怎麼教寫英語作文論文

㈠ 如何寫好英語作文論文

首先，作為曾經也為作文頭痛的筆者，也和大家一樣，首先就是頭疼題材。
寫那種老題材吧？好像不新穎，寫那種新穎的吧，貌似也沒什麼可寫。
這里糾正大家一個觀點，就是不寫以前寫過的題材。關於題材，如果實在是想不到要寫什麼，你可以就寫那幾個老題材，例如，「送傘」，「考試失敗，父母（同學）鼓勵我」的題材。
雖然這些題材看起來很老，但如果你描寫仔細，一樣是篇佳作。
另外，就是大家可以寫以前寫過的題材，在拿到一個作文題時仔細想想，以前寫過的XX事能不能用到這個作文裡面，如果能用，接著想想，上次寫的那篇，有什麼不足的地方，這次可以改正，接著就可以動筆寫了！這也是在不知不覺得提高自己的作文能力。你要知道，不管你把這個題材寫了多少遍，但至少，在中考，高考裡面，擺在閱卷老師面前的就是一篇新作文，一個從沒讀過的題材。

㈡ 如何寫英語論文 作文

• 英文論文選題：英語專業本科生畢業論文選題可以在三個大的方向中進行，即英語文學，語言學和翻譯學。

  英語文學：選擇英語文學的畢業論文選題可以從三個方向進行：國別文學研究、文學批評理論研究和比較文學研究。
  在進行國別文學研究選題時，一般選取英國文學或美國文學中的某一經典作家（如海明威），某一經典作品（如《雙城記》），某一寫作手法（如象徵手法的運用）或某一文學思潮（如浪漫主義運動）作深入研究。但在選擇作家或作品時最好選擇在文學史上作為經典的作家或作品。有個別流行作家或作品極富盛名，容易引起學生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學生有強烈願望選擇它們作為研究對象。在不可避免上述情況時，應該盡可能地挖掘作品內在的深刻含義，不能流於膚淺的分析。
  文學批評理論的選題一般不太適合英語專業本科生，因為該理論知識的學習在英語專業研究生階段，本科生一般不具備文學批評理論的知識結構。這個方向的選題可以有關某一文學批評理論,一文學批評術語的闡釋或某兩種或以上的文學批評理論的比較。
  比較文學研究就是將兩個以上的作家或作品進行比較。這兩個作品或作家可以是同一國別的（如「雪萊與拜倫的詩歌比較」），也可以是不同國別的（如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》）

  語言學：選擇語言學的畢業論文選題可以在兩個大的方向進行：普通語言學和應用語言學。
  普通語言學的研究就是對於英語語言的任何一個方面的研究，如對一種詞性、或一種時態、或拼寫、語調等等方面的研究（如「一般現在時及其交際功能」）。
  應用語言學包括教學法的研究和其它一些新興的應用語言學分支的研究。師范專業或本身從事教師職業的學生選擇教學法方向的較多。在這個方向選題，也要避免過大范圍的選題，而應對一個具體問題進行研究，最重要的是要結合教學實踐或實驗。這個方向的好的選題有：「個性與英語教學」，「方言對英語學習的影響」等。
  

  翻譯學：翻譯學的選題一般可以在兩個方向上進行：翻譯理論以及翻譯活動。對翻譯理論的研究就是探討某一種翻譯理論等等。相比之下，對翻譯活動的研究更多一些，這些選題可以是對一種語言現象的翻譯、或一種修辭格的翻譯的研究（如「漢語成語的英譯」）。應該注意的是，在對翻譯活動作研究時，往往需要某種翻譯理論支撐，總結規律，並對這一活動作出評價，要避免僅僅時例子的羅列。

