如何讓學生教學生英語怎麼翻譯
Can you teach our students to learn English?
原句的中文意思可以等同為，你能教我們的學生學習英語嗎？
2. 當英語老師可以幫助學生學習英語英語翻譯
I want to be an English teacher,I can stay with my students together everyday, each class, I can teach students how to learn English，I can teach them how to read and write also answer the question too.
略有改動，因為你的中文好像不是很通順，希望你不要介意，內我的這句翻譯不影響原句容的意思。
3. 我的英語老師經常讓學生跟他讀英語怎麼翻譯
My English teacher often let the students read English after him.
有不明白的地方再問喲，祝你學習進步，更上一層樓！ (*^__^*)
4. 上課怎麼教授學生英語句子翻譯這塊
布置英語句子翻譯，第二天以搶答的方式提高積極性，然後統計小組每周答題分數，答題分數高的可以得到小本本或者筆啊，什麼的，分數低的酒量懲罰小組唱首歌啊，我們班老師就是這樣的，效果還不錯哦～
5. 如何讓學生開口說英語求解
英語，是世界上最重要的語種之一，隨著國際化進程的加快，我國將需要大批能夠說英語的人，因此，我們必須重視學生英語口語能力的訓練。英語教學的重點是培養學生的聽、說、讀、寫能力，但受應試教育的影響，在英語教學過程中，我們往往只重視聽、讀、寫三個方面，而忽視說的訓練，學生所學的英語成了只能應付考試的 啞巴英語。如何在高一階段讓學生既能掌握英語基礎知識，又能用英語自由地表達思想，真正把英語作為一種交流工具呢？在老教師的指導下，我從以下兩個方面入手進行了思考和實踐。
一、幫助學生排除怯的心理障礙
初中階段，學生學習英語主要是記和背，而很少說。到了高中，要讓學生開口說英語，他們不是不想說，而是不好意思說，怕說不好讓同學和老師笑話。我認為，要讓學生開口說英語，就必須幫助學生排除怯的心理障礙。
給學生創造說的機會
在課堂上，教師要精講多練，防止滿堂灌，給學生多創造一些說的機會。以往，教師在課堂上講的太多，學生成為被動的接受者，很少有開口說話的機會。新大綱把原來發揮教師的主導作用，改為指導作用。主導，是以教師為主，學生為輔；指導，則要求教師應像導演一樣，指導學生進行各種各樣的課堂活動，課堂上真正的主人是學生。英語課要捨得花時間讓學生在課堂上多練，多說，要指導學生主動參與各種有意義的、交際性的語言活動，說的機會多了，學生就會逐步敢說，會說，說好英語了。許多同學在說過幾次之後，就逐步克服了怯的心理，變的積極踴躍了。2.
讓學生享受說的快樂
在課堂上，教師要善於調動一切積極因素，創造輕松愉快的課堂氣氛，讓學生樂說，同時又享受說的快樂，讓他們學得主動，學得輕松。初始階段，說的內容要淺易些，就像摘桃子一樣，跳一跳就可以摘得到，讓學生享受到成功的愉悅。對於初次開口說，說得好的學生，要充分鼓勵；說錯了的，也要表揚他們的勇敢精神，鼓勵他們下次再努力，從而排除他們怯的心理障礙。萬事開頭難，只要學生能夠說起來，再由易到難，循序漸進地引導學生學會運用得體的英語詞語來表達，避免交際過程中的文化誤用現象，逐步提高學生的口語表達能力，最終達到正確地運用英語進行交際的目的。
二、創設良好的教學情境：
學生不能說英語的另一個原因，是學生在生活中和課堂上缺少說的環境。教學實踐證明，在課堂上，創設教學情境，對於培養學生運用英語進行交際的能力能夠起到事半功倍的效果。這種情境雖然是虛擬的，但一定要把握兩個原則：一是合理性；二是生動性。合理性，是指教師所創造的情境一定要來源於生活，貼近學生的生活實際；生動性，是指教師所創造的情境一定要能夠激發學生的興趣，使他們在這種情境中產生一種想說和樂說的慾望。在英語教學過程中，創造情境的方式有許多，我經常創設的是以下幾種情境：1、對話式情境
在課堂上，根據課文內容，創設一種對話情境，要求學生根據對話內容和人物的年齡、身份以及人物之間的關系進行對話訓練。對話時，要求學生要揣摩人物的內心世界，合理把握語情、語感、語調和語速。這種對話，可以兩人，也可以多人；可以師生之間對話，也可以同學之間對話。它的好處是：參與面大，易於放開。在講good manners過程中， 根據需要，我設計了一些對話情境，例如，道歉、問好、借書等情境，反復演練，使學生能將這些用語嫻熟地運用於生活之中。2、演講式情境
教師事先布置演講主題，讓學生分組進行准備，然後推選代表參加演講。這種方式的優點是：能夠鍛煉學生語言的條理性、完整性和邏輯性，有效提高學生的英語表述能力。例如，利用每單元就單元話題，讓學生自由發揮，寫成演講稿，利用晨讀或課前時間，在班內演講，必要時，也可以上一節演講課。3、辯論式情境
這種方式具有一定的對抗性和思辨性，重點培養學生在使用語言過程中的反映能力和靈活變應能力。比如講the olympic games一文時，我把學生分成兩組，就2008年在北京舉辦奧林匹克運動會的利與弊進行辯論。這個話題極大地激發了學生 說的熱情，他們積極踴躍地發言，場面出乎意料的熱烈。辯論中，他們想方設法反駁對方的觀點，盡最大努力表達出自己的心中所想，不在顧及語法的對與錯，全身心地融入到了英語語言環境中，訓練效果非常明顯。4、表演式情境
