怎么评价学生的英语背诵

㈠ 如何引导学生背英语

引导学生被英语可以从以下几方面入手。
第一要求学生背诵每一课的单词。可以以全专班竞争的形式来进行。
第二，属要求学生背诵课文中的一些词语的用法。和课文中的语法知识也要背诵。这时候可以采取分组形式进行。
第三，可以让学生以不同的角色分组阅读课文。

㈡ 如何提高小学生英语背诵的效率

一、背诵时理解很重要
在幼儿的时候，英语背诵可能很多是靠机械的背诵，而有的孩子到了小学阶段，却还是停留在这里，这是一种习惯，但是会给孩子的正常学习带来很大的阻碍，甚至还会降低他们的背诵效果。因此，要想改变这种情况，家长就应该从改变孩子的这个背诵习惯开始，让他们能够从机械背诵转变成为先理解，再背诵，这样的背诵效果就好了很多。

二、扫除语音障碍

在小学生英语背诵的过程中，单词读音不准确也是背诵的一个大障碍，如果一篇文章中有很多的生疏单词，就会影响孩子的背诵效果，因此，孩子们在背诵课文之前，应当先扫除语音障碍，将一些生词都了解清楚，另外还需要注意句子的语音语调，不完全爆破音，弱读等问题，增加诵读的节奏，这样做，也能够很好地提高背诵的效果。

三、抓住关键词语

有的孩子在背诵课文的时候，并不是对单词不熟悉，只是空有一肚子的单词，但是却不知道应该如何连接。有的孩子习惯一个词一个词地进行背诵，把一个完整的句子搞的支离破碎，这样背诵效果自然得不到保证，就算背下来了，过不了两天也会出现遗忘现象。在英语课文背诵的过程中，要想保证孩子的英语效率，最好还是应该找出其中的关键词，在背诵的时候，孩子们能够抓住这几个关键词的点，就可以轻松完成内容背诵，自然背诵效果就好了很多。

以上就是如何提高小学英语背诵效果的一些有效方法介绍，在平时的生活中，想要保证孩子的英语学习效果，最好还应该给孩子找到一个合适的英语学习方法。乐宁教育作为国内知名的英语培训机构，在小学生英语背诵方面有丰富的经验，各位家长不妨将孩子送到我们的机构中来接受培训，孩子的英语成绩将会得到明显的提升。

㈢ 怎样让学生养成诵读背诵英语习惯

1、加强课堂口语训练，扫清背诵的障碍
学生朗读背诵的对话或段落，应该是学生充分理解、朗朗上口的内容，这样，学生课后才不会把背诵当成负担，顺利地完成背书的任务。背会的句子也能为学生所灵活运用。所以在课堂教学中，教师要加强学生的口语训练，从教授单词到重点句子，让学生先集体反复操练，再按排或行逐一起来读，每个学生在课堂上至少有一到两次机会练习，学生真正成为课堂的主人。课堂巩固练习多以口语练习为主。练习的编排应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。
2、加强语音教学，打好朗读的基础
初一生刚接触英语的时候，对英语的好奇心强，学习积极性高，善于大声朗读，但随着年级的增加，学习的积极性会减退，读书声越来越小，特别是英语早读和语文早读上，学生的读书声形成了鲜明的对比，很多学生英语课上也不开口读书。究其原因，是学生不会读。针对这一现象，在初一生英语入门阶段，教师要用一个学期的时间进行音标教学，打好语音基础。教师可采用“字母—音素—音标”三位一体的语音教学法，教学生掌握系统的语音知识，使学生能够运用读音规则来读单词，听其音而知其形，见其形而读其音，养成正确读单词的习惯，为学生开口朗读英语句子、课文打下坚实的基础。
3、激发自信，提高朗读与背诵的积极性
自信是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。有了自信心，才能克服重重困难，持之以恒地坚持朗读与背诵。为了让学生获得自信，早读时间让学生轮流当小老师，领同学们朗读单词和课文。学生为了出色完成领读任务，在课下都会做充分的准备，认真地朗读和背诵课文。时间一长，班上就出现了一大批读音标准、语言流畅的学生。还有，每节课前5分钟复习时间，找几个学生分角色表演上节课学的对话或复述课文，形成惯例。
另外，教师还应开展形式多样、丰富多彩的课外活动，让学生充当其中的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中培养他们的自信。学生通过这些活动，体会到自己的力量，体验到成功的喜悦，从而树立信心，自觉地把朗读与背诵养成一种持久的学习英语的习惯。

