初中英語作文怎麼評價

❶ 英語作文如何評價

英語作文如何評價整體來說初中作文碰到這種話題寫成這樣還是OK的，但也確實有不少明顯的錯誤和措辭不當，所以讀起來才會「很奇怪」。恰好巴黎聖母院著火的時候我在巴黎交換，對這個話題再熟悉不過。下面來看看問題

1.邏輯謬誤：最後兩句十分困惑，整篇文章講的是巴黎聖母院燒掉了---人類文化遺產的損失---幸災樂禍的人的荒謬，最後結尾卻是「多學習，不要對歷史遺憾，朝前看」，讓人不知所言，這是最大硬傷。

❷ 怎麼批改初中英語作文

初二學生英語來還在表面期源，還需要逐步滲透，這時候為了培養學生學習英語的興趣，應該以鼓勵為主，也就是說，在你批改作文的時候要盡量畫出該生好的語句，當然錯誤的語句一定要改出來，最好抽出一部分同學單獨面批，然後下次再面批其他同學的英語作文。評語主要是以誇贊為主啦，面批的時候告訴他，這句如果這么寫xxx就更好啦，告訴他，咱最近學了啥啥啥，把這個加進去，很容易的，看，這樣的句子就更有亮點啦。反正，英語教學不易操之過急，慢慢滲透，逐步細化，興趣的培養是很重要的~~

❸ 英語作文評語

寫作評價是學生寫作教學的重要環節,旨在促進每位學生綜合語言應用能力的'發展,教師通過評價,指導學生檢查和反思學習過程.下面是我為您整理的英語作文評語大全，希望您會喜歡。

英語作文評語1

簡單交待時間,地點和結果…

a brief introction of the time, place and results ...

語言簡練,規范,開篇吸引人.

Concise language, norms, begins to attract people.

…以…開頭,較有新意.前因後果娓娓道來.

... In order to ... First, a new, Weiweilai antecedents and consequences.

開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.

The opening be concise and to the point, refining orderly; key description ... Very impressive.

以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.

To view the metaphor, beginning quite new; flashback beginning, rendering the mood.

開頭直奔主題,也是一種寫法.

At the beginning of straight to the subject, is also a kind of way.

開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,

Beginning very lively. Personification makes beginning is lively,

反問句開頭,吸引讀者.

Asked at the beginning of a sentence, to attract readers.

開頭直奔主題,讓人一目瞭然.

At the beginning of straight to the subject, let people stick out a mile.

開頭點題,用詞很吸引人.

At the beginning of the theme, with the word is very attractive.

場面和氣氛描寫為文章增色不少;

scene and the atmosphere for the description of grace;

將…改成…更合適些,

Will be ... Change into ... Some more appropriate,

自然承上啟下,細節描寫突出人物品質,令人感動.

Natural bridge, details of outstanding character, moving.

敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.

In his narration clip, Yiyiren, feel for others.

擬人化語言使文章更顯得生動活潑.

Anthropomorphic language make the article more appear to be lively and vivid.

外形描寫十分有趣,突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.

…對精彩地方進行簡單描述;點面結合

... On the exciting place for a simple description; Dianmianjiege

簡單介紹情況,自然過渡到下一段;

Brief introction of situation, natural transition to the next paragraph;

情境描寫調動起懸念;

Situation description arouse suspense;

充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.

Make full use of the language, action, psychological description, make something specific, vivid.

簡要敘述前因,進行鋪墊.

Brief description of antecedents, to pave the way.

英語作文評語2

1、You are an honest and hardworking girl. You leave me a very deep impression. No pains, no gains. I hope you will make more progress in English study in the future.

2、You are an excellent boy. I appreciate what you have done in your handwriting and believe you will be successful on your study.

3、You are a handsome boy. I enjoy your activeness on class. Wish you a glorious future.

4、You are an earnest girl and tiful on your job. Thank you very much for your assistance on my teaching. I hope you can make more progress in your handwriting. Wish you a splendid future.

5、You are an active and passionate girl. I appreciate your participance in class activities. Wish you a happy life.

6、You are a very careful girl. Your handwriting is a marvel of neatness and order. I am sure there is nothing difficult for you to overcome.

7、You are a clever girl. I appreciate your handwriting so much. Wish you make more improvement on your study.

8、You are a humorous boy. You may have some difficults on English, I hope you will make more progress in later day.

