怎麼輔導英語作文

㈠ 小學英語作文怎麼輔導

先要會基本的單詞拼寫,然後再教幾句正在學的語法,教他們寫盡可能簡單的,得分也高.要圍繞主題寫,比如寫家庭的就最好把家庭的成員逐一寫進去.不過個人認為還是語法和單詞拼寫這些基礎最重要

小學英語作文怎麼輔導

在我們日常生活中，有許多事都是我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？ 請注意以下幾點： 1.如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，並仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2.要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什麼人，在什麼時候，什麼地方發生了怎樣的事。

3.必須把事情發生的環境寫清楚。

因為任何事情總是在一定的環境中發生、發展的。

環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

4.一般要按事情發展順序，把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因後果，來龍去脈寫清楚。

5.記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。

重點部分（一般指事情發展 *** 處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6.寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

In our daily lives, there are many things are our personal experience, saw for himself the pro-ears have heard, many of which are ordinary, mundane little things, how such a minor issue as a material to write or writing it?

孩子初一英語作文一直上不去,老師都建議給孩子在外面輔導作文,...

經濟條件允許的話，建議從小學一年級起就進行英語課外輔導。

老師的選擇要慎重，不能圖便宜耽誤了孩子，大學生或研究生家教價格低廉，但真正講的好的鳳毛麟角，培訓學校基本上都是放羊式教學，一個老師十幾個甚至幾十個孩子，很難有效果，孩子往往東西沒學到，卻沾染了壞習氣，因此，一定要仔細選擇老師。

我的建議：對於一年級的小學生，剛開始不要進行語法和音標之類的內容，太難了孩子會有抵觸情緒，就從單詞開始，建議用《新概念英語》教材，深入淺出，難度適中，單詞沒必要讓孩子全部記住，從認識單詞，如何讀，什麼意思開始，次數多了孩子自然就會記住。

一年級以上的孩子可以結合學校教材和《新概念》同步提高，逐漸開始單詞記憶訓練，音標和簡單語法教學。

我輔導的學生中，有兩個一年級7歲的小朋友，都很聰明學的很好，學了一學年《新概念》，有些中考的詞彙他們都認得，其中一個小朋友從4歲半就開始學英語，他的英語朗誦字正腔圓，水平不比五六年級的高年級學生差，還有一個四年級的學生，反映稍有點慢，但輔導效果也不錯，以前英語成績不行，這學期英語課得了很多小紅花，家長很開心。

孩子有反應快的，也有比較遲鈍的，只要教學方法得當，都能夠成為品學兼優的人才。

按照我的教學方法，從小學開始一直輔導下去的話，在中考之前通過大學英語四六級考試是完全可能的。

說的有點多，希望對你和孩子有幫助。

小學五年級英語輔導 小學五年級作文輔導 小學五年級數學輔導 假期小...

這位家長您好，我是今年高考畢業的一名學生，可能我的話幫不了您，可我還是有些話想說。

我屬於偏文科的思維，數學成績打小就不好，所以從小學五年級就開始補習數學，請的都是比較好的老師，每個星期都補習，一直補習到高一。

可我的數學成績總是不見好轉，幾乎都沒有及格過。

後來滿分150的數學，我常常連60分都考不到。

可是高二以後，我的數學反而提高了，後來到了高三，都沒有低過100分，高考更是考了141分。

那為什麼我之前補習沒有效果，後來不補習了反而成績提高了呢？總結原因有以下幾點1。

小的時候心不靜，不知道學習的重要性。

2。

每個星期都要去上補習班，漸漸地疲於應付了，覺得是看在爸媽的面上再去上的，老師講課的時候我都心不在焉。

3。

逆反心理。

越叫我補習，我越不好好學。

4。

到了後來，沒有大人在 *** 後頭催促，慢慢地發現數學也挺有趣的，沉下心去後覺得自己在數學方面不懂的實在太多，於是開始努力，並最終一步步走向成功。

所以，作為一名學生，一個孩子，我覺得上補習班真的是沒有用的！！花了您的錢，還沒有達到效果。

可能您覺得「補習了可能沒效果，但是不補習肯定沒效果」，但是這樣逼迫孩子，真的可能適得其反！小學課程相當簡單，但是為什麼連小學成績都不好呢？只有一個原因，就是您的孩子不想學。

