怎么做好小学六年级英语作业

① 如何学好小学英语的十个方法

小学生记英语单词的十个方法

对于自身记忆力的开发，通常找到适合自己的方法，就可以事半功倍。下面是小编为大家带来的关于小学生记英语单词的十个方法的内容，希望你们喜欢。
提高记忆力的小办法
一、分类记忆：
把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分类记忆。
二、整体记忆：
把几个字母看作一个整体来记 如： “ow” 再加上不同的字母，可组成how,cow, low, now, town, down, know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight,light, right, fight, night, sight等。
三、形象记忆：
如：“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana ”把a看成一个个的香蕉。“bird” 把b和d看成两个翅膀等等。
四、加法记忆：
如：sun+glasses =sun glasses,rain+coat=raincoat, fire+man=fireman
五、比较记忆：
1)英汉比较 如：coke-cola, T-shirt, hamburger,beer, bar, fee
2)单复数的比较 如：good-goods, glass-glasses,wood-woods
3)同音词的比较 如：, eye-I, see-sea, son-sun,right-write
六、读音记忆：
根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。
七、感官记忆：
记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
八、卡片记忆：
自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。
九、复习记忆：
记住了的单词，过段时间不看，就忘记了，所以每隔一段时间要进行复习，巩固所学单词。
十、睡眠记忆：
晚上睡前读两遍要记的单词，然后睡觉，第二天醒来后再读两遍，这样记忆效果不错。
更有效的就是在睡前和寝室的同学进行猜字竞赛。每次大家互相把当天学的单词猜一遍，这样就记的牢了。当然背单词最重要的是要不间断的进行温习。
小学英语的学习技巧

01多听

孩子在小学学习英语，最初是从听力开始的。英语老师建议，小学生应该每天至少听30分钟的英语磁带，从听懂每一个单词，每一个词组，每一句话，到听懂每一段文章，循序渐进的听。在听的过程中，要注意单词的发音，培养语感。

02多读

想要孩子学好英语，就应该多读。一开始，多读单词，随后，可以多读一些文章，老师们建议，每一篇文章至少要读3遍，读的时候，要带着问题去思考，去理解文章的主旨，同时，熟悉文章中的语法和词汇。

03多背

多背指的是背单词，背词组，背句子。在孩子刚开始学习英语的时候，词汇的积累尤为重要，让孩子每天抽出15分钟时间，背诵10个单词，可以扩充孩子的词汇量，为阅读和写作打下夯实的基础。

04多说

小学生学习英语的另一个重要的.方法就是要多说。有些孩子多听，多读，但是，口语并不出色，家长们应该鼓励孩子，勇于开口多说。英语老师建议，孩子在上课的时候，应该多注意老师教单词时的嘴型和发音，回家后，能够自己把今天教的单词说出来。多说不仅能锻炼孩子的口语，也增强了语感。

05多预习

很多英语老师建议，家长要教会孩子预习英语课文。在预习的时候，可以先听一遍磁带，看看自己能听懂多少，然后，再去看课文，把不懂的新单词和新语法做出标记，这样课前预习可以提高孩子在课堂上的学习质量。

06多整理

在孩子学完一个英语单元的时候，家长可以和孩子一起来整理归纳这一个单元中，学到了哪些单词和语法，找出已经掌握的单词，和还比较陌生的单词，并且进行有针对性的复习。多整理，能够让孩子知道自己学习的进度，也知道自己积累了多少知识，还有哪些知识需要复习和补充的。

07多练习

英语老师们普遍认为，只学习，不练习，小学生的英语就只是停留在一个很基础的层面，如果想学好小学英语，家长们可以找一些专门的英语练习题给孩子做，这些习题最好是与课本相关的习题，这样，有利于孩子在课后进一步复习和提高。

