怎麼教學生思考學英語的樂趣

㈠ 如何激發學英語的樂趣

堅持「多說」、「多聽」、「多讀」、「多寫」，那麼你的英語成績肯定會很出色。 一、多「說」。 自己多創造機會與英語教師多講英語，見了同學，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情……這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。千萬別把學英語當成負擔，始終把它當成一件有趣的事情去做。 或許你有機會碰上外國人，你應大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風景、談學校……只是別問及他的年紀，婚史等私人問題。盡量用一些你學過的詞彙，句子去和他談天說地。不久你會發現與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞彙，而且不太看重說法，你只要發音準確，准能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢於表達自己的思想。 如果沒有合適的夥伴也沒關系，你可以拿過一本書或其它什麼東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。 二、多「聽」 尋找一切可以聽英語的機會。別人用英語交談時，你應該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發音，男女老少，節奏快的慢的你都應該接觸到，如果這樣的機會少的話，你可以選擇你不知內容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調的學習有很大的幫助。 三、多「讀」。 「讀」可以分為兩種。一種是「默讀」。每天給予一定時間的練習將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關系，所以經過高中三年閱讀的訓練後，你必定會在高考中勝券在握。 另一種是「朗讀」這是學語言必不可少的一種學習途徑。 四、多「寫」 有的同學總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實「寫」的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發生的一些重要的事情，或當天學了某一個片語，你可以創設一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力 學習英語不用花大塊的時間，10分鍾的散步可以練"說",吃完飯後可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鍾英語，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。 方法二： 常有人問：學英語有什麼訣竅？說老實話，要想掌握一種語言，在缺乏必要的語言環境的條件下，實在沒有什麼捷徑可走。 概括起來，只有四個字：下苦功夫。我這絕對不是隨便說說漂亮話而已。 憑我這幾年學習英語的體會，只有日積月累，通過量變，才有可能實現質的飛躍。記得曾經有一段時間，在下了一番苦功夫之後，我仍感到自己的英語水平提高的太慢，於是就故意放鬆了幾天。誰知等到再從新開始學習時，才明顯的感覺到自己退步了許多。從那以後，我就給自己制定了這樣一條座右銘：「拳不離手，曲不離口」，持之以恆。學好英語，興趣很重要。正如愛因斯坦所說「興趣是最好的老師」。學習英語的興趣大大激發了我的求知慾。有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。 這固然不錯，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語同外國朋友交流，了解國外的社會、歷史、科學和文化，並取得第一手資料時，我才真正的領悟了掌握一種語言的妙處。 學好英語，一套科學的學習方法是必不可少的。