她的学生非常淘气英语怎么说

『壹』 我们班有个特别调皮的学生，上课总是爱讲话，好像故意和老师作对，怎么跟他讲道理都没有用，哄他也不行，

这种情况可以跟他父母沟通一下，如果他还是老样子的话，你吓唬他一下也是可以的，既然他脸皮厚，不会有什么阴影的，只是也不能多次用这种对学生来说的过激做法

『贰』 她有时候感到很累,因为学生很调皮英语

she is tired sometimes because her students are very naughty
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『叁』 一个老师对待工作很负责,对学生像妈妈。我用什么语言来形容她

你先了解他的爱好，和他谈他感兴趣的东西，让他对你崇拜，听你的话。要做到以下几点：
一、正确看待幼儿的“调皮”行为

对于“调皮”幼儿，不少老师往往把他们的淘气、打闹、喜欢搞“恶作剧”等行为看成是有意破坏、捣乱，并随意扣上“坏孩子”的帽子，这势必给幼儿成长带来不利影响。其实如果我们静下心来便不难看出，“调皮”幼儿的许多行为与普通幼儿的表现并没什么两样，只是程度上更强烈一些；许多“调皮”行为还蕴涵着积极向上的因素，如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话往往反映出孩子有主见，好争斗则体现出孩子有进取心等。只是当这些表现不分场合、时间或者强度过大时，就需要我们理智地对待，进行恰当的引导和教育。

二、区别对待。多给“调皮”幼儿一份关爱

现实中我们经常会看到，一些过分调皮的孩子被盛怒之下的老师动用了消极的教育方式孤立他们。实践证明，被成人或集体厌弃的幼儿常常自暴自弃，形成自卑或逆反心理，这样只会造成恶性循环，离我们预期的教育目标越来越远。要知道，爱是幼儿心理健康发展的重要条件，教师要时时关注调皮孩子的言行，了解他的内!心需求，宽容他的幼稚无知，尊重他的个性特点·甚至允许他暂时犯一些错误。我曾教过一个叫洋洋的男孩，他很喜欢捣乱，活动时常常打打闹闹，攻击性很强。经了解，他母亲改嫁，父亲常年工作在外，他跟着年迈的奶奶生活。因此，我像母亲一样去关心他，与他亲近，使他感到“老师是爱我的”，这样他就愿意向我敞开心扉，让我可以有针对性地实施教育。因此，当“调皮”幼儿的行为出现问题时，老师首先要冷静，然后做深入细致的观察了解，寻找行为背后的原因，并分别对待。如果是幼儿正常的年龄特征表现，比如，幼儿以为好玩而为之的“恶作剧”应给予理解与引导；如果是家庭方面的原因，就应做好家长工作，如建议家长采取“冷处理”、精神鼓励等方法，对于“霸道”的幼儿，可用榜样说服法、诱导法等等。

三、防患于未然，多用暗示的方法，引导幼儿自觉改正

有的幼儿表面上对自己的问题行为表现得满不在乎，但他的内心是隐藏着要求改进的愿望的。因此，当孩子的调皮行为刚冒头或出现反复时，老师要用摇头、眼神暗示其停止。如在上课时，当调皮幼儿用手戳别的小朋友时，老师可以用眼神暗示或走到他跟前将他的手放回腿上，以此让幼儿自己意识到不对，并能自觉改正。又如在区角活动时，老师看到有些幼儿随意走动、捣乱，可以问幼儿：你在玩游戏吗?你想扮演谁?你会玩益智区的棋吗?然后根据他的愿望安排到相应的活动区活动。

四、让幼儿在感受中纠正自己的不良行为

对幼儿的某些不良行为，可以在特定的环境中让孩子感受行为所产生的情感体验，从而使其明辨是非，自觉纠正。比如，我班的小辉，今年六岁了，有一天早上，他妈妈送他来的时候，悄悄拿出一辆玩具小汽车对我说：“这是放学回家时，我发现孩子拿的，我很生气，给小辉讲了很多道理，可他就是不听，原因是他太喜欢了，没办法，只好瞒着他拿来了。”我没有马上收回玩具，而是耐心做好了她的工作。然后，我有意把小辉每天都玩的变形玩具藏了起来。果然，下午区角活动时，小辉一打开箱子就发现变形玩具不见了，他急得到处找，找不到就跑来报告了：“老师，班里的变形玩具不见了!”我假装惊讶地说：“是吗?是不是哪个小朋友太喜欢了，就拿回家去玩了，这样别的小朋友不能玩了，多着急呀。”我接着又说：“刚才有的小朋友来说，他喜欢玩的玩具小汽车也不见了，不过，老师知道，拿玩具的小

朋友明天肯定会送回来的，不然，喜欢玩这些玩具的小朋友发现玩具没有了该多难过呀。”第二天，小辉主动送还了玩具，以后再也没有随意拿走东西。就这样，我以“遗失”变形玩具为契机，让幼儿体验了自己的不良行为给别人带来的不愉快，并主动自觉地改正了错误。

