怎么抓学生英语及格率
学校应该采取了英语教师跟班制，即英语教师从三年级开始教起，一直到小学毕业。这一措施要求教师从一开始就要立足于全体学生，充分调动每个学生学习英语的积极性，严把质量关，从根本上防止和杜绝两极分化现象，彻底消灭不及格。
2. 如何提高初中生的英语成绩合格率（转载）
松江七中 何顺志
本人认为，合格率的提高是一个系统工程，它牵涉到许多因素。有外因，如：家庭环境，班级的学习氛围，教师的敬业精神等；也有内因,
如：学生的智力因素和非智力因素等。
心理学研究表明，学生在学习活动中，有两大类因素在发生着作用。一类被称作智力因素，它包括一个人的记忆、思维、想象能力等；另一类被称作非智力因素，它是指一个人的情感、兴趣、意志、性格等。人的记忆、思维、想象能力是指在一定的情感、兴趣、意志、性格的支撑下进行的，非智力因素发展的好，智力因素才能够得到更好的发挥，非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键，是引导学生学习动力的源泉。
首先，教师应该调动一切积极因素，形成合力。如：取得家长的配合，各任课教师之间的协调等等。
其次，教师应该有强烈的敬业精神，善于研究学生的基础，兴趣等各方面的情况。著名的教育家赞可夫指出：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥其高效作用。
是教师工作的主要目标,
是学校教育成功的重要标志,
是每个教师长期的根本任务。离开了课堂教学，谈不上效率；离开了效率，哪来有合格率？而效率的提高，关键在于教师熟练掌握教材和教法，提高自身的专业化素养。只有这样，才能大面积地提高学生的合格率。
最后，课余时间的补缺补差，不可或缺。由于种种原因，学生的个性差异是无法否认的，尤其是我们普通的公办学校。我们要面对现实，面对所有学生，在关注优秀学生的同时，不忘关心后进生。要想提高英语合格率，重视学生的非智力因素培养是关键。因为培养非智力因素对一个人智能的充分发挥起着至关重要的作用，它是学生形成良好的成功心理和自我学习、自我教育的关键，也是形成、发展学生个性的核心因素。
后进生是一个永恒的话题，只要有人的地方，差异都不可避免。所以，本人认为：
在英语教学中，应该通过提高课堂教学效率来提高学生的英语合格率，达到提高学生整体素质的目的。如何提高课堂教学效率呢？1、课前，认真构思和设计是提高课堂教学效率的重要保证。对教材内容进行合理整合加工，使其能切实更好地服务于教学，取得良好的教学效果。2、培养学生的学习兴趣来提高课堂教学效率。教师创设情境要贴近生活实际，让学生感到有话可说，在教学过程中努力做到
课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存。3、精讲巧练来提高课堂教学效率。4、面向全体，人人参与，注重全员发展来提高课堂教学效率。因材施教，用一把钥匙开一把锁。5、教人以渔，实现学生积极主动学习来提高课堂教学效率。
3. 初中英语怎么做到百分百及格率的
首先要背熟课本中的单词，再记语法，上课千万不能走神！平时可以做些阅读，不要做简单的，要稍微难一点，如果有单词不会就去查或问，可以增加单词量，对以后做阅读和完形填空也有帮助。加油吧！
4. 学校如何提高四六级通过率
最重要的就是切实提高学生的英语能力。
2、多做往年真题
找到往年的英语四六级考试真题，认真的从头开始做到尾，不单单要熟悉考试的题型，还可以通过刷题合理分配考场上的时间，在考场上做到心中有数，沉着冷静，在做往年真题的时候，也可以从中找出一些解题技巧。比如说在做英语阅读的时候，先读题目，再读文章，找出文章的主旨句，有利于帮助考生更理解文章。在做英语听力的时候，合理利用听力开始前的时间进行充分的阅卷，并且仔细思考，题目可能会出些什么。
5. 如何提高初中学生单词听写合格率论文
我们知道在初中英语教学中，单词教学的重要地位不容置疑。为了让学生更快、更牢地记住单词，在教学实践中我们探索出了各种方法。然而，学生在学习过程中遇到的困难往往还是单词记不住，或者是会读不会写，因此阻碍了对句子和语篇的输出。可见，单词的落实制约着学生的语言输出（尤其是读写输出）。那么，如何能使学生对所教单词“一见钟情”又“难以忘怀”呢？这也是我们英语教师梦寐以求的词汇教学目标。因此，我们想方设法让所呈现出来的单词生动有趣。我们常用的方法有：图片呈现法，实物呈现法，情境呈现法，故事呈现法，表情呈现法，谜语呈现法……通过这样直观、生动的呈现，我们基本上达到了第一个目标，就是激发了学生对单词的学习兴趣。此时，学生对词的“音”和 “义”有了初步的把握。但是对词的“形”并不能十分把握。除了引导学生利用拼读规则记单词，以及其他的记忆法（如形象记忆法，联想记忆法，构词法等）外，我们还可以利用好一样“武器”那就是“单词听写”。可能从某个角度上来说，是否进行“单词听写”是有争议的。但从“落实”的角度来说，我认为它是必要的。就是利用听写来及时检测学生对词的“音”“形”“义”是否完全把握，也能够利用它引导学生科学地记忆单词。因此，它不仅仅是一种检测手段，而且也是一种有效的引导手段。其实要利用好“听写”还要把握很多细节，以免走入误区，反而增加了学生的负担。以下就谈一谈我在教学实践中摸索出的几点经验：
听写前应让学生作好充分准备