由於個人實際情況不同，生搬硬套是行不通的。 但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創造出一套有特色並且行之有效的學習方法。在這里，我想同大家談談我在學習英語過程中的一些體會，以供參考。 盡管在中學時我的英語基礎不錯，但剛跨入大學校門的時候，我還是深深地感到了自己的差距。 要具備一定的聽、說、讀、寫能力，首先要掌握五千到八千詞彙。而作為一個高中畢業生，我當時的詞彙量真是少得可憐。於是，我決定把迅速擴大詞彙量作為主要突破口。 有的同學喜歡背大部頭的詞彙手冊，而我覺得這樣做，既枯燥，又不利於靈活運用。我於是就把著眼點放到了閱讀上，詞彙與閱讀齊頭並進，產生了事半功倍的效果。 為了迅速擴大詞彙量我從一開始就選擇一些當時對我們來說難度偏大的閱讀材料。上千字的文章，通常會有二、三十個生詞。這些文章涉及的范圍很廣，包括了多個領域的詞彙。 我通常採取「兩遍閱讀法」，即第一遍著重訓練閱讀能力，第二遍著重擴大詞彙量並培養語感。起初進行閱讀訓練時，我參考了《Active Readers》這本書。 首先從提高閱讀速度入手。集中精力閱讀一篇長度適中的文章，記下起止時間，並計算單位時間的閱讀量。迫使自己進行快速閱讀，便成了我的習慣。 在第一遍閱讀過程中，我將重點放在訓練速度，掌握文章大意及基本結構上，並找出問題，以便進一步閱讀時著重解決。 第二遍閱讀的重點有兩個：一是擴大詞彙量。具體做法是：把文章再過一遍，查出生單詞，記到小筆記本上，有時間就拿出來背。 背單詞，我從不利用整時間。當學習別的內容效率較低的時候，對我來說，背單詞最合適。每次背的時間不一定很長，貴在多次反復。 當時我使用的是英漢詞典，因為我覺得英文解釋不便於記憶。而在擴大詞彙量的初期階段了解詞的釋意最為重要。就這樣，隨著閱讀量的增加，面的擴寬，我的詞彙量也就突飛猛進了。 只是到了後來准備TOEFL、GRE等考試時，我才開始背詞彙手冊，並使用英文解釋，以了解詞的確切含義及使用的語言環境。 第二遍閱讀的第二個重點在於培養語感。仔細地體會精彩的語言，留意詞的使用以及搭配，對某些段落我常出聲朗讀，甚至背誦下來。 這樣做，有利於加強語感；為寫作打基礎。通過這種兩遍閱讀法，所讀內容在我頭腦中留下的印象一般都很深刻，而且也提高了閱讀材料的利用率。 我十分重視閱讀材料的選擇。不單從興趣出發，相反，有意識地讀一些自己不甚了解、甚至不大感興趣的科普、歷史、哲學等方面的文章。另外，針對不同的訓練目的，我還選取了內容難度不同的閱讀材料。 例如，進行快速閱讀時，可以選擇生詞量較小、篇幅較短的文章；而重點在擴大詞彙量、拓寬視野的閱讀訓練，就選擇英美報刊雜志。此外，我還注重循序漸進，根據不同階段自己英語水平的變化選擇相應的閱讀材料。 在聽、說、讀、寫四個方面，我從「讀」中受益無窮。通過有意識的大量閱讀、一方面擴大了詞彙量，另一方面培養了語感。而這兩方面我認為是掌握一種語言的兩大支柱。 至於聽、說、寫三個環節，我其實並沒有經過什麼特殊的訓練。讀的東西多了，詞彙量足夠大，語感足夠強，只要多加練習，這三方面的能力也就自然而然的提高了。 在聽、說方面，英文廣播以及原版電影都是極好的傳播媒介。另外，利用一切可能的機會同外國朋友交談，並著力模仿，都頗有成效。至於寫作，在閱讀量還不足的初始階段，我並不急於自己動筆寫，而是學習、模仿一些經典篇章。 《新概念英語》第三冊，還有精讀課本中的一些精彩篇章，我都背過，並常利用早晨的時間大聲朗讀，或者收聽廣播。這樣一來，耳朵里聽到、眼睛裡看到了地道的英語，久而久之，自己也就學會說、學會寫了。 有人問我：怎樣才能在各種英語測試中取得高分。實際上，我並沒有什麼專門的應試對策。在聽、說，讀、寫能力逐步提高的基礎上，只要稍微做一些模擬試題，了解各種測試特點，成績就自然不會壞。 我認為，與其到考試前夕，搞題海戰術，倒還不如踏踏實實、一點一滴的積累。 在我看來，學好英語的「訣竅」無非是苦幹加巧幹。因為我深信：功到自然成。
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㈡ 如何激發學生學習英語的興趣

