学生做英语粗心大意怎么纠正呢

❶ 谈谈如何帮助学生纠正英语错误

安徽省凤台县第四中学 纪延珠 中学生在学习英语的过程中，不论在口语表达上还是书面表达上，难免会犯这样或那样的错误，其犯“错误”的原因主要是：英语作为一个新的语言体系在学生们的头脑中还未健全，当他们要用英语表达某一概念或意思时，就有可能借助于自己头脑中固有的母语的概念和语言知识来完成交际的任务。而当母语与英语在这一表达方式上存在差异时，学生就可能犯错误。例如：a . Good good study , day day up.b. I by bike go to school.c. I very like my new computer.d. Our classroom has fifty desks.如果教师在英语教学中不能及时、恰当地给学生纠正英语学习中出现的错误，特别是共同性的错误，就会造成学生英语错误重视率高，一道与曾经做过的题类似的题一错再错，甚至九年级的学生不能规范地书写出二十六个英语字母的大小写。究其原因，就是当初没能及时给予纠正，造成了学生思维定势，错误重现。而初中学生处于身心发展阶段，他们又有较强的自尊心和自信心，如纠错方法不恰当，使其自尊心受到伤害，又会极大的影响学生学习英语的积极性，从而影响学习效果。那么，英语教师如何帮助学生纠正英语错误呢？本人经过多年的教学实践，总结出以下几点体会：一、纠正学生英语错误，要注意保护学生学英语的积极性现行初中英语新课标教材突出体现了交际性、实用性、创新性。课堂上，师生之间、学生之间用英语对话较多。学生口语上难免出现错误。当学生出现错误时，教师不要急于纠正错误，不要立即打断学生说话（如果打断学生说话，会造成学生心理上的害怕说错而不敢说，影响学生说英语的主动性和积极性）而应让学生说完。先对其鼓励、表扬，然后指出说：“这句要是这么说‘……’就更好了，刚才不妥在‘……’地方”。例如，一个学生想问英语老师几个问题。他试着用英语同老师对话：S：Excuse me. May I ask you any quesions?T: Yes, please.....在回答学生问题之后，老师首先对其鼓励表扬，夸奖说：“You speak English very well. ”，然后给学生纠正指出：“‘any’一般用于疑问句和否定句中。但是如果希望得到对方的肯定回答时，就要用‘some’，你刚才不是希望我回答你问题吗？那么‘any’改成‘some’就比较妥当了，应该说：‘May I ask you some questions?’”这样给学生纠正错误，学生乐于接受，不影响学生说英语的积极性。二、在精讲多练中纠正英语错误要精讲，就要精心备好课：备好新课标、备辅助教材、备学生、备重点、难点和疑点。课堂上教师精讲之后，重要的是多练多实践，通过练，发现问题，当堂讲解，给予纠正。然后，再反复练习直至熟练掌握。例如：教学对反意疑问句的回答，难点是回答陈述部分是否定陈述的反意疑问句，学生在回答时，易受汉语习惯的影响，出现错误。精讲时，老师首先讲清：“不管反意疑问句陈述句部分是肯定陈述，还是否定陈述，英语回答都要根据事实来回答。事实是肯定的，用‘Yes’，事实是否定的用‘No’，这一点同汉语不同，应特别注意”。然后操练，问学生A，进行下面的对话：T: You are a student，aren't you?Sa: Yes, I am.