三年级英语第五课课文怎么读

① 三年级英语上册学习用具的课文怎么读

一、学习用品 pen钢笔 pencil铅笔 pencil-case铅笔盒 ruler尺子 book书 bag包 newspaper报纸 schoolbag书包 eraser橡皮 notebook笔记本 Chinese book语文书 English book英语书 math book数学书 dictionary词典 二、人体 foot脚 head头 face脸 hair头发 nose鼻子 mouth嘴 eye眼睛 ear耳朵 hand手 finger手指 leg腿 三、颜色 red红 blue蓝 yellow黄 green绿 white白 black黑 pink粉红 purple紫 orange橙 brown棕 四、动物 cat猫 dog狗 pig猪 ck鸭 rabbit兔 horse马 elephant大象 fish鱼 bird鸟 snake蛇 mouse老鼠 kangaroo袋鼠 monkey猴 panda熊猫 lion狮子 tiger老虎 fox狐狸 sheep绵羊 chicken鸡 五、人物 friend朋友 boy男孩 girl女孩 mother母亲 father父亲 sister姐妹 brother兄弟 man男人woman女人 Ms先生 Miss小姐mom妈妈 dad爸爸 grandma 祖母 grandpa祖父 baby婴儿 kid小孩 pen pal笔友 people人物 六、职业 teacher教师 student学生 doctor医生 nurse护士 driver司机 policeman（男）警察 七、食品 rice米饭 bread面包milk牛奶 water水 egg蛋 fish鱼 cake蛋糕 hot dog热狗 hamburger汉堡包 cookie曲奇 biscuit饼干 noodles面条 meat肉 chicken鸡肉 ice-cream冰淇淋Coke可乐 juice果汁 coffee咖啡 breakfast早餐lunch午餐 dinner晚餐 sweets 糖果chocolate巧克力 cheese奶酪sausages香肠chips薯条 moon cake月饼 八、水果、蔬菜 apple苹果 banana香蕉 pear梨 orange橙子 watermelon西瓜 potato土豆 peach桃 watermelon 西瓜coconut 椰子mango 芒果mandarin orange 橘 九、衣服（clothes） jacket夹克衫 shirt衬衫 T-shirt T恤衫 skirt短裙子 dress连衣裙 jeans牛仔裤 pants长裤 socks袜子 shoes鞋子 sweater毛衣 coat上衣 raincoat雨衣 shorts短裤 sneakers网球鞋 slippers拖鞋 sandals凉鞋 boots靴子 hat（有沿的）帽子 cap便帽 sunglasses太阳镜 tie领带 scarf围巾 gloves手套 太多，不能输入也。是不是这个

② 外研版三年级下册英语第二单元第5页怎么读

外研社2011课标版（一起）三年级下册

Mole 9 Unit 2 He was in Hong Kong. 教学设计

1. 教材分析

本课He was in Hong Kong.是外语教学与研究出版社出版的《英语（新标准一年级起点）》三年级下册第九模块第二单元。本模块的话题是谈论过去的事情和状态，对比过去与现在的不同。本课的课文是一封Sam写给Lucy的信。在信中，Sam告诉Lucy，假期妈妈和Amy不在北京，她们回伦敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自己在北京，昨天在大明家玩得很开心。本课的学习重点是用“was，were”谈论过去的事情和状态。

2. 学情分析

三年级学生在本模块第一次接触一般过去时，他们在这一时态的理解上可能会有一定的困难，可能不能很好地掌握中英文在谈论过去的事情和状态时be动词的变化。在学习中，教师要注意引导学生观察比较、发现be动词在两种时态中的不同，可以采用韵文、游戏活动等多种形式来帮助学生巩固和掌握。教师结合刚刚过去的五一小长假这一真实生活情境设计了假期照片秀Holiday Photo Show的运用任务，请学生们运用be动词的过去式“was，were”来谈论自己与家人的假期（部分学生能使用“wasn’t，weren’t”），使他们能够在真实运用英语的过程中掌握本课的目标语句，从而达到本课的教学目标。

3. 设计理念

本节课我采用的是“以话题为牵动的任务型教学模式”，结合本课话题——谈论过去的事情和状态，创设与学生生活紧密联系的情境，通过假期照片秀Holiday Photo Show的运用任务，让学生带着明确的学习目的主动参与到本课的语言学习中来，让学生在用中学，培养学生运用英语做事情的能力以及综合语言运用能力。

