英语计划怎么写五年级
1. 五年级下学期英语,你的度假计划怎麼写
度假计划可以用英语写：I will go to Hainan for a holiday after the end of grade 5. It has beautiful scenery and pleasant climate.
中文意思是我要在五年级结束后，去海南度假，那里风景优美，气候宜人。
2. 五年级下学期英语学生学习计划400字左右
NO.1 每天早晨晚上分别花30分钟时间读、被单词。早上先将前一天的单词温故一遍然后将今天版要学的单词权自学，尽量做到能流利地读出来并知道其意思；晚上将学到的单词再复习一遍并自己尝试默写
NO.2 每天花30分钟时间读课文做到能顺畅地读完所学课文
NO.3 尝试自己造句写英语短文，完成后可以向老师请教
NO.4 每天听听英语磁带，跟着磁带读课文，这样既可以培养听力又可以增强语感
NO.5 试着看看浅易的语法书
英语需要的是积累，要脚踏实地一步一个脚印慢慢学，不过毕竟也只是五年级不用钻的太深
3. 小学五年级英语上册教学工作计划
全面提高学生的英语素养，提高英语教学质量，编辑了小学五年级英语上册教学计划 ，希望能为建设英语有效课堂提供有效借鉴。
一.学情分析
教学对象为五年级(1)、(2)、(3)班的学生。他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二.教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的`生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三.教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四.教材重点和难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五.教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。
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5. 五年级英语学生学习计划
一、学生学习情况分析
小学五年级的孩子们在经过四年的英语学习以后，已经具备了基础的听说读写能力，也已基本养成了良好的英语听、说、读、写习惯。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。作为老师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高孩子们学习英语的兴趣。但是他们还不能够很好的控制情绪，集中注意力，因此就需要老师们在活动过程中作为教学活动的组织者，学习知识的指导者，学生学习的合作者，学习过程的评价者，以及问题情境的创设者，运用导入，呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言技能。特别针对于孩子们的英语读写能力，作为老师更应该多花时间和精力，引导孩子们打好扎实有效的基础。
二、教学目标及要求
目标如下：
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学内容分析及知识点梳理
本册教材共包括六个单元，其中五个单元的新授课，一个单元的复习课。本册教学内容主要包含以下八个特点：
1、强调语言运用
教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在教学中联系实际，层层紧扣，体会了任务型教学，让学生在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。
2、注重能力培养
教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，如：Ask and Find Out /Talk Together /Touch and Say等活动.同时在教材中还特别设计学习评价的栏目,如：Self-assessment/Reflection,引导学生在学习中反思,在反思中学习,有效地增进孩子们的自我评价意识,有利于孩子们的终身学习和发展。 3.突出兴趣激发
教材在内容、形式 、方法、 插图及设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，如日常梦境，学校、家庭、运动、数字、时间、身高等。语言材料真实，简单易学，同时，突出内容的思想性、科学性、系统性、实用性、启发性和创造性，教学形式多样化，其中包括故事，对话、歌谣、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言。本套教材全部采用卡通式插图，色彩鲜艳，图文并茂，设计精美。
4、重视双向交流
教材重视双向交流和中西文化的介绍。根据年龄特点选编了一些与学生日常生活中密切相关的中西方文化知识。
5.融合学科内容
教材重视在学习内容上与其他学科知识的的兼容并储,精选学生需要了解的,感兴趣的,易学会的有普及价值的,与日常生活紧密相连的.
6.重视灵活扩展
考虑到学校差异,教师差异和学生个别差异对英语学习的影响,在教材安排中具有的一定的灵活性.
7.提供多媒体的配套材料
教材是一套以学生用书为核心,集文字,音响为一体的多种媒体的教材. 知识点梳理：
一般过去时，部分常规动词的过去式，序数词，日期，比较级 四、教改主攻方向及教研课安排
1、根据各单元的课题，结合知识点和孩子们的实际情况，将课题与情景结合起来，达到语言的实用交际功效。
2、 上好导言课。借此机会熟悉学生的喜好拉近与学生的距离，有利于激发学生学习英语的兴趣。
3、 在会话教学中，融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用。
4、 发展语言的创造性表演，安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行。鼓励学生灵活组合，扩展会话。
5、 融词汇于会话中，力求做到在旧语言中学新词，用旧词练习新语言。
6、 充分发挥TPR活动的优势，让儿童在听听做做的活动中刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反映中自然习得语言。
7、 将歌曲与歌谣教学灵活运用在各个教学环节中，以营造英语学习气氛，让学生在玩中巩固语言知识。
8、 做好过程性评价，使学生重视学习过程，激励学生不断看到成绩，取得进步。
9、为了提高英语教学质量，寻求小学英语教学的最佳途径，多听英语课，每期至少上一节英语教改课，积极参与组上的英语教研课学习交流,并计划在第四周星期五早上第一节在二年级五班上教研课。
五、减轻学生过重负担措施
1、放慢教学进度，指导督促孩子们做好课前预习以及复习。
2、家庭作业的布置做到少而精、注重作业的质量而不是数量。
3、注重课堂学习的质量和功效。
4、不私下征订学习资料。
6. 五年级英语学习计划（英语）
1.每天早上起，听半小时的英语。
要求： 前期阶段刚开始时要能指读，最好专是能背。一个单元一属个单元的来。
在能读能背的基础上，开始边听边写。用复读机一个句子复读三次，刚 开始可以是边看边写，但是以后，要边听边写，且不能写错，字可以写丑但是不能写错。
这只是打好基础。
2.每一周可以写一两篇 对话，仿照课文的来。
7. 小学五年级英语计划怎么写
1、熟练掌握How are you ?的用法及其回答。
2、分清Boy and girl , he and she的用法。
3、掌握物主代词 my your his her their的用法。
4、掌握句子 Is this your pencil?
No, it’s not my pencil.
What’s this ?
This is a ……
Where is it ?