接着继续问学生A：T: You aren't a worker, are you?Sa: Yes, I am not .由于受汉语影响，学生出现了错误，这时教师要及时给予纠正说：“NO, you aren't. You aren't a worker. You are a student.”并讲清原因：事实不是工人，就用“No”，但这里“No”译成汉语是“对”的意思。然后让学生说：“No, I am not . I am a student.”直到熟练掌握。接着指学生A继续问学生B：T：“He isn't a student, is he ?”看这位学生是否能正确回答，然后指着学生C问全班学生下面问题：T：She isn't a nurse, is she? She isn't a student, is she?这样继续变换操练，直到大家熟练掌握为止。在精讲多练中纠正错误，可大大降低学生英语错误重现率。三、及时纠正学生作业练习上的英语错误纠正学生作业练习上的错误应注意做到下面几条：1、尽量不要采用A、B两个练习本子布置作业。（英语作文专练本子除外）有的教师怕不能批改完当天的作业，第二天学生没有作业本用，让学生准备A、B两个练习本。这样给学生作业上纠正的错误，第二天不能同学生见面，隔了几天后，才同学生见面，这样纠错效果就差了。所以教师应该尽量当天事，当天做，哪怕熬夜也要及时批改学生作业，让学生第二天及时发现错误，改正错误。2、教师要有作业批改记录册把每次批改作业发现的问题，特别是学生中普遍存在的共同性的错误记录下来，第二天上课前写在准备好的小黑板上全班集体纠正。也可在一个单元后或考试前复习时，把作业批改记录册上记下的问题，再重新重点讲解一下，这样，也可降低学生的英语错误重现率。3、对学生作业，要因材施批教师对学生要因材施教，也可对学生的作业练习因材施批。对英语学习成绩好，又能自觉严格要求自己的学生，在其作业习题错处下面划一横线，打个问号即可，要求该生自己动脑查原因，自己改正（必要时给予帮助）。对英语成绩一般的学生，作业要详批，对作业比较认真、仔细，出现错误极少者，在批改时，写上“Very good”等字样，可鼓励学生继续努力，好上更好。对出现错误较多者，或作业不认真者，也可写上几句提醒或鞭笞的话语。对成绩较差的学生，不能简单地批个“×”或写“重做”这样会伤害学生的“自尊心”和学习积极性，最好尽可能多地当着该生的面进行面批，边批边辅导，补差补缺，这样效果要好得多。四、要分析讲评学生英语试卷有的教师只重考试分数，不给学生讲评分析试卷，这不好。因为每次月考及期中、期末英语试卷上的试题，有一定的知识覆盖面，题型规范、综合题较多、题目难易恰当，比较能够检测出学生的真实的英语学习成绩。教师比较容易从学生们的试卷上发现学生的英语知识的残缺点和自己教学上的不足之处。所以每次月考、期中、期末考试后，教师对学生的英语试卷一定要分析讲评，给予纠正错误，让学生知其然和所以然，知道错在哪里，从自己的考试失败中，学习掌握应该掌握而未掌握的英语知识，五、给学生编印《学生英语错题集》收集七年级至九年级每学期学生经常做错的题，分类编成《学生英语错题集》并打印成材料，发给学生进行纠错强化训练，这样学生类似的英语错误就很少犯了。俗话说“失败是成功之母”，给学生纠正英语学习中出现的错误，就是把学生引向学习成功 之路。所以纠错是教学中一个重要环节。纠错的时机和纠错方式的选择决定着纠错的效果。我们应对这一环节进行不断的学习和探索，使我们的英语教学工作扎扎实实、更有成效。

