulate students interested in English? I think to make students learn, happy, good teachers design activities must close to the elementary life. As with other subjects, and should give priority to close to the game of English teaching pupils life is the most suitable for the students. Game is the nature of the child is the needs of the development of children's ecation as the means, the game is an inevitable. Its features are: elementary lively, rarely shy love, be willing to accept new and interesting things, can directly influence the game teaching students to learn English, help students form the correct learning method and the good study habits, be helpful for the trouble is, helped to lighten the burden of study, students with quality ecation. In addition, the game teaching embodies the students' subjectivity and require students to joint participation, instead of teachers sing, fully promote dominate the teachers and students.
English teaching in several games
English teaching has many games, according to the design purpose of games can be divided into: practice addition, sexual game, cooperative game, expanding game four categories.
1 drill sex game:
Game: practice sex fast 1.1 commonly used in the class, in order to let students fast word recall, review the list.
Game 1: the teacher shows have already learned words pictures, card. One student's quick spell words and speak Chinese. Is the class often say "train". Such as: show "apple" pictures or word CARDS, quick spell out a student - p - p - l e apple apple.
Game 2: a group of rapid flashes with courseware learned words, students in book write after rapid. Then one, and presents a correct and speak Chinese.
1.2 drills repeatedly sex game: this game is commonly used in after a group of new words, through drills repeatedly to consolidate knowledge.
Game 3: spell the word: look at words per student card, please say a spell a word, the letter said that last letter, the students with the words stood up to read.
Game 4: rapid response: this kind of game is mainly inspects the students to master the knowledge content a proficiency and response speed. For example, show the pictures and make rapid teachers will classmates immediately active up vies to answer first, quickest classmate again to form voice, circulation.
2 addition of game: this game is generally for knowledge, raises purpose is to stimulate students' interest in learning.
Game 5: guess. That 's work in my hand? The game is not only a review of vocabulary words and sentences, as the new lesson, but because the do students are anxious to know the teacher, and what is urging its brain, saying. Arouse the students' interest in learning.
Game 6: I guess you described. The teacher use simple English, please describe a thing students to guess. Such use the child's curiosity, motivating students to learn and practice thinking.

采纳吧~~

㈥ 发展学生的创新思维能力有助学生的思想的提高。用英语怎么译

Develop the students' innovative thinking ability helps improve student's thought

㈦ 取长补短 提高教学质量和效率用英文怎么说

翻译如下：
取长补短 提高教学质量和内效容率
To Improve teaching quality and efficiency we must overcome our own weak points by learning from each other's strong points

㈧ 用一种积极的方式思考一个难题.用英语怎么说

Think positively for solving a difficult problem.