如果說興趣是一個人最好的老師，那麼趣味便是一個人最要好的「同學」。老師為你傳道、授業、解惑，而最要好的「同學」則能間接影響你、吸引你，幫你走向成功之路。我國古代教育家孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」許多學生不願意學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為一名中學英語教師，首先應該激發學生學習英語的興趣。我認為可以從以下幾個方面培養和激發學生學習英語的興趣。 一、營造寬松、民主、和諧的課堂教學氛圍，建立平等的師生關系是構建積極、有效互動的基本前提 古人雲：「親其師，信其道。」和諧的師生關系能激發學生對教師言行的認同效應，從而激發學生接收教學的熱情，這是教育心理學的幾條普遍規律，「沒有情感的教育是蒼白無力的教育」。情感教育是教學活動的催化劑，是非智力因素的核心，我們應當把自己的愛和熱情傾注到教學中，增進師生之間的情感交流，引導學生輕松愉快地學習。但是長期以來，教師把自己更多地定位為管理者和控制者。為了維持課堂紀律和課堂教學，學生一般不被允許發出信號，他們要聽從教師的指令，允許做什麼，不允許做什麼。在信息手段單一的年代，教師被視為傳道、授業、解惑之權威，而沒有將師生置於寬松、民主、和諧的氣氛下，所以，學生的主體性和主動地位難以得到保證，師生之間的有效互動關系難以建立。 為了建立有效的師生互動，教師要轉換其角色。在教學過程中，要始終體現學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環境的創造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學生發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。因為教師對學生的作用和影響，只有通過學生積極參與和反應才能產生積極作用。教師要樹立起「一切為了學生」的觀念，尊重學生，全方位為學生的發展服務，通過教師的「教」喚起學生的「學」，讓學生明白我不是教師，只不過是學生的學伴。當學生感受到教師的關愛與信任，必然會產生愉悅的心情，更樂於接近老師，從而也就樂於接受老師的教誨，努力學習英語。 二、激發學生動機 心理學研究發現，學習動機是直接推動學生進行學習，以達到某種目標的心理驅動力，它決定了學習者的態度、學習努力程度以及學習效果。教師應該告訴學生學習英語的重要性，指出只有現在努力學好英語，將來才能更好地為祖國建設做出貢獻。另外，教師應根據教學大綱的要求和學生的水平特點來處理教材，安排學習任務，特別要控制好教學的難度和進度，把握學生的現有水平與未來展水平之間的差距，使學生始終有一定的壓力，同時又能體會到完成任務的樂趣。在學習過程中，教師應不斷地給學生提出各階段的目標，激起他們的期望心理，以表揚鼓勵的方式，讓學生有一種成就感，以保持和增強學習的主動性和積極性。 三、利用靈活的教學方法，創設生動有趣的情境，培養學生學習的興趣 著名的教育家贊可夫說過：「我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造就這樣的氣氛，任何一種教學方法都不能發揮作用。」因此，在英語課堂上，教師要盡力創造一種輕松愉快、和諧民主的學習氣氛，啟發學生積極思考，大膽發言。中學生求知慾高，好奇心強，喜歡模仿、表演、競賽以及一切新穎的東西，不願意接受舊的傳統注入式的方法，而是希望在愉快輕松的氣氛中學到知識，所以我們教師要做到藝術性的教學活動。在教學活動中，可利用表演和游戲、音樂等興趣性的語言，並恰當地利用多媒體教學和直觀教學法。如：教到詞彙paper時，准備一張紙、一張試卷、一份報紙、一篇論文： Today we will learn something about paper。指著一張紙問：Is this a paper? No, it』s a piece of paper.接著又問：Is this a paper? Yes, it is. Here we can say paper,「a paper」表示一張試卷、一份報紙或一篇論文。「paper」紙，不可數名詞，不能用a/an或數詞修飾。而「paper」試卷、報紙、論文都是可數名詞，當然可以說a paper。這樣學生不僅感興趣，而且立刻記住了「paper」的用法。此外，當教到人物篇或有趣的篇章，總是給出關鍵詞，讓學生當堂復述故事。如教到「Speaking」，讓兩、三組學生到黑板前表演。其次，在高考備考第一輪復習中，我總是從字母、音標開始復習。當筆者問學生，你們都會讀二十六個字母嗎?答案肯定是「Yes」，但教師要考查你們發音是否真的正確。結果我給了十道練習題，然而，學生只答對了兩、三道。他們感到簡單的基礎知識也不能掉耳輕心，要認認真真學習，打牢基礎。這樣把課堂上的部分時間交給學生，使他們真正融入到學習活動中。 四、培養學生的自信，激發學生的學習興趣 人人都渴望有所成就，都渴望受到重視和關注。這種思想在學生身上體現為他們希望自己的點滴進步能引起教師和同學們的認可。一旦證實自己的成功，他們會信心大增，情不自禁地力求取得更大的進步。