如何让学生有趣学英语怎么说

Ⅰ 如何培养学生学习英语的兴趣。

1.课程多强调趣味性；2.引入英文情景教学；3.养成英语阅读习惯；4.及时给予正面评价。

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Ⅱ 激发学生对英语的学习兴趣用英语怎么说

“兴趣”是人们积极探究某种事物的认识倾向，是一种好的积极情绪。英语学习是目前许多家长双休日带孩子课外培训的首选，幼儿园的孩子也纷纷加入到学英语的行列中，学习英语的年龄呈现出越来越小的趋势。但是很多的家长不知道怎样去激发孩子学英语。那么孩子的英语学习兴趣应该怎样激发，有哪些方法呢？

我们生活中有一些很严重的现象：有的家长由于不懂幼儿学习语言的特点，让孩子认字母背单词，结果是自己教得冒火，孩子学得吃力。特别是在你火冒三丈大声训斥孩子的时候，孩子会渐渐失去信心，对英语学习失去兴趣，还有的家长觉得孩子比较笨，学习能力差就会失去耐心，但是怎样才能激发孩子英语学习的兴趣呢？

心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。而幼儿期的儿童，由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。

经过很多的实践证明：生动活泼的教学方式、幽默风趣的教学语言、丰富广博的知识信息、和谐轻松的教学气氛都是激发学生的学习兴趣、提高英语学习效果的有效途径。那么问题来了，家长们怎么样去做呢？

1，直观法

这种方法非常的实用，很多的家庭和幼儿园都采用了这些方法，具体怎么操作呢？：比如在教授身体部位相关的词，如

head，hair，ear，face， nose， mouth，hand，arm，leg，foot 等单词时，可用图片等形象直观的教具进行，或者教师边读单词边以自己的身体做示范。有些家长是这样做的，给孩子洗脸时，一边洗一边教孩子念念英语儿歌“Wash your face, Wash your eyes, Wash your nose, Wash your…”这样既让孩子觉得好玩，又学得有趣。而且孩子很容易能够记住。

2，对话练习

这个方法也是很不错的。家长在教导小孩的时候，可以以对话的形式教导小孩如：

A: Hello! ( Good morning！) I'm...What's your

name?

B: Hello! I'm...

A: Nice to see you.

可以交一些比较简单的交流语言，既学习了生活语言、培养了交际能力，又能够提高小孩的自信心，然后对话几次之后，小孩基本上就学会了。

Ⅲ 老师怎么培养孩子学英语的兴趣

导语：近年来，国内外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要的位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。那么如何让我们孩子对学习英语感兴趣，从而掌握英语呢?

老师怎么培养孩子学英语的兴趣

一、进行教学改革，巩固学生学习兴趣

学生学习英语的兴趣，要通过老师不断地激发才能巩固和持续。我采用的办法是：

(1)运用实物

实物是创设英语语言环境最直接、最有效的手段，它能最快地激发起学生的学习兴趣。学生可以在较短的时间内有效的记住一些常用的短语。

(2)运用图片

图片既直观又生动形象，它可以为课堂教学提供广泛的、较为真实的语境，激发学生兴趣。老师可以自画图片，也可以让学生找或自己动手画。尤其让学生自己制作图片，在教学中往往会收到意想不到的效果。课堂上平淡无奇、呆板乏味，会降低学生学习英语的兴趣。

(3)创设情景

心理学家认为：“语言是在个体与环境相互作用中，尤其是在人们的语言交流中发展起来的。”这个观点充分说明了语言环境的重要性。基于初中英语教材教学的目的和特点，在英语课堂上，我进行了大量的教学改革，创设了许多情景，千方百计调动学生学习英语的积极性。如曾在初一第四单元时，我按照书上的内容准备了好几种型号的鞋，并以讲桌为商品柜，让学生甲和乙边学课文，边模仿顾客和营业员的'对话。学生们个个跃跃欲试，想当“营业员”。气氛热烈，兴致很高，取得了意想不到的教学效果、