㈣ 中小学生怎样背诵英语单词

可以用联想记忆法，我之前就是在一个中小学机构学了点皮毛，真的很有效，不过我忘记在哪家了，你们可以去查下，我是在合肥的。

㈤ 如何提高学生背诵英语的能力，同时让学生对于背诵产生浓厚的兴趣

个人认为英语不是用来背的
你如果会说英语，作文自然就写的好
连说都不会说，背了迟早也会忘记

㈥ 如何让学生摆脱对英语背书的恐惧

毛春燕（江山市江山中学，浙江衢州324100） 从语言学习来讲，背书（特别是背经典）似乎是个妙招，受到许多语言教育者和学习者的推崇。中国近代名士辜鸿铭经常用到学生身上的一个笨办法是：背书，而且是背名著。他精通十几国语言正是得益于当初苦练背功。李玉刚《狂士怪杰：辜鸿铭别传》书里说，教辜某人练背功的是一位盎格鲁·撒克逊人布朗先生。你道是这布朗先生怎么教小辜鸿铭读书？就是把莎士比亚、弥尔顿、歌德、卡莱尔等欧洲名著背下来，什么《罗密欧与朱丽叶》，什么《浮士德》和《法国革命史》，几万字几十万字一本，就这么背。当然，几万字几十万字的背书非常人所能，但这一硬办法倒是每一位语言学习者都必须亲身躬行。 很多的英语教育专家和成功的英语学习者都十分强调背书的作用。根据语言的输入与输出理论，背诵应是摄取语言原料的一种重要途径。但是在平时的英语学习中，很多学生却对此畏之如虎。一是由于他们的畏难心理。他们总觉得背诵一篇文章是一项非常艰巨的任务。平时背诵国语文章他们都觉得并非易事，英语文章的背诵更是难如登天了。二是由于他们的功利心理。他们觉得费了九牛二虎背熟了一些文章就应该马上让他们的英语成绩上一个新台阶。但结果却事与愿违, 他们的英语成绩在短期内可能非但没有多大起色, 反而所背文章过了一段时间却抛之于九霄云外了。背似乎等于没背。出于这两种心理，他们总是对背书怀有一种排斥心理。结果造成一种恶性循环，背的越少，就越缺乏对语言的感觉，越没有感觉就越觉得英文语句很艰涩，开口时觉得口舌僵硬。针对上述问题，英语教师在平时教学中应考虑如何引导学生，让他们在背文章过程中体会到乐趣，从而摆脱对背书的恐惧。 一、让学生明确背诵的益处 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。英语学习也是如此。脱口而出的英语正是得益于日常滚瓜烂熟的诵读。它往往会给语言学习者带来如下益处： 1.有助于培养深化语感。当把一篇文章诵读到烂熟于心时，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生消化和吸引，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力，由此产生语感。然而语感的形成是一种潜移默化的过程，有时学习者本人难以觉察到自己语感的增强,比如他语音的进步，语调的改善或语速的流畅等这些迹象可能无法在考试中显现出来，但如果敏感的教师对这些学生本人或许还没意识到的进步作出及时的肯定评价，那对学生背诵热情将是怎样的一种鼓励或促进呢? 2.有助于增加语言的储备量。背熟一篇文章，必然建立在学生对文章充分理解的基础上的，只有认真参透了每个单词的意思，句子的结构及含义，正确把握了单词的发音，句子的轻重音读，才算真正背熟了一篇文章。通过诵读学会并熟记的语言及其表达的思想储存在大脑中，变成“经验成分”，以后便能运用于听、说、读、写当中。只有储备了一定的语言“经验成分”，用时能信手拈来，说时能信口开河，这就是为什么无论学什么语言都强调要“背书”的缘故。 3.有助于摆脱开口难的困境。长而久之的诵读有助于锻炼口腔肌肉，根据李阳“三最”口腔肌肉训练法，中英文两种语言发音所用到的口腔肌肉部位是不同的，长期习惯讲中文的我们汉语部分的肌肉非常发达、完美，那些英语特殊发音所要用的肌肉就相对落后(underdeveloped)、僵硬(stiff/rigid)，通过最大声、最快速、最清晰的操练,强行锻炼口腔肌肉，会使陌生拗口的英语句子脱口而出，从而克服那种口舌僵硬、想说却又说不出来的窘境。 二、让学生正视背诵的困难 学生对背诵的畏惧是主要是出于以下三方面的因素: 2.长句。这是文章背诵的另一个拦路虎。长句的存在构成学生理解上的障碍,由于对长句结构的不清晰，学生难以理清句与句之间的关系，对含有长句的段落总觉得就像一块难解的疙瘩。教师在平时课堂教学中应多传授使长句化繁为简的方法。让他们知道记牢长句须借助于停顿，而这种停顿不是随意的间歇，而是基于句子结构间的逻辑关系。有些人读书能读得抑扬顿挫，就是因为正确把握了这种逻辑关系。