小學生在外面上英語怎麼樣

㈠ 小學生英語在外面補課到底有沒有用

主要是看他自己想不想學

㈡ 一年級小學生要在外面上英語課外班嗎

有錢你就上，不過語言這東西重在環境。與其給孩子上，不如你先去學，學完回家對話說英語。父母老了，全指望孩子了。自己都沒做到全讓孩子做，這是極度不負責任的自私。

㈢ 小學生怎麼樣學好英語

小學生英語很淺。。其實小學不用重視英語的因為小學學的東西中學會重新講一遍。小學只是為了打個基礎。個人覺得把精力放其他科目比較好。

㈣ 小學生在線學習英語怎麼樣

互聯網的普及化催化了教育方式的變革，越來越多的人通過互聯網這個平台來使自己接受教育，英語學習同樣如此，越來越多的英語學習網站英語而生，越來越多的人發現足不出戶就可以學習英語，當然學習英語的網站有很多，有很多是收費的，有些是免費學習的，今天，小編就談一下免費在線英語學習英語。
免費在線英語學習的確有諸多好處，第一，畢竟免費，可以為自己省很多的金錢；第二，可以根據自己的喜好選擇一些自己喜歡的英語學習材料；第三，往往一般自學不帶一定的應試目的，所以整個的學習過程都是比較輕松的。
但是，其實免費在線學習英語相比於一些收費的在線英語培訓機構還是有很多的劣勢。培訓機構選哪家？點擊鏈接在線英語視聽，一對一外教為你答疑解惑：

1. 自學英語過程中，沒有老師為你指點迷津。我們學習任何的知識，都或多或少存在著一定的問題，這個時候就是需要老師為我們答疑解惑，如果自學的話，那麼你可能就很難解決自己的困惑，如果得不到及時解惑的話，到最後基本上都是不了了之，當然不利於自身水平的進一步提升。
2.自學英語過程中很難系統性科學性地學習英語知識
前面提到了自學的過程中可以根據自己的喜好選擇性地學習一些英語知識，但是這就會出現一個比較嚴重的問題，那就是很難將學習到的知識建立起聯系，而且學到的知識都有可能比較業余，科學性權威性不大，這也是不利於自身英語水平的持續進步的。
3. 自學英語的過程中，還很難發現自己到底有沒有掌握
應試考試固然弊處很多，但是它最大的好處就是可以檢驗一個人到底有不有掌握，而自學的話，可能當時覺得自己已經掌握了，但是一旦在需要運用的時候，就會發現自己在知識與技能上存在著很大的漏洞，所以，這也是免費在線學習英語的很大弊端。
免費在線學習英語的網站有很多，網上英語培訓班排名情況也比較雜亂，我們也的確可以從中學到一點知識，但是這些知識都可能是一些零散的甚至是不科學的知識，所以想學習實用商務英語口語的話，還是需要進行一些系統化的學習，不斷讓自己發現問題並在老師的幫助下去解決問題，這樣才會保證自己有著一個極大的提升空間。

㈤ 怎樣上好小學英語啊

大家都知道，生活在21世紀的年輕人掌握一門外語是十分重要的，尤其是英語。如何學好英語，提高英語水平，是當前很多小學生和家長的熱門話題。其實，學好英語並不是一件難事，關鍵在於要掌握好的學習方法。學習方法自然是因人而異、因時而異的。其實方法本身無所謂好與壞，關鍵就看它是否適合學習者。

首先，對於小學生來說，興趣是否濃厚是學好英語的第一步。愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"。興趣是產生學習的動力。那如何產生學習的興趣呢？當然你必須要有學習英語的願望、懂得英語、會在生活實踐中運用你所學習的英語知識。你懂得越多你的興趣就會越濃。

其次，在小學低年級階段養成良好的學習習慣至關重要。因為根據兒童學習的規律，輸入的語言足夠多時就會自然的輸出。如果兒童養成每天聽英語，讀英語的好習慣，他們學習英語的靈感就會很快培養起來。