表演，是有情節，有人物表情和肢體動作的高級活動。表演時，根據課文內容設計某種生活場境和情節，讓學生扮演其中的某個角色，通過這種形式，藝術地再現某種生活圖景。例如講good manners這一課，內容比較抽象，我就讓學生親身體驗其中的各種角色，很好地理解和掌握什麼是good manners，怎麼才能成為good-mannered person，並且讓學生到講台上進行表演。這種形式，能充分發揮學生的表現力，有效地提高學生英語的實際應用水平。5、發散式情境
發散式情境，是指在教學過程中，根據教學需要，讓學生在規定的時間范圍內，就一個話題自由地想像與發揮，然後組織一段語言，在組內發表自己的見解或主張。學生在思維和組織語言的過程中，如果需要用到一些新單詞，就會主動的去查閱並識記，從而擴大學生的詞彙量。在發言過程中，學生能夠互相借鑒、互相啟發，有效促進學生個體口語表達能力的提高。
語言教學的最終目標是培養學生以書面或口頭的方式進行交流。通過創設教學情境，營造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生快樂地學習，又享受到學習的快樂，使學生由不說到樂說，這么好的教學方式，我們何樂而不為呢？。
6. 如果你是老師你如何教育學生英語作文要翻譯
第一要理解文化差異。
我們所有應試作文呢，都是主要目的在於「獲取信息專」，而不是文屬化，只是在漢語思維支配下的英文字元。
英語是線性思維，會說這句話的人很多，沒幾個真沒明白的。這句話推開講就是英語語法怎麼來的。舉例 他們蓋了廟。廟里有個老和尚。老和尚養了一個小狗。小狗叫旺財。They constructed a temple. In the temple lived an old monk. The monk raised a dog. The dog was named "making foutune".
這其實是信息結構，信息的傳遞，從既有信息傳遞到新信息。所以倒裝，被動語態就來了。其他語法怎麼來的，也可以一一展開。
第二語篇的教學，在中國，英語語篇是一大失敗。老外上來就亮觀點的，在提供細節。MLA格式的寫作在雅思和托福是可以的高分的。國內的考試作文全是背模板，暈倒。
第三，英語語法，最簡單，可是偏偏被一些所謂大師搞得極其復雜。語法最簡單，沒有語法，沒有寫作。
另外，我是英語寫作老師，嘻嘻。
7. 學生和教學校用英語怎麼翻譯
學生 名詞 （在校讀書的人）student
教學 名詞 teaching
學校 名詞 school
望採納！謝謝！
8. 給學生講課用英文怎麼說
給學生講課的英文：Lecture to students
一、Lecture 讀法 英 [ˈlektʃə(r)] 美 [ˈlɛktʃɚ]
作名詞的意思是：演講;訓斥，教訓
作不及物動詞的意思：作演講
作及物動詞的意思：給…作演講;教訓（通常是長篇大論的）
短語：
lecture on有關…的演講；訓斥；告誡
lecture note講義，上課筆記
lecture hall講堂，大講堂；演講廳；大教室，階梯教室
give a lecture演講；主講
public lecture公開講演，通俗講演；公益講座
例句：
How doyoulikethelecture?
你覺得這講座怎麼樣？
二、 student 讀法 英['stjuːd(ə)nt]美['studnt]
作名詞的意思是：學生；學者
短語：
college student大學生
university student大學生
graate studentn. 研究生；畢業生
good student好學生
foreign student外國學生，外籍學生；留學生
(8)如何讓學生教學生英語怎麼翻譯擴展閱讀
student的用法：
1、student在英式英語中專指「專科學校的學生,大學生」,在美式英語中也可指「中小學生」。
2、student指「研究者,學者」時,常跟of連用。
3、student, disciple, pupil, scholar這四個詞的共同意思是「學生」。其區別是：
pupil特別指由老師親自照顧和指導的對象,主要指小學生或中學生,也可指「門生,徒弟,弟子」,側重於從學習的角度或者從對老師尊敬的角度; disciple一般和宗教有聯系,作「追隨者,門徒」解,主要指對某種理論或傑出人物的狂熱擁護者。例如:
Judas was one of the twelve disciples of Jesus.
猶大是耶穌十二門徒之一。
4、scholar作「學生」解時,現在特別指那些大學里的「獎學金獲得者,津貼生」。例如:
As a scholar, you will not have to pay college fees.
作為津貼生,你不用交學費。
5、student適用於任何學習或喜愛學習的人,但通常指上大學、技術學校、專業學校或夜校的「學生」。例如:
A college student goes to college to learn.
一名大學生要到大學去學習。
6、此外, student還可指「研究某門學科的人」。例如:
He is a student of human nature.
他是研究人性的。
9. 怎樣有效的教中學生進行英語翻譯
多給他們看一些例子，多做一些翻譯
自然而然就提高了