• 英語專業畢業論文格式要求：學位論文包括前置、主體、附錄等三個部分。

  前置

  1．英文封面：由論文英文題目、解釋、作者、指導老師姓名和職稱、時間組成。
  2．目錄：由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書目、附錄等序號、題名和頁碼組成，排在英文封面之後另頁。
  3．中、英文內容摘要：摘要是論文的內容不加註釋和評論的簡短陳述，宜以最簡潔的語言介紹論文的概要、作者的突出論點、新見解或創造性成果以及實驗方法、數據或結論，是一篇完整的短文，可以獨立使用，中文摘要一般在200字左右
  4關鍵詞：關鍵詞是用以表示全文主題內容信息的單詞或術語。為便於文獻檢索，學位論文應註明三至五個具有代表意義中、外文「關鍵詞」，這些關鍵詞就是論文的中心詞，以顯著的字元另起一行，分別排在中、外文摘要的左下方。各關鍵詞之間用「分號」隔開。外文關鍵詞應與中文關鍵詞相對應。

  主體部分
  
  主題部分包括引言（Introction）、正文(Body)、結論(Conclusion)、參考文獻(Bibliography)。主體部分必須由另頁右頁開始。
  1．引言：主要說明研究工作的目的、涉及范圍、相關領域的前人研究成果和知識空白、研究設想、研究方法等方面的概述、理論意義和實用價值等。
  2．正文：論文的正文是核心部分，佔主要篇幅。一般論文選題需要從幾個方面來論述或論證。要求論據充分，論點明確。行文必須實事求是，客觀真切，准確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀。正文部分要有分級標題，章、條、款、項的序號編碼方法，採用阿拉伯數分級系列編號法，論文中的章、條、款、項依次排列，依次從1開始，連續編號，中間用「．」相隔，最末級編號之後不加點。

  3．結論：學位論文的結論是最終的、總體的結論，它是對正文部分的論述的概述，也可以在結論或討論中提出建議、研究設想、尚待解決的問題等。

  4．參考文獻：寫作學位論文過程中，閱讀或運用過某些文獻所列出的書目清單，置於正文之後，另頁開始。

  5．文內所引文獻：要求附夾注，應在引文後加括弧註明作者姓名（英文只注姓），出版年和引文頁碼。若為轉引文獻，則加quoted in 字樣。

  6.文獻中列出的文獻應該與正文中標注的文獻一一對應。正文中沒有出現的，不應出現在參考文獻中。

㈢ 如何寫英文論文

一、論點明確
一篇好的文章應該有一個好的開始，學術類論文也是一樣。所謂好的開始不僅是要對論題涉及的學術領域有一個宏觀的概括和理解，更重要的是要點明確，整篇論文的重點和論點突出。
「論」是一篇論文最重要的一個方面。 Thesis Statement(論點陳述)一定要交代清楚整篇文章的Structure(結構)和Purpose(目的)。比如，這篇文章用到了哪些理論知識，將會對哪些理論作出批判等等。這樣，就會給看論文的老師一個很鮮明的整體印象，了解你整篇文章的目的和價值。
二、理論支持和批判缺一不可
雖然說論文是個人對某一領域研究的最後報告，應該全部是個人的理解和看法，但是全無理論支持的分析，天馬行空的隨意闡述是絕對不行的。因為我們還沒有到達一個可以自己做調查研究的階段。相反，大篇的理論陳述，毫無個人分析的論文也同樣得不到高分，就算對理論的理解和描述沒有任何錯誤，也只能算是靠書本累砌的平平之作。所以，學術論文的寫作一定要既有理論支持又有個人批判，兩個方面缺一不可。
三、舉例論證
作為海外留學生，語言永遠是一個很難攻克的堡壘，這點在寫作上尤為明顯。如何才能弱化這個劣勢呢？最好的方法就是在論述時巧舉例子。鮮明准確的舉例說明會令枯燥的闡述變得生動，也能體現你對理論的理解和運用，可以使文章增色不少。
四、合理安排時間
作為學生，每個人都有過趕作業的經歷。如果掌握了學習方法，在短時間內「趕」出一篇相對來說比較好的論文也不是沒有可能，但這種做法是絕對不提倡的。由於英語不是我們的母語，所以在寫論文的時候我們是需要時間反復檢查語法，拼寫和用詞，檢查語言是否流暢，表達是否清楚，是否運用學術語言也是平分的標准。如果一篇條理清楚，論點鮮明的論文因為語法而丟分是很可惜的。另外，如果有時間，還可以在段與段之間加一個過渡段，承上啟下，這樣會令整篇文章更加連貫，更有邏輯性。
對於每一個學生來說，考試，寫論文都是家常便飯，但很多人都把這些「指定動作」當作是個「苦差事」，一提就頭疼。其實寫論文也並不只是啃書本這么枯燥，倘若真要在寫作時遇到了瓶頸，「憋」不出來了，可以暫時把論文放一放，看看電影、聽聽音樂、逛逛街，都可以看作是對寫論文有幫助的活動。如果真是遇到了什麼想不通的問題，不妨和老師朋友多聊一聊，其他人的建議也會提供靈感。