此外，有很多小學生認為記憶單詞是一大難題。的確，詞彙是學好英語的關鍵，沒有足夠的詞彙就無從談起聽、說、讀、寫。 詞彙量的大小決定一個學生英語水平的高低。在學習詞彙的過程中，要掌握詞的拼讀規則，根據規則記憶單詞。課堂上，專心聽老師的發音和磁帶上的錄音，爭取當堂學會。對於那些比較拗口的單詞、短語或句子，課下一定要擠時間反復模仿，直到讀准、讀熟為止。再次，熟練掌握讀音規則，培養自己根據讀音規則把字母(或字母組合)與讀音建立起聯系的能力。

最後，希望同學們能做到每天早上起床後，應該是先讀上至少5分鍾英語。大聲朗讀不僅可以練習發音，形成良好的語感，而且對聽力的提高也有著不可低估的作用。另外利用一切可能的機會用英語和同學、老師或者其它懂英語的人打招呼或談論事情。碰到生詞，就漢英夾雜著說。一開始，可能不太習慣，但沒有關系，只要堅持就會有結果。

同學們，如果你們能做到以上幾點，相信大家都會成為成功的英語學習者。

㈥ 小學生怎麼樣學英語口語

http://hi..com/xozzw51qq/blog/item/5fa8fed32c9a0f279a502741.html
小孩子基礎不好，先讓孩子打好基礎最重要。

㈦ 小學生用在外面學英語嗎

不用，過早的加給孩子負擔只會適得其反，孩子的學習，掌握自己的一套學習方法才是關鍵，注意引導孩子養成良好的學習習慣

㈧ 小學生怎麼樣學習英語呢

htt如何學好英語，我總結出了以下幾點。以供參考。
首先，要學好英語，最關鍵的是要有興趣。俗話說：興趣是最好的老師。教我們英語的是一位 年輕的老師，他講課很風趣，還總是讓我們自己上台講課，演小品。生動的英語教學，讓我對英語產生了濃厚的興趣。

光有興趣還不行，我們還得知道如何去學。

先說說背單詞吧！對很多同學來說背單詞無疑是件很痛苦的事了。我在背單詞時，不是按照單詞書上的一個一個背下來，這樣很容易讓人產生厭倦心理，而且很容易忘。我是在每一頁抽幾個背，就是很隨機的。在平時，我們可以製作一些小卡片，把很難記的寫在上面，一有空就那出來看一下，或者可以在床頭放一些卡片，每天睡覺前看幾眼。更有效的就是在睡前和寢室的同學進行猜字競賽。每次大家互相把當天學的單詞猜一遍，這樣就記的牢了。當然背單詞最重要的是要不間斷的進行溫習。

同學都很頭疼閱讀理解，一是時間緊，二是難理解。如果覺得時間緊，那我就教你一招。那就是把每次的練習當作考試，自己限定時間，做不完的就猜。久而久之，你的心中就會有一隻無形的鬧鍾，使你在做題時總有一種緊迫感。練習時間長了，你也就習慣了。
對於理解，我覺得我們應該擴大閱讀的范圍。我們可以看英文報或雜志。在大一時我看的是中英文對照的《英語沙龍》。以後隨著詞彙量的增加，我就開始看英文報。我經常看的是上海星報，shanghai star。這份報紙內容覆蓋廣，且較淺，易懂。在看報紙的時候，我不喜歡逐個字的去查，碰到生詞就猜，遇到好的詞句，就順手抄下來。三年下來，這樣的小小摘錄本我已有好幾本了。總之，看英文報，不僅可以攝取更多的知識，而且可以培養語感，練習閱讀速度。
聽力也是大家頭疼的一個問題。提高聽力能力，光用聽力磁帶是不夠的。可以採用其他的方法比如我們可以聽英語新聞。我常聽的是上海990的夜間十一點檔播出的live it up shanghai。另一個方法便是去英語角。我是從去年開始上英語角的，在那裡一大群的英語愛好者在一起，大家用英語聊天，發表言論。有時也有機會和老外來個親密接觸。多說多聽，你的聽力和口語的能力就在不知不覺中提高了。
學英語，也要學會做個有心人。每次看到街上的英文招牌或網上的英文縮寫，你有沒有去想過它的全稱呢？BBS，大家都用過吧，但它的全稱Bulletin Board System 你知道嗎？
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㈨ 請問小學生怎樣學習好英語