如果孩子想學，小學成績肯定不會差的。

如果不想學，您報再多補習班都沒有用。

未來的路還長著，還有初中高中6年，不要時時念叨著成績，多開拓孩子的思維與興趣，一切為了高考，高考就那麼2天，就那麼回事。

小學英語作文 （有題目、有中文翻譯）

作文是找的，不知道字數夠不夠。

翻譯是我手翻的，看在我打這么多的份上，總要犒勞一下吧~~~ （*^__^*) 嘻嘻……給你個不錯的網址~//engessay/哎 其實要自己動手才是最好的My favourite season My favourite season is summer. I often wear my shorts and T-shirt. Sometimes I wear my jeans. In summer it is often sunny and hot. Sometimes rainy in summer. I usually swim with my father. Sometimes I eat ice-cream at home. 我最喜歡的季節 我最喜歡的季節是夏天。

我經常穿著我的短褲和T恤。

有時候我穿著我的牛仔褲。

夏天總是晴朗和炎熱的。

有時也會下雨。

我經常和我爸爸一起游泳。

有時候我在家吃冰淇淋。

小學英語作文學習方法

不少學生反映，對寫英語作文很苦惱。

有的同學說：「面對老師布置的作文題，常常兩個小時都過去了，還一個字也寫不出來……」下面這些方法對這些同學或許會有幫助。

一、提高認識事物和表達事物的能力。

我國著名教育家葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。

反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。

二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。

學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標的逐年級分解：一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：（一）、字詞訓練。

學習掌握大量字詞。

掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。

運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。

「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。

豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

（二）、句子訓練。

只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。

可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。

可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。

學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。

結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。

以此認識客觀事物的發生、發展規律。

不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。

它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。

只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓練。

篇是由段組成的。

通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。

學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

（五）、生活現場訓練。

採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。

通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。

另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。

學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。

通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。

從而學會 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。

在初中英語寫作教學過程中，教師要設計有效的活動，吸引每一位學生的注意力，調動學生學習的積極性。

隨著新課程的不斷改革，英語教師要不斷轉變自身的教學觀念，改進教學方式，在課堂中適當的引入活動，提高整個英語課堂的教學質量。

，教師要注重培養學生的各種語言技能、綜合運用語言的能力。

有一部分教師在認識以及實施寫作教學中仍然存在著一些誤區。

教師通過培養以及訓練學生的各種能力，將有效啟發與精心設計作為基礎，逐步培養學生的寫作能力。

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㈡ 高中英語作文應該怎麼輔導孩子英語底子差，作文總寫不出來。

背課文是最有效的辦法，從一段一段開始，直到背全篇課文，背熟練了，語感就有了，寫作文就容易很多。 同時也提高了單詞量和語法。

㈢ 如何輔導高考英語作文

高中年級英語教學計劃
一、 教學目標
1、幫助學生養成良好學習習慣和正確的學習方法
A、學會自己學習（主動找事干，會自己安排）
B、學好英語首先是接觸英語，多聽、多說、多讀、多背
C、不把主要時間花在鑽研語法上
2、使學生在聽說讀寫能力上有一定進步
A、教學重點是培養學生實際使用英語的能力，開始階段側重聽說
B、說，能連貫說三句話
C、讀，每分鍾50個詞，難度相當於課文
D、寫，20分鍾寫出十句話，用小詞小句子，無重大語法錯誤，且有適當連接
E、聽，每分鍾90個詞，難度相當於初中課文，以新概念第二冊磁帶為准，聽三遍，理解70%
3、掌握好語言基礎知識
A、語法知識、動詞時態、被動語態、直接引語、定語從句
B、學會每單元要求四會與三會的詞，學會的標志是能說出例句
C、每單元慣用片語與句型8—10個
4、課外學習硬任務
A、背新概念第二冊短文15篇（一學期）
B、背課文三分之一（包括對話）
C、課外閱讀，15萬字，《書蟲》2—3本或CHINA DALIY中學生版
5、讓學生愛上英語課
五分之四的學生愛上英語課，與英語教師關系融洽
二、 教學方法
1、上課的三個基本原則：以學生為主，以訓練為主，以英語為主
2、採用五種課型
A、對話課
B、課文理解課
C、語言知識課
D、語法課
E、綜合練習課
3、電教手段：投影儀，錄音機，錄像機，語音教室
4、課外輔導與作業
A、輔導內容，干勁，方法，知識
B、學會一語暖三秋，抓住談話時機
C、書後練習以在課上核對為主，漢譯英練習要全批全改
D、利用時間檢查學生背誦
6、測試
A、考試要增加聽力測試
B、兩個單元搞一次單元測驗，一節課完成，不含聽力
C、每單元結束後，都要檢查單詞拼寫情況
註：你只要做到這些就很不錯了。