㈨ 如何上好英语练习课并做到让学生积极思考

复习课是一种必不可少的课堂教学模式,能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通,理出良好的认知结构,从而加深理解、增强记忆,并培养学生思维的整体性,使不同层次的学生各有收益.所以,复习课担负着查缺补漏,系统整理以及巩固发展的重任.\x0d然而,长久以来,英语复习课却一直是老师头疼,学生头晕的事,原因有几下几个方面.\x0d1、趣味性逊色于新授课. 新授课如新朋友,处处透着神秘：内容的呈现、形式的变换,吸引着学生的注意；复习课的内容和练习的形式,学生司空见怪,毫无新鲜之感.\x0d2、成就感比不上练习课. 练习课是将某一部分知识转化为技能技巧,效果立竿见影；复习课是把平时相对独立的知识,特别是带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,使之条理化、系统化,犹如“微火慢炖”.\x0d3、学生掌握知识水平参差不齐. 平时教学,内容单一,知识点少,全班同学基本上是“齐步走”；转入复习,差异各显：优等生“百米冲刺的速度”,学困生“胜似闲庭散步”,大部分学生“不快不慢赶中游”.复习起来难免“顾此失彼”.\x0d4、复习课没有固定的模式可以借鉴. 复习课是最能代表教师水平的课.上好了,形散而神聚；上不好,一盘散沙.有的教师在上新授课的时候,做了充足的准备；而上复习课的时候却抱一种“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”的态度,没有计划,没有安排.\x0d5.容量大.因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点,而且有些知识点的联系性也不是很强,种种因素造成了复习课教学上的高难度.通常情况下,老师都会把复习课当作语法课或是练习课来上,集中所有精力讲重点,讲难点,讲语法,然而可惜的是,尽管我们说的口干舌燥、疲惫不堪,效果却甚微,因为在这样的课堂氛围中,学生的注意力与主观能动性都是处于低效的,教学效果也自然大打折扣.\x0d一、创以学生为主体的复习课堂,激发学生的复习兴趣,目标由单一走向语言积累和能力立意的整合.\x0d在复习课中要充分体现“以学生为主体”的教学理念,把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置,创设真实的语言运用情境,组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动,不断改进学生的学习方式,使他们保持积极的学习情绪,可以让学生乐于记、记得快、记得牢,取得良好的教学效果.\x0d如以竞赛的方式让复习充满“新鲜感”.学习竞赛对激发学习动机,鼓舞斗志,克服困难,具有一定的积极作用,因此,学习竞赛被看作是调动学习积极性的一种有效手段.上英语复习课,如同把吃过的东西再嚼一遍,索然无味.学生完全没有当初学英语时的新鲜感和成就感,所以根据初中学生好胜的特点,用竞赛的方式来复习英语,可以收到一定的效果.首先,在上复习课之前,先布置学生回家自己复习老师以前讲过的知识点,并且给小组长安排监督检查的任务.在复习课上,先按照座位顺序,把学生分组,然后给每一组一定的积分,根据知识重难点的不同,分别以个人必答、小组必答、抢答、对话接龙,听写竞赛,猜词竞赛,记忆大挑战等形式,每个小组轮换着答题,用竞赛的方法给他们复习.这样一堂课下来,学生复习热情高涨,兴趣浓厚.因为有积分的激励,各个小组谁也不甘落后,每个人回家后都认真地复习,生怕自己给自己小组“拖后腿”.对于那些平时贪玩的学生,小组长和小组里的其他同学共同监督他,让他养成自觉复习的习惯；对于那些学习上有困难的学生,组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的精神,不仅帮助别人解决了难题,有以成就感,也巩固了自己的知识,这样就形成了共同进步、团结向上的局面.\x0d二、内容由封闭走向拓展,立足文本,拓展文本,整合所学知识,扩大复习课容量,力求层次迭起,吸引学生注意力,使其保持复习的积极性.\x0d紧抓课文知识不放,把许多雷同的训练题不厌其烦地颠来倒去,是我们传统的复习课堂特征.教材是一个线索,是个例子.学生要清楚明白,反复诵读让学生感悟一些语言运用的规律.但是如果我们以呆板封闭的方式禁锢最活跃的英语学习空间,这不符合新课程的理念.英语是一门语言,它具有灵动性,与思维密不可分.有位教育家说过,一节课堂就是教师引导学生进行的一次旅行,在行程中随时我们可以发现意外的通道和美丽的图景.在英语复习课中意外的通道和美丽的风景就是学生能用所学的语言展现他们灵活的、开放的、生成的思维,并且将这种种的思维用英语优雅的表达出来.\x0d因此在复习课中,教师不仅要将学生学过的知识加以整合,将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系,“前拉后扯”地整合在一起,帮助学生进行梳理、归纳,总结出规律,使其系统化,便于记忆,促进运用,而且要准备能开阔学生视野的复习资料,拓展形式与内容,不仅仅是为考试而复习,要跳出旧框框,调动学生主动学习的愿望.\x0d三、复习要“对症下药”,重点突破学生学习中的薄弱环节,使学生通过复习查漏补缺,体验进步,增强自信心,更加认真复习\x0d在总体复习的基础上,教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习.只要教师略作调查就会发现,学生提出的学习难点往往集中在语法项目和有些词的辨异及用法上.几乎所有的教师都有同样的感受：平时教学新的语言项目时,学生“一听就懂,一练就会”,当堂教学效果令人满意,可是一检测却不尽如人意.