9、You are a sunny boy. You are very active on class. Pay more attention on English grammar. Work harder and you will make more progress.

10、You are an open-minded boy. I enjoy your activeness on class. Wish you make more improvement on English study.

11、You are a hardworking girl. You have a gift for English study. Where there is a will, there is a way. Wish you a fantastic future.

12、You are a straight-forward boy. I appreciate your creativeness on class. I hope you can make more improvement on your handwriting in later day.

13、You are an earnest and hardworking girl. Your English is very good. I hope you can take part in more class activities. Wish you a terrific future.

14、You are a shy but hardworking girl. Try to be more active on class. Be confident, you are the best.

15、You are an honest boy. You are good at running and jumping. Wish you be a superstar in the near future on Olympics.

❹ 如何用英語作文評價他人

思路：
1. Never judge a book by its cover是一句英語諺語，意思是不要以外表來評價一個人或事物。
2. 有時候，我們會根據一個人的外貌、年齡、性別、文化背景等因素來評判他們的品格或能力，這是不公平的。
3. 實際上，一個人的內在品質是更為重要的，我們不應該因為外表的表象而忽略他們的內在。
4. 我們應該在交往和評價別人時，更加關注他們的內在品質，如誠實、正義、勇氣、謙虛等等。
英語作文：
Never judge a book by its cover is a famous English proverb which means we should not evaluate a person or thing based on its outward appearance. Sometimes, we may judge a person's character or ability unfairly based on their appearance, age, gender, cultural background, and other factors. This is not fair and just.
In fact, a person's inner qualities are more important than their external appearance. We should not neglect their inner qualities just because we are blinded by their appearance. When we interact or evaluate others, we should pay more attention to their inner qualities such as honesty, justice, courage, humility, and so on.
For example, if we only care about a person's external appearance, we may miss the opportunity to appreciate their talent, intelligence, and potential. Conversely, if we focus on a person's inner qualities, we may learn to respect and appreciate them even though they may not look like us.
In conclusion, we should never judge a book by its cover. Instead, we should try to discover and acknowledge the inner qualities of a person or thing before making any judgment or decision. Only in this way can we be fair and just in our interactions with others.
翻譯：
Never judge a book by its cover是一個著名的英語諺語，意思是我們不應該根據一個人或事物的外表來評價它們。有時候，我們可能會根據一個人的外表、年齡、性別、文化背景等因素來不公平地評判他們的品格或能力。這是不公平和不公正的。
實際上，一個人的內在品質比外表更重要。我們不應該因為外表而忽略他們的內在。當我們與他人交往或評價他人時，我們應該更加關注他們的內在品質，例如誠實、正義、勇氣、謙虛等等。
例如，如果我們只關注一個人的外表，我們可能會錯過欣賞他們的才華、智慧和潛力的機會。相反，如果我們關注一個人的內在品質，即使他們可能不像我們，我們也可以學會尊重和欣賞他們。
總之，我們不應該以貌取人。相反，在對人或事物進行評價或決策之前，我們應該嘗試發現和肯定他們的內在品質。只有這樣才能在我們與他人的互動中變得公平和公正。

❺ 評價別人優點的英語作文80詞

Li Hua is my seatmate and we are friends, too. He is much cleverer at studying English than I am. He is able to recite the an English passage after reading it over once as if he had a camera eye. Li Hua not only studies hard himself but also can be ready to help others. when I have any troubles in English, he is always very patient to lend a hand to me. Besides, Li Hua thinks a lot of our friendship and never say anything to go against his friends. I must learn from him.
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李華是我的同座，我們是好朋友。他在學英語方面比我聰慧得多。他好像長了攝像眼，對英語小短文就能做到過目成誦。李華不僅自己學習努力。而且還樂於幫助別人。每當我學英語遇到困難，他總是不厭其煩地出手幫助我。此外，李華看重友誼，從來也不說有違朋友的話。我應該向他學習。