㈣ 怎麼輔導孩子寫好優秀的英語作文

我建議可以在平時多看一些英語報刊、英語書籍之類的，在閱讀中積累經驗。專
其實英屬語作文雖然在某一定程度上會考察作文本身的創新性以及邏輯思維性，但是英語作文畢竟不是語文作文，英語作文都有它固定的格式，所以在平時也可以多看看記記不同類型英語作文的寫作格式。
當然，在寫英語作文中不要一味地追求新穎，英語表達首先要做到簡單正確，在這樣的基礎上教會孩子慢慢使用不同的句式和單詞來表達，這這需要靠平時的積累了。
最後一點建議，可以鼓勵孩子用英語慢慢 開始寫簡單的日記。
教育都是要慢慢來的，您別急。平時也多鼓勵鼓勵自己的孩子！父母也是孩子最好的老師

㈤ 英語作文一點都不會寫，應該怎麼提高

1、避免重復使用同一詞語

為了使表達更生動，更富表現力，同學們在寫作時盡量避免使用同一詞語來表示同一意思，尤其是一些老生常談的詞語。如有的同學一看到「喜歡」二字，就會聯想到「like」，事實上，英文中表示「喜歡」的詞語或短語有很多，如：love、enjoy、prefer、appreciate、be fond of、care for 等等。例如：

I like reading while my brother likes watching television.

我喜歡看書，而我的兄弟卻喜歡看電視。

→I like reading while my brother enjoys watching television.

2、適當使用短語代替單詞。

在從事多年的教育工作中，我發現很多孩子在英文寫作中只習慣使用一些很簡單的單詞，盡管他們知道有很多類似的短語，但就是懶得花時間去想。其實，這種做法是很劃不來的，為了節約那一點點的時間，寫的都是些很簡單、很基礎的詞彙，讓人一看就沒有水平。要想獲得更高的分數，就需要變換使用短語，增加作文質量。如：

（1）He does not like music。

→He does not care much for music.

他不大喜歡音樂。

（2）He has decided to be a teacher when he grows up.

→He has made up his mind to be a teacher when he grows up.

他已決定長大了當老師。

3、多使用高級句型。

有些同學因怕出錯而只寫短句或簡單句，寫出的文章過於幼稚、空洞乏味。要使文章有血有肉就要把平時學的知識用進去，如：定語從句、賓語從句、非謂語動詞和比較等句型，關鍵時用上一、二個，就能使文章不同凡響，更有文采，特別是對關聯詞的使用，如「so that」、「not…but 」「not only...but also」等，會使你的文章邏輯結構緊密、層次鮮明、條理清楚，更能顯示出你的英文功底，但要做到這些並非一日之功，要靠平時的不斷訓練和積累。

4、適當使用名言警句點綴

在寫作時根據實際情況恰當地用上一兩句名言警句來點綴文章，不僅使文章顯得有深度、有智慧，而且會讓文章在評分中上一個「得分檔次」。如：

(1) As the proverb says, 「Where there is a will, there is a way.」 Though you fail this time, you needn』t lose heart. As long as you work hard and stick to your dream, you will succeed one day.