例如，在读以下长句时，我们该停顿的地方是:Example:There is no doubt that /the earth is becoming warmer/and that/ it is human activity /that has caused this global warming/ rather than a random but natural phenomenon.在这个句中主句是一个there is no doubt that…and that…句型, 其中第二个that 从句后又用了一个强调句it is…that…，同时强调句部分又用rather than连接两个并列成分。 3.遗忘。快速的遗忘常让学生对背书缺乏成就感。经常有学生说：头天背了半天的一篇文章，第二天醒来，好像什么也没有记住。造成这种现象一般出于两个原因：一是对所背文章的理解不够。有些学生在背诵之前并没有彻底搞清字词句之间的关系，没有把握作者的整体思路。因此在背诵过程中只能生吞活剥，似懂非懂的把一篇文章硬塞入自己的大脑。二是人的自然遗忘规律。根据德国心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus)的记忆规律：遗忘是必然的。尽管我们能暂时把某篇文章背的滚瓜烂熟，但这种记忆只是一种短时记忆,它在大脑中保存的时间短，而且记忆的容量有限。如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会转化成人的一种长时的记忆。教师应该让学生明确这一点，并鼓励学生根据个人不同的遗忘规律制定适合自己的“适时复习计划”，确保短时记忆向长时记忆过渡。 三、让学生掌握科学的背诵方法 细心的老师不难发现在同一个单位时间里不同学生背书效率高低的差异是十分显著的，当然不同学生有不同的语言基础，但更重要的是出于方法上的有效与否。教师可从以下三方面指导学生： 1.要让学生安排合理的背诵时间。一般说来,一天之记在于晨,早晨是记忆的大好时机，因此要敦促学生利用好英语早读课的时间，明确每次早读课的背诵任务。当然,不同学生可能在一天中记忆活跃期处于不同时辰，因此他们也可以根据自己的生物钟特点选定不同的时间。不管学生选取什么时候为自己的诵读时间，有一点要确保的是：每天都要持之以恒。 2.督促学生养成良好的诵读习惯。有些学生在背诵过程中常只用眼看的默读。这种默读方式常容易让人开小差，而且常只有助于泛读和快速阅读。而在诵读时需要充分调动身体的各个部位，要做到“眼到、心到、口到、耳到，手到”，这种全身心的投入不仅能帮助学生熟记课文中的语言，深刻理解语言所表达的意思，而且也训练了语言表达能力和感受能力。 .帮助不同学生寻找不同的途径。许多同学对一篇文章常久背不下，对这些背书困难户，教师可适当放宽要求，允许他们借助关键词或文章结构图的提示，或者让他们把一篇课文分成若干小段，各个歼灭，最后再联结起来。或者结合汉意，背译同步，允许他们记下汉语内容，然后结合去背，这不仅是有效的背书方法，还能锻炼翻译能力。 四、对学生进行背书检测 在平时教学中，教师应对学生背书进展情况制定一套检测体系。每个学期应根据教学进度制定学生背书情况登记表，以督促学生按时完成既定的背书任务。笔者在平时教学中通常制定两份表格张贴于教室墙上。一份是课文背诵记录表，另外一份是课外文章背诵登记表。前者是为了促使学生巩固所学课文，而后者是为了鼓励学生拓展自己的阅读内容，特别是对那些经典美文的诵读。两份表格都直观易见，教师能掌握学生的背书情况。同时，学生从表二中能了解其他同学的背书信息，从而形成一种互相交流，互相竞争的局面。 教师也可以运用其他的手段激励学生背书。如每隔一段时间进行班级背书比赛，看谁能在规定时间内能声情并茂，字正腔圆，行云流水般的背出同一篇文章，或者每隔一段时间交流背书心得,如在该段时期所背篇章中，哪篇文章让他印象最深，或者采用传统的手段，通过听写文章中单词或词组句子来进行检测或者综合上述检查方法。 总之，背书是学习英语看似愚笨实际上是最有效的方法，它是学好语言的必要条件。英语整体实力的奠定，外语语感的建立，单词量、句型量、篇章量的成倍增加，语法的掌握，都在这一过程中得到实现。对于英语的学习，背得越多，背得越好，就越能体会到句子文章的思想内容并受到感染。俄国大文学家托尔斯泰说过：“我每天做两种操，一是早操，一是记忆力操，每天早上背书和外语单词，以检查和培养自己的记忆力。