1． 了解記憶規律，提高學習效率。背誦、記憶外語單詞短語是每一個外語學習者都會遇到的問題。小學生初學英語，記憶沒有竅門，感到很枯燥，效果也差。因此，讓學生了解一些有關記憶的知識對外語學習是很重要的。心理學家根據記憶保持的狀態和時間長短把記憶系統分成三個階段：（1）感覺存儲階段（sensory storage）；（2）短時記憶階段（shortterm memory）；（3）長時記憶階段（long-term memory）。
可見，在記憶的過程中，大腦經刺激後，留下「感覺存儲」，但是如不及時復習，「感覺存儲」就會立即消退，如能及時復習，就會形成「短時記憶」。同樣，「短時記憶」如能及時復習，就可形成「長時記憶」，否則，也會遺忘消失。因此，及時復習在外語學習中是非常重要的。

2． 善於聯系，歸納，科學記憶。在詞語與詞語、詞語與相應事物之間建立聯想。根據心理語言學，互有聯系的感覺信息是儲存在一起的。回憶意象中的一個項目會連帶回憶出同一意象中的其他項目。例如，學了father就會很容易聯想起mother—uncle—aunt。學了「happy」自然想到 J的樣子。學習了一些短語，如：beautiful long hair/big bright eyes/small round face，學生對記憶形容詞的順序有些迷惑，教師可以引導學生尋找規律。原來形容詞分為評述性的，如beautiful，寫實性的，如long。評述性的在前，寫實性的在後。寫實性的形容詞又大致按以下順序排列：大小（size）、形狀（shape）、年齡（age）、顏色（colour）、產地（origin）、材料（material），為了便於記憶，有的學生將其英文字頭誇張地縮寫成類似E-mail地址：Ssa＠com！這種聯想和歸納，對小學生來說，既有趣又能提高記憶效率，鞏固記憶效果。

3．多種感官協作學習。心理學對記憶的研究結果表明，人們感覺信息的主要渠道有4個：視覺、聽覺、動覺和觸覺。而且刺激的渠道越多，大腦中建立的聯系越多，新信息就越容易儲存在長期記憶中。由此看出多渠道輸入的學習比單渠道輸入的學習效率要高。因此，讀、看、聽、寫並用是最有成效的學習方式。

學習了有關認知策略的知識，我們以多種活潑的形式激發學生運用認知策略的動機。例如，開展「記憶方法比賽」，比誰的方法多、效果好。在激烈的「大腦風暴」和熱烈的討論中，「晨讀—晚背—小組賽」的單詞記憶法，「聽、寫、讀、背、演」的段落記憶模式應運而生。用學到的知識，創造自己的學習方法，使學生感受到了學習的樂趣。

策略之二：發展調控策略，做個善於謀劃的人。

調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略。形成科學合理的調控策略是學會學習的重要標志。例如，指導小學生制訂簡單的學習計劃，對自己未來一個學期或一個月的學習事先提出要求。這種要求不一定面面俱到，針對自己的實際情況提出幾個主要指標就可以了，如，讀幾篇小故事，記多少單詞，每天聽多少分鍾錄音等。又如，教師指導小學生對每周或每月的英語學習進行回顧，也就是反思，想想自己在英語學習上有哪些進步，還有哪些不足等。通過學習，學生很樂於展示自己的計劃能力。綜合大家的智慧，制訂如下方案，試圖為學生形成自己的調控策略，提供參照。