正如諺語所說的，「有一個意志，有一種方式」，盡管你這次失敗，你不必失去信心。只要你努力工作，堅持自己的夢想，你會成功的一天。正如諺語所說的，「有一個意志，有一種方式」，盡管你這次失敗，你不必失去信心。只要你努力工作，堅持自己的夢想，你會成功的一天。

5、練習方法

每天練是肯定的，像口語一樣不間斷。

1、利用碎片化的時間，比如睡前，寫幾個英語句子記錄一下你今天發生的事情。

2、Re-write，把自己說過的話或發過郵件，再用正式的口吻跟書寫格式寫一遍。

3、如果臨近考試了，就按照考試的要求跟形式去練習（嚴格把控時間）。

㈥ 如何提高小孩子的英語寫作技巧

如何提高小孩子的英語寫作技巧

作為家長望子成龍，我們都知道，對於孩子的英語寫作想早早培養，那麼到底該如何培養呢？本文是我精心編輯的如何提高小孩子的英語寫作技巧，希望能幫助到你！

如何提高小孩子的英語寫作技巧篇一

1,讓孩子看其他小朋友寫的英語文章,激發他們內心的好勝心和鬥志,多數孩子都不希望自己比同伴差。但是這種方法不適合意志消沉、內向的孩子,因為這樣做可能會讓他們更自卑。

2,可以讓孩子報名參加一些英語演講、英語寫作比賽。

3,多給孩子閱讀英語小故事,並告訴孩子他們自己也可以使用英語寫故事,並且如果寫的好,還能夠在雜志上發表呢。

4,小孩子也有自己的偶像,可以先藉助偶像的力量,比如讓孩子用英語給偶像寫封信。

5,如果能夠給孩子交上一個好「筆友」,來往之間用英文寫信就好了。

6,如果平時有記日記的習慣,不如就和孩子一起使用英文寫日記吧。

如何提高小學生英語寫作能力:先說,後寫

如果孩子都難以使用完整的英語句子將自己的意思表達出來,那麼直接就讓他們寫作的話,就會非常困難了。所以,家長要先鍛煉孩子說的能力,對小學生來說,說的時候要注意用詞的准確,注意使用正確的語法規則。

比如,小學生英語寫作中,經常會出現這類題目「描述一件你最喜歡的玩具/一個你最喜歡的人「等等,這時家長就可以給孩子說,」【Who is your favorite?】「,孩子可能會說」【mother!】「,然後家長再接著問」【Why do you like your mother?】「,孩子可能會回答」【My mother is beautiful, mom is gentle!等等】「。就這樣先引導孩子說出來,然後再鼓勵他們將剛才所說的寫下來。

如何提高小學生英語寫作能力:先模仿,後創作

剛開始寫英語作文,孩子們總是覺得無從下手,所以,這時可以放低要求,先從模仿開始。仿寫可以是局部的、片段的,也可以是整體的。仿寫能使孩子寫有樣板,練有目的,是初學寫作的孩子行之有效的方法之一。他們能把學到的短語、句子用到作文中,做到學練結合,興趣大增,並且覺得寫作不是難事。

這里要特別指出的是家長在指導學生模仿範例寫作時,要充分利用好課文,因為每個單元都有一個部分是一篇語段,難易程度適中,非常適合孩子模仿。當孩子學完一個完整的單元,家長就可以根據本單元的'教學要點,幫助孩子系統歸納、整理語言知識點,可以圍繞一個人、一件事或一個動物寫一篇短文,要求孩子注意模仿例文的時態和語態來寫。

通過仿寫訓練,能引起學生對英語時態和語態的重視。模仿例文仿寫。通過對比,使學生對同一時態不同人稱動詞的運用有了更深刻的理解,而不僅僅停留在記憶的層面上,也可免去老師重復的講解和提醒。

比如在5b中關於my classmate的小短文,文中介紹了jim家庭、愛好、生活習慣等。教師可以充分利用這一主題,讓學生介紹自己的同學,比如:一般現在時「he lives in… .he goes to school by…. his father is….」現在進行時 「he is studying…. 」 一般將來時 「he is going to… next week.」一般過去時「he had a birthday party yesterday.」小學基本的四種時態都可以得到充分運用。

如何提高小學生英語寫作能力:日常積累

想要順利地寫出優秀的英語作文,豐富的知識積累是必須的,不但要有作文框架的積累,還要有充足的詞彙量,有一些可供模仿的佳句,或者是可以為文章增添色彩的諺語名言等等。

豐富詞彙量是寫作的基礎,因為沒有詞彙,孩子就難以寫出完整的句子,表達時也會顯得很牽強。所以,家長可以利用艾賓浩斯遺忘曲線來教孩子記單詞,做好學習規劃,並且要很好執行。