4. 教学目标

1) 语言知识目标：

功能——谈论过去的事情和状态。

语法——全体学生能够运用He was in Hong Kong.这一句式。

词汇——全体学生能够理解weren’t, wasn’t, yesterday, 运用yesterday。

语音——感知课文的语音语调。

2) 语言技能目标：

全体学生能够听懂、能说He was in Hong Kong.并认读yesterday。

3) 运 用：

全体学生能运用“was, were”谈论过去的事情和状态。

4) 学 习 策 略：

遇到问题能主动向老师或同学请教。

5) 文 化 意 识：

初步注意到中英文在谈论过去的事情和状态时的异同。

6) 情 感 态 度：

在小组活动中能与其他同学积极配合。

7) 任务：

向同学们展示自己或家人某次旅行的照片。

5. 重点难点:

1) 重点:

全体学生能够理解运用He was in Hong Kong.

全体学生能运用“was, were”谈论过去的事情和状态

2) 难点:

发现中英文在谈论过去的事情和状态时的异同。

理解“wasn’t, weren’t”并尝试运用。

6. 教学过程

I. Warm-up and lead-in

1. Warm-up

Say a chant：Look at the screen, and read the chant with actions. Look at the different forms of be verbs.

The chant:

It was sad. Now it’s happy.

She was fat. Now she’s thin.

He was young. Now he’s old.

We were at home. Now we are at school.

【设计意图：采用学生喜爱的韵文形式，初步感知be动词在一般过去时中的不同，为学习新知做好充分的语言准备。】

2. Lead-in (Activity 1)

1) Look and say.

Let the kids hear the sound of a message. Then show them a picture of We-chat. It’s the moment of Little Six in London.

T: Oh, it’s Little Six. He’s sharing his moment. Wow! Where is he?

Click and show the big picture of Little Six standing in front of Big Ben.

S1: He is in London.

T: Yeah, that’s right! But where was he yesterday?

【设计意图：以学生日常生活中常见的微信朋友圈导入话题，激发学生学习的兴趣，提高了学生的注意力。】

2) Learn the new word “yesterday”.

Use a calendar in the PPT file to explain. Point and say. Then teach the word.

T: Do you know “yesterday”? Look. Today is May 15. Yesterday was April 16. Today. Yesterday. Read after me, please. Yes—ter—day, yesterday.

【设计意图：通过图片呈现新单词“yesterday”，并通过适当的英文解释帮助学生理解含义。】

3) Listen and answer.

T: Where was Little Six yesterday? Let’s listen and find the answer. （Play the cartoon of Activity One.）

S2: He was in Beijing.

Get 2 or 3 more answers from the kids.

【设计意图：让学生带着问题听录音，有利于提高学生注意力，提高听的效果。通过回答问题，发现本课目标语句句式：He was in…，让学生对本课的学习目标有了初步的感知和体验。】

4) Start Group Competition.

T: Oh, I like Beijing. I want to go there. Today, let’s go to Beijing together! Let’s divide ourselves into three groups. You are Group 1.You are Group 2. And you are Group 3. Let’s see which group will get to Beijing first, OK?

【设计意图：将学生划分小组，通过小组竞赛的形式，提升学生学习兴趣，提高学习效率。】

5) Listen and repeat.

Play the cartoon again, sentence by sentence. Let the kids mime. Then b.

【设计意图：通过跟读、配音活动，引导学生模仿语音语调，逐步形成语感。】

II. Task Presentation

T: Little Six is talking about his holiday. Let’s learn “Mole 9 Unit 2 He was in Hong Kong.”, and talk about our holidays with “was/were” and “wasn’t/weren’t”. Then we’ll have a holiday photo show in our class.

【设计意图：学生明确本课学习目标和运用任务后，带着目的主动学习新知，将大大提升学习效果。】

III. Text learning (Activity 2)

1. Listen and get the general ideas.

1) Listen and choose. Then learn the main drills.

T: First let’s come to Sam’s letter. Let’s see how Sam talks about their holidays. Where were Sam and his family? Please listen and choose the correct answers. (Put the pictures of the main characters on the Bb. Play the cartoon for the first time.)

Listen and choose:

1) Ms Smart and Amy were________

2) Mr. Smart was _________

3) Sam was __________

A. in Beijing B. in Hong Kong C. in London

S3: Ms Smart and Amy were in London.