❷ 孩子做题总是粗心大意怎么办有什么好的解决办法呢

孩子的学习问题，一直是让家长很头疼的问题。经常会听到很多家长抱怨自己的孩子。成绩不好，写作业不用心，粗心，马虎等等。那么面对这样的孩子，家长们该如何正确的引导呢？

不要给孩子过大的学习压力，学习压力过大，也导致他的精力疲劳。多带孩子出去散散步，或者近一点的地方去郊游等等。也不要急于给孩子定性，很多孩子在长大一点就会慢慢改掉这个毛病，所以家长一定要摆正自己的心态，不要着急。

❸ 急！！！！！！！！！！！怎样才能改掉学英语的粗心马虎

我们老师有一个办法挺管用的
我们每天都听写单词，错一个100遍
我想你应该知道方法了吧。没错！罚！
错一次，把这个句子抄20便。
我们班现在可是没有一个人会在犯这种低级错误了哦，又英语成绩年级倒数第一，变成了正数第一。呼呼！

❹ 如何克服考试中粗心造成的错误

每次考试，绝大多数考生都会出现“会而不对”的情况，考试以后很多学生的“借口”就多了起来，要不是……就怎么……等等的话，导致很多家长也相信具有“绝对实力”只是这次没有考好而已，要是把粗心的分数找回来，那么分数肯定可观。很多人指望在下次考试不再出错，事实上一直到高考，绝大部分的学生“笔误”也没有避免。看来，“粗心大意”这几个字虽然简单，造成的后果可是很严重。多数学生没有办法解决这个问题，原因是他们没有弄明白造成“粗心大意”的根源是什么。
据统计，高考中学生“会而不对”造成的失分人均达30分以上，甚至一些学生涂错答题卡。在填报志愿的时候还有一些学生把这些“意外失分”人为的加上，觉得不该错，分数就不能被扣掉。离高考还不到四个月的时间，这个问题也应该引起学生们注意。这几年我分析了上千份学生考卷，如果一个学生不真正从根源上来解读这个问题，那么“下次避免粗心而导致的扣分”就成为幻想。以下文章对这个根源进行剖析：
1、多数学生“粗心大意”源于阅读能力差。
学生审题不细，不能从题目所给的材料中提取有效的信息，导致思路混乱，结果答非所问。现实中常常遇见一些学生所谓理科成绩很好，语文和英语成绩一般，但是在考试中由于“粗心”而被扣分的几率加大。很多家长也觉得这个孩子有理科的天赋，知识性格上粗心大意导致扣分，其实学生如果阅读能力差，很难概括性的把题目中所给的信息与自己所掌握得知识进行对比联想。答题的时候仅仅是跟着感觉走，不能从整体上去整合思路构思答案。
每期班第一课我一般都讲语文，都讲阅读，如何静心下去阅读文章，然后精读，特别是现代文阅读方面的文章，讲得很慢，但是我相信效果还是很好的，相信在自主招生还有高考中会体现出优势。因为不仅仅从语文阅读、英语阅读这两个方面来看问题，而是从整体上，学生的阅读能力提高了，审题这一关就没有什么问题，最起码不会出现“答非所问”这样的现象。我建议对平时那些理科成绩优秀的学生，语文和英语两科成绩一般的学生，一定要注意提升自己的阅读能力，你肯定会取得意想不到的效果。
2、性格因素。
在上面问题上的基础上，一些学生由于性格的因素导致失分。不管是平时考试还是大考中一些学生做题总是抱着“差不多”的态度，结果往往会这点扣几分，那点被扣几分，分数就不理想了。第一感觉这个题目会，就觉得自己拿下了，答题角度、方向、步骤等等都有欠缺，不知不觉间分数就被扣了很多。所以说建议出现这样现象的学生，内心一定要明白，考试的时候觉得题目不难，你能答对是理所当然的，那么就尽力把分数最大限度的拿到。千万不能考试还没有结束就忘乎所以。记得2010年高考，理综卷考试之后很多考生走出考场恨不得蹦起来，觉得自己答题完美了，而事实上，出分之后，这一年查分的学生格外的多，原因是什么就不用说了。
3、心理因素。
很多学生由于紧张，造成的瞬间“短路”，往往会导致一些不该错的题目出现错误，甚至一些错误都是低级的错误。一直说高考看发挥，是的，很多学生平时的时候成绩都不错，彼此间不分伯仲，可是高考成绩差距甚大，没有发挥好的原因就是心理因素导致的，因此说每个学生都应该拥有一份自信。
4、时间分配。
考试中由于时间分配不合理，导致在一些题目上花费的时间过多，甚至一些难度不大的题目没有足够的时间来完成，考试之后把试卷再次放到面前，觉得题目都会，就是时间不够了，甚至一些学生因为时间分配得因素导致答题卡都没有来得及涂完。这些“会而不对”的问题，全部归纳成粗心大意导致的，也有点牵强，但是确实在考试中能避免这样的现象。
以上几个方面，看上去很容易解决，其实不是这样的，需要对考试和复习进行合理的认识，并且进行科学系统的训练，既然一些题目你会做，由于上面的几种因素导致失分，必须要引起你的重视了。这个重视千万不能仅仅依靠“考试时候小心谨慎”就可以避免了，要想把这个问题避免，还是需要从根源上入手。

