小班英语学生老师怎么备课

❶ 小学英语如何备课

英语如何进行备课一，一定要一种教材，确定教学目标。然后再被学生看看学生适合什么样的嗯，然后再看看学习目标用户导入。教学最后练习。

❷ 小学英语老师怎样备好一节课

一、备学情课堂教学总是面对具体的学生进行,所以应该重视备学生这一环节,只有真正了解了学生,解学生之间存在的共性与异性,才能备好课,讲好课.了共性是他们都是学习、探索、求知的主人,但是他们之间又确实存在诸多放面的差异.如,学生的起点上、性格上、对知识的认知程度、对事物的接受能力等等.教师在对学情整体掌控的基础上,才可有的放矢的进行备课、上课.
二、备教材
1.备学习内容：教师在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考,仔细的推敲,把握本课的知识点、从而提炼出重难点,同时,将要延伸的知识和拓展的内容要做到心中有数.
2.备学习目标：根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务,如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等.
3.备教具：做好充分的课前准备工作,如教具的准备、多媒体课件的制作和教室学习情境的布置.
三、备预习环节
（小学英语的预习主要是课内预习）教师把本课的学习内容通过形象生动的方式,如：设置情景、编造对话、观看图片、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把思考的空间留给学生,同时把预习任务交给学生,学生可以通过小组讨论、组组之间讨论、翻阅资料、学习机等形式自学.原则上学生要经过“三问”（一问小组成员,二问他组成员,三问你的小老师）后再问老师.逐渐培养学生的你尊我敬的行为,独立与合作学习习惯.在预习基础知识的同时,确定重、难点.
四、备展示、巩固环节
在这一环节中,说的明确些就是学生“读、说、练、记、写”的过程.怎样把这五项任务很好的完成.备课时要具体体现出活动内容的具体安排、及每个活动所用的时间,以免学生放了羊.小学英语课的重点就是“词”的“读法、用法、写法”.对于一个简单的词.我们该怎么做才能很好的让学生掌握,而不是为了学词而学词.我们可以给它扩展,比如在“词”的用法方面,A组任务,写出或说出与其字母组合相同的词,越多越好.B组任务,用这个词造词组、句、编对话.（备注来源可以是课本的原句）.C组任务,给这个单词变形,也就是在它的前面或后面加上字母将其边成另一个单词.这样把任务分配到各小组,一定时间后,各小组讲完成的结果可以板书也可口述出来,由学生来互评.然后小组交换任务.在活动过程中可能会出现各种,各样的问题,如发音错误,中国式英语,说的句子出现语法错误等.对此我们可以让学生在学生之间口头纠正.也可以让学生在黑板上板书纠正.老师再做点评.那么在读法和写法上我们都可以根据不同活动将其消化、扩展.
五、备反馈环节
1、学生活动过程中老师巡视的时候可以解决反馈的问题.如中差生的问题.
2、检测形式可多样：书面检测；口头检测等形式,.方法要灵活：老师测试学生,学生之间相互测试等.

❸ 如何备课小学英语

如何进行有效备课

一般来说，备课流程分为以下四步：

分解
备课
自查
二次备课
流程1：分解

学期计划分解到单元计划分解到课时计划，三者指向同一大目标（对学生的培养目标）。

流程2：备课

先备导入再备评估可以，先做卷子再翻教参也可以。最终都会形成份课时计划。

流程3：自查

检查自己是否注意了以前的经验教训。

流程4：二次备课

上完课后，用OCS (Outcome-Cause-Solution) 原则来分析本节课的效果并总结下一步(students' outcome-students’ action-teacher’s action -teacher’s knowledge/skill/mindset-solution)，特别是在以后备课自查时，重点检查自己有无吸取经验教训。

0 3

对教案的整体反馈

1. 重点

可以是目标中的名词的罗列，比如 blackboard, picture, what’s in the classroom, 但更是在教这些词汇和句型时，我们预估学生会掉进去的坑和避坑大法。比如 classroom 中r的发音，desks and chairs 名词复数加s但读音不同，what’s=what is 不能混用。