㈣ 如何指導高中生寫好英語議論文

如何指導高中生寫好英語作文論文導讀:本論文是一篇關於如何指導高中生寫好英語作文的優秀論文範文,對正在寫有關於寫作論文的寫有一定的參考和指導作用,教學策略，但是寫作能力的培養和提高，有賴於扎實的基礎、寫作策略和大量的寫作實踐，僅僅依靠教師的有效教學策略也是不夠的。教師要在教學的過程中，培養學生形成良好的學習策略，如培養他們的寫作構思策略、語篇銜接策略、修改策略等。這些良好的學習策略會讓學生積極主動地完成寫作任務。同時，教師要鼓勵學生進行大量的閱讀，夯 寫作能力訓練是發展學生思維能力和表達能力的有效途徑，是衡量教學效果的標准之一。教育部頒發的《普通高級中學英語課程標准》指出:英語課程改革的重點就是要轉變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、形成自主學習能力的過程。《新課標》的要求使得轉變傳統的重結果的寫作教學模式顯得尤為必要和迫切。

一、過程寫作教學法

過程寫作教學法是一種強調寫作過程的教學策略。過程是結果的保證，沒有過程中活動的有效展開，就不可能達到預期的效果。提出過程教學法有代表性的學者是弗勞爾和黑斯。他們認為寫作過程是一種復雜的、有目標的、循環往復的活動。這種教學理如何指導高中生寫好英語作文論文資料由.zbjy.提供,地址.論把重點放在關注學生本身及培養學生寫作過程中各種策略的運用和認知活動上，如觀察、描寫學生的寫作過程;在寫作前和寫作後與學生交談，了解他們在完成某項寫作任務的過程中如何處理各個階段出現的理由;系統地對學生的作文進行歷史性的分析從而發現其發展進步的軌跡;從人文的角度研究寫作教學的過程。按照這種理論，學生對想要表達的內容的認識通常是在寫、修改、再寫、再修改的過程中從模糊而不完整逐漸變為清晰而充實的。筆者在寫作教學實踐中，基於過程教學法理論總結了以下幾個有效的課堂寫作教學操作步驟:

㈤ 如何才能寫好英文論文

一、題目和內容要吻合
論文中有關章節的內容不能概括和說明題目。題目不要太大，太空，要落實到具體的內容上，且題目和內容應該互相印證和呼應。
題目是論文內容的高度概括；內容是論文題目的具體體現。
二、題目不要太大，內容不要太空
不能把相關參考文獻的所有理論和公式羅列在一起，不作選擇，整篇或整段地照抄照搬。解決方法：僅僅把與論文相關的理論基礎介紹就足夠。
三、論文前後統一，結構有序，不要自相矛盾
有關章節應該有序地組織，層次清楚，脈絡分明。按照邏輯關系，利用流程圖的形式展開章節和段落，每章每節說清楚一個問題，不能前後互相引用，互相證明。
四、圖、表、公式要規范，單位要標上
重新繪圖，不要直接用參考文獻或教材中的插圖。公式用公式編輯器重新編輯錄入。表格不規范，注意單位以及單位的統一。
五、避免口語化表達，注意論文的書面表達方法，不要用口語化的表達。
六、文字流暢，前後不要復多，語法正確，語言表達簡潔，做到書面化和科技化表達。
七、嚴格按照學校的論文寫作規范格式，注意論文的格式要求，做好排版工作。
八、避免錯別字，減少列印錯誤，參考文獻引用改正錯別字，仔細檢查。