五、细心观察，及时发现，挖掘“调皮”幼儿身上的闪光点

“调皮”幼儿虽然有不少不尽如人意的表现，但同样也有许多积极、可贵的地方，如好问、好探索、有主见、较聪明等等，教师要尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。比如，我班有个叫尚尚的男孩，上课时经常不举手就突然提问题，打断老师的话，造成课堂秩序混乱。经过仔细观察，我发现他有较强的表现欲，就是不善于控制自己誉于是我便在一次集体活动中，在全班幼儿面前表扬他，并对他提出了要求：“你很聪明，反应快，老师喜欢你，如果你能守纪律，等老师讲完了再举手提问题，老师就更喜欢你了。”结果他真改掉了这一毛病。由于他力较差，以后，我又有意让他在活动区里当“交警”值班，他认真负责，坚持到底，小朋友对他的表现给予了很高的评价，从而使他体验到了战胜自我的愉快，越变越好。

六、创造条件，让幼儿有充分玩乐和“发泄”的机会

好动是幼儿的天性，而玩具是幼儿的天使。教师要为幼儿提供足够的材料和玩具、学具，让幼儿有东西可玩、可操作，这样，他手里有。事”干，就不会到处乱跑了。“调皮”幼儿往往精力过剩，我们应创造条件，允许幼儿把剩余精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩一些活动强度较大的游戏等。对于那些聪明、“鬼点子”的调皮幼儿，可以创设问题情景，引导他们想办法解决，努力提高其思维能力和解决问题的能力。

孩子的一些过分调皮的行为不是一天两天形成的，当然也不会在短时问内消失，有时情况有了好转，过一阵子又会出现反复，如果一时松懈，就可能前功尽弃。因此，对待“调皮”孩子，教师要有打持久战的心理准备，一时改不了的要耐心等待，积极引导，要相信只要坚持下去，孩子总有变好的一天；而暂时改变了的要注意巩固，不断强化。只要教师有足够的爱心、耐心和恒心，最终总会收到“从量变到质变”的效果。

『肆』 现在的学生很调皮，用什么办法管理好他们

咱们都是过来人，应该很清楚。在学生这个年龄段，他需要自主，需要义气内，需要玩耍容，如果太过于压迫，他会反弹。那么，该怎么办呢？
要懂他——理解每个学生的个性与爱好，适合从他们的个性爱好为出发点，去激励他。
要谅他——当他们做错事时，不应该只有喝斥，应该多站在他的角度去帮他分析错误的源点。
要近他——多组织他们一起活动，郊游。
……
我不是教师，但我也很喜欢小孩子，所以，经常去看待这种年龄段的心态。说得不好，请勿见怪。

『伍』 学生调皮,你教育他,他反驳,你只关心成绩好的,不用管我。对此,你怎么办

这种小孩比较难弄，还是要耐心点一次不行来两次慢慢给他开导。

『陆』 一个十分调皮的学生突然做了好事，老师当着全班同学表扬了他，遭到全班同学的哄笑，对此发表你的看法5oo字

老师的做法是对的，对后进的学生要通过不断的肯定、帮助是他逐步地改变，跨入新进学生的行列。其他同学也应改善以帮助他，不应该哄笑。

『柒』 班上的学生很调皮如何与他的家长沟通

如果班上的学生有一个人是非常调皮的话，要和他的家长沟通，还是要花一番心思版的，你权应该好好的看看教育学心理学这方面的书啊，要了解孩子的心思，还有要多了解家长的，要知道他的父母是干什么的，根据他的职业特点呢，要说一些什么话才能够打动她，还有这个学生，他的优点有哪些？你也要先给他说说，不能一张嘴呢，就说人家孩子不好的，要先说优点，然后再说缺点，然后要家长和你一起来共同做这个孩子的工作，把这孩子培养的更好一些

『捌』 面对调皮很爱讲话又基础成绩很差的学生晚辅要怎么 让他好好学习

对方没有学习的兴趣
同时又不怕老师
惩罚也已经失去了作用
你是比较热心的老师
如果是一般的老师
估计已经放弃了吧
这么多的学生
老师主要还是会关注学习好的学生
你可以跟对方的家长反映情况哦

『玖』 我感觉对待那些学生，自己不能说话伤他们，他们非常淘气，上课说话吃东西，可是我觉得我自己还是不能说话

说话温柔儒雅一点，不能着急，有句话叫“有话慢慢说”，呵呵。

尽量不要用一些家乡化的白话词，用一些通俗易懂的词语就好了。

『拾』 师范生实习期间，遇到调皮的学生该怎么办

在大学期间，一般到了大四就会有实习。而师范生的实习就是只指派到一个学校，或者是自己去寻找学校进行教学观摩或者教学实践。那么在实习的过程中，遇到调皮的学生该怎么办呢？做老师其实是一个跟学生斗智斗勇的过程，不仅仅要教他们知识，还要学会怎样跟他们相处。

一个孩子的家庭教育对孩子的影响非常大，除了在学校时老师要告诉学生一些应该遵守的规矩，此外家长还需要配合老师的工作，把孩子在家的学生情况反馈给老师。这样才能更全面的去了解学生，更好的沟通，解决问题。因为现在的孩子都处于青春期，比较活泼好动，他调皮可能并不是恶意，只是想引起你的关注，或者只是比较喜欢这个新老师而已。

你觉得调皮的学生就一定是坏学生吗？就一定学习成绩差吗？大家都来发表一下自己的看法吧。