2. 评估

的确存在因班额太大或和学生默契高等情况淡化评估，但在教案中，需要体现备课的GAP原则，即明明白白地让人看到课时目标-评估-课堂流程三者一致 (aligned)。

3. 时间

不写各流程时间就是耍流氓了。特别在二次备课时，时间分配与预想的是否一致，松在哪儿紧在哪儿是最重要的 outcome 之一。因为时间分配或者说老师对时间分配的敏感度，背后的支撑是老师对学情的理解足够深刻、备课思路十分清晰且缜密、甚至可以上升到抓住 span 形成 pace 的能力。

4. 备注

如果能自陈 (justify) 为什么会做这个活动设计，就更好了。所谓弹无虚发，老师在课堂上的每一分钟都是缜密思考和果断决策的结果。

5. 结课 (closing)

很多老师不写自己是怎么结课的。其实总结本课知识点，做个 summary 也是结课了。人需要完结感是其一，更要紧孤点难存孤掌难鸣，把今日所学纳入过往知识所形成的网络里，才不容易掉线。最后在 closing 中使学生受到激励就更好了。

6. 和大目标的关系

如前所述，这是老师们普遍缺失的，已经在备课流程中重点强调过了。此处不赘述。

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对教学流程设计的整体反馈

看完所有教案并做好批注后，我提取了所有好的流程设计的关键词。之所以称得上好，是因为这些流程能激发学生，让他们参与课堂。

❹ 英语老师备课教学计划优秀范文

英语老师备课教学计划优秀范文

世界在不断发展变化，教育更需要不断创新，紧跟时代发展的步伐，而在这其中，教师观念的更新和素质的提高是起决定作用的。以下是我整理的英语老师备课教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

英语老师备课教学计划范文一

一、岩盯指导思想

根据我校合格加特长的办学宗旨和发展个性，铸就特长的教育理念为指导，依据县教育局教研室下发《小学英语教学指导意见》和新课程标准要求，以发展孩子的个性，培养孩子的能力和学习兴趣为主旨制定本计划。

二、主要工作

在过去的一学期里，在各级领导和学校的关心重视下，我校的英语教学工作取得了一定的成绩，教师队伍建设，教师素质不断提高，英语教学质量不断提高，英语教学特色逐渐形成。但仍存在着师资紧、课时少，任务重等方面的问题，面对这些问题，就需要全体英语教师不等不靠，扎扎实实地开展工作。

1、加强理论学习，更新教师观念。

世界在不断发展变化，教育更需要不断创新，紧跟时代发展的步伐，而在这其中，教师观念的更新和素质的提高是起决定作用的。因此，本学期开展正常的教学工作之外，需要全体英语教师加大学习的力度和宽度，提高学习的质量，认真做好理论学习的记录和反思工作，努力将优秀学习成果应用到教学实践活动中。

教师理论学习必学内容为《小学英语课程标准》，《小学英语课程标准解读》，《小学英语教学指导意见》等，选学内容为《儿童英语教学技能》《中小学外语教学》《小学英语报》等，以及有关教育理论的书籍和相关小学英语教学方面的书籍或报刊。

2、落实教学常规，提高教学效益。

认真学习县教育局教学研究室下发的，《关于禅枣猛小学英语教学常规的要求》的指导精神，努力做到以下几点。

(1)、备课：集体备课和个人备课相结合，做到超周备课，备课内容要实际、实效、实用，切勿为备课而备课，备课时要充分考虑到所教年级学生的特点和不足，备课内容要体现《课标》要求，体现英语课堂的特点。每模块要有总备和单元备，每节课要有教学反思，教学反思要反映本节课教学的优点，创新点和不足之处，以及对不足之处的整改措施，要有目标达成情况分析以及原因分析。

(2)、作业设置和批改。

作业设置包括：三年级上学期不设书面作业，但要求有听说方面的作业。下学期三四年级每周书面作业一次，五六年级两次，另外三四年级设仿写本，五六年级设札记本，记录每模块的重点知识和手机拓展知识，每模块一次。

作业批改以等级的形式进行评价，此外设立贺桥三级评价模式，对学生的优秀作业进行鼓励，作业要有鼓励性语言。作业批改要有整改措施，及时对学生的作业进行整改和纠正。

(3)、制定并严格遵守听评课制度，及时并认真听课，认真做好听评课记录。听评课记录项目要齐全，要有点评和总评，点评要突出你对本节课个环节或某一处的见解和意见，点评要对本节课的总评情况进行评价，要有针对性，避免虚话、套话。