㈥ 英語議論文寫作方法與技巧

英語議論文寫作方法與技巧：

首先，審題，條理清楚：

保證不跑提示寫作當中第一任務，第二個重要任務就是要做到條理清楚。對於議論文來說，正反面要清楚，對於說明文來說條理要清楚，對於描述文來說，誰干什麼要清楚。

寫主題句:

主題句是確保不跑題的前提，只有不跑題才有可得及格分。寫主題句嘴保險的方法就是把中文提綱的各句譯成英語。

問題闡述:

適當用被動替換主動，這樣能更客觀地反映事實。一句話用不同的句式來表達為了加強同學們對語法知識在寫作中的靈活應用

盡量復雜作文中的句式:

長句採用的特殊語法包括：賓語從句+分詞結構做插入語+分詞作後置定語(issued)+被動語態+原因短語+定語從句。

保證作文符合字數要求的十二句作文法:

作文120-150個字，考生一般都希望作文達到字數而又不至於寫得太多，因為寫得太多一方面暴露自己語言上的弱點，另一方面又會佔用過多的時間。寫得太多還易跑題，一個有效的方法就是十二句作文法。

英語作文怎樣拿高分:

三段論:

現在的英語作文大部分都是三段論。開頭簡單幾句話引出主題、中間一段是正文，篇幅一般最長、最後寫一段總結。結尾或是希望建議被採納、希望盡早收到回復、或是衷心祝願等等。

寫得多了之後，發現英語作文很好寫，就把事情表達清楚，完成給你的任務，三段論的形式，不難的。

審題:

許多學生不注重作文審題，尤其是英語。認為沒有必要，耽誤時間。但是，記住，磨刀不誤砍柴工，審好題才會下筆自在。審題怎麼審?

1.看人稱，是第一人稱寫作，還是第二、第三人稱。

2.看時態，過去時、現在時、將來時?

3.看身份，如果是書信，要稱呼對方什麼，用什麼口吻。

4.看主題，是書信、是申請、是道歉、還是建議?

㈦ 如何寫好一篇英文論文

相信讀外文系或者主學英語的諸位同學們一定會修英文作文，也了解寫英文作文有時便是天殺的不便及無趣。事不宜遲，我也長驅直入主題風格吧。

寫一篇英文文章內容要先從寫一篇好的英文段落開始，因此大家最先先學怎樣寫一篇好的段落。英語大家別名paragraph，而一篇英文論文一般帶有五個paragraphs。

一個paragraph一般帶有：

topic中心思想-->發展趨勢成中心思想語句topic sentence

main idea(適用中心思想的關鍵論點論據):

supporting sentences or supporting details(適用關鍵論點論據的語句，一般為客觀事實舉例說明句)

conclusion(匯總前邊所提及的事兒或者中心思想再闡述)

一般構建一個英文段落時必須這幾類原素，而從上至下全是由普遍至細節方面的(事例：旅遊-->鎖匙球場-->洛杉磯-->TI這些...)。這就是寫一個英文文章內容必須的邏輯性，要想說一口好英文也恰好是必須那樣的思索方法。

1、假如我今日談論到三個關鍵的事，那麼我的旨就肯定是三個關鍵的事啊Three important things。再說便是要發展趨勢成一個中心思想語句，那就得看你需要怎樣發展趨勢，一件事而言關鍵的事有三個there are three things that are very important to me。到這兒你也就完成了一個中心思想語句，下面便是開始表明哪三件事對你關鍵嘍。