㈦ 初中英语教学中如何指导学生背诵

一、指导学生背诵单词
那么，教师如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇呢？
1、让学生发挥奇特的想象
奇特有趣的事物，往往能使人经久不忘，记单词也是同理。比如教师在教seal（海豹）这个单词时，怎么让学生又快又准的记住呢？教师可引导学生进行这样的想象：“l”来到大海变成海豹，就是“seal”；又如carpet（地毯）可这样来记：轿车后面载宠物（pet）变成地毯carpet。这样使学生学单词不就既简单而又有趣化了吗？
2、将机械记忆转化为理解记忆
很多人以为把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实这是很不可取的机械记忆，学生不但记单词麻烦，而且很容易忘记。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对该词有一个全面的了解，并使所教的单词在一定的情景中呈现。也可把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化，再采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，达到温故而知新的效果，避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法。如此想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
3、注意对单词结构的归纳与总结
有些单词构成有一定规律，由词根演变而来的单词很多，词根就象汉字的偏旁部首，如“江，河，湖，海”都是与水有关的，部首都是用三点水，而英语中的前后缀就相当于部首，教学生背诵单词时要尽量让学生采用前缀、后缀、词根记忆法。如前缀di-，dif-，dis-表否定、相反：diffident不自信的，dislike不喜欢；又如后缀-en意思是“有…质的，似…的”：golden金色的，woolen毛的。可见，许多英语单词是有规律可循的，教师只要让学生掌握一定的构词法，学生不仅能很容易记住单词，而且还可以由已学会的单词推测出未知单词的含义，使学生的英语学习事半功倍。
4、有计划地在“重现”中巩固英语单词，增强记忆力
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，教师要引导学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。
二、指导学生背诵课文
1、背诵课文应以听为先
首先让学生听课文的听力材料，注意让学生甄别个别单词读音的细节性变化，听词句的读音、重音、次重音、连读、弱读、失爆及语调、语气等发音现象，让学生确定正确的发音，然后在听的基础上进行模仿，多听多练。
2、让学生充分理解课文
大家知道死记硬背不是一个明智之举，那样会使学生感到背诵既难又烦，使学生失去信心。理解是记忆的基础，理解得越深刻，记忆得越牢固。在背诵课文之前，要让学生充分理解课文，了解大意，然后根据情节线索来背，这样，目标明确，背起来才会有条不紊。所以，教师课堂的讲解就显得尤为重要，要让学生认真理解老师的每一句话并做好课堂笔记，这样才能掌握理解课文中的每一个单词、词组以及整个句子，为学生背诵课文打下基础。
3、讲究技巧
在解决了音、义两方面的问题之后，就可以进行朗读背诵了。朗读时，一要声大，只有面部肌肉训练达到一定的程度，发音才会流畅，才谈得上标准。二要用情，只有包含了感情在里面，读才有韵味，才谈得上标准。三要用心，只有用心，才会领会其中含义。背诵时，可以针对不同内容，使用联想、推理、比较、由易到难等记忆策略。比如从长句中抽出关键的一两个单词，由词扩句，背诵时把这当草稿，进行适当的提醒，然后慢慢地脱稿，达到由易到难。此外，在课文背诵时，要掌握好层次记忆，即根据课文的中心内容划分层次、化整为零、逐层背诵。最后，通背全文，查找不熟的地方，进行强化背诵。背诵课文时，还要注意根据课文长短、难易程度等，强制在一定时间内完成背诵任务，提高背诵效率。
4、选择好背诵时间
每个人的最佳记忆时间不同，一般来说，早晚的时候，人们的记忆状态最好。另外，复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。因此，早晨背诵过的课文或知识，最好在晚上睡前以及第二天起床后，进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。
5、背诵之后要默写
一般同学认为背诵到此为止，其实背诵后默写更加重要，因为它们是背诵的深化。在学生中，对文章中的大小写、个别文体的格式、标点符号的正确使用、某些词句的细微变化以及种种其他细节，眼高手低现象比较严重，不默写难以发现。因此背诵之后不妨默写一下，这样会有许多料想不到的收获，而且，在某种程度上，能对学生的写作起到积极的作用，有利于学生对遣词造句，安排层次的锻炼，避免一些不必要的小错误。

