老师怎么监督学生的英语背诵
1、要教会学生音标。音标会了，单词好读了，就好记了。
2、给学生讲一些语音知识，如什么是音节、音节的类型、音节与元音字母的发音的关系等等。
例如：not、note、today中的o为什么发音不一样；car、grammar、care中的ar为什么发音不一样；sport、doctor、more中的or为什么发音不一样等等。
3、不要让学生死记硬背单词，要让他们通过大量的阅读来认识、记忆单词，增加词汇量。就是在做题时，尤其是做阅读理解题时，更要好好地看、读，而不是只管其中所谓的什么这“点”、那“点”（所谓的“语言点”）。
读书破万卷下笔如有神。多读有几种好处：
1）增加词汇量。阅读的过程中，肯定会遇到许多不认识的词，但见面多了就熟悉了。死记硬背是没有这种效果的。
2）可以反复地复习已掌握的单词。阅读的过程中，会无数次地复习已学过的单词，既温故又知新，一举两得，何乐而不为？
3）阅读的过程中，可以加上对英语句子结构、用法等等很多方面的认识，从而使学生的英语很快得到提高。不好吗？
如果你能让你的学生这么做，而不是靠大量地做试题去学英语，那么考试也就不在话下了。考试时的做题速度、准确率、分数各方面，包括他们的写作能力、阅读能力都会有整体性地提高。同时，对英语句子的认知、分析能力也就提高了，英语水平也就会不断地提高。会写了，说也就简单了。
还有，你的学生的英语水平提高得快，更说明老师的水平高。对这种收获，付出一点是值得的。
『贰』 班上学生很多，老师如何能高效检查学生的背诵情况
无论是语文课上还是英语课上，老师都会布置相应的背诵任务，而学生也必须在课下认真的完成课文背诵。有的时候老师会在课上抽查，如果有学生不会背的话，很可能会受到一些批评。学生们也都是有自尊心的，他们也不愿意在课上的时候被老师批评，所以也会认真的背诵，但是有一些学生，他们也不担心老师的批评。如果一个班上的学生，很多老师又想高效的检查学生的背诵情况，该怎么做呢？
『叁』 如何督促学生进行英语背诵工作呢
作为一个全国中学生英语能力竞赛一等奖的获奖者，我谈谈我的看法
最好叫学生到你那里去背，这样能最好的督促，而且能找出学生的不足。如果他们背得好，你一定要大力表扬，让他们有信心。
最好是每次听一个学生被，如果几个人的话学生可能浑水摸鱼。
我也觉得被英语很有用。介绍一下我的方法
我是说英英的，我不停得更着新概念读，直到会背为之。这样几能模仿语音，又能背书，而且被的非常牢，一举两得！绝对不会今天被，明天忘。
采纳我的意件吧！
版权所有，盗版必究！
『肆』 英语教学。 如何检查学生短语。单词背诵情况。 狠招。 别说听写。 没用。 求帮助
嘿呦，这办法不要太多啊！
实话告诉您，俺一家四代都是做老师的，整个家族80%以上是从事跟教育有关的职业。
一、吊死鬼游戏
这个不用俺多说了吧？地球人都知道~
最好把学生随机分成几个小组，互相竞争，一个组回答的时候其他组不可以提醒；规定一个时间或若干次数，没答出来就跳到下一组，或者扣分等；排名最后的一组加作业；大家都没想出来的话那就不好意思了诸位你们咋学的啊看来是有必要采取一点什么措施啦等等等等。请自行发挥。
二、纵横填字游戏
一律用英文的解释词义，或者用句子挖词的方式；或者干脆不给提示，只在格子里面给几个字母，而且还未必要是首字母。请自行发挥如上。
三、句子英译中
请别会错意了，俺是指给一些含有“超纲”词汇/用法的英文句子，最好还要优美一些的，让学生来翻译。这个略难，因为1）需要根据上下文来猜不认识的是啥意思，而上下文偏巧就是必须掌握的知识点，不会就坏菜了；2）需要有一定的“语感”；3）翻译出来不能干巴巴的，得有一定的文字功底。请自行发挥如上。
四、抽签
把学生的名字一一写好做签放到盒子里，这个可以广泛应用到几乎任何事情上面！