❺ 初中生因为粗心大意导致做题出错率高， 应该如何改正呢

马虎、粗枝大叶这些都是初中生平日里养成的不良习惯。生活中毛毛躁躁的学生，在做题中出错率也比别人高。学生要从内心认识到自己这个毛病，并加以改正，还是可以看到成效的。

一、学习要专注

有的时候，孩子答错题，并非不会，而是在阅读题目时出了问题，没有将题目读完整，或者将原本的意思理解有误，这些原因直接导致孩子将题目做错。想要解决这个问题，最好的办法就是引导孩子多阅读，同时让孩子养成反复阅读题目的习惯和能力。争取在时间紧、任务重的时候，却读题不出错的本领。养成做完题，回头检查的好习惯，这一点很重要，也会在考试中发挥积极有效的作用。有些学生马虎，是和性格分不开的，尤其是性格外向的孩子更易患马虎大意的毛病。所以，更需要学生在性格上多加培养，引导学生遇事一定要认真、谨慎。

因为粗心大意，在中考、高考两大关口中，就可能使学生遭受严重的挫折。就是侥幸过了这两关，发展出来的人才，也会带有粗心大意的缺陷。所以，我们必须认真对待学习，认真对待生活。

❻ 我是高三学生，做英语翻译的时候很马虎，怎么办

这个要多练习，有积累才会翻译出好句子。俗话说锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。你现在每天坚持拿出几十分钟来练习翻译，相信你一定会滴水穿石的。