② 谈谈如何做好六年级英语总复习

南京市雨花台区教研室 李光明小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。是教师带领学生将所学全部知识进行整理,查缺补漏,使学生对所学知识进一步巩固,掌握得更加扎实,所以组织复习是提高教学质量的关键，因此每位教师都要精心设计每节复习课，进行科学、有效的复习。那如何进行总复习呢？按当前有关外语教学理念，复习课的目标在于：“①语言知识：归纳总结阶段内所学语音、词汇、语法、功能、话题等知识规律；②语言技能：在新授课与巩固课的基础上，进一步巩固与熟练听、说、读、写这几方面的技能，使之达到自动化程度，并能运用这些技能去完成任务；③情感态度：培养学生英语学习兴趣，建立学习自信心，积极参与课堂活动；④学习策略：学会整理、归纳所学知识的方法，积极与他人合作学习，注意了解和反思学习中的进步与不足，积极探索适合自己英语学习方法，并在学习上实现自我管理；⑤文化意识：初步了解日常生活中中西习俗的不同，学会去尊重别人的文化。这五项目标功能不是独立分割出来的，而是互相交错、融合、渗透的，在教学过程中，务必要把这些教学目标有机地整合起来。”根据上述有关目标要求，我们在设计和实施复习课时可以有以下技巧： （一）梳理规律，形成知识结构。 在情景中复现了有关语言材料后，应引导学生观察这些语言材料中的共同点，鼓励他们尝试自已去总结归纳出一些共性的语言规律。对这些语言规律，要进行系统的梳理，帮助学生把这些语言知识内化为自已的知识结构。同时，还要抓住契机，培养学生学习的策略。 （二）以练为主，培养四会技能。 与新授课与巩固课不同，在复习课中应压缩呈现讲解与机械操练（如机械模仿、简单替换等）的时间，否则学生会觉得老师在“炒冷饭”，学起来会感到枯燥无味。在练习设计过程中，尽量考虑在一节课当中有听、说、读、写的练习。听的练习可包括：听句子并选出句子中含有的信息、听句子写出单词完成句子、看图听三个句子并选出符合图意的句子、听小对话选出问题的最佳答案、听短文判断句子是否与短文意思一致等；读的练习有：看图阅读句子并判断句子是否与图的意思相符、阅读短文并判断句子是否与短文意思一致、阅读短文并选择问题的正确答案、阅读短文并回答问题、完形填空（即选出适当的词完成短文）；写的练习有：看图完成句子、补全对话、看图或据实际情况回答问题、按要求写一段话。 （三）创设情景，突出功能语用。 在上复习课时，要注意不要进行纯知识讲授与操练，因为语言只有在情景中才有意义，脱离了了情景，它只是一堆加重学生记忆负担的符号，根本不能体现语言的功能。这样的一种教学，往往会导致学生学了几年英语，在一些很简单、普通的场合上都用不上英语，这主要是平时没有这样的模拟情景供他们练习运用。所以，在复习课里要注重情景的创设，让学生体会某某语言是在某某场合使用的。情景创设的手段主要有：图片实物的运用、场景纷围的营造、语言上的解释、文字的说明、角色的扮演等。 （四）注重语篇，发展运用能力。 连贯理解和表达是语言运用能力的一个很重要的指标，这主要是通过对语篇的听、读（理解）和说、写（表达）去实现的。所以，在设计练习时，可以多设计些让学生连贯运用语言任务，如听一段对话或短文，去捕获相关信息；短文或对话的阅读理解、连贯的口头对话或描述、据某一主题或图片写一段话等。 （五）形象生动，强化学习兴趣。 不少教师认为，学生已经是六年级的学生，他们的学习能力及毅力都比较强，再加上要复习的内容多时间紧，所以就不用考虑教学的趣味性。假如是这样，学生很容易就会对英语学习失去兴趣，感到疲倦，必然会影响复习的效果。所以，如何激发学生的英语学习动机及提高英语学习的兴趣是我们不容忽视的一个问题。在课堂上，教师适时地安排一些寓语言练习于其中的游戏、小诗、歌曲、小话剧等学生感兴趣的活动。 （六）文化渗透，拓展学生视野。 要让复习课吸引学生的另一很重要因素是：让他们学到一些新的知识，觉得学有所得。在语言知识方面，是不可能再增加很多的内容，否则会加大难度，加大学生的负担，所以，我们可以考虑的是通过文化知识的渗透来拓展学生的视野。学生往往都会对不同地域的文化喜闻乐道，而且这对他们来说，也没有多大的学习压力，故此，这能较好的激发其学习的兴趣。具体做法是：一、加强复习计划性，不要盲目施教。我们牛津小学英语这套教材，词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。 二、注意复习的针对性，不能走马观花。复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。第一阶段应该以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从4a到6b，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。第二阶段进行横向复习，做到点面结合。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的时候，我们可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。虽然在小学阶段不要求讲解语法,但我个人认为简单地向学生渗透一些语法知识能够帮助学生更好系统地把握所学知识，帮助他们更好的记忆。所以我们在复习时态 (一般现在时、现在进行时和一般过去时),三种句式(特殊疑问句、一般疑问句、选择疑问句) 和词型变换时，都要进行简明扼要的讲解和通过范例进行归纳。复习时态，应该着重要求学生掌握时态的结构、标志词和动词的变化规则。特殊疑问句让学生掌握疑问词:where ,when ,what time ,who, whose, what ,how, how many, how much, how old, how how long How often hoe far what color, what floor, why, which,明确问什么怎么回答。一般疑问句让学生明确开头的引导词是:be动词can、have 、has或do, does等,回答一般是Yes或No。选择疑问句要选择其中一个答案回答。语法讲解要注意把握度,最好是结合课本实际简单明了的举例讲解,既帮助理解课本,又明确一定的语法规则,让学生能够活学活用。上综合复习课我们还要提高复习的目标，进行能力扩展,使英语课堂注入思维活力,让课堂充满情趣。第三阶段的复习，应该侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。三、转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们开动脑筋,变换教学的方式,调动学生的学习主观能动性,让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。