(Read it one by one. Then read it group by group. )

S4: Mr. Smart was in Hong Kong.

(Read it one by one. Then read it in rows or in lines.)

S5: Sam was in Beijing.

(Read it one by one. Then read it in 2, in 4, or in six. While reading, Put the pictures next to the characters)

【设计意图：让学生带着问题听录音，有利于学生注意力的提高。通过学生回答问题，理解并集中操练本课重点句。】

2) Learn the aporia: wasn’t and weren’t.

(Take out the card of wasn’t. Point to Mr. Smart. Elicit them to understand wasn’t) T: Mr. Smart was in Hong Kong. He wasn’t in Beijing. He wasn’t in London. Read after me, wasn’t, wasn’t.“Wasn’t” means-- “was not”.

(Ss Try to talk about Sam by themselves.)

(Take out the card of weren’t. Point to Ms Smart and Amy. This time talk about these two persons with the kids together.) T&Ss: Ms Smart and Amy were in London. They weren’t in Beijing. They weren’t in Hong Kong

③ 三年级下册英语现代教学网找第五课

你有用课件上课吗？如果是黑板就更好办了！你这三个单词的顺序教法应该是：内pen,pencil,ruler第一步容:给学生打完招呼，首先藏一只pen在讲桌周围或者你的口袋里面，让学生猜猜，当学生用中文说出是什么以后，很惊奇的拿出钢笔说This is "pen"，接着拿着钢笔，对着不同方向的学生说一遍pen,让学生跟着说一两遍，，然后，带点娱乐的说，比如带上小调说pen,或者朝着不同的方向说pen，选择一种，重复不能超过4遍，，接着教pencil，可以这样过度，说pen有个“兄弟”，你们猜是什么？学生会思考，，拿出铅笔教pencil,,带读3遍，接下来来个小游戏。一边拿pen,一边拿pencil,让学生拿出一只手做着打枪的动作，老师说哪个单词，学生就用枪打着那个单词，并且要说出来，，两组比赛，，最后用模特不的形式展示ruler，，教学生说，，接下来轮流拿着这三样的实物，每次拿一个，让学生回来，最后来个小游戏，lisen and choose，听单词选择实物，，两组分别派代表上台比赛！写得比较匆忙，如果你能看懂，并好好演绎，这将是一节很出色生动的小课！！祝你成功，加油！！

④ 三年级英语第5单元45页怎么读

小学英语三年上册第45页带读，人教版，附中文

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2020年11月14日
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人教版PEP 三年级英语(上册)第45页

⑤ 三年级下册英语第五单元课文句子教读视频

新人教pEp（2012版） 求通过

⑥ 三年级英语第9课怎么读

三年级英语第9课课文及单词读音可以参考如下学习链接：

三年级英语第9课

科普版三年级英语第9课内容为What colour is the cap?这顶帽子是什么颜色的？

What's that?那是什么？It's a box.它是一只盒子。What's in it? A hat?它里面是什么？一顶礼帽？No, a cap.不，一顶帽子。What colour is the cap?这顶帽子是什么颜色的？It's black and white.它是黑色和白色的。

⑦ 小学生三年级英语第八课课文怎么读的学生背

单元复习课

本单元应掌握的知识点

一、9-12月的英语

September October November December

二、11-23的序数词 序数词的简写

eleventh, twelfth, thirteenth, fourteenth, fifteenth,sixteenth,seventeenth,eighteenth, nineteenth,twentieth, twenty-first, twenty-secone, twenty-third

其拼写规则可以总结为以下顺口溜：（红色字体部分：黑色字体为解释）

基变序，有规律，词尾加上-th 。

(基数词变成序数词的大规律是词尾加-th ，也就是我们经常看到的缩写词4th ，5th 等等)

一，二，三，特殊记，词尾字母t ，d ，d 。

(1,2,3的序数词为first, second, third, 是十分特别的)

八去t ，

(8,eight的序数词为eighth)

九除e ，

(9,nine的序数词为ninth )

ve 要用f 替，

(以ve 结尾的数词，要将ve 替换成f 。如，5,five 的序数词为fifth ;12,twelve 的序数词为twelfth)