❼ 怎样解决孩子做题是的粗心大意，欢迎教师

怎样解决孩子做题时的粗心大意？
我女儿是小学三年级学生，学校大队委，成绩一直不错，但现在做题时总是粗心大意，总是犯一些小错，提醒她又知道，真不知道怎么办！

【回答】
时常听到教师、家长抱怨孩子学习台粗心，经常出现诸如抄错题目、看错要求、漏答试题等低层次错误，不少学生也常常讲自己考试成绩不佳归结为自己的粗心，并信誓旦旦地保证下次不会再犯，可是下次依然如故。这种低层次错误高频次、大面积产生的原因果真是因为“粗心”么？这种所谓的粗心背后到底隐藏着什么呢？经过细致地分析和研究，笔者以为所谓“粗心”的实质是学生阅读能力的弱化。
随着大众传媒的飞速发展和网络技术的迅速普及，人们获取信息的渠道空前丰富，社会文化呈现多元的态势，大众传媒文化和网络文化对学生的影响日趋强化，家庭、学校文化的影响呈削弱态势，青少年学生的阅读趋向也日益快餐化、娱乐化、浅层化，思辨型字符文化在学生阅读结构中的绝对主导地位日益下降，追求感官满足的视听文化开始占主导地位。学生阅读取向和阅读结构发生的这种深刻变化，导致了学生阅读能力的明显弱化，具体表现有如下几点：
一、阅读心态浮躁。人的阅读取向是由学习性阅读、审美性阅读、爱好性阅读和娱乐消遣性阅读构成的综合体。不同职业、不同年龄的人阅读取向的侧重各不相同，阅读取向侧重的不同对阅读内容、性质、类型的选择侧重也不一样。青少年学生的阅读趋向应该侧重于学习性阅读和审美性阅读，应该多选择知识性、综合性书刊和文学名著的雅文化类作品。这类书刊的阅读学要有宁静的心态和思辨的习惯。由于青少年学生的阅读趋向侧重于娱乐消遣类型，这类阅读内容上呈明显的浅层化、卡通化特点，阅读过程中无须进行深入地思考，再加上视听内容的快节奏化，大量跳跃态势信息的刺激，使得学生的信息处理中枢――大脑经常处于一种闪动的状态，从而导致学生在日常的学习生活中没有习惯也没有耐心细致、认真地进行文字阅读，因而出现所谓的“粗心”也就不足为奇了。
二、信息处理能力退化。大家都知道，蝙蝠由于长期生活在黑暗中，以至视觉功能消失；人类由于食物过于精细，以至咀嚼功能明显退化，人类的认知能力也会由于结构的变化而导致能力的弱化。心理语言学认为，阅读是一个信息加工的心理过程，读者通过视觉的主动探索，经过感知、体悟、理解、想象和创新等环节，将进入人的感知世界的文字符号进行解码，转化为意义信息。这个信息处理过程必须依托发达的搜索、筛选、加工等信息处理技能，一旦此种技能受到削弱，信息处理的质量就会下降甚至出现严重的错误。由于阅读结构呈现明显的浅层化、卡通化趋向，学生的自主阅读过多依赖感性认知手段，只求粗阔的勾勒，以获取视听上的刺激和感官上的愉悦，分析、思考、筛选、创新等理性认知手段经常处于闲置状态，长此而往导致这些理性认知手段对信息的敏感度和处理能力明显下降，无法迅捷、准确的解析文本中隐含的内在信息，导致误判漏判屡屡发生。
三、思维品质下降。侧重于娱乐消遣类型的阅读趋向，对青少年学生思维发展最深刻的影响是导致思维品质的下降。以文字为核心的阅读结构，造就了人想象能力和逻辑思维能力高度发达思维模式，这种模式是准确解码文本信息的最佳模式。以网络文化和影视文化为核心的消遣性阅读结构中的大量星系高度图像化，诱导青少年学生放弃思考、追问等理性的思维方式而选择“看”的思维方式来认知世界，思维品质明显下降。思维品质的下降。不可避免地带来认知的浅层化和误判的高频化。
由此看来对学生反复出现低级错误的现象，我们决不能简单地归因为“粗心”，要透过所谓“粗心”的表象，深刻的分析背后隐含的阅读能力的弱化这一本质。要想有效的消除学生的所谓“粗心”反复出现的毛病，就必须从引导学生改变阅读取向，调整阅读结构，倡导回归文字阅读，确立学习性和审美性的阅读取向，消除浮躁的阅读心态，不但用“看”这种感性的思维方式认知，更要用“想”这种理性的思维方式认知，努力提升阅读和思维的品质，这样“粗心”才会真正的消失

以下内容提要（数学）
第1做得到看第4第5第6
第1做不到看第2第3第4第5第6

数学正式内容
1 审题认真，仔细，每一个单位、条件都要彻彻底底的 清楚
2 解题时字尽量写得漂亮，但也不要过于追求完美，因为这样会减少压力
3 想好了再动笔，不要将考卷弄得胡乱，这样会减少自己的烦躁
4 解题时要一边想一边写
5 写完一道题后不能检查，这样会浪费时间
6 谢完整章考卷后再来认认真真检查个五六遍

以下内容提要（语文）
第1做得到看第2第4第5第6第7
第1做不到看第2第3第4第5第6第7
注意：针对第6-----考前带个手表，没有信心的话，每个种类作文背一两篇，有信心大可不必

语文
1 审题认真，仔细，每一个字词都要彻彻底底的清楚
2 解题时字尽量写得漂亮，但也不要过于追求完美
一来减少压力，二来语文卷面分高
3 想好了再动笔，不要将考卷弄得胡乱，这样会减少自己的烦躁
4 解题时要先想好再写
5 写完一道题后不能检查，这样会浪费时间
6 写到作文时看看手表，还有时间要想个十二十分钟
没有时间用背好的课文选一篇来应付或不用想直接写
7 谢完整章考卷后再来认认真真检查个五六遍，作文要 读久一点，要看看有没有错别字，有没有不通顺的地方

物理、化学、生物和数学一样的规则
英语和语文一样的规则

辛苦吖~~~~多加几分哦......