因此在我所帶過的班級中，無論他們是哪個年級，每當上第一堂課的時候，我送給他們的第一單詞都是confidence，要求他們無論做什麼，都要有信心，特別是學習英語時更要樹立堅定的信念，相信自己。教師對於不同程度的學生應區別對待，課堂上提出的問題要因人而異，讓學生們都能做到正確回答。要多看學生的優點，引導學生積極參與教學活動，要鼓勵他們多開口，不怕出錯，不要嫌他們「不聰明」而耽誤課堂時間。要充分理解學生在學習中的顧慮和難處，關愛學生，信任學生，幫助學生建立學習信心，提高學習效率。 可能我們教師並沒有發現我們在教育中有時會不經意地對學生說一些話，而這些話對於我們教師來說雖然是在不經意中說出，說完之後也沒在心中留下什麼印象。然而，可能就是這樣一句不經意的話，也許就會影響學生對教師的看法，影響他對學習的態度，甚至影響學生的一生。比如：作為教師可能會遇到這樣的問題，一個學生無論怎樣都弄不懂一個問題，開始我們可能會耐心地講解，可是講的時間長了，學生還是似懂非懂。這時教師可能會說：「怎麼這樣笨，這么簡單的問題都不會，干什麼去了。」最後就對這個學生敷衍了事。而這個學生漸漸地就會失去了信心，最基本的知識對他來說都會變得復雜了。因為缺乏信心，就像一堵牆攔住了他通往吸納知識的道路。在這樣一次又一次教師不經意的輕視下，學生可能就會做出一些奇怪、荒唐的毫無意義的事以表示抗議，他會感覺到教師的語言、行為中對他的輕視，也有的學生會因為教師的語言向自己的命運妥協了，漸漸形成了這樣的想法：「我什麼都不行」。 每一位教師都不願意看到這種現象，而願意每個學生都充滿信心地去面對前進道路上的一個個困難，去克服它。每一位學生當他最初走進教室的那刻起，都是帶著好好學習的願望來的。作為教育工作者的教師就更應該時刻珍視學生的這種想法，相信學生會好好學習，在學習中發現他的這種堅持精神。教師要對學生有信心，那麼學生心中就會多一些信心。對學生的肯定，實際就是學生肯定自己的一個過程。他肯定自己就會獲得榮譽感。一個學生遇到困難時，作為教師，應該多一點點賞識，要給予他肯定。要認識到他是一個獨一無二的個體，有獨特的個性。 當學生從我們言語中感覺到自己能夠解決困難的精神力量的時候，從自己的勞動中感覺到自己力量的時候，他就會把這種力量凝聚在一起，越聚越多，那就是一種無可限量、不可估計的強大力量，這股大的力量會改變一切。因此，每一位教師在教學中應該傾注他對學生無限的信任。這樣學生自然會對我們所教的科目感興趣。 五、利用課外活動激發學生學英語的興趣 課後引導學生用英語交際，交流思想，復習當天所學的知識，讓三五成群的學生到學校英語角進行會話，可以談談天氣、旅遊或作自我介紹，從而提高英語的交流能力。組織學生多聽、多看有關英語背景知識的錄像和錄音，通過視聽，學生應該簡述故事內容，說出故事發生的時間、地點、人物、事件，從而提高學生的聽說水平。讓學生多聽、多唱英語歌曲，激發學生對英語的愛好和興趣。因為歌曲可以調節人的情緒，令人興奮。中學英語教材已把英語歌曲編入其中，這些歌曲貼近課文，貼近生活，旋律優美，節奏歡快，很適合中學生的年齡和情緒。如果在課外進行活動，學生經常到操場或陰涼的地方唱歌，跟隨節拍跳舞，不但可以創造和諧、愉快的氛圍，有利於鞏固已學的知識，而且能夠激發學生學習英語的興趣，還可以讓學生聽廣播、電視上播放的英語歌曲，以陶冶他們的情操和心靈，使他們感覺到學習英語的無比樂趣。 同時可以開展英語游戲活動，提高學生對學習英語的興趣。游戲中獲勝的給紅旗作獎勵。還可以組織猜謎語，開發學生的智力。教師利用描述事物的形態、顏色、特徵及用法，編寫一些簡單的詞以及常見事物的謎語，讓學生猜測。例如： 1. What has round face and three hands but no legs? 2. A machine works on a farm. It does the farm work faster and better than animals. 通過類似的活動，以培養學生獨立思考的能力，開發學習的智力。 六、培養合作意識，互幫互學 教師應創設各種合作學習情境，比如在班裡座位的安排上，學習好的與差的進行交叉，互幫互學，讓學生管學生，讓學生督促學生，使差生能感到溫暖和關愛。把學生分成小組，讓組長負責協調個體與群體之間的關系，使每個學生都能在活動中感受到作為小組一員的責任，促使學生互幫互學，養成合作習慣，培養合作意識，提高合作能力，體驗集體榮譽感和成就感。 最後，教師也應努力提高自身素質。前蘇聯教育家裡寧說過：「不懂得這一學科或者對這一學科知道不是很好，那麼他在教學上就不會有成績，就不會激發學生的學習興趣。」 因此，教師要努力練好基本功，精通專業知識，不斷提高自身素質，要給學生「一碗水」，自己必須要有「一桶水」，甚至「一缸水」，乃至「長流水」。不經過深入鑽研，就不能游刃有餘地解決學生的問題;不經過深入鑽研，就不能將難以理解的問題通俗化、條理化、系統化，就不能靈活傳授知識;不經過深入鑽研，就不能把握教材的難易程度，就不能在教學中「深入淺出」，取得良好的教學效果。教師對教學工作認真負責的精神、耐心細致的態度以及廣博的專業知識，是贏得學生尊敬和信任的基礎。 總之，興趣是成功的基礎。只有成功地激發學生學習的興趣，才能真正使他們從「要我學」轉化為「我要學」，從而取得優異的成績。作者：柳珺