在听写的前一天可以告知将要听写的内容及数量，这样既可以减轻学生的心理负担，又可以让学生有计划、有目标地复习，不会过多地消耗他们的时间。关于所报单词的数量，其实每次不必贪多。七年级阶段最好每次报十个，这样也有利于将检测量化。将检测量化以后可以使老师及学生对测评及时作出反馈。其实每个学生都想争取满分，这样学生就更有动力了。
误区1：布置了听写任务后，学生对听写的内容及数量都不明确。学生花了大量的时间去准备，结果还是很难得到满分，使学生对听写失去信心，甚至对记单词都失去信心。
误区2： 每次报的数量过多或分配不科学。导致学生压力大，老师批改任务重，或不能快速合理地将分数打出。如此一来，老师和学生都感到疲惫，达不到很好的效果。
要把握听写的频率
教师可以按教学计划分为“课时听写”和“单元听写”。教师可以根据具体情况筛选出重点词汇、短语或句子适当进行检测。
避免每堂必听，且每词必听，使学生们深感乏味。在单元结束时，可挑选学生们平时易写错的词再进行一次总结性的听写，此时可酌情增加听写的内容。 要科学报听写
首先，在报听写时我们也要仔细斟酌一下。在七八年级阶段，拼读规则以及记忆单词的方法，对学生记忆单词是十分重要的，因此我们也要遵循这个认知的规律来报听写。在这个阶段最好是教师报英文，让学生“辨其声”而“知其形”然后将单词及中文意思写出。这样，就可以充分检测出学生是否对词的“音”“形”“义”完全把握。而到九年级阶段，待学生基本上已掌握了读音规则以及单词记忆法，这时的听写主要是用来检测学生的综合记忆能力。那么，可以适当采用教师报中文让学生来写英文的方式。其次报听写时要“优差兼顾”。老师可将单词合理排序，按由易到难的顺序报，这样可以使基础差的学生不至于从一开始就知难而退。
误区：一开始就报中文，让学生写英文。这样就使学生忽视了拼读规则，而一味地记单词的拼写和中文意思，不利于引导学生科学记忆单词。甚至将其误导为只记词的“义”和“形”，而偏离了教学规律。或者不顾学生的水平差异，一味按单词表顺序报，结果过早地使部分学生失去学习的信心。
四、教师可以利用多种手段变换听写方式，把单词听写变成“快乐听写”
除了常用的口头报听写以外，我们还可以尝试一下新的方式。例如，将要听写的内容录入到磁带上，利用录音机让学生边听边写。或者利用多媒体（将图片或中文意思呈现出来）让学生写出单词。这样可以使学生对单词听写充满期待，使得单词听写与课堂教学形成良性循环。
课堂听写作为检测手段，要及时做出反馈
当听写结束后，教师要尽快批改，让学生及时准确地知道检测结果。并且教师要对每一次听写做好记录，这样有利于教师了解学生的学习成长。对于成绩较好的学生要及时表扬，对于成绩偏低的学生教师要适时进行引导。
误区：听写结束后，迟迟不能做出测评，或测评不清晰。学生不能清楚自己到底是怎样的水平，不利于学生及时调整自己的学习方法，也使得学生认为单词听写可有可无，不愿意积极准备。
以上便是本人在教学实践中总结出的几条经验。虽然新目标Go for it! 更注重培养学生的语言交际能力，但“单词听写”作为有效的课堂检测手段及引导手段，为学生的单词输入铺平了道路，因此“课堂听写”还是十分必要的。我建议奋斗在初中英语教育一线的教师们不防利用好这个“武器”，让学生过好“单词关”
新形势下,社会对大学生英语水平要求越来越高,大学英语四级考试作为衡量大学生内英语水平的指容标,受到学校和社会的广泛重视。本文结合工作实际,提出了优化课堂教学,开展校园文化活动,着重提高学生的实际英语水平,加强对学生英语学习的管理,引入竞争机制,在考试前重点培训学生的应试能力,加大英语教学的软硬件投入等对策,来提高大学生英语四级考试通过率。
7. 怎样提高英语学科的及格率
尽量多读多看，增加自身单词量。
我从五年前来美，一句英文也不会，到现在本科快毕业了。都是看书，写作，背单词练出来的。
8. 英语老师抓成绩绝招有哪些
英语老师抓成绩绝招有老师需要能够让学生理解英语句子。因为一切考试都跟英语的句子有关。但是我们发现有很多学生到了高三，很简单的英语句子都看不懂。更不要说下面的比较复杂的句子了。
这些学生在做阅读理解的时候肯定会做的的慢，到头来只能瞎蒙。完整的句子都看不懂，做完请填空的时候，他们更加看不懂啦。看不懂的句子，他们肯定写不出，所以，谁作文的时候，他们就乱写了。心中没有正确的句子，短文改错的时候，他们就只能乱改了。
英语老师教学技巧
老师要教会学生较基础的语法知识。因为考试中语法填空，短文改错和写作都需要语法知识。下面的作文是统考中我截屏下来的我们看一看他们写成什么样了。要精细的做一本习题集。而且这本习题集要保管好，经常回来复习。这大部分的学生是不会自觉回来复习的，老师要不停地监督他们。
考试考的好不好，跟我们在做题的时候是否真正明白了有关，跟做了多少题没有多大关系。要交给他们考试的方法。比如说怎么样做听力题，怎么样做阅读题，怎么样做完形填空，怎么样写好作文，怎么样做语法填空和短文改错。
做这些题目都有的套路，老师要交给他们，有些时候还要强迫他们那样做。比如说叫阅读题的时候要找到关键词，谁没找到关键词就得答案的肯定是瞎蒙的。谁瞎蒙的，老师要对他们进行的处罚。比如做五个俯卧撑。勤奋的学生只要抓得紧，他们就会有好成绩。
9. 如何提高全班英语的及格率
可以努力提高学生学英语的兴趣，然后再教他们，这样可能会好一些。
学生不学可能是没有兴趣吧。