❻ 談如何寫好英語作文評語

運用英語寫作的能力，作為四項基本語言技能之一，其重要性是為英語教學界所公認的。然而，在當前的英語教學實踐中，存在這樣一種現狀：教師重視英語寫作訓練，但卻忽視對學生作文的反饋，未能正確認識自己在學生作文批改中所扮演的角色。翻開學生的作業本，看到的多是簡單的對、錯符號或分數或等級，幾乎沒有評語，至多是千篇一律的Good / Not bad / All right / Ok或Perfect。以致許多學生對教師的這些簡單評語感到莫名其妙，無法正確認識自己的寫作水平。以下是本人結合自己的教學實踐和親身體會，就如何寫好英語作文評語，及時向學生反饋指導性的意見，淺談一下自己的幾點看法。 一、評語中的語法修改不僅要讓學生知其然，更要知其所以然。 中學生在學習英語的過程中，最大的難題就是動詞及其用法。由於漢語中動詞沒有時態變化，英漢的這一差別往往會干擾學生正確使用英語時態。如在表達「我差點忘了。」此意思時，學生在作文中寫成「I almost forget.」。其實，此例句獨立表意，不受上下文的限制。在評語中，教師應引導學生進行這樣的邏輯思維：The action "forget" just now happened, so we should use the Past Tense。Its use is something like the verbs--know / think / recognize…. Do you still remember the sentence--- 「Sorry, I didn't recognize you." 學生寫記敘文時常混用時態。如，When my cousin was a child, he likes sports and reading. He played volleyball, basketball and so on. He is reading many books about scientists such as Einstein, Madam Curie, Edision etc. And he wants to be a scientist after he graates the university. 這段文字雖時態混亂，但內容不錯，簡單地否定或肯定都是不對的，輕則使學生茫然失措，重則挫傷他們的學習興趣和積極性，比較好的方法是先表揚做得對的地方後糾正錯誤的地方。我們可以批上：How lovely your cousin is. So are you. In your composition, you meant well, but try to make the tense correct. If you take your story as a past event, use the Past Tense all the way; if you make your story seem to take place now, use the Present Tense. You cant't use tenses at randam! 又如我們教師在批改上面的例文時，如果僅僅在 graate後添上 from，其結果是接受能力稍差的學生會不知道它為什麼這樣算正確。但我們教師若再畫龍點睛地在旁邊批上： 「graate」是不及物動詞，其後與from搭配才能接賓語。Remember! 這樣，學生就會一目瞭然。 二、評語要從語篇層次上指導學生如何謀篇布局。 在作文批改中，只是訂正學生所犯的語法錯誤是不夠的。在學生習作中常常會出現一些句子，本身並沒有錯，卻是一些涉及到語義整體中有關邏輯紐帶、語法紐帶和詞彙紐帶的問題，即是語篇質量方面的失誤。對於這些失誤，不能簡單地以非對即錯來論處，無法用語法去解釋，而是要靠形成語篇時所應遵循的原則去處理，即要分析語篇的有效性、表達的得體性，並討論遣詞造句是否合乎所用語言的習慣性。例如，在筆者所任教的高三畢業生的習作中有這樣的一個句子：「Teachers' Day is coming. I'm going to see my middle-school English teacher next week. 從句子平面看，既無語法錯誤，亦無書寫錯誤。但從深層上分析，不難看出句子受到嚴重的母語干擾，且選詞不當，造成意義模糊，影響了交流的有效性。批改時，筆者不僅在 English teacher 下劃一條橫線以示錯誤，並在此句旁邊寫道： Enjoy yourself with your teacher on the coming Teachers' Day. But I wonder who you are going to visit next week, a teacher from England or a teacher who teaches you English. 後來該學生修改後交上來：「I'm going to visit my teacher who taught me English in the middle school. 又如在學生寫作中發現一個精彩的句子，我們教師應及時給予表揚，可批上：oh, what a nice sentence! / It's very clever of you to end(begin) your work with this beautiful sentence. …… 三、作文評語要以情導知，注意師生間的情感溝通。 前蘇聯著名教育家霍姆林斯基認為：「情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤上。」教學過程一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。 長期以來，有的學校一味地抓應試教育，以分數論英雄。於是很多教師只注重對作文本身進行評價，評語中批評多於表揚，糾錯多於激勵，結果容易使學生在寫作時產生急躁、焦急、恐懼、惱怒等負情感體驗，從而對培養學生寫作能力產生干擾作用。筆者認為，現在的中學生大多數為獨生子女，過多的要求甚至批評難以湊效。「愉快教育」才能適應現代化教育發展的需要。我們教師可在評語中給以學生恰如其分的評價，並表達對他們的希望。只要這些希望是真誠的、適時的和有內容的，學生就會從中理解老師對他們的信任、關心和愛心，從而轉化為學習的動力。 學期伊始，給差生的評語中要批評但更要多幾分鼓勵。例如： John, don't you think you were a little lazy in the last term? Now, a new term begins and I hope you can work harder just from the beginning. Cheer up! You know, a good beginning makes a good ending. To tell you a secret, I like your handwriting very much. 給中等生的評語中最好要多一些督促，因為這一類學生往往就缺少那麼一點「推動力」，推一推就上去了，松一松便下來了。例如： Mark, you made much progress last term. However, you can do best of all if you study harder. I'm waiting for your good news. 給優等生的評語表揚中要有指正，向他們提出更高的要求。可以批上： You've done best of all in your class, but try to make your handwriting nicer. Cora, you always did well in English last term. But I'm sorry you sometimes made some silly spelling mistakes. You see, little by little one goes far. 如知道某個學生家裡最近發生不愉快事情，我們教師可在評語中說些安慰的話： Andy, I'm sorry to know what happened to you. Your class and I hope you won't be sad any more. Remember: if you need help, please come to me. 又如發現一位學生抄襲作業，可在評語中委婉地提出勸戒：Why not believe yourself? I'm sure you can do better if you try to do it by yourself. 這些充滿溫馨的鼓勵或提醒的話語，相信每個學生都樂於接受，都喜歡這種與教師在作業本上的交流。做得好的，會期待著下一次的表揚；做得不夠的，會仔細分析自己的錯誤，不辜負教師的期望。 「積土成山，積水成淵。」給學生寫一、兩次評語，就會發揮其應有的功效，這是不可能的。我們教師應在平時的寫作訓練中充分運用激勵機制。例如：書法規范和漂亮者優；標點符號正確者優；會正確使用連詞、分詞、從句者優；會用主題句、支撐句者優；典型句使用恰當者優。總之，教師只有把評價學生的寫作自始至終放在發現學生字、詞、句、段、文方面的優秀之處和可取之處，並時而通過評語與他們促膝談心，表達特別的關注和愛護，學生才能從遭遇失敗到嘗試成功，從懼怕寫到樂於並善於寫，進而全面提高自身的英語寫作能力。（註：此論文榮獲台山市教育學會第二十屆年會提交論文二等獎）