㈢ 如何讓中學生快樂學英語的實踐與思考 探討怎樣學好英語 摘要： 英語是一種語言，無論是現在還是將來都是

可以試著聽英語方面的音樂!

㈣ 如何培養孩子學習英語的樂趣

一、要正確抄看待孩子的學習焦點；二、培養多元化的教育價值觀；三、培養孩子的學習彈性。

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㈤ 關於英語學習興趣培養的幾點思考

培養學習英語的興趣和好奇心最重要的是，不要把學英語看作是一件苦差事，而是一個不斷學到新知識、新技能，天天有新發現、天天有新進步、天天有新樂趣的過程。
1. 通過對比找樂趣。

通過英、漢兩種語言的對比，我們從學習的第一天起，就不斷發現許多「怪事」：我們叫做「水」的東西，他們說是「water」，「水」是一個音節，「water」卻是兩個音節；我們管叫做「空氣」的東西，他們說是「air」，「空氣」是兩個音節，而「air」是一個音節；我們說「樹上有一隻鳥」，他們說「There is a bird in the tree.」我們說「在樹上」，他們偏偏說「在樹里」，好像他們專門要和漢語「對著干」似的。兩種語言有千差萬別，但也有不少相同之處：如漢語說，「我給她一本書」，英語說「I gave her a book.」兩個句子語序相同。

語言是民族文化的載體，在學習語言的過程中，可以了解到許多和我們不同的文化背景知識。我們見到熟人，往往問「吃過了沒有？」，而英、美國家的人卻問「How are you?」。我們關心吃飯問題，他們則關心健康問題。總之，只要我們充滿好奇心，就會天天有新發現。通過兩種語言方方面面的對比，我們可以從中得到許多樂趣。

2. 通過使用得到樂趣。

在沒有學習英語之前，我們只能使用漢語與別人交流。開始學習英語之後，我們就可以嘗試使用英語來進行交流。如「Good morning.」，「Can I help you?」，「Hi.」，「Yes.」，「No.」等，從學習的第一天開始，我們就能說英語，而且隨著學習的進展，我們會說的英語句子越來越多，直到把英語當成自己的第二語言。這個過程自然充滿樂趣。

3. 通過成就得到樂趣。

隨著學習的進展，我們的英語水平不斷提高，每次考試都有較好的表現，家長高興，老師表揚，同學羨慕，自己也有一種成就感，從而增強學習信心，增加自己學習的動力。

4. 通過欣賞得到樂趣。

當我們開始能夠閱讀一些簡易的英文讀物之後，就要開始大量閱讀。書中描繪的地地道道的異國風光，其他民族人民千百年來積淀的風俗、文化觀念和巧妙的語言運用一幕幕展現在我們面前。喜歡唱歌的人，可以學唱一些英文歌曲，喜歡看電影的人，可以看「音樂之聲」，「哈利·波特」等帶中、英文字幕的原版電影。其中樂趣，要是不直接掌握英語，單靠別人翻譯、介紹是無論如何也體會不到的。

通過培養學習英語的興趣，不斷增強自己學習英語的內在動力，越學越愛學，一天不學都難受。只要到了這樣的境界，就一定能夠學好英語，考無不勝。

㈥ 怎樣使學習英語成為一種樂趣

想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」：
一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。
三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。
五、「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的範文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學英語，詞彙的記憶是必不可少的，詞彙是學好英語的基礎，沒有了詞彙，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：
一是持之以恆：每天堅持記憶一定量的詞彙，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶並牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。
二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的「集中識詞，分類記憶」不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然後再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一母音或母音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、後綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或片語列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞彙問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的用法和片語的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助於我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。
把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等於掌握了這門技術。不必要搞題海戰術，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課後習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握後，有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們准備一本「錯題集」，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。
英語是一種語言，不是記住了單詞、片語、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在於使用語言，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發展。英語學習首先是一個記憶過程，然後才是實踐過程。學習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂「速成」的靈丹妙方，急於求成，不做踏實工作，是學不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業、一步一個腳印地學習，端正態度，認真對待學習中的挫折和失敗。失敗並不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善於總結經驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬於你的