造成这种情况有三个原因.第一,外语学习中的普遍问题──遗忘.外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程.第二,死记语法条规.学生往往对语法条规和词的用法背得滚瓜烂熟,但理解不深,不会运用.第三,练习内容单一.由于教学任务和教学时间所限,一般在学习新语言项目时,练习针对性强,专项训练多,而一旦遇到检测综合能力的试题,学生就容易出现混淆,难以分辨.\x0d语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用.教师要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法,要自编、选编相关的复习练习题,通过练习答疑解惑.练习题的设计要有梯度,满足不同程度、不同类型学生的需要,要由专项训练过渡到综合训练.更要发挥学习小组的作用,通过互学互帮来解决疑难,取得更大进步.\x0d四、听、说、读、写交替进行,减轻学生的疲劳感,精选复习练习套题,减少练习题数量,减轻学生的学业负担,提高复习实效.\x0d新课标提出基础教育阶段英语课程的任务：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力”. 复习课应精选内容,策划思路,创设互动,指点学法.课堂环节的设计要以培养语言综合能力为出发点,也以培养语言综合能力为落脚点.既不能以练代基础,也不能单一的死记硬背.课堂的每个环节要用运用的机会来突出能力的形成和思维意识、思维习惯的形成.复习课中,教师要使学生在听和读的练习中提高理解能力,在说和写的练习中提高表达能力.要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法,调动学习的积极性,发展学生创造性思维,减轻复习疲劳感,提高综合运用语言的能力.\x0d要复习备考,教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题.复习练习的套题名目繁多,而大部分练习套题的内容大同小异,尤其是单项选择题、听力题等,重复内容过多.如果学生手中有数套题,势必浪费学生的时间,加重复习的负担.教师要从手中掌握的复习资料中,精选出信息新、题型得当、练习到位的一套练习题,并以该套题为主,根据学生的具体情况,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容,强化训练.这样,既可以使学生从题海中解脱出来,又可以取得复习的最佳效果.\x0d五、由教师主导走向学生自主,让学生成为学习的真正主人,培养学生自我反思自我发展的能力.\x0d复习阶段,我们常见的是教师不顾学生实情、各自存在的差异,以主观臆断、推测剥夺学生自主学习的愿望,学生无可奈何,有时就像任我们教师摆布的木头人,他们没有思考的时间和空间.长此以往,学生就几乎是被动的机器,没有形成高效率的学习方法和习惯.复习课中他们就不主动、无激情.因此,英语复习课我们还得走出师本误区,让学生有一定的自主复习时间,成为学习的真正主人,才能提高复习的针对性、实效性.\x0d比如单词的复习可以充分利用每堂课的预备时间,让几个学生把一课中平时自己容易写错单词和短语写在黑板上,然后让他们当小老师,抽几个同学起来订正,最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方,这样不仅其他同学记住了,当“老师”的同学也能很清晰地记住了.这样时间一长,学生出现单词拼错的频率会逐渐降低.\x0d我们也可以让学生每隔一周反思分析自己的英语学习现状,直面自己,明确英语知识点、能力点上的进展和存在的不足.然后,指导学生拿出下一个星期的计划和目标,找准侧重点,再者,发挥合作学习小组的作用,让学生间、小组内开展合作复习,这样由小范围的重点复习取代大一统的格局,学生积极投入,见仁者智,教师变为学生的“参谋”,最大限度地提高复习效率. 总之,复习课就要能促进学生的英语学习,让他们有强烈的继续学习的愿望,有成就感,有自信心.\x0d六、用激励的语言赞美学生,实施以评促学的多元评价.\x0d莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生活.”心理学家威廉姆·杰士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏.”\x0d在课堂中适当地赞美学生,实行以学生为主体的教学原则,努力使“重复”变为生动积极的“再现”,寓能力培养于整个复习过程之中.复习课上注意加强学生的操练活动,鼓励学生多动脑筋思考问题,关注小组和个体在语言学习过程中的学习情感、学习态度、合作意识等诸多方面的非智力因素.特别是对于某些学生的独特见解予以鼓励,以赞美来启迪学生学习的动力,学生就会自觉地巩固旧的知识,弥补不足.方法和评价的多样性使学生在学习过程中不断获得成功感,从而产生不断学习的动力.\x0d复习是学习的继续,复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落,应该受到每位教师的关注.让我们一起共同探索复习课的教学方法,让复习课堂成为促进学生综合素养提高,促进学生英语学习的“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”.

㈩ 这样的话我们就可以激发学生对英语的积极性用英语怎么说

这样的话我们就可以激发学生对英语的积极性。

英语：In this way, we can stimulate students'enthusiasm for English learning.

注：完全没有问题，希望帮助到专您。请及时点属击采纳。