二、激发学生的成功感，升华学习兴趣

作为一名教师，要尊重和关心学生，反映在课堂上和考试后。在课堂上，我对学生的回答总以肯定和表扬鼓励为主，并因人而异，提出不同的学习要求，达到要求，就坚决表扬;出现问题，及时帮助学生克服学习上的困难，使他们在学习上有所进步。在考试后，认真评卷，哪怕学生提高了一分成绩都加以充分肯定。这样学生有了成功感，就会树立自信心，学生学习英语的兴趣就会进一步得到升华。不仅如此，我尽力给学生提供学以致用的机会。

三、介绍文化背景，发展学习兴趣

语言离不开文化，它是文化的一部分，同时又是文化的载体。文化是指一个国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。如果不了解英语国家的文化，就不能正确理解和使用这种语言。

适当导入与学生身边的日常生活密切相关的英语国家的文化知识，不但能发展学生学习英语的兴趣，同时还有益于培养学生的世界意识，加深对本国文化的理解和认识，从而学生提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，使学生具有初步的跨文化交际能力。而且，向学生介绍文化的方法也是多种多样的，可以通过口头形式向学生介绍外国风情和文化。

随着技术的更新和发展，教师可以采取更为直观的方式，如多媒体演示和一些内容积极向上的外文电影。这样学生不仅提高了英语学习兴趣，也可以提高学生的英文水平。

四、提高教师自身素质

为使课堂生动有趣，调动学生的积极性，教师还要不断提高自己的语言素养和教学能力，认真钻研教材，精心备好每一节课，运用多种教学方法，启发学生开动脑筋，增强记忆，从而收到更好的教学效果。教学实践经验告诉我们：学生在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而又牢固。因此，我们要提高教学质量，就要培养学生的学习兴趣，调动学习的积极性，使学生“愿学”、“会学”、“乐学”，从而能学好。

“兴趣可以使人心安性悦，尽力索求，发挥大脑的内在潜力，以苦为乐，克难制胜。”为此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于英语教学的始终，不断激发、培养巩固学生学习英语的兴趣，提高学习的主动性，全方位地提高英语教学质量。

Ⅳ 如何才能激发孩子学习英语的兴趣呢有什么好的方法呢

在孩子刚开始学习英语的时候，可能会觉得有些吃力，主要原因是在于孩子刚接触一门陌生的语言，无论是对于这门语言的发音还是单词记忆都没有摸索出正确的方法，而且有一些孩子在学习英语的过程当中，有可能会因为自己的发音错误而受到周围学生的耻笑，这样子的话，就很可能让孩子对于学习英语的兴趣大大下降，一旦孩子不喜欢学习英语这门语言，那么成绩肯定会有所下降，那么如何才能够激发孩子学习英语的兴趣让他们喜爱上学习英语呢？

最后想要提高孩子学习英语的兴趣，在辅导孩子学习英语的过程当中，应该多鼓励，少批评，因为研究表明，无论是孩子学习哪种科目，家长对孩子的鼓励可以帮助他们更好的去学习这么功课，并且对这门功课产生浓厚的兴趣。