总之，其实马虎就是不会
想根治马虎就要从细节开始做起
向你提供几条建议
1可以准备一个错题集将做错的题收录到一个本子上最好将错题粘到一侧另一侧写答案将错误原因写在旁边
2生活要整洁
3要寻找自信和动力把你本可以得到的分加上看看你自己能排第几你会发现其实自己一点也不差
4至于1+1=3的错误可能是考试过于紧张造成的一个考上清华的学生在模拟中曾因计算扣了30分所以不要灰心丧气
相信你也能考上清华
你应该相信自己，而不是总想着“我又出错了”。人不是万能的，十全十美的人还没出生。
考试与作业有什么不同呢？只不过一个在家一个在学校，一个有人看着一个自己自觉，一个不限时间一个规定时间!
而本质是一样的，都是在练习、见题型，为高考作准备！
你不用太紧张，课余时间可用来放松放松，深呼吸，多睡觉，你们学生睡眠是首要的!
不要太过于担心，既然在县重点中学就说明你的成绩还不错，高考是面对全市的，不会很难的，自信才是最重要的！！
即使你在学校的考试全部失败了，只要高考赢了不就行了吗？？！！
粗心又怎么样, 智者千虑还必有一失呢!
只要自己意识到, 能去改, 就是好!
祝你成功！！
重要的是你的心态
放松心情,不要烦恼
高兴应考,必然成功
杭州读者小任问：“儿子很粗心，比如考试时难题做对，简单的题目反而做错。我提醒他细心些，但没用。怎样才能帮他改掉这个毛病？”

学习粗心是小学生的通病。本期来座谈的父母，都成功地帮助孩子改掉了粗心的坏习惯，我们来听听他们的经验。
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观点一 把做功课的时间化成功课量

女儿是粗心大王，作业做错、漏做、计算符号看错，甚至剩下半题忘了做，弄得我也跟着神经紧张。可气的是怎么提醒她细心都没用。据我观察，她粗心的原因和大多数孩子一样，没把心思放在功课上。比如她妈妈规定她做1小时作业，她会不停地瞄时钟。要是动画片快开始了，就更心不在焉。你要是嘱咐她“再做20分钟去玩”，她竟泡时间，20分钟写了一行字，还错了两个。有一次，我无意中把督促她学习的条件改为“再做5道题才能玩”，结果她5道题做得有质有量，只用了 23分钟。我找到了纠正女儿作业粗心的诀窍：化时为量，即把“再做25分钟”，改为“再做6题”。这样，孩子的劲儿就来了，从“必须忍耐25分钟”的消极状态，转变为“快把练习做完”的积极状态。这种积极状态能帮助孩子集中注意力，不知不觉中克服了粗心的毛病。（10岁女孩父亲 许 霖）

观点二 对孩子的粗心问题，教给方法比端正态度重要

儿子很粗心，作业错误不断，糟糕的是考试也不例外。期终考前我检查他所有作业，结果令我吃惊：至少有20%的题目因粗心而错。这个问题非解决不可。我发现儿子做题直线向前，义无反顾，根本没想到还需要检查。他把检查工作全部留给家长和老师了，你查出错误，他愿意改，可他自己从不主动发现错误。于是，我向他提出要求：1.放慢作业速度；2.自己必须检查；3.检查方法是做一道检查一道，确信没错再做下一道。很快，儿子粗心现象明显减少。我觉得我对孩子进行了一次成功的教育，因为我认为，教育就是解决问题，问题就是孩子做作业粗心，而教给方法比端正态度更重要，因为对于孩子粗心问题，父母反复叮嘱他细心，简直毫无意义。（11岁男孩母亲 王雅宜）