特別注意下列：

中心思想語句一般全是創作者的見解語句，而客觀事實句通常全是用於prove見解語句的事例句。那要怎麼辨別見解句跟客觀事實句呢？簡易，我是牛跟牛吃草你覺得哪一個是客觀事實(假如你說起第一個是客觀事實也是醉了)？自然是牛吃草嘍！那見解句是我是牛，為何？就如同今日你跟別人說：『欸欸我是牛。』別人一定詢問你為什麼啊！由於這一就實屬就是你自身的見解因此你需要闡述事例來適用你為什麼是牛！

2、完成了中心思想語句下面便是關鍵論點論據main idea，你覺得對你而言關鍵的事有哪些？很有可能親人啊！my family is important，如果你想起這個時候，你也就早已完成了main idea了。而一個文章段落必須三至四個main ideas(一般三就正好了，2個有點兒過少，四個有點硬塞)。

再說呢？大家說中文在講話的情況下，最常講的是否「隨後」？隨後啊這隨後啊那的。大家在英文中稱之為transitions用以變換語氣、承攬早已句號的語句、相互連接含意不盡相同的ideas。而我們英文最普遍的自然便是First,second and third(第一如何。第二如何。第三如何)；隨後把她們放到每一個main ideas前面逗點Firstly,my family is important.Secondly,....Thirdly,....那樣呢就完成了Main ideas嘍！

3、再說便是supporting sentences嘍！這實際上比較簡單。我們在寫國文優秀作文是否經常會舉例說明嗎？哪個在英文而言for example就可以用來當supporting sentence了。簡易而言它能夠述說大量的關鍵點來填補main idea：

for example,they'll take care of me when I'm sick.那樣就結束了supporting sentence了。

4、最終便是conclusion嘍！

conclusion 結果實際上便是中心思想語句的再批評。那一樣大家必須個transition。Above all,all in all,In conclusion全是最典型性的末尾開始片語在漢語中就有點兒相近總而言之。那再批評呢？該怎麼辦？

再次闡述topic有二種方式。

第一，把文章段落中你所舉的main ideas所有再次寫一次all in all,my family,...and...are very important to me.

第二，再次造新的語句可是一樣要有相當於topic sentence的含意。In conclusion,these are the three things that I cherish.這是我所愛惜的三件事。

簡易說，是否對你而言關鍵因此才愛惜。因此在再次造句子是就可以把修飾詞改為同樣含意的別的一個字或者句式再次做編輯讓它跟中心思想語句不一樣可是卻有一樣含意。

㈧ 如何更有效指導學生的英語作文寫作

指導學生如何寫好英語作文 一、增加詞彙 英語寫作要求有一定量的詞彙，沒有詞彙就好比巧婦無米難以下廚。寫作時 可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪 一個好、或詞性沒記住，結果亂用……. 這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固， 理解不清。這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣，要從單詞的音、形、義入 手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶， 這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞彙特點。除了課本上的詞彙必須掌握外， 還要進行廣泛的課外閱讀，來增加詞彙。 二、掌握語法 英語中雖有很多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有 自己的基本句型固定搭配、固定短語等。要想寫好作文，必須學好語法。英語中 有五種基本句型結構，幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化， 因此，應牢記這五種基本句型，並不斷地練習運用。 三、背誦範文 古人說： 「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」 。背誦範文是中國人學習 語言的傳統方法，它不但可以加強記憶、積累語言材料，而且可以定型語式句式， 語套模式和行文模式，將背誦用於英語學習更是見效。因為一種語言的具體句子 和語篇是無限的，而其結構模式則是有限的。掌握一個結構模式或行文模式就意 味著具有生成無數語氣和語篇的能力。語言模式的作用類似於數學公式，非常重 要。而經典的語言模式則存在於範文之中，所以要熟讀背誦。 四、以說促寫 說話是作文的先導，是作文的起步。俗話說： 「只有出口成章，才能下筆 成文」 。在教學過程中，教師可有意識地讓學生用詞造句，由詞生文練習。由易到 難，循序漸進地讓學生說。 可以把現實生活搬進課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學生在真 情實感的角色扮演中 進行口語交際。讓學生把生活中的人物通過語言、動作、心理活動表演出來，讓 學生自由發揮， 暢所欲言。 也可以通過演講培養口頭作文能力， 並引導學生把 「說」 和「寫」聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且 通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做 到中心明確，條理清楚。 五、勤於動筆 適當地進行寫作練習是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動筆寫， 是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點。可以讓學生採用寫日記的 方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課 文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。也可以要求學生隨讀、隨 學、隨寫，讀有所得，學以致用。