比方说，教师抽到某人，让他回答问题，错了就如何如何；对的话让他再抽一个人起来回答下一个问题，错了如何如何，对的话继续。等等等等，请自行发挥如上。
五、造句
尤其是必须应用所给的数个单词/短语来造句，乃至写一段话。这个总归不用再解释了吧？请自行发挥如上。
六、学生互批须注意方法
比方说，先统一收上来，再打乱顺序随机发下去；再比如说，稍微“灵活应用”一下学生之间的矛盾，可以使结果更加公正一些——宁可严格一点，总归比模棱两可、马虎了事好啊！这样可以尽可能杜绝自己改自己的，或者好朋友之间互相作弊等不良现象。请自行发挥如上。
七、等等等等
先写这么多吧，要是实在还不够的话追问或者私信俺吧。
打字好累的说……希望能对你有用吧，不然俺可真的冤死了……
欢迎追问，希望对您有帮助，南无地藏菩萨！
『伍』 初中老师如何督促学生落实背诵任务
英语学科是一门语言学科，想要学好一门语言，必须要有大量的语言输入，输入足够丰富，输出即语言表达才足够流利！而背诵目标语言就是语言输入的有效方法之一。
因此在此文中，我们着重探讨如何落实学生的英语背诵任务！
初中的学生，还是稚气未脱，部分学生难以自我监督落实背磨粗姿诵任务。这时，就需要老师及时督促，帮助他们落实知识的背诵。
那么，作为一名英语老师，如何帮助学生落实背诵任务？
第一，布置下的单词，第二天一定要听写，听写之后，一定要收齐并且及时全批。全部批改后，及时发下去，让学生自己改错，再凳肆背，最后老师进行二次听写！这中间，要关注三个点，一是要老师亲自批，二是批改要及时，三是二次批改要跟上！
第二，对于听话的孩子，老师说什么他就听什么，可以让这些孩子利用课间时间，来办公室单独默写单词或者检查课文背诵！这中间，要关注的点是要个别检查！
第三，对于不听话的孩子，尤其是男孩子，老师说什么他不听什么……十分令人头疼！这样的孩子，可以单独交流，以情感染，温柔地“哄”着他好好学习！务必多夸奖！多看优点！
教初中这瞎绝几个月，我深深地感觉，孩子越小，老师就应该越耐心！每个孩子的节奏是不一样的，花期不同，多看优点，且需耐心！
『陆』 高效检查学生的背诵的小技巧（整理）
抽样检查
老师用一个盒子装了写着全班同学的名字的纸条， 到了时候就抽3个纸条，让抽到的同学去办公室接受老师的检查，没有背书的就罚抄，就算没背熟抄也抄熟了，然后再检查抄写的情况，一开始的时候很奏效的 ，同学都很认真的在背，但是最后因为老师的松懈，就开始有点不认真了，花的时间也不多， 这方法可以采纳，借鉴也行。
检查学生背诵是日常教学过程一个令人头疼的问题，老师自己亲自查背，不现实；让学生互查，又担心学生互相包庇，落实不了质量，失去了查背的意义。高效检查学生的背诵的小技巧分享给大家。
科学分组分工
第一件事就是分组。根据班上人数，学生每4至6人组成一个学习小组。教师挑选责任心和荣誉感强的学生为小组长，由小组长带领小组成员共同策划本小组学习竞赛口号。学习小组组长是小组的精神领袖，起到鼓励所有组员投入战斗的作用。为激发更多学生的学习动力，学习小组还可下设副组长、学习组长、 纪律组长、 记分组长等。让学习小组长牵头组织分工，也可自愿报名特设岗位领受任务。做到人人有权利，人人有责任。学生成绩差异不是唯一分组依据。以提升教学效果为目的，兼顾成绩、性别、性格、组员人际关系、学习类型、兴趣爱好等方面的差异。分组之前一定要和班主任沟通，哪些学生坐在一起影响听课，哪些可以互相带动进步；组员之间关系相互制衡，不能有凑在一起说废话的现象。分组之后经常和重点人员谈心、鼓劲；小组内如有矛盾一律由教师解决，不增加骨干学生的负担。教学实践中，我专门选管不住自己的调皮鬼担任纪律组长，效果不错。因为批评于他们而言是司空见惯，反而表扬会引起他们内心震动，物以稀为贵嘛！他们当了班干部后要以身作则，就不好意思讲废话咯，此外，当了班干部还要努力学习，因此被教师关注的几率也增加了，同时促进了师生感情。