❼ 英語作文評語

關於英語作文評語推薦

綠色英語作文評語

作文是書面語言，作文教學旨在提高學生的書面表達能力。但是在聽、說、讀、寫這四項基本技能中，寫作一直是一項薄弱環節。學生聽到作文頭痛，看到作文心煩；教師批改作文頭痛，寫起評語心煩。因此，應該探索這種令師生「頭痛」「心煩」的病因，對症下葯，作文教學才有改觀的可能。

新一輪課改理念，使得教師更重視學生學習的自主、協作與感悟，並獲得了不小的成果。然而對於作文評價中的點睛之筆——作文評語，卻往往成為教學過程中被遺忘的角落，未能充分發揮其應有的功能。究其原因，主要有師生雙方消極的暈輪效應以及作文評語中感情要素的欠缺。傳統的作文評語批評多於表揚，糾錯多於激勵，令學生感到單調、無聊，產生壓抑、恐懼、惱怒等負情感體驗，從而對培養學生的寫作能力產生干擾作用。

德國教育家第斯多慧說：「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。」「愉快教育」才能適應現代教育發展的需要，綠色評語正是這種教育的體現。綠色評語是指作文批改時要摒棄傳統的思維定勢，運用富有朝氣的、具有親和力的、帶有創造性的語言評價學生作文的優點和所取得的進步，並對其所付出的努力予以肯定和贊許，拓展學生的思維，豐富學生的情感，拉近師生之間心靈的距離，讓學生在「愉快」中體驗寫作。

根據英語語言的特點、學生的學習水平以及課程對英語寫作的要求，綠色評語可分為下列幾類：

一、規范引導類評語

規范引導類評語是指針對學生在寫作時應注意的規范和應養成的寫作習慣進行正面引導的評語。「評價的目的不是為了檢查、甄別和選拔，而是在於通過評價促使被評價者改進，促使其發展」。因此，在撰寫此類評語的過程中，教師應充分發揮評語的導向、教育和促進功能。例如，在起始年級應側重對學生寫作行為規范的引領，重在對學生進行詞句、大小寫、標點符號和詞間距等方面的引導。這類評語如果使用及時、恰當，就會對學生形成良好的寫作規范和習慣起到積極、有效的引領和促進作用。這類評語主要有：

Beautiful!/ Clear!/ Wonderful!/ Good handwriting.