英语老师备课教学计划范文二

高一上学期是高中教育的起始阶段，教学就显得尤为重要，为了使学生圆满完成各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语教学搞的有声有色，必须有一个切实可行的'教学计划。特制定高一英语教学计划如下：

一、教材分析

教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。现在使用的北师大版的英语教材高一上学期有俩个模块，必修一和必修二。必修一有三个单元，必修二三个单元，总共六个单元。每个单元里有四课，共二十四课。每个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动。比如第一单元就是围绕生活方式而开展的的阅读课，听力课，以及口语训练和写作课等。话题贴近学生实际生活，学生了解熟悉便于更好的掌握知识并运用到实际生活中。

二、教学目标

1、使学生明确学习英语的目的性，发展自主学习的能力和合作精神。

2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习。

3、在培养学生的语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生获取信息，处理信息，分析问题，解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。

4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察，体验，探究等主动学习的方法，充分发挥自己学习的潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

三、学生现状分析

针对我所带的高一3，5班学生成员构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，发音不标准的实际情况，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力”。

四、工作措施

1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用俩个星期复习初中教材，为平稳向高中教材过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。

2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态，句式，定语从句，状语从句，动词不定式以及部分掌握不好的词汇，短语，句型分插于新课教学中。

3、认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

4、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

5、为了提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。

6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

7、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

8、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教模块的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最后确定下来。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。

9、加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。

10、坚持教学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。

五、专业成长计划

作为一名新教师，首先对教材吃透，对班里学生的英语水平详细了解。多去听其他老师讲课，学习讲课经验。多看教育学心理学方面的书籍。有助于掌握教学技巧，了解高中生的成长心理。积极参与备课。其次，多参与教研教改活动，了解教育动向。业精于勤荒于嬉，还要努力提高自己的专业知识水平。

六、教学进度

第1周：学习初高中衔接教材(语音基础知识，句子)

第2周：学习初高中衔接教材 (句子，构词法)

第3周：学习必修一 Unit 1

第4周：学习必修一Unit 1

第5周：学习必修一Unit 1 (十一假期周日开始)

第6周：学习必修一Unit 2

第7周：学习必修一Unit 2

第8周：学习必修一Unit 3

第9周：学习必修一Unit 3

第10周：学习必修一Unit 3 及期中考试

第11周：学习必修二Unit 1

第12周：学习必修二Unit 1

第13周：学习必修二Unit 1

第14周：学习必修二Unit 2

第15周：学习必修二Unit 2

第16周：学习必修二Unit 2

第17周：学习必修二Unit 3

第18周：学习必修二Unit 3

第19周：学习必修二Unit 3

第20周：学习必修二复习

第21周：复习迎接期末考试

英语老师备课教学计划范文三

一、学生基本情况分析

三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但他们从来没有学过英语，英语基础更差，教学难度很大，同时有一小部分奇特学生，他们的性格和上课的习惯等都比较特别，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教材分析

教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲>故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。角色扮演以及TPR活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。

三、教学目的

使学生通过学习激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

四、教学目的要求

1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计个性备课，认真反思教学。

2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去'满堂灌'的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。