此外,我們樂寧教育採用的自然拼讀教學法,是國際上公認的最簡單有效的學習英語的方法。學通了自然拼讀以後,孩子就能擁有見詞能讀、聽音辯詞的能力,這樣在日常的英文閱讀中,就可以積累大量的詞彙,不必再刻意背誦。

最後,如果孩子的詞彙量很少,並且自然拼讀也沒有學過的話,家長可以從最基本的入手,將小學階段需要掌握的單詞彙總出來,然後按照衣服類、購物類、水果類、感情類、動物類等等進行歸類。然後就可以一個板塊一個板塊的進行訓練。可以採用單詞卡片,單詞表或者是製作單詞海報的形式。

如何提高小學生英語寫作能力:養成良好的閱讀習慣

如果沒有良好的閱讀習慣,沒有接觸到豐富的知識和故事,又怎麼能寫出來優秀的東西呢?而且對於小學生來說,本身的生活經驗是比較少的,他們正在對這個世界充滿了探索的慾望和好奇心。因此,給孩子閱讀不同的書籍,能夠讓他們通過書本認識世界,也才能形成自己的見解。並且不同的閱讀資源也有不同的寫作方式,通過閱讀,孩子也能形成自己的寫作風格和偏好。由此才能真正具備寫作的能力。

在培養孩子的閱讀習慣時,一定要注意給孩子提供原版英語書籍,因為原汁原味才更有教育意義。也不要怕孩子讀不懂,像我們樂寧使用的朗文原版英語繪本,屬於分級教材,家長可以選擇最適合孩子英語水平的。

如何提高小孩子的英語寫作技巧篇二

建議戶外活動中找素材

其實英語寫作不止關乎語言能力，和中文寫作一樣，它同樣需要從生活中汲取靈感。

在美國，幼兒園大班到小學二年級的孩子，每周都會進行寫作訓練，內容大多和日常生活直接相關。

例如，他們每天會在課堂討論的基礎上，描寫當日天氣，或記錄當天的趣味活動；每周，老師們都會帶孩子去動物園、公園等戶外場所，要求他們寫下當天的見聞。因為有了實際經驗，孩子們在寫作文時，能夠有感而發，寫出更多生動有趣的細節。

建議家長多帶孩子體驗生活，視野拓寬了之後，寫作內容自然而然也就更多了。

建議和孩子頭腦風暴寫作要點

在開始准備簡單的段落寫作前，為了拓寬孩子的寫作思路，尤其針對幼兒園大班至小學低年級學生，家長可以先與孩子一起頭腦風暴，回憶活動細節，列出寫作主題以及素材要點。

比如，可以先和孩子聊聊，最近生活中有沒有發生比較有趣、難忘的事情，用哪些詞來形容它最合適？在此過程中，讓孩子記錄或畫下關鍵信息。

在此提供兩個可行的思維引導方式：

讓孩子描述「五感」

針對幼兒園大班及小學低年級孩子，家長可以讓孩子描述「五感」（視覺、聽覺、感覺、嗅覺以及味覺），回憶整個活動。

在描述事件時，家長可以遵循這樣的方式引導孩子：What did you see/hear/feel/smell/taste？（你看到/聽到/感受到/聞到/嘗到了什麼？）

回憶「5W+1H」關鍵要素

針對小學高年級學生，家長可以和孩子一起回憶「5W+1H」要素，寫作生動有趣的英語作文，包括When（何時）、Where（何地）、What（何事）、Who（何人）、Why（何因）以及How（怎樣發生？）

要注意，孩子們的思維跳躍，如果在互動過程中，蹦出一些語法錯誤的句子，家長千萬不要去評判對錯，打擊孩子的積極性。

因為，在第二語言學習的過程中，初學者的語言輸入程度不夠，沒有邏輯組織能力，但是隨著學習的進一步加深，孩子語言表達邏輯性會自然而然的提高。

此外，如果孩子對事件的描述與成人所見的不同，家長千萬不要限制孩子的想像力，比如，如果有孩子說I saw flowers in swimming pool. 家長千萬不要告訴他們泳池裡沒有花，而是進一步引導孩子，這朵花長什麼樣、它是什麼顏色的，鼓勵孩子的創作熱情。

建議共同整理寫作思路

有了第二步零散的記錄後，接下來，就是思路的整理階段了（categorization），此時，家長可以要求孩子從剛才零散記錄的關鍵詞中，選出他們認為重要的信息，並對其進行歸類整理。

家長甚至可以和孩子一起畫一張思維導圖（mind map），一起構思寫作思路。

建議提供寫作句型模板

針對幼兒園大班及小學低年級孩子，在實際寫作過程中，家長可以自己編或找一些簡單的寫作模板，讓孩子填上剛才討論到的形容詞、動詞或動詞短語，寫出一篇三、五句話的小段落文章。

比如：I feel very ( ) today because ( ).