聘请助教 检查背课文，我不设固定的检查组长，我会聘请“助教”。检查背诵开始时，前10至15名学生由我亲自检查，凡是背诵合格过关的，即聘请为我的助教，由他们去检查其他学生的“一轮”背诵。听到我称呼他们为“某老师”时，他们很开心，干起活来特别卖力。怕助教碍于同学情面不严格，我规定：助教必须拿着背诵者的英语书，边听边在他们的书上进行错误标注，并在结束后进行纠错辅导。助教检查并辅导过的背诵者，拿着书来找我进行“二轮”背诵，我负责检查其错句的背诵。背诵过关的学生带着我在其书上盖的印章，高高兴兴地找组长加分去了。在十几个助教（相当于十几个小老师）的精准帮助下，我很快就能有效查完两个班级的背诵。既减轻了我检查背诵的工作量，又让学生转换了角色体检老师的辛苦和乐趣，还增进了学生之间和师生之间的感情；更重要的是，提升了学生背诵课文的兴趣和乐趣。“真是角色一转换，背诵氛围超级欢”啊。
制定积分规则 “学习竞赛口号亮出来，小组积分加上去”！每次背诵前，我都让每个学习小组喊出自己的学习口号，在大家认可的积分规则下努力竞争。积分规则制定就很重要。经过学生讨论决定， 学生当天背诵半篇课文积5分，背全文积10分；有困难的也可以分两次背诵；对于实在背不出来的学生重在鼓励，适度降低要求，但必须大声朗读课文，过关积相同的分。
根据学生特点，设计变化背诵课文的形式，点燃学生参与热情。“背诵擂主PK”是深受学生喜爱的形式。 这种形式，我在晨读时用，可能要关上教室门，因为班级气氛超燃，怕影响隔壁班级。具体操作是这样的：我头天公布课文里的10个重点句，第二天晨读针对这10句话进行擂主PK活动。随机抽取两个学号的同学，上台看屏幕答题，准确、发音好、速度快者获胜。胜出者留在台上，给所在学习小组加分2分；然后再随机抽取一个学号或台下同学主动请缨挑战，继续比赛。根据现场需求设立复活赛。每逢这时，学生们摩拳擦掌欲挑战的，看热闹不嫌事大，全班气氛十分热烈。总之，所有同学的注意力都在英语上了。教师要注意控制时间，十分钟以内最好，达到点燃学生情绪和调动学习气氛的目的就可以了，千万不要恋战，还要把宝贵的时间用在其他方面。重点句的呈现形式有两种，一种是PPT呈现，另一种是口头播报。我常用的是PPT ，因为PPT比口头播报效率高，但是也会出其不意换成科代表口头播报，毕竟总是一种形式学生会出产生审美疲劳。
PK
内容不限，重点的句子、短语、语法知识轮番上阵 。屏幕上的具体形式可以是英译中、中译英、补全句子、回答问题等，勤换花样轮着来，学生就特别兴奋，不要拘泥一种形式。 学生好胜性强，随机抽又有幸运的成分，所以学生参与积极性超高。
统计公布 奖罚分明 背诵当天由科代表统计各学习小组的分数，每周累计后，根据积分高低进行排名，上墙公布。设立周冠军、月冠军、学期总冠军榜。学习小组考核表彰。根据小组积分，是周冠军的，冠军组全体组员获得以下某项福利：
1.免写当天作业一项（自主或教师指定）；
2.每人享受老师准备的精美小零食一份（棒棒糖进口糖果啥的，学生很开心）；
3.在早晨读时，冠军组全组成员上台接受全班同学起立鼓掌夸赞一次；
4. 老师+班主任联名给每位组员家长发鼓励进步手机短信一条；
5.输的小组不罚。因为学生们认为没有奖励，就是惩罚了。
获得月冠军的小组，得到奖状鼓励，学习小组的每个成员发个人荣誉奖状（有班主任联名签名）；所有学生都喜欢！同时每月列出最大进步小组、最佳纪律小组、最佳日常打卡小组等。在晨读课和班会课，和班主任一起对各组提出月表扬和学期表彰。相关组长也会得到荣誉奖励，确保“责权利”一致，保护学生履职积极性。获得学期冠军的小组，挂奖牌，其他学生为他们唱歌。而且结合学期综合考评，给学习小组成员加分，让他们感受奋斗来的幸福，激发出他们的荣誉感，也让他们明白，唯有努力才可获得，是不是教书育人都兼顾了。下面这个链接里面有快速做奖状的网站 。