4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

五、教学重难点

听：能听懂日常交际用语和给出的素材内容，够根据听到的句子选出相应图画。

说：能够回应问题和提出简单的问题(使用一般现在时态)。

读：能够辨认单词和句子。

写：能够书写字母

❺ 如何给小学生做英语备课

一、备教材。
新课程改革以来，教材的内容与体系都焕然一新。总体来看，这些教材的内容在总量上都得到了控制，大大减轻了学生的负担，基本克服了以往“繁、难、偏、旧”的弊病。就以牛津小学英语4 B 的教材为例，它的内容浅显易懂，题材结合实际，贴进生活，插图生动活泼，富有情趣，比较符合小学生的生理与心理特点；而且在编排上也较好地体现了由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步扩展，点面结合，不断复现的原则。教师通过对教材的这些了解，就可以很好地设计出本册教材的教学计划，明确每一单元，甚至于每一个板块的重点与难点。并可以构思出相应的教学手段。
二、备学生。
学生是教学工作的落脚点，是备课活动的最终服务对象。学生的学习基础，学习兴趣以及学习能力都是教师设计的出发点。就以四年级的学生来说，大部分学生对英语仍保存着比较浓厚的兴趣，但也有少数学生由于遇到了困难，学习兴趣可能会开始减退。学生之间的距离也开始拉大，此时教师应当给予充分的重视。要想方设法拉近他们之间的距离。其实，每个都有自己的优势智力，有自己的学习风格和方法。比如说在学习上遇到障碍时，有的学生喜欢问老师，以求很快解决；有的学生愿意自己多想一会儿，或者通过查询、讨论来求得解决，还有的学生则需要暂时放松一下，让纷繁混乱的思维稍稍平静一点，以获得解决的灵感。所以教师再备课时要给学生预留自由学习的时间和空间，让学生有机会进行选择。不管怎样，教师都应当以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生兴趣放在首位。要充分考虑到小学生好动爱玩的特点，坚持以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多采的教学活动。让学生再乐中学，学中用，从而保证学习英语的可持续发展。当然，在了解学生的问题上一定要实事求是，不能搞经验主义。不能用昨日了解的学生代替对今日学生的了解。生活在变化，学生在变化，必须不断地对学生进行调查研究，以走进学生的心灵世界，真正的了解学生。
三、备教法。
教学方法为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的。任何一种教学方法都不是万能的，都有各自的优点和特定功能，又有其不足的地方。有效的备课不仅要考虑具体教学方法的使用，更要考虑到各种方法的组合，并能够灵活运用。旧以四年级的英语教学而言，我们常常采用的是让学生听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种形式，进行大量的语言操练与练习，将学生所学的知识转化为语言技能，培养学生初步的语感和运用英语进行日常交流的能力。
如在教学4B Unit 4 Buying fruit 时，我把课堂布置成了一个水果超市，先让学生通过用鼻子闻或者用手模的方式来猜出各种水果的名称，猜对的可给予奖励．然后在教授句型What are these ?与What are those ? 时，先把远近区分开，再通过开火车的方法来操练句型．最后，在教授日常交际用语时，让学生自己来扮演售货员和顾客，运用所学的句子进行买卖水果的活动，让他们自己问千克数，自己问价钱．从而评比出最佳服务员的称号，予与奖励．最后，在出示一些相关的练习加以巩固．这样一来，学生们会对整堂课所学的内容充满兴趣，教学效果也大大提高了许多．所以，在教学中，把各种教法结合起来使用，可以触及教材各部分的特点，使学生更好的发挥自己在学习中，活动中的能力和才干，并为自己找到最合理的掌握知识，提升能力，发展情感的途径．
四．备突发事件．
教学是有目的，有计划，有组织的过程，因此教学活动无疑是预设的结果，但是教学活动又是一种创造性的劳动，是教师与学生互动的结果．在这个过程中，往往会有一些突如其来的，偶然性的意外事件发生，如学生的提问，学生的错误，学生的好奇心等等．在一个设计完美的教学过程中，这样的意外常常回充盈其中，打破了我们原有的教学计划，让它变得不再完美，甚至还会把整堂课弄得一团糟．那我们该如何来处理这些意外呢?怎样才能让课堂起死回生呢?这就要求教师打破原有的格局，不能对这些意外视而不见，而是要给予充分的关注，及时加以调整和利用，是这些意外与预设统一起来为学生的发展和提高服务．
我在英语教学中也常会遇到一些意外．例如有时在新授单词的时候，让学生看实物再发音，对于一些发音较难的单词，学生往往会卡在那里，不敢再读了，这时可以马上换一种方法，让学生看老师的嘴型再来读，这样就可以把他们带回到学习中来了．再如教授一些西方的节日，习俗的知识时，教师会让学生自己来谈谈对它们的了解，可有时学生跟本就不知道，教学活动也会因此而中断，那此时教师就应当转变方式，把让学生讲变为听老师讲故事，再从中发现并说出自己的想法．这样一来，课堂就马上变成了一个故事会了，气氛也变得更加活跃了．总之，不管教学的过程中会遇到何种的意外，只要教师能及时的用正确的方法去应引导学生，必能开辟另一番天地．这就要求教师要弹性备课．
五．备反思．
教师专业意识和专业技能的成熟过程，是一个教师在教学实践中不断反思和改进的过程．单纯只有教学经验的积累，没有反思意识，教师就不会在实践中不断改进自己的教学，只是在原有的基础上重复自己的劳动．叶澜教授曾说过，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师．
例如我在教授了4B Unit 4 Buying fruit 这个单元之后，反复的反思，发现我在教授How much is it ?和How much are they ?时，只是用水果来操练句型，这样学生们似乎只操练到复数的句型，而单数的句型似乎没有触及到，这样就缺少了明显的对比与联系．因此，我就在自己的教学反思中重新对这一板块设计了一下，把单一的水果超市改成百货超市，用我们学过的东西进行买卖，这样就涉及到了每一个句型．在后面的练习时效果也比较好了．因此，教学反思是备课过程中一个不可或缺的环节．它是教学实践中一个过程的结束，同时有是新的教学实践的开始．只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高自己对教学的认识，发展教学实践的能力．
“凡事预则立，不预则废．”我们只有认真而充分的备课，在此基础上实施创新和生成，才会有更为精彩的课堂教学．