观点三 利用“目标倾斜”，纠正作业粗心问题

儿子粗心问题总发生在爱看的节目和规定的作业时间冲突时，这时，即便关掉电视或反复提醒他细心也无济于事，因为他心不在作业上。

我想起心理学“目标倾斜”原理：人们努力工作的前方应安排有快乐的报酬。“目标倾斜”表明，人在接近目标之前的时刻，工作学习的曲线会显著地上升。运用这个原理，我把儿子的作业时间，定在他想看节目播映前的1小时，效果很好，即使作业量比平时多，他也能高质量地完成。这就是“先苦后乐”的“目标倾斜”；倒过来，“目标倾斜”还可以“先乐后苦”，如儿子已经开始看电视了，强迫他去做作业，他肯定心不在焉，错误百出，长期以往，更会养成粗心习惯。与其如此，不如采用“先乐后苦”的“目标倾斜”，看完电视再做作业，这时，他心定了，作业质量就保证了。我从资料上看到美国新近兴起“好好玩耍，好好读书”的教育模式，让孩子自主拟订游戏与读书计划，其原理即在此。据报道，孩子拟订的计划，几乎都是先玩再做作业，结果作业粗心现象大有改观。（11岁男孩母亲 刘颖）

观点四 孩子粗心，要防备做功课疲劳

和许多孩子一样，女儿作业前半部分质量好，后半部分字迹潦草，错字别字很多，大多数家长会说孩子粗心，我以为这是疲劳所致。心理学认为，疲劳是由于长时间持续活动，导致学习能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态。疲劳不能恢复，粗心问题就难以纠正。若适当休息，疲劳得以解除，学习“引擎”再度起动恢复效率，粗心问题便能解决。

我总想方设法帮女儿缓解疲劳。许多父母担心孩子好不容易定下心学习，休息了心不容易收回来。于是，送些点心，让孩子缓解一下就算休息了。殊不知，保持与做功课一样的状态休息，心理的紧张是无法消除的。因此，即便休息5分钟，也要离开书桌，最好忘掉功课。这样，心理紧张才能得以缓和。采用此法，不仅解决了女儿粗心问题，她的视力也有好转。（13岁女孩母亲 沈 菁）

观点五 不要太在乎孩子的粗心问题，改了就好

低年级孩子，知识结构尚未形成，思维定势也不明显，作业出错的偶然性和随意性很大。父母看到很容易的题目都做错了，就简单归结为粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。我不太在乎儿子粗心，做错了让他再做一次就行了。

我特别反对父母过多批评指责孩子作业粗心，特别是低年级儿童，因为他们需要依赖父母的“眼睛”看自己。家长渲染错误的严重性，主观上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客观上不仅不能解决粗心问题，还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧，进而形成自我否定的消极心态。

我认为，作业做错了，就事论事、有错改错，是孩子最直接的心理反应和最强烈的学习动机。心理科学研究和教育实践都表明，及时纠正错误效果最好。粗心是低年级孩子的通病，父母不必太计较，只要教给孩子自我反思和改正错误的方法，就是根本。因为，孩子改正错误的过程也是探索成功的过程，随着他们身心发展，粗心问题是能克服的。（7岁男孩母亲 金晓华）

观点六 从杜绝粗心的根源着手解决问题

数学考了59分，女儿大哭一场，分析原因，一半分数因粗心而丢。粗心让成绩大打折扣，确实可惜。我问女儿：“你为自己的粗心痛惜时，有没有想过为什么那么粗心？”看到女儿好奇的表情，我帮她分析，其一，粗心和知识掌握不扎实有关，2+3等于几，你随口答来一定不会错，但一年级孩子就可能错，因为他还没形成自动反应。所以，基础知识的掌握，到了能自动反应的程度，粗心会大大减少。其二，粗心和习惯有关，比如平时作业马虎，粗心惯了，考试时便不由自主地犯老毛病。所以，平时杜绝粗心，考试才能不丢分。其三，粗心与性格有关，你大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节办事粗心，反映在学习上，容易增加失误。