Ⅳ 如何让学生快乐有效地学习英语

一、在教学中充分调动学生的主体作用，使学生在参与中快乐的学习
在教学过程中教师应充分调动学生的主动性和积极性，充分体现学生的主体地位，让学生积极地参与课堂活动。因此教师要抓住教材特点，抓住学生学习语言的一般规律来设计教学课堂活动，选择恰当的教法。让学生有效地参与课堂活动时要注意：1.创设情境引出教学内容，降低学生对课文句子的理解难度；2.演练时要从简单的先开始，然后慢慢加深难度；3.语言表达设法在情境中进行，激发起学生的表达欲望，培养学生对语言的综合表达能力。当学生对所学知识有了初步感知的基础时，教师就可以在课堂上发起生生互动，开始小组讨论，在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，巡视并参与其中，指导学生理解课文内容，攻克重难点。当发现大多数学生能较好地掌握课文时，即可让学生们进行小组展示，如仁爱版七年级上册中 “小猴子找妈妈”的故事内容较简单，所以在对话表演中，基础差的学生就能够基本理解课文内容，并能配上动作，变换音量、音调，将对话内容表现得栩栩如生；基础好的同学还可以适当的创新，并对故事进行引申。待课文内容完全熟悉后，学生们就能自编自导自演，添加内容，配上音乐，编排成生动形象的课本剧，这样一来就能大大提高全班学生的英语表达能力。学生们通过这样的活动就能在心理上产生成就感，而这样的成就感又成为学生进一步学习的动力。教师利用学生学习的这一特性，就可以多多创造机会给学生自我表现，让学生发挥出他们自身对课文内容的理解，并对他们的理解进行指导，告诉他们这些理解的一些偏颇，并对他们理解的正确之处进行表扬和鼓励，这样就既能让学生们很好的理解课文，还能增加学生们对于学习英语的自信，在自信中快乐的学到知识。
二、创造宽松、和谐、民主的学习环境，让学生在轻松中快乐学习
没有爱便没有教育。教师只有爱学生，学生才会与老师亲近，并相信老师，接受老师的教导，有的学生还会因为老师的爱而非常主动的去学习。所以在英语教学中，建立良好的师生关系十分必要，因为只有这样才能激发起学生学习的积极性和创造性，营造出生机勃勃的课堂气氛，形成一种宽松、和谐、民主的英语学习氛围，从而消除了学生对老师的戒备心理。教师用理解、关心和爱护去对待每一个学生，学生定会以轻松愉悦的心情参与到教学中，主动要求进步，富有上进心，如果是这样，那学生难道还会学不好吗？
在课堂中教师注重和学生进行互动会引起学生对英语学习的兴趣。如刚步入初中的学生对英语课堂还不太熟悉，而第一节英语课正好是学习用英语来介绍自己，我用头饰扮演了一个同学们所熟悉和喜爱的卡通形象喜洋洋，走到他们中间和他们握手打招呼“Hello，I am Xiyangyang ”。学生顿时觉得亲切了起来，一下子就拉近了我和学生们的距离，于是第一堂课进行得很顺利，很愉快，学生们对我的印象也十分的好。当面对一些胆小的学生不敢开口说英语时，我便会轻轻地走过去，握握他的手或是摸摸他的小脑袋，并用充满信任的目光看着他，对他说：“Don’t be shy，you can do it！”有了老师的鼓励，胆小的学生也敢发言了，慢慢的也找到了学习英语的信心，对待英语变得不再胆小了。
三、创设情景，直观形象地进行教学
由于中学生缺乏丰富的经验和广阔的知识面，我在教句子时尽可能用直观、新颖、有趣味性的材料让学生去理解和接受。例如我在教“Good morning，Good afternoon，Good evening.”这三句问候语时，我画了几张图片：1.早上去上学，2.下午打篮球，3.晚上做家庭作业。让学生根据图片扮演不同的角色，学生们都很感兴趣，跃跃欲试，课堂气氛十分活跃，仿佛学生进入一个童话般的世界。又如在教单词“eat，drink”时，我先做示范，“eat”就动嘴巴，“drink”就做喝水的动作。边读边做，重复几次，这样学生就能既快又准确地区分这两个词，很轻松的就理解了这两个词的含义。可见教师在使用情景，直观教学的过程中，不仅能培养学生的观察能力，而且也激发了学生的求知欲和学习兴趣，让学生体会到成功的喜悦，从而增进了他们学习英语的好奇心和学习兴趣。
四、对学生要充满信任，多多关爱和鼓励学生
在平时的教学工作中，我始终牢记对待学生要以“爱”为首，教师只有耐心细致的去爱护学生，他们才会认真的去享受你的每一堂课。在课堂上教师要多鼓励、少批评学生，让学生能够大胆发言，调动他们的积极性，让他们在学习过程中获得一定的成就感，从而培养了学生对学习英语的自信心。例如我班上有位女学生由于学习方法不对，性格又内向，上英语课从不发言，所以每次考试英语成绩都不理想，班上很多学生都不喜欢她，认为她是班上最笨的学生，她自己也很自卑。当我得知这种情况后，我就常常在英语课上给她提供发言的机会，并且用充满信任的目光看着她，鼓励她大胆地说英语，如果她有说得不对的时候，我就会对她说：“Never mind！ Keep trying！ You can do it！”等鼓励性的语句来树立她的自信心。渐渐地，在英语课堂上她不紧张了，也能正确读出老师所教的单词、句子等，有时她还会主动举手回答问题，结果她进步很大，英语成绩很快就提高上去了。
可见，教师只有把爱、信任给予学生，寓于教学中，学生才会感到亲切，才会喜欢上你的课。
五、运用积极的评价方式，让学生体验学习的快乐
《英语课程标准》中提出：“要尊重个体差异，注重过程评价，重视学生的体验，让学生都能参与到英语的学习活动中，而不是让每个学生面对一个标准，产生压抑感和挫折感，而应建立能激发学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系”。批评往往是一种阻碍学生发展的因素，学生一旦受到了批评，就会很被动的参与课堂的教学活动，甚至对这门学科产生恐惧感和厌恶感。所以在教学中教师要设法消除学生的生理、心理障碍，培养学生学习英语的兴趣。俗话说：“自己是最大的敌人”。只有战胜自己，才能获得成功。如：在英语课上我叫一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答，我用信任的眼光看着他，并对他说：“I believe you.”遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，这样既打破了学生回答不上来的尴尬局面，也发扬了同学间互助友爱的精神。因此尊重学生的人格和个性，有利于促进学生综合运用语言的能力和健康人格的发展，有利于帮助学生体验成功的喜悦。