針對小學高年級學生，家長可以與孩子一起閱讀，並完成較為豐富的短文寫作。通常而言，每個段落包含三個部分：主題句（topic sentence）、觀點論證（justification）和舉例子（example）。主題句是每個段落的主要觀點，論證則是對觀點的進一步解釋，那如何解釋呢，則需要足夠多的例子來支持你的觀點。

舉個例子來說明這三個部分到底如何相互配合。

主題句：It is ( ) to keep the planet clean. One way to keep the planet clean is ( ) .

觀點論證：This is important because ( ). When you ( ) , you( ).

舉例子：For example ( ).

括弧內是孩子可以自由發揮的內容，或者根據閱讀中的內容來回答。這樣循序漸進的練習，既能幫助孩子積累足夠多的範例句型，又能了解並掌握英語作文的框架搭建。這種輔助寫作的方法在教學中稱為Scaffolding（支架式教學）。孩子積累了足夠的寫作輔助支持，才能更有信心和足夠多的積累過渡到自主寫作。

通過以上方法，粑粑麻麻將一個復雜的寫作過程一步一步分解開，並在每一步都給到了孩子足夠的引導和幫助，這樣孩子可以在分步完成的過程中得到足夠的成就感，逐步提高英語寫作能力！

最後推薦一些實用書籍，幫助家長在家輔導低年級孩子寫作：

Scholastic Success with Writing 系列（1-6年級）

15 Easy Lessons that buildbasic writing skills in grades K-2 (大班-2年級)

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㈦ 小學英語作文怎麼輔導

先要會基本的單詞拼寫,然後再教幾句正在學的語法,教他們寫盡可能簡單的,得分也高.要圍繞主題寫,比如寫家庭的就最好把家庭的成員逐一寫進去.不過個人認為還是語法和單詞拼寫這些基礎最重要

㈧ 中考英語作文應該如何輔導

讓學生知道框架是非常有必要的,主題句,正文和總結句.然後再訓練一些復合句,使文章看起來有層次,有深度,有文采.總之,給學生專門上幾堂作文寫作課是非常有必要的.只專門講評作文有的時候起的作用不大.再有就是多讀範文,所謂"熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟"了呀!

