怎麼提高初三學生讀英語的興趣
如何提高初三學生英語閱讀理解能力
隨著新課程改革的不斷深入，英語教學中也越來越重視對學生閱讀能力的培養。在教學實踐中，閱讀是英語綜合實力的表現，它集語法、詞彙、速度、准確度、思維和背景文化等於一身，是學生提高英語學習效率的一種實踐過程，更是英語教學的重要組成部分。學生進入初三，閱讀理解能力在英語教學中佔有更加重要的地位，閱讀能力的培養成為英語教學的重中之重。英語閱讀教學的主要目的是教給學生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養學生的閱讀能力，是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞彙量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎，也為學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，為學生樹立學好英語的自信心打下堅實的基礎。綜觀歷年的考試題型，閱讀理解都是重頭戲，在各級各類考試中都佔有很大的比值。
下面我就自己在日常教學中對閱讀教學的具體做法談幾點體會。
一、 教會學生快速閱讀的方法。
為了加強限時間閱讀訓練，提高閱讀速度，可讓學生學會讀、學會瀏覽、學會默讀，從而連貫閱讀，學會悟意。
在閱讀教學中，我們要從一開始就指導學生不要從頭至尾一字不漏地讀下去，而要採用跳躍式的閱讀方法。用英語表達就是(Don』t read word by word, read word groups),在閱讀過程中善於抓住文章中的關鍵詞句和主題句，不要鑽在文章的某些細節里，否則會影響全文大意的掌握。也不要無目的、無重點地閱讀，而是要有目的、有選擇地快速瀏覽。在瀏覽過程中，要有意識地尋找所有需要的信息。要學會默讀，不出聲地閱讀可避免發音器官處於緊張工作的狀態，以便集中精力理解文章的中心內容，加快閱讀速度。它比有聲閱讀的讀速快得多，還可以避免有聲或無聲朗讀給人帶來疲勞而影響注意力。此外，不要因個別生詞而停頓或去查詞典，而是通過文章的上下文或者構詞等方法快速猜測出該詞的意思，從而更快地了解文章的內容，加快閱讀速度。通過上述閱讀教學方法的訓練，學生的閱讀能力就會有明顯提高。
二、 讓學生養成良好的解題習慣。
在閱讀文章的基礎上，我們要引導學生快速閱讀問題，並帶著問題重新閱讀文章，再次閱讀那些沒有答出的問題。必要的時候可以用筆將有用的信息標出來，這樣可以節省尋找答案的時間。
三、 要有緊迫的時間觀念。
閱讀開始就要集中精力，不能鬆鬆垮垮，看多少算多少，看到哪裡算哪裡，這樣閱讀的話，效果就不太明顯，也是不可取的。對此，我們一定要強調閱讀的時間觀念。
另外，在閱讀教學中，我們一定要以自己正確的語音、語調作示範，同時要充分利用錄音磁帶所提供的標准地道的英語做示範，指導學生多聽、多模仿，以便更有效地做好閱讀。
總之，在閱讀教學中，盡可能地給學生呈現豐富的、有趣的閱讀材料，加強學生的語言輸入量，按照有關教學大綱的要求，遵循中學生閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，切忌操之過急。興趣是動力，養成良好的閱讀習慣是前提，必要的閱讀技巧指導是關鍵，適量的課外補充是必需。所以，要想提高學生的閱讀 理解能力，我們必須培養學生的閱讀習慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，並結合課內外的閱讀訓練實踐，認真分析學生閱讀英語文章中存在的問題，根據不同的情況，採用不同的教學方法，才能使學生對英語閱讀學習感興趣，才能有法可循有樣可學，積極學習，不斷培養和提高學生的英語閱讀能力。
㈡ 我快初三了，如何快速對英語有興趣，有興趣又怎樣提高呀