若是碰到几十几，前用基来后用序。

(两位数变序数词的规则为，十位基数词，个位序数词。如，21,twenty-one 的序数词为twenty-first ;44,forty-four 的序数词为forty-fourth ，等等)

整十基数变序数，先把ty 变成tie ，th 最后加上去。

(从20开始的的整十变化规则，如，20,twenty 的序数词为twentieth; 30,thirty 的序数词为thirtieth ，等等)

三、日期的读法

October 13th, 读作 October the thirteenth

November 15th, 读作 November the fifteenth

November 22nd, 读作November the twenty-second

四、拼读

[ə：]

中元音[ə:] [ə:]是中央、不圆唇长元音一一舌位:发音时，舌中部向硬愕中部上抬，其高度位中高。舌身与上臼齿有接触，但不紧密；唇形:展唇位，展开的程度与[i:]相同；声带:振动。

ir girl bird first third skirt

or work

My bird is the first.

Your bird is the third.

They are both at work.

⑧ 三年级下册第二单元第5课英语教案

PEP第五册英语 » Unit 1 教案 (6课时)
第一课时
教学目标和要求
1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：, heavy, funny, kind
2．能掌握句型：Who’s your...？ What’s he/she like? 并能在具体的语境中运用。
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学过程：
一． Warm-up
1.Show some picture of some classrooms.( music room/ art room/ computer room)
2.将各老师的图片贴到各教室里:Who is he/she? He/she is our Music/ Science teacher.
3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。(Eg. Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ …)
二．Presentation
1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片。问：Who’s he/she? 引导学生回答： He/she’s our music/Chinese/ art teacher. Etc.
2.教师拿其中一张照片进行形容。He’s our Chinese teacher. He’s short and thin.
引导学生利用照片问答:Who’s he/she? What’s he/she like?
3．出示猪八戒和Zoom的图片。What’s Zoom like? 引出heavy.
4.比较两个老师,引出 young and old;让学生逐个说：I’m old, you are young.
5.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。What’s she like? 引出 kind.
出示一个有趣的老师的图片,引出funny.
三．Practice
1.Listen to the tape. “ Let’s learn.”
2.Chant: My grandpa is old, my mother is young … …
3.Let’s guess.(两人小组Who’s your friend? /Guess! /Boy or girl?/Boy ./What’s he like?/He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s…/Is he…/Yes!)
4.Sing a song “my new teacher”
五．Assessment
Let’s try. & Activity book.
第二课时
教学目标与要求：
1．能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers? Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher. What’s he/she like? He’s / she’s thin and short. And he’s /she’s very kind.
2．了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容
3．将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。
教学过程：
一．Warm up
1. oral pactice
2. let’s chant.(My grandpa is old, my mother is young……I’m kind too.)
二．Presentation and practice
1. 让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher.S: Mr Chao. T: What’s he like? S: He’s thin and short.
2.（事先请学生准备好）课上请3名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡。T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接着学生表演) T: Do you have new teachers?Ss: yes. We have a new science teacher. T: Who’s your science teacher? (可由学生提问) Ss: Miss Hu. T: What’s she like? (可由学生提问)Ss: She’s very young and kind.
3．让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computer teacher, P.E. teacher, music teacher, art teacher, etc.
4.听录音Let’s talk 部分，让学生进行对话表演。
5.用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，然后评出一位最受欢迎的老师。
三．Homework
请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。

第三课时

教学目标与要求：
1.能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active.
2.能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from … What’s he like? 并能在实际情景中运用
3.能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念
4.能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。
5.能在教师指导下完成Read and write.

教学建议
一．Warm up
1.听唱歌曲：My new teacher
2.反馈第二课时的口头作业。
3.将pair work 提前，巩固本单元新句型: What’s he/she like? 和part A 所学形容词:young/funny/ heavy/ kind/ old/ short/thin, 以及职业名词：English teacher, science teacher, music teacher, P.E. teacher, Chinese teacher, etc.
二．Presentation and practice
1．教学principal, strict, university student.
展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用Pair work 形式引出新单词。
2．教学smart & active .
用university的照片引出smart., active
3．游戏巩固单词。
Bingo.
Talk about each other
finish the sentences
pronunciation /br/ /bl/
三．Assessment
Let’s sing
完成AB