㈦ 怎麼引導學生學習英語

我也是一名英語教師，我有以下觀點：
一、興趣是培養學生主動學習的第一要素

愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師」。學生有了興趣，才能有動力，願意去學習，才能在學習中體會到---學習是一種享受，一種需求;才能學會學習，並在學習中發現無窮的樂趣。如何使學生對英語產生一種濃厚的興趣呢?筆者認為，教師要在課堂教學中，因地制宜地結合教材實際內容和特點，創設各種語言情景，激發學生學習英語的興趣。可利用課前三 、五分鍾的熱身時間，時以美妙的歌曲做伴奏，時以安排學生上台講有趣的英語故事、笑話等來迎接新課的開始，讓學生陶醉在音樂聲中，傾聽同學的趣事軼聞，體味一種親切自然的感覺，在不知不覺中激起學生學習英語的好奇心。也可以利用實物，圖片，簡筆畫，動作表演等直觀，生動地進行課堂教學。再者利用錄像，錄音，投影片，VCD 等電化手段幫助學生宊破重、難點，從而擺脫傳統英語課堂的「匠氣」和「死氣」，增添課堂的「生氣」和「靈氣」。

二、激發學生學習的慾望，讓學生體驗成就感

成就感是指一個人力求實現有價值的目標，以便獲得新發展的一種內在動力。教師可以利用課堂教學一切活動機會，給學生創造出體驗成功的機會，提高學生主動學習的積極性，自覺性和主動性。如在課堂教學中營造出一種輕松，和諧的教學氛圍，就會帶動學生在輕松愉快的氣氛中接受知識。其次，教師可以通過各種方式設疑，質疑，來開發不同層次的學生學習主動性，不失時宜地激勵，表揚學生。如用：good，great，wonder，clever，excellent等言語。再者，教師要善於發現學生身上的閃光點，尊重和關心愛護學生，建立起一種良好的師生關系，在潛移默化的過程中幫助學生建立起自覺，主動的學習習慣。

三、培養學生課前預習的良好習慣，實施學生主動學習的先決條件

學生目前預習環節存在盲目性，隨意性，無目的性，不知道預習是什麼，如何預習。教師必須指導好學生預習，做好預習工作。課前預習是聽好課的前提，基礎，也是培養學生自主學習的有效方式， 先決條件。預習主要對新內容進行總體把握，不必看得過細，具體。否則，聽課就會失去新鮮感。而目前，在英語課堂上所反映出來是：大部分學生跟不上教師的思路，學起來感到吃力。其原因一是沒有把握好預習環——對基礎知識和技能的掌握;二是上課時聽課的盲目性，隨意性和新知識點的陌生性。顯然，處於這種學習狀態下學習效果當然不佳。因此，只有搞好預習才能增強聽課的目的性，針對性，才能把握新課的重難點，達到預習目的。教師在平時課堂教學中逐步滲透預習方法指導，要求學生做到：

1．初步了解單元知識的基本內容和形式（如對話或閱讀等）；

2．熟悉單元詞彙要求，並能聯系舊知識，橫向適當展開學習；

3．在一些似懂非懂之處標上記號；

4．畫出認為美麗的、有用的片語和句型等；

5．預習時要肯動腦筋，最好帶著問題去預習。

為了使學生懂得預習的重要性並做好預習，教師要檢驗預習的效果，如:

1) 在早自習時可讓學生朗讀單詞；

2) 提些簡單的整體性性的問題；

3) 提供選擇題或是非題；

4) 列出大綱要求的重點詞彙和句型等讓學生進行比較，使學生看到預習的效果，增強學習的信心，養成主動預習的習慣。

四、 激發學習情緒，實現角色轉換，提高課堂教學質量

學生在課堂的表現直接關繫到他們的學習效果，課堂上，學生不僅能聽到老師對知識的講解、分析，而且能聽到其他同學的見解，通過課堂練習可以鞏固知識，掌握技能，鍛煉思維。激發學生在課內高漲的學習情緒，實現角色轉換，促進學生主動學習，策略如下：