我認為到了現在了，你不該把它作為興趣來對待，應該是你的工作，是你能上好的高中的一種有力的東西，所以，靜下心，重新學，壓迫自己學。
㈢ 缺乏自信的初三學生如何培養對英語的興趣
多看英文電影，聽英文歌。缺乏自信的話最好去上外教課，第一，外國人都很自信，你可以受感染，第二，人家是native speaker，發音上絕對沒有問題。
㈣ 孩子馬上上初三，可是英語基礎太差，對英語失去了興趣，怎樣才能培養他的興趣
1提高對英語的興趣，把學英語當成一種樂趣，提高學習效率。
2 認真學習單專詞，包括背寫，及單屬詞的用法，和相關的片語。
3.認真閱讀課文，增強自己的語感，可以的話，可以適當的背課文。
4 認真做筆記，老師上課講解的重點，自己要做好筆記，及時復習。
5 語法不能忽視，買本語法書，把每一塊的語法都要看明白，不明白的要問老師或是同學，之後要做相應的練習，用所學的知識去分析每一道試題，要有自己的做題技巧。
㈤ 如何培養中學生的英語朗讀興趣
英語學習是一種語言學習，語言是有聲的藝術而不是靜寂的文字，故大聲朗讀是學習英語的一種行之有效的學習方法。南宋臣儒朱熹有言：「凡讀書者，須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦幾遍，耳然上口，久遠不忘」。朗讀可以提高學生的學習效率。可在廣大農村地區，中學生英語朗讀習慣的情況卻不容樂觀，單一的傳統的填鴨式教學讓朗讀處於被歧視狀態，「啞巴英語」名符其實。
一、農村地區中學生朗讀習慣的現狀。
（一）、教師不重視、學生無視。在農村的英語教學中，農村地區還是實行應試試教育，即年度考試、中段考試、單元檢測等大大小小的考試都不會直接考到朗讀，所以農村的英語教師都疲於應付一些大班額的常規教學以及應付學生考試成績，對朗讀基本都是棄之一邊。學生則自然而然地認為朗讀不用考試、不重要。再加上農村地區語言環境不佳和學生的畏錯心理讓廣大學生從小聲跟讀――默讀――啞巴。學生的嘴巴撬不開，琅琅的讀書聲不復存在。
（二）、早讀課形同虛設。
早晨是人的記憶高峰，在早讀課讀單詞、背課文收到的效果是事半功倍的。然而在農村地區，事實並非如此。在早讀課時，無論教師在講台上如何威逼利誘，大部分班級的學生或是聊天或是打�，壓根就是不開口。有少數班級則有口無心看天花板齊讀。有些教師則乾脆把早讀挪作他用，用早讀課講練習、評作業。早讀課形同虛設，沒有得到重視，也沒有引起足夠的關注。
（三）、學生朗讀習慣缺失制約了學生學習英語的興趣和各項能力的發展。在英語學習中包含著聽說讀寫等重要方面。在廣大農村地區，大部分學生不重視語音學習，單詞死記硬背，今天記明天忘。相當一部分學生讀到初三才會講幾個「Thank you」、「OK」、「Hello」之類。不會讀、不會講、不會寫讓學生們學起來索然無味，學生們也漸漸失去學習興趣。朗讀是始終貫穿在聽說讀寫這幾個環節中的，而且也制約著這幾個方面的發展。學生們不願大聲朗讀已經產生很多負面影響如聽力差，口語表達差，閱讀、寫作能力不濟等。
針對上出現的種種問題，我們意識到培養學生良好朗讀習慣的刻不容緩。而經過長期的實踐，我認為以下的方法是行之有效的。
一、提高學生朗讀興趣，克服畏讀、厭讀心理。
古人雲「教人未見意趣，必不樂學」。所以說興趣是最好的老師，朗讀是一項綜合技能，如不重視朗讀的趣味性，學生便會興趣全無。要提高中學生的朗讀興趣，在課堂活動中可以充分利用多媒體等展示，組織各種朗讀比賽、表演、游戲等活動，讓學生扮演一些自己喜歡的角色，讓學生參與其中。在朗讀What's the matter？這一topic時，教師可讓學生扮演醫生和病人的角色。在朗讀The little match girl時可以配上背景音樂和圖片，讓學生猶如身臨其境，感同身受。同時在課外讓學生多聽英文歌曲，並讓學生嘗試把課文配到歌曲中，這樣，學生們便可以「唱」得興趣昂然了。另外，在學習過程中教師應多給學生講述一些英語國家的人文、地理等知識，學生們便會覺得他們是在學活的、有用的英語，學生樂學也就自然肯讀出來了。在朗讀過程中，教師應多鼓勵學生，幫助他們對朗讀的畏懼和害羞情緒，樹立自信心，讓學生真正體會「為學所樂」的真諦。