❻ 英语教案《小班》

英语教案《小班》5篇

在早读时，英语老师要坚持了解早读情况，发现问题及时纠正。在英语教学中，作为老师的你会写英语教案？不妨和我们分享一下。你是否在找正准备撰写“英语教案《小班》”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考耐宴！

英语教案《小班》篇1

教学目标：

1.知识目标

words :when back those ice cream with finish hurry wp wait drop

(2个词组2个过去式 came dropped)

sentences: When did you come back

We came back last Sunday.

I dropped my ice cream.

2.能力目标

(1)学生能认读并拼写本课单词

(2)掌握动词的过去式形式

3.情感目标 运用过去式描述过去发生的事情

教学重点：

动词过去式的形式及相关句型

教学难点：

1.一般现在时 一般过去时 一般将来时的区别

2.含有动词过去式的特殊疑问句的构成

教学过程：

一、Warm-up

T: Hello,boys and girls. How are you

S: I'm fine thank you.

T: Today Let's talk something about summer holiday, OK

I have three questions.

Number1

Where did you go

S: I went to...

T: Olny yourself And your mother and farther. Yes! So you can say. I went to...with...

(设计目的：复习go的过去式went.同时引出with这个单词!

What did you buy

I bought…。

(设计目的：复习buy的过去式bought.)

When did you come back

1.用come here学come back帮助学生理解

2.I went to Henan in Summer holiday.

Now it's September.I came back last month.(利用日历学习)

用last month帮助理解when,进一步学习

3 对比学习come---came

ask and answer in pairs(设计目的：不仅学会回答，也升键掌握问句)

summary: 总结过去时

go--went do—did

come--came buy—bought

二、以ice cream 引出所学内容，

(1) T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents. Oh,look ,it's an...

(板书ice cream并教授，教师拿着卡片问Do you like these ice creams S: Yes.

T:look at those ice creams. They're nice.(板书those.并对比学习these-those

(2)出现bus的图片，边做动作边讲hurry up,通过挥手讲wait for us

finish吃完(找几个学生，发给他们几块小东西，很快能够完成的)

1 教师先模仿，吃完手中的东西说：I finished my ..

2 对一个学生说Please finish your..这个学生再对下一个学生重复同样的句子

3 全班同学一起说"Please finish your.."

drop-dropped 通过动作。

I dropped my pen/book....

三、review the words

1. Look at the blackboard and read together

2. Look at the word cards and read.

3. Play a game: I say a word to a student quietly, let otherstudents guess.(设计目的：练习昌笑银单词的发音)

4.Play a game:用单词卡只露第一个字母。让学生猜单词(设计目的：练习单词的认识及拼写能力。eg:w:with,wait, when在这里可以通过比赛贴ice cream然后掉了一个。再练习dropped.

四、Listen and point.

1.Listen and point.

2.Listen and repeat.

Step V do the exercises.

read and Choose T or F.

1.Lingling is in London with Sam and Amy.

2.They are back yesterday.

3.They came back yesterday.

4.john lives near Amy and Sam.

5.John dropped his ice cream.

Activity:

Name:_________

Where did you go

I went to _________

When did you come back

I came back__________

五、Homework

描述自己的假期旅行。包括(when where who what how)。

英语教案《小班》篇2

一、 教学目标与要求:

1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教 学 过 程 二次备课

二、自主学习

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’s try

( 1 ) 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .

4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音 语调。

4 我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he she feel ?扩大操练范围。

英语教案《小班》篇3

单元教学目标：

1、 能力目标：

(1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.