淺析怎樣指導學生英語考試作文 英語寫作是衡量英語學習者的綜合素質和綜合能力的重要形式， 其文體主要有記敘、 議論、 說明、 小品文等文體。 在初中主要以記敘、 說明為主，並針對不同層次和不同年級採用不同的書面表達練習形 式，如：補全對話、編寫對話、短文理解填空、提示類和圖示類書面 表達等練習形式。2005 年六盤水市中考英語的書面表達就是採用提 示與圖示相結合， 其寫作形式和要求是； 看圖作文。 即給出三幅畫面： 圖一，一名少先隊員在栽種一棵小樹；圖二，樹長大了，很茂盛，一 個青年人站在樹邊，很高興。圖三，樹長老了，葉子落了，一個老人 正傷感的站在樹邊。 英文提示： Yang Pioneer ,plant a small tree ,a few he years later ,is an old tree , become an old man .根據圖意和作文提示，該 試題內容豐富，意義深遠，含義深刻，不只考學生的書面表達能力， 也考了學生的思維想像能力和邏輯發展空間。 再者也從另一方面體現 了素質教育的重要性和必然性。 也體現了在教育教學中推進素質教育 在新形式， 新情況下全新的教育理念和新的教育思想在教育教學試驗 的探索中逐步升華與完善。 因此，現階段的初中英語教學，加強寫的教學對中學英語教學的 各個方面都起推進作用，對於初中英語寫作的教學，可以提高學生的 學習能力，即聽、說、讀、寫的各項綜合能力。其中寫是使用英語的 能力，培養學生正確而有內容的寫作能力，實際上也就是培養和提高 學生的學習運用能力。那怎樣提高學生的學習運用能力呢？我認為， 其一，應該培養學生的運動記憶，因為學習英語主要是靠記憶的。記 憶在整個英語學習中佔有極為重要的作用。在初中的學習階段，幾千 個單詞和句子.句型，幾百篇英語課文和對話練習都需要牢固記憶， 即積累詞彙量。其二，積累詞彙量的同時，讓學生練習書寫單詞，句 子，甚至對話，短文等，因為寫是牢固記憶的最佳手段，從剛開始學 英語起，寫就一直伴隨始終。其三，聽、說和寫環環相扣，同步操作。 因為聽、說、寫是緊密相連的，要說必先聽，因此，聽是關鍵，說是 鍛煉，寫是運用。光聽和說是學不好英語的，要想學好英語，以滿足 英語素質教育的要求一般說來，寫是必然的。因為根據心理專家和教 育專家多方面的實踐證明： 寫的記憶給人留下的印象比其他任何一方 面都要深。指一發而動全身，十指連心，手動即心動，心動即腦動， 故寫作記憶屬運動型記憶，在英語教學與學習中讓聽，說，讀，寫連 環相扣，從而使英語教學與學習更加有效。因此我在教學實踐中，讓 學生在聽的時候，動手寫，在寫的過程中領悟和掌握語言結構的緊湊 性和嚴密性。通過牢固掌握基礎語法知識和系統的寫作知識學習、練 習，即如何遣詞、造句、組段、謀篇，步步為營，扎實走好每一步， 使其逐漸感悟英語的寫作技巧， 讓學生感到不以寫為苦， 而以寫為樂。 剛開始的英語寫作教學，不能讓學生一蹴而就，應根據年級按部 就班，由淺入深，由易到難，由簡到繁。首先讓學生從字母寫起， 即單個字母——兩個字母——三個字母——單個句子——篇，如; a--at, o--ou--our, r--roo--room, There--are –some--beautiful--flowers,然 後寫成句子 At our room ,there are some beautiful flowers .Our room is clear.再擴展為二句，三句，甚至更多的句子，也就成了書 面表達---作文。