第四课时
教学目标与要求
1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用.
2.能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议：
一．Warm up
1.Greetings and daily talk
2.听唱歌曲《My new teacher》
3.Let’s chant (part B)(拍手打节奏)
二．Presentation
1.Listen and guess.课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）
T: Who’s that man/ woman/ young lady?(Students guess.)T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? (Students answer.)(引出本节课的主要句型)
三．Practice
1．Let’s talk教学
看图片，听录音
根据对话，师生问答Who’s that young lady? Is she pretty/ strict/ kind?
听录音跟读对话
小组竞赛：分角色朗读
2.（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
3.Group work教学,四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr…, Miss…）Guessing game
T: She’s/ He’s our teacher. S1. S2: Is she/ he …? T: Yes/ No,… T: shows the card.
四．Consolidation
1．Talk and draw教学（教师先准备拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）Ask one student to introce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
2.Let’s try 教学
a. Listen and circle
b. check up
五．Assessment
Activity book.
第五课时

教学目标与要求
1．巩固四会单词：strict/ funny/ pretty和四会句子：Is he strict? Yes, but he is very kind. 并能在实际情景中运用。
2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。

教学建议：
一．Warm up
1.Let’s chant
2.表演第四课时的Let’s talk.
二．Discuss the cards with your group members
小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。
三．Read and write
1．联系和巩固四会单词：
活动设计：1. I spy 使用卡片
strict funny pretty
图片上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。
活动是合计2， 排一排，拼写单词的游戏。
2.听录音，回答对话后的问题
3.再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）
四．Pronunciation
1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音的特点。
2.教师检查学生学习情况。
3．教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。
4.读出后面的绕口令。
五．Assessment
1.Listen and number.
2.check up the answers.

第六课时
教学目标与要求
1．了解英语国家姓名的表达方式，基本了解Story time部分的故事内容及能听懂；
2．使学生在日常生活中应尊重别人。
3． 帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。
教学建议：
一.Warm up
1. Greetings and daily English.
2.生:出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.----或. Miss----的字样）
二．Presentation
1.Smart game
多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的照片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应： 这是Mr还是Miss.引入：family name和given name.教师在引导一、两张图片后，询问：“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try” 再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得”smart winner:.
2.Introce
在课件中呈现几个人物。T: Who’s that man / woman?引导学生用此句询问。
T: Do you want to try? S1/S2/S3/S4: He’s my … His/ Her name is…
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入 football player.
3.Fun time, Thumb game
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组进行介绍。然后由教师随意加入，引入”Can I join you?”再让学生自由组合,练习“Can I join you?”
4.Watching
让学生看一段球赛，复习：What’s he like? He’s tall/ strong/ heavy/ short…
通过观看射门，引入Shoot, missed.
通过比赛结果，引入比分的说法。如：Ten to three. Etc.
三．Practice
1.Listen and try to say
2.通过动画展示未学句型“That’s for sure”
3.让学生听听学学说说。
四．Extension
介绍一些足球比赛专用术语。

⑨ 三年级上册英语第50页怎么读

Listen，repeat and chant.这部分主要是重复和歌唱，学习字母发音，歌唱肯定要欢快的语调，字母发音要清楚，朗诵的时候可以欢快一点。课文中涉及的单词如下。

O on 英[ɒn]美[ɑːn] 在什么上面

orange 美[ˈɔrəndʒ]英[ˈɒrɪndʒ]

n.橙色；橙子；桔子；【植】桔树

adj.橙色的

P pig 美[pɪɡ]英[pɪɡ]

n.【动】猪；小猪；野猪；〈侮辱〉笨蛋

v.〈非正式〉大吃特吃；猛吃

pen 美[pen]英[pen]

n.钢笔；圈；围栏；畜栏

v.写；圈起来

s six 美[sɪks]英[sɪks]

num.六

n.〈英〉六便士；六先令；六点的纸牌；(骰子的)六点

Sarah

n.萨拉；【女名】女子名

t tiger 美[ˈtaɪɡər]英[ˈtaɪɡə(r)]

n.【动】老虎；勇士；暴徒

ten 美[ten]英[ten]

num.十

n.十个人；十元纸币；(早晨或晚上的)十点钟；十岁

Write and circle这部分就需要对刚才朗读部分的字母大小写进行练习。

Oo Pp Qq Rr Ss Tt

⑩ 小学三年级上册英语三到第五课单词怎么读

小学三年级上册英语三到第五课单词可用英语读，也可用普通话按照要求从头开始读。