有了理论还要有实践，我安排她做一些需要耐心的事（枯燥简单的劳作等）；督促她提高平时作业质量。此外，还教她预防粗心的技巧，如写张提醒条放桌上；复查时用反向代入法检验；编一本错题集，了解自己易出错的地方，以便提防，重点检查。

❽ 初中生做题总是粗心大意怎么办

什么原因造成的孩子粗心大意呢？
1、孩子熟练度不够，对知识点模棱两可；
2、孩子过于放松，平时做题就不认真，逐渐形成了马虎的习惯；
3、孩子的视觉记忆和辨识能力较弱；
4、孩子缺乏责任心，做什么都心不在焉；
5、初中孩子功课太多，紧追慢赶，往往就丢三落四，忙中出错。
如何纠正孩子粗心大意的毛病？
首先，家长要改善家庭环境，培养孩子良好的有规律的生活习惯。注意培养孩子的责任心，因为有了责任心，他自然能够小心谨慎地对待每一件事情，避免马虎。家长可以让孩子做一些力所能及的事情（扫地、洗碗、整理自己的玩具等）。做的好了，家长要给予表扬和鼓励；做的不好，应给予批评，让他重新再做一次。家长要让孩子正视粗心的坏处，让孩子在生活中体会细心的好处，必要时可以让孩子承担因为“粗心”所导致的后果。
其次，要让孩子树立一个观念：要么不做，做了就一定要做对。也就是树立平时认真对待作业习题的态度，如果每次都是随随便便应付，当做完成任务，养成了这种随意不慎重的习惯，考试时绝对会吃大亏。
再者，引导孩子巩固各科知识，保持好心态。所以在平时的学习当中，一定要多熟悉每一个基础知识点，做到准确无误。同时在平时考试后，对以为是粗心而做错的题做一个分析，看看是不是因为哪一个知识点记不太清而错，不要把粗心当成一个理由，一定要挖掘背后的原因
最后还是强调一次，保持严谨的态度认真做题。要想得高分一定要养成严谨认真的好习惯，只靠考试时紧一紧是不够的，平时也要下功夫。很多中考状元有这样的好习惯：把平时做题当作考试，把考试当作平时做题。平时慢慢养成了严谨认真的习惯，到了考试时只需像平时一样把心态放平稳，考高分就不再是难事了。

❾ 有好办法让我改掉做题粗心大意呢

成绩是别人评价你学习情况的重要标准,所以要认真对待.但也要劳逸结合,保证睡眠,保证体力. 现在要做好集中精力全面复习,多记公式和单位,多看重要的题型和范文(记住结构),多记概念,多做典型题目,单元测试题要复习一遍,找学习的弱点加强之.英语多看重要课文,熟悉词汇及用法.不要以一时的成绩好坏影响你的复习.不要为一些无为的事操心! 考试时一定要心细,先易后难,交卷前要反复检查,尤其是概念,定义,公式,单位,用语,标点符号等是否正确使用等. 最后冲刺时,一定要平常心.送你下面的留言,祝你成功!!! 眼下:放下包袱,平时:努力学习.考前:认真备战,考试时:不言放弃,考后:平常心. 考试结束后要认真总结,以便于以后更好的学习. 切记!

❿ 孩子做题总是粗心大意怎么办有什么解决的好办法吗

孩子做题总是粗心大意怎么办，下面这些方法可以改善孩子粗心大意的坏习惯。

1.合理安排作息时间

父母合理的为孩子安排时间，让孩子学会“专时专用”，玩就玩得舒心痛快，写作业就要全神贯注，决不走神。

2.培养认真仔细的做作业习惯

告诉孩子要认真看问题，用心想问题，做作业首先求做对、做好，之后才是求快。平时要经常催促孩子“读题三遍，再下笔”，培养用心读题，做完检查的良好习惯。

6.奖励机制

父母可以和孩子一起制订减少错误的短期目标，并约定奖励措施。每做到一个目标就给予孩子精神或物质奖励。这类用目标来激励孩子上进，也能帮助孩子逐渐解决因粗心大意引起的错误，进而培养认真仔细的良好习惯。