㈧ 英语教学。 如何检查学生短语。单词背诵情况。 狠招。 别说听写。 没用。 求帮助

看样子您这是初中或者高中老师？孩子还有点儿油？

嘿呦，这办法不要太多啊！

实话告诉您，俺一家四代都是做老师的，整个家族80%以上是从事跟教育有关的职业。

一、吊死鬼游戏

这个不用俺多说了吧？地球人都知道~

最好把学生随机分成几个小组，互相竞争，一个组回答的时候其他组不可以提醒；规定一个时间或若干次数，没答出来就跳到下一组，或者扣分等；排名最后的一组加作业；大家都没想出来的话那就不好意思了诸位你们咋学的啊看来是有必要采取一点什么措施啦等等等等。请自行发挥。

二、纵横填字游戏

一律用英文的解释词义，或者用句子挖词的方式；或者干脆不给提示，只在格子里面给几个字母，而且还未必要是首字母。请自行发挥如上。

三、句子英译中

请别会错意了，俺是指给一些含有“超纲”词汇/用法的英文句子，最好还要优美一些的，让学生来翻译。这个略难，因为1）需要根据上下文来猜不认识的是啥意思，而上下文偏巧就是必须掌握的知识点，不会就坏菜了；2）需要有一定的“语感”；3）翻译出来不能干巴巴的，得有一定的文字功底。请自行发挥如上。

四、抽签

把学生的名字一一写好做签放到盒子里，这个可以广泛应用到几乎任何事情上面！

比方说，教师抽到某人，让他回答问题，错了就如何如何；对的话让他再抽一个人起来回答下一个问题，错了如何如何，对的话继续。等等等等，请自行发挥如上。

五、造句

尤其是必须应用所给的数个单词/短语来造句，乃至写一段话。这个总归不用再解释了吧？请自行发挥如上。

六、学生互批须注意方法

比方说，先统一收上来，再打乱顺序随机发下去；再比如说，稍微“灵活应用”一下学生之间的矛盾，可以使结果更加公正一些——宁可严格一点，总归比模棱两可、马虎了事好啊！这样可以尽可能杜绝自己改自己的，或者好朋友之间互相作弊等不良现象。请自行发挥如上。

七、等等等等

先写这么多吧，要是实在还不够的话追问或者私信俺吧。

打字好累的说……希望能对你有用吧，不然俺可真的冤死了……

欢迎追问，希望对您有帮助，南无地藏菩萨！