(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

(4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够灵活替换歌词中的

科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

(5)理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。

(6) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。

a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。

b) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。

c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

(7)情感、策略、文化等有关目标：

a) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

b) 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

c) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

单元教学课时安排

第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know

第三课时A Read and write Pair work C Story time

第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing

第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time

第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

英语教案《小班》篇4

设计思路：

本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

教学内容：

《牛津英语》5A(上册) Mole4 The natural world Unit 3 Parks and places in China

Page44 Listen and say 以及Page46 Point and say

教学目标：

知识与技能

(1)能够指读单词： Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park.并说出它们所在的地理位置

(2)能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(3)能够使用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

(4)能够用简单的句型描述自己熟悉的城市或旅游景点。

过程与方法

学生通过参与，感知，体验和小组合作来主动获取知识并运用于实践中。

情感态度

(1)通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。

(2)在做小导游的游戏活动中培养学生的文化意识和自信品质。

教学重点：

能够听、说、认、读单词fish, shark, dolphin, seal, butterfly并运用句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there.

教学难点：

a : 单词Aquarium、Restaurant的读音

b: 用英文介绍自己最熟悉或感兴趣的城市(名胜)，并简单用形容词和介词短语来描述这个城市(名胜)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

教学准备：

多媒体课件，本课课文视频内容，sticker

教学过程：

第一部分：导入

Step1： Warm –up

看flash动画，教师带领学生演唱歌曲并做律动《If you are happy》

[设计意图]

利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂氛围

Step2: Free talk

教师向学生展示一些大家非常熟悉的这个城市有代表性的图片来唤起他们的共鸣，让学生用英语We can see……It’s in……简单的描述他们熟悉的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠然而生一种热爱家乡的情感。然后总结I love my hometown! I love Qin Yuan!

T：What can you see in the picture?

Ss：We can see…。.

T：Where is it ?

Ss：It’s in…

T：Is it beautiful? Do you love it?

Ss：I love it. I love my hometown. I love Qin Yuan.

[设计意图]

通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不可或缺的铺垫。

第二部分：教学环节

Step 1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。

(1)学习新单词：Tiananmen Square, Yu Garden, West Lake, Li River, Sanya, Ocean Park学习新句型：It’s … It’s in/on…

(2)连线练习，复习巩固。

[设计意图]

通过海洋公园引出本课课文。Let’s go to…

Step 2 学习关于海洋公园的新单词和新句型

(1)学习新单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, Aquarium, Restaurant, Diving pool

(2)学习新句型：Can we see…? Yes, let’s go to…。We can see…there

(3)用所学新单词和新句型来编对话。

例如：

S1：Can we see the dolphins?

S2：Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

[设计意图]

通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。

Step 3 学习本课课文

Janet: Can we see the dolphins?

Mum: Yes, let’s go to the Ocean Theatre. We can see the dolphins there.

Simon: I’m hungry.

Janet: I’m thirsty.

Mum: Ok. Let’s go to the restaurant. We can have some hamburgers and some water there.

[设计意图]

听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由老师翻译的办法，利于培养学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的能力。

Step 4 Show Time: Who is the best guide?

介绍自己喜欢的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简单的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

分组练习，巩固所学内容，同时鼓励孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以比赛和表演的形式上台展示并评选出”Who is the best guide?”

[设计意图]

小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。

Step 5：Homework:

Make a poster of place you like best in China. And describe it in English as possible as you can!

[设计意图]

主要是以海报的形式来展示学习成果，培养孩子们的语言表达能力和动手操作能力。

教学反思：

1. 资源与方法

本节课属于五年级上册The natural world“自然世界”模块中Parks and places in China“中国的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了Wild animals“野生动物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们最感兴趣的“海洋公园”这一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里马上就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等可爱的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候采取了“直观教学法”。就是大量的运用图片，美轮美奂的生动的图片，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。

再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜测含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采用了“听说教学法”和“情境教学法”。

最后展示环节让孩子们分组讨论，然后以上台展示比赛的方法又采用了小组合作的方式并将本科教学单词举行等运用于实践，推向教学高潮。其中将英语的语用功能发挥到极致。实现了运用语言去做事的能力。