二、讓精彩的一天從早讀課開始。針對學生朗讀熱情不高，學生不願開口，早讀課靜悄悄的現象，教師首先應該做的是以身示範，注重魅力。如果教師下班只是監督或只是放錄音帶是很難「撬」開學生的嘴的。教師不能只做過監督者，而應該自始至終參與其中。每天早讀課教師可以座在學生中間大聲有感情地朗讀，周圍的學生便不好意思沉默，開始大聲朗讀。在學生都讀起來的同時，教師需趁熱打鐵，開展朗讀比賽、背誦比賽，及時評比並給予鼓勵，讓學生體會到早讀課不再枯燥無味，提高學生積極性，讓早讀課成為培養學生良好朗讀習慣的敲門磚。
三、注意培養學生朗讀的方法和技巧
（一）、培養學生的朗讀技巧要講究步驟、循序漸進。在七年級主要以「音準、重讀、弱讀、升降調」為主，重點培養中學生獨立拼讀單詞的能力，主要包括識別音標符號、讀音規則等；在八年級則以「速讀、節奏、爆破」為重點；九年級以「短句、長句、語速、停頓」為主。教師要抓住英語語音的獨特音調、節奏，用強弱、強弱弱或弱強、弱弱強等方法訓練學生的語音、語調、語速，培養學生的語感。
（二）、注意朗讀方式的多樣性。朗讀的方式是可以多樣的，從個人朗讀到集體朗讀、教師領讀、學生跟讀、跟讀錄音、伴隨情景朗讀、分角色朗讀、背誦等。開展多種多樣的朗讀活動，避免枯燥，讓每一位學生都敢講英語，爭講英語，愛講英語。
結束語：朱熹有言「讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思」。大聲朗讀的習慣不是一朝一夕可以養成的，需要我們英語教師大膽實踐，長期積累，不斷探索，師生們共同努力，讓琅琅你讀書聲響徹校園。
㈥ 如何提高初三學生英語閱讀能力
一、詞彙量是閱讀的基礎 學生在閱讀理解中遇到的關鍵問題就是詞彙障礙。沒有詞彙量的積累,何談閱讀能力的提高。擴大學生的詞彙量已是必然趨勢。詞彙量積累是一個長期過程,要求學生平時注意積累,善於總結,詞彙量越大越有利於閱讀,通過大量閱讀也可以鞏固擴大學生詞彙量,二者是相輔相成的。於是我經常開設閱讀課,給學生提供大量的原汁原味的,各種體裁的文章。體裁包括人物傳記故事,日常生活,社會文化,史地知識,科普小品等內容。學生在閱讀課上主要是自己約束,遇到問題查工具書或向老師質疑。 二、培養學生的閱讀興趣 興趣是最好的老師,是學習積極性中最現實,最活躍的成分。一個學生只有對英語產生了濃厚的興趣,才會把閱讀看成自己的願望和需要,才會由被動閱讀轉為主動閱讀,才會有閱讀的信心。因此要想提高學生的閱讀能力,必須在教學起始階段注重培養學生的閱讀興趣。 在提高學生閱讀理解能力時，教師應對其做以下指導。 (一)要注意養成良好的閱讀心理閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優勢興奮中心。切不可一遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。 (二)要提高視讀的速度考閱讀理解，從另一個方面來說，考的是考試速度。因此做閱讀理解時，要注意培養自己快速閱讀的習慣。閱讀時眼球總是不斷地移動停頓移動著。理解是在眼停的瞬間進行的。我們要使眼停的時間相對增加，就要擴大視讀的廣度，把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，並且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。 (三)閱讀時要注意培養語感所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結構的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，即慣用法。必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應總結歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。 (四)讀完一篇文章後，要回味一番對文章的段落結構，中心思想，人物事件，論點論據要做到心中有數。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價分析，一定要堅持詞不離句，句不離篇，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意願去想當然。切記：一想當然，就會出錯。
㈦ 初三學生英語怎麼提高
英語主要是平時多讀多寫多練，還有很多的語法要多記語法，課下也可以多和同學相互溝通交流一下。多去理解的背課文。
㈧ 初三學生如何提高英語
聽，讀，寫是一個整體。不一定要聽很多的材料練習聽力，關鍵是你聽懂了每個單回詞。平時多讀，當然答是發音正確哈，對聽力也有一定的幫助。另外就是詞彙方面，如果連單詞都不過關，聽到了也不會寫。短文填詞啊，主要還是看你詞彙量啊，不過你們初中一般都是和課文同步的，課後單詞一定要背。在做短文填詞的時候建議先通讀一遍了解大概意思再確定填寫的單詞。
㈨ 初三了 怎麼激發學英語的興趣
對於初三的你來說，英語成績是真正讓你焦慮的吧。
如果在這最後一學年單單說如何培養興趣，養成良好的英語學習習慣這種長期實踐的方法是遠水解不了近渴。更何況你看起來是如此的心急。
可是，對於英語這種語言學習，光是心急是無法解決問題的，反而會起反作用呢。所以放寬心態，首先，要知道語言學習是有技巧的，而且你的問題也不僅僅是一兩天造成的。要取得長足的進步需要的是正確的方法和持之以恆的決心。
有了正確的心態，再來看看你的問題到底在哪裡：
從問題中可以看出：你是一個很有上進心的人，學習也很勤奮，只是有些焦躁。既然你可以背出書後的單詞，日積月累也可以獲得很大的詞彙量。然而，詞彙量不是語言的唯一。由於你對自己的英語水平缺乏自信，一遇到有難度的題目就會喪氣，直接怪罪到自己的詞彙量上，而不是探究自己到底是哪個知識點沒有掌握。而對於語法，其實初中的語法相對來說並不復雜，如果把語法融入到具體句例中，就會容易記一些。而你把它當做了枯燥而單調的規則，便乏味而不能變通。
那麼這一年你能做些什麼呢？
1、建立初步的興趣。可以堅持每天背10~30個單詞，聽一些簡單的英文歌曲。漸漸地，就會發現，歌詞並不完全聽不懂，英語也不僅僅是一門學科。而且，培養語感，背誦習慣對你以後的學習也會很有幫助。
2、對基礎的鞏固。初中英語題目中單選、完型、閱讀是幾大塊。
單選中主要考察語法、部分詞彙。當你溫習語法時，可以找大量的例句，並背誦一些感興趣的句子。也可以通過這種辦法記憶固定片語。在做單選的題目時，也要思考這道題考察的是哪個知識點，一開始暫且不要管速度。熟能生巧，一旦掌握熟練，速度會上去的。
對詞語的辨析在完型中也比較重要，掌握全局，前後照應，良好的語感對完型也很有幫助。遇到相近或模糊的詞不可輕易過去，要弄清楚，也是積累的過程。
對於閱讀，平時可以嘗試閱讀一些感興趣的英文雜志（足球、電影、音樂等等），提高閱讀速度，在考試時靈活運用考試技巧（首尾閱讀，迅速定位），便於找到答案。對寫作也很有幫助。
3、整體提高。在初三復習的最後階段，要學會整理，糾正，彌補自己的盲點、弱點。
這些是我對初中英語一些總結，可能不完全科學、嚴謹，還得要你自己在學習中不斷思考總結。
要相信你可以學好英語這門語言！
最後，祝你在自己努力堅持後，會不斷的進步！