实施效果
推行积分制的当天，学生背书的积极性就被点燃了。课间办公室门口排起了长队，学生纷纷找我预约背诵，希望争取尽早背完当“助教”。助教们检查他人的时候也很认真负责，在书上写写画画，还会主动热情辅导他人。被检查者也会主动向助教请教，助教们很有帮助他人的成就感。因为检查对象都是随机的，每次都是不一样的同学，所以极大地增加了学生之间的交流。每逢教室贴榜，都有很多学生围观，他们很在乎集体荣誉。也有学生在作业本上给我留言说，这种方式极大调动自己背书的积极性，因为上台挑战的感觉很奇妙！越来越多的同学期待背诵任务，甚至有同学课间找我，希望我提前透露挑战句子；都想秀一把。以上很多工作由骨干学生完成，不仅解放了老师，也大大激发学生自主管理的热情。后来因为这个制度很好用，我就不仅仅局限于把英语背诵进行小组积分了，而是扩大到上课听讲、复习讲题等方面。“授人以鱼不如授人以渔；授人以渔不如授人以欲；授人以欲不如授人以娱。”希望学生在学习英语的过程中，不仅收获知识，还能收获快乐！
『柒』 如何检查学生的背诵情况
如何检查学生的背诵情况更好：
临近期中考试，每门科目都有自己的备考特点，对于大多数文科而言，背诵也是重要的方法之一。下午，在八年级，一名地理老师正在看着学生一个一个背诵。我突然在想，这是否是最佳的检查方法呢？
实际上，这是老师们很普遍采用的一种方法，既能发现学生背诵时的问题，又能真实地督促了解每一名学生的背书情况。
但是，不能不说这也是一种最辛苦、最浪费时间、检查效率最低的一种检查方法。同时，检查一个人的时候，对大多数人也失去了很好的监控作用。
检查学生背诵的方法，
还可以采用以下几种：
一、小组内部组长检查。也就是每个学习小组的成员都在规定时间内找组长背诵，老师只需要检查每个组长就行了。
二、小组之间组长交流检查。让小组之间进行竞争、监督，甲小组成员找乙小组组长背诵，乙小组成员找丙小组组长背诵，以此类推。
三、同桌之间结对互相检查背诵。
四、帮扶背诵。一名优等生帮扶捆绑一至多名学困生背诵。
五、默写背诵。
每一种方法都有每一种的优缺点，每名老师也都有自己的检查习惯。而我认为，前两种利用小组的检查方法，是效果最好、效率最高的方法。
『捌』 初中英语教学中如何指导学生背诵
一、指导学生背诵单词
那么，教师如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇呢？
1、让学生发挥奇特的想象
奇特有趣的事物，往往能使人经久不忘，记单词也是同理。比如教师在教seal（海豹）这个单词时，怎么让学生又快又准的记住呢？教师可引导学生进行这样的想象：“l”来到大海变成海豹，就是“seal”；又如carpet（地毯）可这样来记：轿车后面载宠物（pet）变成地毯carpet。这样使学生学单词不就既简单而又有趣化了吗？
2、将机械记忆转化为理解记忆
很多人以为把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实这是很不可取的机械记忆，学生不但记单词麻烦，而且很容易忘记。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对该词有一个全面的了解，并使所教的单词在一定的情景中呈现。也可把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化，再采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，达到温故而知新的效果，避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法。如此想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