一個小學生的英語學習計劃及階段反思

1．復習：（1）完成鞏固已學知識的必要的練習題。（2）聽課文錄音，跟讀模仿—熟讀—背誦—自己反串對話中不同人物表演。（3）依照課文，編排設計新對話，為與同學合作做准備。（4）試著在當天的日記里，用上所學的詞句。例如：今天We have_____new friends in our class．One is_____.And the other is_____．They come from_____...(5)生活中主動運用所學知識。

2．預習：（1）聽下一課錄音（先不看書），了解自己能聽懂什麼。（2）打開書閱讀，圈出生詞及不理解的句子，並對照錄音確定生詞讀音。（3）根據上下文猜測生詞、生句的意思。如有必要試著查字典，確定詞義。將沒有把握的詞句做出標記，第二天請教老師或同學。（4）試著對新課文提出幾個問題。

3．階段反思：每周末自己總結本周學過的單詞、短語、句式功能、語法項目，檢查自己是否完成既定學習目標，評價自己的學習態度、課上表現、學習效果等。查漏補缺，及時調整，為下一階段學習作好准備。

表2 小學生對學習計劃實施情況周反思評價表

自評項目
完成情況
改進方向

1.每天堅持聽錄音

2.課前預習情況

3.與同學合作表演對話

4.課上參與活動

5.課外閱讀數量

6.自己編寫對話

7.單詞記憶

8.嘗試用英語寫日記

以人為本是新課程的重要理念，這很大程度上要靠發揮學生的主體性來實現。因此，我們注重引導學生觀察、分析、認識自己，培養和發展學生的學習自主性。從「安排好自己的事，做一個善於謀劃的人」做起，不斷分析自己的學習現狀，調整學習策略，形成自主學習能力。

需要指出的是，學生一旦具備初步的自主學習能力，課堂教學的模式也要相應調整，以適應學生的需要。例如，我們已經指導學生形成了預習的習慣，那麼教師就要很好地利用預習成果，課堂上引導學生對課文材料進行深入討論或發散思維訓練，著力培養學生的創新意識和語言運用能力。以下為預習基礎上的課堂教學設計框架。

在完成學習任務的基礎上，我們盡最大可能，幫助學生展示他們的預習成果，激發自主學習的願望，培養自主學習的能力，努力形成一種人人愛學、個個會學英語的氛圍。這樣，課堂上大部分的時間可以用在培養學生創造性運用語言的能力上。英語教學必然會呈現出「收獲並快樂著」的喜人景象。

策略之三：運用交際策略，學以致用。

交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而採取的各種策略。教師的責任就是讓小學生有爭取更多交際機會的慾望，有爭取更多交際機會的表現，同時給予他們更多的交際機會。例如，我們鼓勵小學生在課外多說英語，見到英語教師、外國友人時，主動用英語問好、交談。盡管小學生不會說很多，而且不一定說得很對，但只要敢說就行。實驗學校在課余開設英語角、英語超市，讓小學生自由地參加說英語的活動。另外，教學生學會最常用的「Sorry．/Excuse me．/Thank you．/Pardon．」等短語，這是維持交際的重要手段。我們選擇那些三、五個詞的簡單句，既貼近學生的學習和生活，又使學生感興趣，琅琅上口，易於運用。比如：I see．/I think so．/Believe me．/A piece of cake．/Come on．/Let me see．/I can do it．/Good job！等等。中、高年級開設了每日五分鍾演講，每月英語習作展評等活動，培養了學生交際意識和運用語言的能力。

外語學習的各種技能是相輔相成的。過去曾有人片面強調「輸入」，認為輸入到一定量，自然會有輸出。最新研究表明，外語如果只學不用，如果沒有學習者主動創造機會運用英語，是很難收到理想效果的。