1.活躍課堂氣氛，加強雙邊活動，擯棄傳統一言堂，滿堂灌，獨角戲的做法，教師要更新觀念，樹立為雪上加霜服務的意識，當好導演，演員(配角)，觀眾或裁判的角色，培養學生聽，說，讀，寫的綜合能力，用符合學生能力水平的英語，配合手勢、感情、動作進行教學，善於利用實物、錄音、電腦、動作表演以及語言等創設情景，使學生聽課精神振作，思路開闊。

2.教師有意識地就某個知識點出現講解錯誤，目的是引導學生的注意和思考，讓學生主動說出來，再給予糾正。這樣可以增強學生判斷是非的能力，變被動接受為主動思考，發揮學生學習主體的作用。

3．教師提出的問題要有思考性，趣味性和可回答性，有的問題只是簡單地回答Yes or No， 缺乏吸引力，如在教Body language 一課時，當老師問Is body language very important?學生當然會回答Yes。 不妨變化一下：Is body language always very useful? Will people misunderstand each other when they use body language? 這時學生會做出多種回答。再問What body language means good manners ? What body language means bad manners？ 學生會興趣大增，紛紛回答，這樣學會就會積極度主動地進行思維。

4．對有見解的，精彩的回答要及時給予表揚，在學生討論問題時，老師要及時給予引導，鼓勵學生積極參與教學活動，發揮主體作用。

5．教師要和學生平等交流。語言的交流應是開放的，隨機的，氣氛應當是和諧的，教師應當走到學生中間去，作為平等的一員，同他們交流；教師應當對學生的問題表現出興趣，並同他們一起探討，在合作中消除學生心理中老師是監督者，評判者的影響。教師要以愛心和善意去理解他們，要尊重學生的生活感受，只要能達到教學目的，要不計學生過失，吸收他們的合理見解，這樣更有利於提高教學質量。

6．做好課堂筆記，要點知識這不僅對高中英語學習幫助很大，而且可以養成速記的好習慣，還能為大學英語學習中的聽寫環節打下堅實的基礎。

但在目前課堂教學中發現，部分學生做筆記時常出現下列問題：

1)只聽課不做筆記，不知道記什麼，給以後的復習帶來困難。

2)不得要領，想記下時就記，有時又忘記，不會整理。

3)出現錯誤不會糾正。

筆者認為在課堂教學中必須教會學生如何記筆記。

1)要有一本較好的筆記本。

2)條理清楚，提綱明確，能用顏色分辨主次，排列有規律。

3)對重要語言點要詳細記錄，不懂的要記，已完全掌握的可不記。

4)聽課時是重在聽懂老師的講解，抓住關鍵，用90%的注意力聽課，10%的注意力做記錄。

5)每頁的上下、左右都要留適當的空間，以便復習時添加其他補充材料。

為鼓勵學生做好筆記本，老師要經常檢查，表揚記得好的學生，從而使學生養成勤學，勤記，勤思考的習慣。

五、延伸課堂教學，充分利用課後教學延長線， 開闊學生視野，拓寬知識面

1．自學和課後復習是學生主動學習的重要環節，通過自學和復習可以鞏固所學知識。

1)剛開始時，由於學生對於如何自學、學些什麼內容，以及學到何種程度不太清楚，因此，教師有必要通過布置預習作業來督促學生進行自學。作業的內容要細、語音、詞彙、語法，句型乃至課文內容要達到一個什麼樣的目標都要提出具體要求，而且要做到有布置就要有檢查。通過檢查，教師可以發現在自學時存在的問題，這也為教師的備課提供了依據。久而久之，學生自然就會養成在教師的指導下為達到某種目標進行必要的自學習慣。

2)教師有必要根據學生的具體情況有的放矢，逐漸放手，讓學生根據學習內容和目標是進行自主的學生。比如，預習的作業不再面面俱到，把一些看了書就能找到答案的問題刪去不做，而安排一些需要學生認真思考或者討論的題目。這些問題不但是學生在預習時容易忽視的，而且還能激發他們的求知慾望。要使學生主動學習並具有自學能力，使他們通過自我處理信息，自我消化，達到知識的掌握和能力的提高。教會了學生主動自學就給了學生獲得知識和能力的鑰匙。