我通常在复习中采用四人小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，老师再对中下生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。有时，我在复习前先要求学生复习内容进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些名词的复数形式是加字母es的，先小组内由组长组织自己归纳，然后在课堂上让学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。在复习的过程中，我们还要还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。四、复习要注意趣味性，营造宽松的复习氛围。1、教师要给予学生关爱和鼓励。复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此,教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们的学生鼓励。对于英语学习上有困难的学生，帮助他们克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。 2、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。很多老师的新授课上得生动有趣,很吸引学生。其实我们设计复习课也一样可以生动有趣，采用说说、唱唱、演演等方式,激发并持久保持学生的学习兴趣。这样，才能提高复习效率。复习建议：1．重视听力训练，尤其是培养学生理解和加工信息的能力；千万不能满足于学生听到了什么，而是要注重学生听懂了什么。2. 实实在在的抓好课堂教学的每一个环节，注意新旧知识间的联系，以旧联新，精心设计教学内容，适时归纳总结，重视基础训练，提高课堂教学效率。3．教学中对语法内容的处理要注意方法，切忌进行枯燥空洞的讲解，应该是讲练结合，注重分析指导，帮助学生寻找规律，培养学生的探究能力。4. 教师在教学过程中尤其要注意培养学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力，为学生的长远学习打下坚实的基础。5. 教给学生一定的解题方法和技巧，如做听力题要学会抓住关键词、选择填空运用排除法、阅读理解题中对相关内容进行标注等技巧，让学生有的放矢，提高命中率。6. 加强对薄弱学生的辅导，针对其不同的弱项，找准切入点，帮助他们提高成绩，使整体合格率得到提升。推荐一种方法：为了顾及全班各个层次的学生，可以为不同层次的学生设立这样的“三种本子”：（一）、给中上等生一本“写话本”。中上等生对学习比较有浓厚的兴趣，他们不会把学习看成负担，相反，他们将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉悦。因此在复习对话时，让学生每人都准备了一本写话本，每天回家写一篇专题对话，如“Go shopping；Have a picnic；My mother／father／friend / teacher；My classroom；Asking the way…etc．”可以是几个人一起讨论过再动笔写，也可以独立完成。让他们充分展示自己的创造力，用学过的语言知识尽量地充实对话内容，使对话显得丰满而富有生活气息。这样，每天一个对话，一个月下来，我们就将3A一6B的对话系统地、巧妙地复习了一遍，进一步激发了学生浓厚的学习兴趣。（二）、给中等生一本“整理本”。六年级学生具备了记笔记、整理知识的能力，所以为了避免复习的枯燥，让学生每人准备了一本“整理本”。让学生每复习一个单元的重点知识时，就让学生回家先整理：“词语大集锦”、“重点提示”、“知识百宝箱”等等。一个模块接着一个模块，清晰明了，条理分明，重点突出。也可以指导学生运用(1)“归纳法”：如：含有“look”的词组有……；含有“have”的词组有……，并造句运用。(2)“比较法”：如：四种时态的比较；“There be…”与“have／has”的比较；形容词／副词的原级和比较级的比较等等。把这些知识整理、总结在本子上，是一种不错的复习方法。（三）、给中差生一本“纠错本”。在教学中，部分学生老是出现相同的错误，而且“屡教不改”。所以让中差生每人准备了一本“纠错本”，让他们把平时作业中的错题、测试卷上的错误一一摘抄下来，反复讲解，反复巩固。例如，有个孩子是这么做的：(翻译句子：大明喜欢踢足球。) 错：Daming like play the football． 正：Daming likes plaving football． 析：1. Daming是第三人称单数，like要加“s” 2. like后面要用doing的形式。 3. 球类名词前不要加the，乐器名词前一定要加the。 纠错让他们发现了自己的不足之处，起到了查漏补缺的作用，像是给自己照镜子，哪里有污点，哪里衣冠不整，一目了然，容易改正，效果明显。 复习课上有时我们也要注意复习的方式。例如复习单词活动：如给一个单词，让学生说出与这个单词相关的单词。例如：spring 学生会说出winter，summer，T-shirt, season，trees，fly kites等等许多的单词。再如把所学的单词分类。让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词(TPR的方式)。例如swim(游泳)，fly(飞)，run(跑)，jump(跳)，walk(行走)等词。教师说出一个单词，学生做出这个动作。通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。我相信每一个学生都喜欢生动有趣的活动，在活动中不仅复习了以前学过的知识，又增强了他们对英语的兴趣，真可谓“一举两得"。同时，我们还要注意教材中一些涉及其他学科的知识。因为，我们现在注重学科的整合，这一类的知识显得比较重要。例如：涉及美术的有颜色的词，Yellow and blue is green. 涉及数学的有数字的词，Three and tow is five. 涉及交通知识的有一些祈使句：Don’t go, it’s red. 还有一些涉及体育，音乐，科学等等的知识。老师应该把这些知识管理出来，便于平时复习。 总之，在复习阶段，教师要一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为初中的学习打下良好的基础。