You 're careful of using punctuation.

Glad to see your improvement in handwriting.

當學生在寫作習慣和書寫方面出現問題時，教師可以採用如下引導性評語： I』m expecting clearer / more beautiful hand writing from you next time.

You』d better pay more attention to word order.

Better be more careful of your spelling!

It』s important to compose a draft beforehand.

二、專項點撥類評語

學生在寫作過程中經常會出現一些詞法和句法類錯誤，許多教師習慣於採用「裁判型」評價，即直接在錯誤處標注「×」，導致學生的寫作熱情受挫;有些教師採用「糾錯型」評價，但對於接受能力較差的學生，這種糾錯方式會使他們「不知其所以然」;如果採用「點撥法」評價，效果就不一樣了。

專項點撥類評語是指對學生作文中的語法錯誤進行啟發和點撥的用語，主要目的是喚醒學生的詞法和句法意識。評價內容包括詞法中的常用動詞、非謂語動詞和短語搭配以及句法中的各種從句、特殊句型和諺語、警句等。通過對學生進行專項點撥，使他們在今後的學習過程中注意語法知識。例如：

當學生作文中的graate 後漏掉了from 時，教師可以在作文後這樣提醒學生：The verb 「graate」 is a vi, so the preposition 「from」 should be used before a noun. Remember! 如果學生的基礎尚好，可以提出問題讓其課後完成：Something is left out after the verb 「graate」. Will you look it up in your dictionary and add it

三、佳句欣賞類評語

佳句欣賞類評語主要是對學生作文中優美、地道的表達給予肯定、贊美和欣賞的評價用語。這就要求教師平時多了解學生的心理特點和學習需求，帶著「放大鏡」尋找學生作文中的「可取之處」，善於發現學生作文中的'閃光點，並及時進行肯定和鼓勵，促使其保持寫作的熱情，進而寫出高質量的英語作文。教師可以在句尾統一標注贊美性的符號[如E(Excellent)]或標識不同星級等。例如：

For him, 300 yuan a month cannot cover the basic needs such as food and clothing.**

A good idea suddenly struck him. **

The early 1990s saw the rise of mobile phones in China. ***

或給予如下評語：

What a wonderful sentence using 「cover」!

It』s really clever of you to use this beautiful sentence.

The invented sentence is well written.

佳句欣賞評語不僅可以用於教師對學生個體的評價，也可以在「佳句共賞」活動中使用。

四、情感調控類評語

情感調控類評語是指針對學生的寫作情感和態度進行評價的評語。古人雲：「感人心者，莫先乎情。」前蘇聯著名教育家霍姆林斯基認為：「情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤上。」這些話充分肯定了情感的巨大作用。教學過程一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。無論是簡單的格言還是溫馨的話語，寫在本上的鮮活的話語都會給學生以啟迪。在作文中教師可以覺察到學生的思想和自主學習情況，從評語中學生也能領悟出教師對他是否關心、有信心和責任心。因此，我們要充分

利用作文評語加深師生情感交流，評語或言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵，委婉勸誡，始終使學生保持清醒的頭腦、強烈的興趣和昂揚的鬥志。通過評語，教師盡可能把祝福、問候、關切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學兩者的和諧與統一。

例如：某個學生因為考試不及格失去信心，教師就要說一些激勵的話：

I』m sorry to know you』ve failed in the last exam. I hope you won』t be too sad. Your classmates and I all want to help you. Remember, failure is the mother of success. I think you can do better next time. Don』t lose heart.

又如發現一位學生抄襲，可在評語中委婉地提出勸誡：

Why not believe yourself ? I』m sure you can do better if you try to do it by yourself.

給中等生的作業評語中最好有一些督促，例如：

Wangxia , you made much progress last term. However,you should work still harder this term . Do you think so ?

尤其是學習後進生，對他們進行有效的積極的鼓勵評價，及時發現他們的進步，並以關懷的態度指出存在的缺點和不足，根據學生的個別差異提出今後改進的具體建議，能激發他們潛在的上進心和求勝欲。

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