3、注意对单词结构的归纳与总结
有些单词构成有一定规律，由词根演变而来的单词很多，词根就象汉字的偏旁部首，如“江，河，湖，海”都是与水有关的，部首都是用三点水，而英语中的前后缀就相当于部首，教学生背诵单词时要尽量让学生采用前缀、后缀、词根记忆法。如前缀di-，dif-，dis-表否定、相反：diffident不自信的，dislike不喜欢；又如后缀-en意思是“有…质的，似…的”：golden金色的，woolen毛的。可见，许多英语单词是有规律可循的，教师只要让学生掌握一定的构词法，学生不仅能很容易记住单词，而且还可以由已学会的单词推测出未知单词的含义，使学生的英语学习事半功倍。
4、有计划地在“重现”中巩固英语单词，增强记忆力
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，教师要引导学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。
二、指导学生背诵课文
1、背诵课文应以听为先
首先让学生听课文的听力材料，注意让学生甄别个别单词读音的细节性变化，听词句的读音、重音、次重音、连读、弱读、失爆及语调、语气等发音现象，让学生确定正确的发音，然后在听的基础上进行模仿，多听多练。
2、让学生充分理解课文
大家知道死记硬背不是一个明智之举，那样会使学生感到背诵既难又烦，使学生失去信心。理解是记忆的基础，理解得越深刻，记忆得越牢固。在背诵课文之前，要让学生充分理解课文，了解大意，然后根据情节线索来背，这样，目标明确，背起来才会有条不紊。所以，教师课堂的讲解就显得尤为重要，要让学生认真理解老师的每一句话并做好课堂笔记，这样才能掌握理解课文中的每一个单词、词组以及整个句子，为学生背诵课文打下基础。
3、讲究技巧
在解决了音、义两方面的问题之后，就可以进行朗读背诵了。朗读时，一要声大，只有面部肌肉训练达到一定的程度，发音才会流畅，才谈得上标准。二要用情，只有包含了感情在里面，读才有韵味，才谈得上标准。三要用心，只有用心，才会领会其中含义。背诵时，可以针对不同内容，使用联想、推理、比较、由易到难等记忆策略。比如从长句中抽出关键的一两个单词，由词扩句，背诵时把这当草稿，进行适当的提醒，然后慢慢地脱稿，达到由易到难。此外，在课文背诵时，要掌握好层次记忆，即根据课文的中心内容划分层次、化整为零、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。背诵课文时，还要注意根据课文长短、难易程度等，强制在一定时间内完成背诵任务，提高背诵效率。
4、选择好背诵时间
每个人的最佳记忆时间不同，一般来说，早晚的时候，人们的记忆状态最好。另外，复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。因此，早晨背诵过的课文或知识，最好在晚上睡前以及第二天起床后，进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。
5、背诵之后要默写
一般同学认为背诵到此为止，其实背诵后默写更加重要，因为它们是背诵的深化。在学生中，对文章中的大小写、个别文体的格式、标点符号的正确使用、某些词句的细微变化以及种种其他细节，眼高手低现象比较严重，不默写难以发现。因此背诵之后不妨默写一下，这样会有许多料想不到的收获，而且，在某种程度上，能对学生的写作起到积极的作用，有利于学生对遣词造句，安排层次的锻炼，避免一些不必要的小错误。
『玖』 小学英语老师怎么抓学生背诵
新疆学生学习背诵首先就是让学生的单词要过关，最主要的是首先要把课文读熟悉，读起来没有问题，这样才有助于去背诵。