③ 怎样学好小学六年级英语

好的学习抄方法大家分袭享。
英语：
一、严肃对待课本规定的内部实质意义，大略掌握基本的语法知识、单词。
二、课下完成作业后，挑选一套英语灌音带来听，它应当是让你在随心中就能轻松听下去的灌音带，它不会给你增加太大的压力，但却能让你把课本上学过的句子、单词、语法获得迅速而管用的温习和强化。就是迅速学习法中的“储存、记忆、拿获”三过程中的关键过程：拿获。
三、在完成了“学好课本”的目标以后，要有“先人一步、捷足先登”的思想，就是挑选一条适应于你自个儿的学英语的近路、譬如利用做完课业闭目养神的歇息时间训练听说，在没察觉中便会说众多地道的英语句子。一年后你忽然发觉你已远远走在其他同学前面了。
四、为了对付考试，你要常常多做几套试题。你会认识到，你会说的那一些句子能非常管用地帮你应对五花八门的考试题。
五、务必具备自觉实践的认识，捕获一切机缘多听多说，在实践中不断修正不正确，并坚持不懈，水准能力增长。
六、额外多看课外读物也不失是为一种好办法。
总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的方法。
祝学习成功！

④ 怎么样去教好小学五六年级英语

上课专心听 作业按时完成

⑤ 小学六年级英语布置什么寒假作业比较好

如果说侧重于提升孩子的基础，可以布置一些单词的任务，就是一个寒假完内成大概多少词汇量的背诵，然后容开学之后进行检查，不要觉得单词是一个非常老套的东西，单词是一个基础性的东西，这种东西不会的话，语法以及实际的应用都没有办法去进行，然后如果偏向于实践方面，可以给孩子布置两个实践的作业，就是学会唱一首英文歌或者两首英文歌，这种情况下能大大提高他的口语表达能力，对以后的英语学习有着非常重要的作用。

⑥ 怎样才能学好小学六年级英语

首先你自己得把英语词汇、语法基础打好，平时多练习听力和写作，才能把分数提高上去！

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⑦ 小学英语作业布置的要求

一、 作业的书写要求
1、 作业本要求
1）作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；封面上分别写明校名、班级和姓名。
2）学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。
2、 用笔要求
1）三年级用铅笔。
2）四年级上学期用铅笔，下学期开始用钢笔。
3）五、六年级用钢笔（蓝黑墨水或碳素墨水）。
3、书写格式要求
1）每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文格式)。
2）每次作业左边要求留下1厘米的空格、右边留下0.5厘米的空格（两边均划线）。作业题目的序号一律写在作业左边的空格内，序号可用数字或字母表示。
3）书写采用教科书上的手写体字型。
4）要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。
5）单词或短词组书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。
6）句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。
7）对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙（以两个字母的宽度为宜）。
8）填空和划线字母读音的划线均在第二线上。
4、习惯培养要求
1） 培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。
2） 培养学生良好的书写习惯。
3） 培养学生课后听录音的良好习惯。
4） 培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯。
二、 作业的布置
作业设计要求
要求教师在设计作业时根据《英语课程标准》和教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性，作业量适中（3年级约20分钟、4－5年级约30分钟、六年级约40分钟）。听、口头、笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养。设计作业时还应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。

⑧ 六年级英语作业怎么做

应该是raining

⑨ 怎样做好六年级英语家庭作业的布置

一.作业必须清楚具体。（每节课老师最好留下2-3钟，让孩子以书面形式记录下来，作业最回好由老师写在黑板上，而且要答学生记的内容要少而精。如果上课没时间，老师也要在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。较多的作业可以用复印的方法，书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解。
二、作业的内容要有趣味性。（迎合学生兴趣，符合学生口味，如，让学生把学习的单词做成卡片，让学生学唱英文歌，让学生把所学到的课文画出来等）
三，作业形式要有灵活性（教师针对学生差异，设计多阶梯作业，给学会留有自助选择的空间）
四，重视知识的积累
五，进行及时合理的评价（多表扬，少批评，及时评价，及时解决作业中出现的问题）
（你网络，网上都有）