如：Our room is clear, there is a desk in it is a computer on the desk ,there .I often play games on the computer. The computer is my best friend .I can get many knowledge on it. I thank it. 那麼，是不是教會學生寫作英語作文就算成功了呢，我認為不 然，學生會寫作文。可算是只到一半的家。要真正的會寫，其實書 寫教學也是必不可少的一環。如果說，寫作是房子，那麼書寫則是 對房子的裝修，蓋起了一幢樓房，不經過裝修，這幢樓房是不會有 人住的，寫作也是如此。文章寫得好，而書寫太差也不會有人看。 在 2005 年中考英語評卷中，我發現許多同學作文寫得很好但 書寫太差，本該是滿分的作文，但就因為書寫太差看不清楚而被扣 掉 1--2 分。因此書寫和寫作是緊密相連的。故我平時在英語作文教 學實踐中讓學生在寫作時始終把書寫和寫作貫穿一致。在教他們寫 作時，首先讓他們練習字母的書寫順序，筆畫，及單詞的拼寫，句 子的連寫， 標點符號的正確書寫。如果書寫差， 或標點符號不正確， 書面表達的思想，情感等就會因此而淡然無色。 再者如果學生書寫潦草不清，書寫技巧差，不規范，就會使讀者 看不清楚而心生厭倦，也就影響了文章本身的思想和情感的表達。在 平時的英語作文教學中，往往很多老師也只重視寫作的教學，而忽視 了學生的書寫教學。因此，我在平時的英語作文教學中，把兩方面結 合起來，讓學生進行練習。首先，對初學英語的學生讓其抄寫字母， 單詞，句子，課文。如:birthday, my birthday, my birthday is tomorrow,I will get many beautiful cards and presents.I will have a lot of food,drinks,fruts.I will sing songs and dance and play games with my good friends at the party.同時，在他們寫作時，讓其注意字母與字母間 的連寫及句子與句子間的語法銜接和內容銜接， 即把書寫與寫作教學 相互聯系起來。其次，讓學生抄寫課文中的重點句子或語法例句，或 讓學生用新詞造句或套用新句型。如：我教學 garden 時，讓學生說 出 a garden,再寫出 a garden 在本子上， 並由此擴展為 a small garden, a small garden is in front of my house.There are many beautiful flowers in the garden,my parents and my good frends and I all love playing in the garden every day.We have a good time in it ,we enjoy this garden.這樣讓 他們學會連環擴展句子以達到寫作的目的，既學會了新單詞的書寫， 又操練了英語作文的練習，擴展了他們的寫作思維。讓他們感到不以 寫為苦，而以寫為樂，變枯燥無味的寫作為快樂有趣的英語書面表達 練習，以達到英語書面表達作用和英語學習的教學目的。 總之，英語作文教學方法不拘一格，形式多樣，現歸納如下： 一，邊說邊寫，口手並用。注重個別與重點。 二，以片語句，收匯片語。 三，以句連句，以句組段，向外擴展，發散思維。看圖組句，睹 物寫句，感情用句。 四，以段組篇，抒寫心得，描繪情感。 以上只是我自己的一點教學心得和經驗總結，如有不足，望同行指出，以 期共同探討英語作文教學新思路，新途徑，新方法，為祖國英語教學作貢獻。