Ⅵ 如何激发学生英语学习兴趣

众所周知，在学习
过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语
，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过几年数学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文
提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译
。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情。
煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u:|。
前面7个单词是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接着是2个动词过去式：took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,meettingroom等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结
，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。
三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
四、自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语
的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容
有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法
能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。
五、开展竞赛，调动学习兴趣。
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
六、因地制宜，诱发学习英语兴趣
长乐是侨乡，近年来出国打工的人猛增。出了国的人，更是深刻地体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或已经出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也有了兴趣，当然笔者也注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出国打工，真正的用途是为了让中国走向世界。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

Ⅶ 如何激发孩子学习英语的兴趣

1.兴趣入门；来2.掌握单词；3.熟读自句子；4.注意复习；5.背一背；6.抄一抄。

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Ⅷ 如何培养学生的兴趣英语

一、进行趣味性、娱乐性教学，提高学生的参与意识和学习兴趣。

少年儿童对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。教师在英语课堂教学中可利用他们的好奇心，创设情景，进行趣味性、娱乐性教学，从而激发小学生的求知欲。如：在教学认读钟表时，教师先让学生回忆一下自己一天的主要活动时间，包括起床、吃饭、上学、放学、做家庭作业、睡觉等一系列活动时间。然后，教师一边用英语表达出时间一边模仿学生各种活动时的表情和动作，使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识。

二、充分利用现代化的教学仪器和教具，提高学生注意力，培养学生学习英语的积极性。

在英语课堂教学中，教师应充分用“四机一幕’，多角度、生动活泼地讲授新知识，以提高学生的注意力，延缓学生发散思维的早现。教师在课前根据实际需要制作不同的教学卡片和挂图，使新知识更加清晰地显现在学生的面前，有利于培养学生学习英语的兴趣。

三、合理设计课堂，教学方法灵活多样，富有启发性，使学生愉快的接受新知识。

中小学生对新内容最感兴趣，教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时，教师及时调整，中断讲授新知识，代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。但时间不要过长，以3—5分钟为宜。

四、对学生及时反馈学习成果，多鼓励，少批评。

学生能及时了解自己的学习成果，对学习有很大的激励作用。它能使学生了解自己的长处和不足，从而对增强自信心和及时纠正错误有很大帮助。在英语教学过程中，教师针对学生的学习情况尽量少批评，多鼓励。教师的鼓励和表扬能使学生在学习中获得成功的体验，增强学生学习英语的自信心，有助于培养他们的学习兴趣。