开始的热身运动采取了全身动作反应法。最后的作业设计体现了学生自主，探究，实践的能力意识。

整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣出发。体现了培养学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培养体现了英语教学中容易忽视的道德教育。

2. 反思与分析

(1)过分注重多媒体的使用，忽视了传统的板书在英语教学中的重要作用。

多媒体课件虽然很华丽有趣，孩子们也喜欢，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时如果仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清晰明白本课的重点难点。所以如果能够把本课所学的重点单词和句型都清晰的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师最后根据黑板的提示进行小结，更有利于孩子们的复习巩固，促进所学知识。

(2)缺乏纸质图片的应用，会在做游戏的时候力不从心。

本课所学动物单词相对抽象，让孩子们模仿或者表演，都比较难，如果能把这些动物图片做成纸质的，就能用多种的游戏方法让孩子们巩固练习所学单词。比如我们可以用“What’s missing?” “Who has magic eyes”等闪卡游戏练习单词。

(3)语音和词汇教学也是教学难点之一

英语教案《小班》篇5

一、教学目标

知识目标：

1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。

2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。

3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。

能力目标：

1.会用“What did you do at the weekend?”和 “Where did you go?”询问过去发生的事情。

2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。

情感目标：

培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。

二、教学重点与难点

教学重点：

1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.

2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?

教学难点：

能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。

三、教学方法

1. 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。

2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。

3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。

四、教学准备

课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证

五、教学过程

Step1: Warming-up

1) Greet to the students.

2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。

Step2: Lead-in

1)教师出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend. I took lots of photos and ate delicious food. So I had a happy weekend. Do you know weekend?新授weekend,讲解其含义。

2)T:I had a happy weekend. Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too. What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?导入课文教学。

Step 3: Presention.

1) 学生观看整课的Flash 视频，整体感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?

2) 根据文本的具体情况，分段听文本。采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。

对于文本第二段，教师设置的问题：Where did Amy, Lingling and Sam go? Ss: They went to the British Museum. They visited Big Ben and the London Eye.教师讲授the British Museum.

对于文本第三段，让学生跟读Flash并且找出What did Lingling like best? Ss: She liked the bus ride best. 教师讲解本段中出现的新词汇。

3)学生整体跟读一遍文本，注意模仿语音语调。

4)学生自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求老师的帮助。

5)学生齐读课文。

Step 4: Practice.

1) 教师借用Amy 和Daming头像，和学生一起提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。

Daming: What did you do at the weekend?

Amy: We visited lots of places.

Daming: Where did you go?

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.

同桌两人对话，男女生读操练对话。

2) 你问我答：Travel around Dezhou.

教师准备一张图片，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风景区，减河湿地等，每个景点下面对应相应的活动，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc. 教师示范后，同桌两人一组，自主练习。

Step5: Extension.( Talk about our travel.)

T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did many things. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo. This is me. Who can ask me some questions?

S1: Where did you go?

T: I went to Tianjin. Other questions?

S2: What did you do?

T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group. Ask and answer.

学生小组讨论。

选取小记者，随机提问班里的同学。

最后教师总结：You went to lots of places. Now let’s enjoy our class’s travel(教师课前收集学生旅游照，自制学生旅游视频)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it.

Step6: Homework.

Describe your travel to your friends.

板书设计：

Unit1 Where did you go?

Daming: What did you do at the weekend?

Amy: We visited lots of places.

Daming: Where did you go?

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.

❼ 辅导小学英语时，课前该怎么准备

英语作为学习最广泛的第二语言，在我们国家学习也很普遍，它有着悠久的历史，有着完整而庞杂的体系，我们想要将其学好，是需要付出长久的时间和巨大的努力的。我国的很多学生，从小学就开始接触英语，那么，如果当我们在辅导小学英语时，课前该做什么的准备呢？

最后，将上一期补习中所发现的问题，进行归纳，也是很有必要的，并对此做出一个总结和提高。都说失败是成功之母，只有从过去的经历中总结经验，逐步提高，才能进一步的提升学习。辅导老师提前准备好上次辅导中所发现的问题，在本次辅导中，再次做一个巩固，能够对学生起到一个强化的作用。

总之，辅导说简单不简单，说麻烦也不麻烦，但是老师一定要提前备课，了解所辅导学生的脾性，从每次的辅导中总结学生面临的问题，帮其逐步提高，这是责任，对自己负责，更是对他人负责。