㈨ 英語作文怎麼輔導更有效

我是真的沒辦法幫孩子輔導英語作文

㈩ 初中英語作文輔導措施

作文不就是語法加詞么。首先要激發興趣。有興趣的話，寫作需要多次重寫，需要中英雙解詞典。可以有華麗的詞藻但不能啰嗦。輔導，就是給篇題目讓他寫，之後批改一下，順便讓他記住好句型，好詞，讓他重寫。還有結構，段落，主題這些問題要告訴他。需要時間的這東西，別急。沒時間的話，你就放棄吧。或者應試那一套就上。 農村初中英語學困生的成因分析及應對策略蔣清盛 受教育資源等因素的影響，農村初中學生英語水平相對較弱，形成一些學困生，學困生這一概念首先在二十世紀六十年代被美國專家提出，到二十世紀八十年代後期我國開始對學困生進行研究。初中英語學困生在智力方面並沒有什麼問題，只是因為各種因素的影響導致英語學習效果弱，實現不了英語教學目標。對學困生的轉換不是一朝一夕的事，農村初中英語教師在提高自身素質的同時，要加強和學困生的溝通交流，進一步了解學困生的成因，因材施教，使學困生更快地走出英語學習的困境，最終提高農村初中英語的整體水平。因此，農村初中英語教師面臨對學困生進行轉化的問題，本文在分析農村初中英語學困生成因的基礎上提出農村初中英語學困生的對策，旨在促進農村初中英語學困生的轉化。 一、農村初中英語學困生的成因 （一）家庭的原因。 家庭因素是導致農村初中英語學困生形成的重要外因。農村學生的父母外出務工，孩子留給爺爺奶奶照看的情況很多，他們自身的文化素質較低，沒有時間和能力指導孩子的英語學習，導致部分學生在無人監管學習的情況下被動學習。 （二）學生的原因。 1.缺乏英語學習的興趣。首先大多數農村初中生生活在比較偏僻的地區，沒有英語學習環境，學的是啞巴英語。其次農村學生的英語學習起步比較晚，大多數學生都是初中才開始學習，即使有的五六年級開始學習英語，但因為有的小學英語老師並非英語專業出身，使學生學到的英語不標准。最後初中學生由於自身的英語基礎薄弱，在初中英語的學習中對於發音、詞彙、造句等都有一定的困難，隨著英語學習難度的加大，逐漸喪失對英語學習的興趣，從而使學生在上課時注意力不集中，對遇到的困難沒有質疑的習慣，更沒有明確的學習目標和主動學習的動機，最終造成英語學習困難。 2.缺乏正確的學習方法。學困生在英語學習中被動聽講，不主動參與英語教學活動，也不注重課後的復習，導致不能熟練掌握所學知識。在記憶單詞和課文時是死記硬背，沒有進行系統的分析、比較和歸納。這些不恰當的學習方法在一定程度上導致英語學習困難。 （三）教師的原因。 很多老師把更多注意力給了優等生，缺乏對學困生的理解和包容，使學困生對英語產生厭學情緒，從而影響英語學習的效果。此外，傳統的英語教學方式使英語課堂缺乏趣味性，不能吸引學生對英語學習的興趣，也造成學生英語學習困難。 二、農村初中英語學困生的對策 （一）提高學生的學習興趣，調動學生學習的主動性。 只有提高學困生學習英語的興趣，才會使他們積極主動地投入英語學習中。例如教師講有關food的名詞時，可以讓學生把食物帶到課堂中，把單詞的形、音、義結合起來進行教學，這既激發了學生學習的興趣，又加深了學生的印象。又如老師講關於「weather」的內容時，可以讓學生以小組為單位把各種天氣狀況用英語說，再選出代表向全班學生說，這既鍛煉了學生英語口語能力，又吸引了學生的學習興趣，要比單純讓學生背誦相關單詞、片語和語句更有效果。除此之外，還可以利用課余時間開展英語朗誦比賽、英語書法比賽等活動，促進學生對英語學習的興趣。 （二）改進課堂教學，加強對學生的學法指導。 要改善農村地區初中學生對英語學習困難的現狀，教師就要改變傳統的「滿堂灌」的教學方式，把游戲、小組討論等形式引入課堂教學中，同時注重對學生的學習方法進行指導。例如對於單詞的學習，教師可以充分利用早讀和晚讀的時間。通過領讀、教師和學生一起讀、學生互讀等形式，用自己的熱情調動學生學習單詞的高漲情緒，使學生在輕松愉快的氛圍里學習，既增加學生對英語學習的熱情、自信，強化學習效果。教師對於那些沒有掌握好課堂知識的學生，可以在課下加強對其指導，或者組織一些互幫互助小組，從而使學習困難的學生縮小學習的差距，讓學生在英語學習中聯系實際生活。在講到「friends」時，可以提出「whats your best friends name？ what thing did you once do together？」，這讓學生在對老師所提出的問題進行思考和討論。這樣就讓問題變得特別有意思，學生學習的興趣也被提高。 此外，教師在教學中還可以組織學生進行學習方法交流，對學生溝通交流的結果進行總結完善，從而提出系統的英語學習方法。當然在實際實施過程中，教師要加強對學困生的了解，了解不同學生學習困難的原因，從而做到因材施教、對症下葯，進而增強其對英語學習的效果。 （三）加強教師自身的素質。 教師只有提高自身的素質，才能更好地解決學生的英語學習困難。教師除了要通過各種途徑加強自身的英語專業知識和不斷探索英語學習的方式方法外，在教育教學過程中還要把更多的鼓勵和關心給那些英語學習有困難的學生，在教學過程中多給那些學習困難的學生提供表現的機會，增強他們學習英語的信心，使他們養成良好的英語學習習慣，從而逐漸增強英語學習能力。比如在教授「we