2．課後復習是課後主動學習的重要一環。是課堂聽講的後讀階段，對所學的知識及時復習，不僅是鞏固舊知識的必要，而且是獲得新知識的前提。新舊知識有機結合，相互銜接，可以加深理解和牢固掌握新學的知識。目前中學生的學習缺少有序的課後復習，指導學生課後復習途徑如下：

1)回憶。兩人一組用幾分鍾的時間，在課後用交流的方式把當天課上所學的知識回憶一篇，其效果甚佳，這種方法使學生經過大腦的思考，用交際的方式復現出來。

2)在早自習朗讀課文和重點詞彙，朗讀對培養學生的語感很有作用。

3)補充筆記。上課時一邊聽講，一邊摘記筆記，難免有所遺漏或筆誤，這樣課後就需要檢查，比較、更新、整理，同時通過整理，對知識點進行再認識。

4)指導學生主動認真做好口、筆頭的復習練習，要勤於思考，切勿一遇到問題就急於求教，學會查閱資料。老師在復習練習的布置時要避免簡單、重復的操練，可根據課文內容適當延伸，增加思考和變化的成份，做到舉一反三。

3。課後興趣小組的建立，有助於學生主動學習的培養。

上文提到的要使學生產生主動學習的意識，措施之一是使學生對英語感興趣。課後興趣小組的建立和指導，有利於激發學生興趣，拓寬學生的知識面，讓他們多方位了解社會，了解各方面的知識，有目的、有組織地開展課外活動可使學生主動、活潑、主動地學習。英語興趣小組內容要豐富，形式要多樣，如英語角、英語歌曲，演唱、英語俱樂部、朗誦、寫作競賽、短劇表演，要不斷擴大接觸英語國家文化的范圍，提高對中外文化敏感性和鑒別能力。這些活動可激發學生對英語學習的興趣，使他們逐步消除畏難情緒，達到聽、說、讀、寫的同步訓練。

英語作為一門交際工具最根本的一點就在於一個「用」字，只有切實加強訓練、主動地去運用，才能達到運用英語進行交際的目的，上述簡要闡述了通過培養學生學習英語的興趣，成就慾望，促進教與學的角色轉變，激發學生學習英語主動性，積極性，來提高英語教學質量。然而，學習有法、但無常法，我們只要用科學合理的學習方法進行指導，學生們就能主動學習，並會學好英語。
英語教師高中真誠解惑

㈧ 如何讓學生體驗學習英語的樂趣

提高英語學習興趣第一：很多學生學習英語不為掌握一門語言技能，只是為了考試得高分，這樣學習的主動性就減少很多，也就不會自覺地立志學習，喪失學習興趣。因此，正確地引導學生學習英語應注重培養學生的學習興趣和學習動機，就要注意引起其強烈的求知慾，使其學有所得，激發起學習興趣，從而「為學而樂」，自覺地克服那些不利於學習的行為。

提高英語學習興趣第二：如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練How to EXplain thinGSin different
ways(用不同的方式解釋同一事物)。一種表達式對方不懂，美國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習。傳統的教學方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I
love you(我愛你)。按我們教學的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學生練描紅沒有什麼區別。

提高英語學習興趣第三：有猜測能力。為什麼美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產生歧義?就是因為他們之間能「猜測」。我們的教學不提倡「猜測」。但我覺得猜測對學好美國口語很重要。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋梁來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。

提高英語學習興趣第四：中國人學習口語講究背誦，背句型、背語調，結果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現這種現象。

提高英語學習興趣第五：我們必須學會美國人怎樣描述東西。從描述上來講，由於中美的文化不同會產生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標上去描述。美國人對空間的描述總是由內及外，由里及表。而中國人正好相反。從時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往最後說的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西說出來，然後再說陪襯的東西

提高英語學習興趣第六：說英語一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。

提高英語學習趣第七：學會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標准。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。

㈨ 怎麼引起初中生學習英語的樂趣，怎樣上課比較好

我是一名學生來,憑自己的感覺自說,能吸引我的老師:(1)他們都很自信,能很好的處理與學生之間的關系,亦師亦友(2)他們在上課時都有著良好的精神面貌,積極向上的情緒(3)要吸引學生,良好的性格和幽默的語言也會起到一定的作用
簡而言之,如果你能吸引學生,那麼學生自然會對你所教的學科產生興趣
當然,在第一節課上,你的自我介紹甚至比課堂內容還要重要,所以要充分准備
如果你都准備好了,那麼你只剩下一件事情可以做,那就是:Commit yourself,I can do it !