在課堂交際活動中，小學生常會遇到這樣的問題——有些詞不會說。當然，教師可以根據需要適當補充一些內容。然而小學生思維的活躍程度遠遠超出成人的想像，一節課補充過多「計劃外」知識，必然偏離本課教學重點，影響目標達成，況且學生也接受不了。因此，為了不影響交際活動，可以用必要的漢語暫時代替英語，完成表達任務，目的就是不受詞彙障礙，創造更多的交際機會。

策略之四：掌握資源策略，遨遊信息海洋。

資源策略是學生合理並有效利用多種媒體來運用英語的策略。小學生善於利用學習資源，就如同找到了活水的源頭，從中源源不斷地汲取營養，學習效益會呈跨越式增長，學生總會有喜出望外的收獲，通過英語渠道發現外面的世界很精彩。如果僅僅囿於教材的狹小范圍，師生不願也不敢越雷池半步。長此以往，英語教學有可能會失之枯燥，學生只能做「井底之蛙」。教學實踐中，實驗教師鼓勵學生開拓學習資源，除了課本以外，還引導學生充分利用各種資源學習英語。例如，電視、廣播、動畫片、報刊、生活中的各種標志等。

豐富的學習資源，使學生盡情遨遊在英語的海洋。自由地選擇、自主地學習無疑為語言學習注入了活力，激發了學習興趣，擴充了詞彙量，提高了聽說能力，開闊了視野，提高了審美情趣，為培養創造性思維和語言運用能力奠定了堅實的基礎。

三、實驗結果與收獲

實驗過程中，我們帶領和鼓勵教師探索自主學習的教學模式，鼓勵對學生進行學習策略的培養，很多教師在探索的路上收獲良多，已逐步形成自己的教學風格。例如，楊村六小和楊村八小的「預習導學提綱」、曹子里小、高口小學的「擴展—比較—歸納記詞法」、英華學校的「預習—質疑—訓練—延伸」的教學模式等，這些模式對學生學習策略的形成均起著重要作用。學生的學習習慣、學習能力、學習效果都有很大的改善和提高。

通過實驗，74％～76％的學生對學英語有興趣、有信心。73％～85％的學生已經從學習方法的意識化上升為學習方法的行為化，能夠主動運用學習策略，逐步形成新課程理念下的現代學習方式。

四、實驗後的幾點思考

1．我們對這個課題的研究剛剛起步，好多想法不夠成熟。例如，不同年級、不同階段學習策略的目標是有很大差異的，在深入研究的過程中需要不斷細化。

2．指導學生學會學習，需要教師的智慧和勤奮。小學生要形成良好的學習策略，首先要求教師有自己的學習策略和教學策略。因此，教師學習、研究的任務很艱巨。

3．小學階段，學生的自主學習能力還很有限。因此，教師的主導作用是不可忽視的。不必一味地追求「自主探究」的形式化，而完全排除「接受性學習」。教學中，我們同樣需要著力改善接受性學習，積極探索接受性學習的新形式。在新課程改革的進程中，談「傳授知識」色變的傾向同樣是極端的、錯誤的。

學習策略靈活多樣，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語課程實施中，教師要明確學習策略在英語教學中的重要意義。在課堂教學中，對學生在學習策略方面的探索進行肯定和激勵，同時創造交流互動、共同提高的氛圍。鼓勵學生根據自身的不同特點，形成和使用不同的學習策略。這不僅有利於學生自主學習、個性化學習、提高學習效率，還會增強他們的學習自信心，促進身心健康發展，為終身學習奠定基礎。

㈩ 請問：小學生都在外面報英語班嗎

嗯,我們也沒有報,學校兩套英語書,一周五節課,老師說現在只要能跟上課堂的就不用課外補,要補等到高年級了,跟不上再補就行了~~~不想讓孩子太累了,上了中學英語還是得從頭學~~~