小學生英語怎麼學效果好

A. 小學生如何學習英語

小學生學習英語的步驟首先要培養對英語的興趣，然後通過英語聽力、閱回讀和朗讀的方式養答成良好的學習習慣，接著要注重單詞的長期積累，再者可以背誦英語小短文對單詞的再鞏固，最後就是對於英語知識的重復記憶並運用。

免費試聽課領取：【點擊領取專屬歐美外教免費試聽課】大家選擇的時候還是要貨比三家好，畢竟每個人學習不同不一定能適應同一家。

很多家長表示試聽過很多機構的課程，覺得還是阿西吧英語性價比高，一節課才20塊錢左右，他們是純正的外籍老師，這樣孩子學的口音就地道，有多年的培訓經驗作基礎，口碑好，信得過。

希望可以幫到你啦！

想要找到合適英語培訓機構，網路搜下「阿西吧vivi老師」即可。

網路搜下「阿西吧官網論壇」免費獲取全網最齊全英語資源。

B. 小學英語怎麼學更好

多聽
多說
多讀
多練
多交談
小學英語其實很簡單
上課聽講就是了
但是為了給初中打好基礎
還是要普及多方面的知識
可以看英文的雜志
電影，聽歌

C. 小學生怎麼才能學好英語

首先要看你的薄弱環節是什麼，針對性的進行復習，做好每一階段的復習計劃。你也內可以報容一個專業的英語培訓班進行針對性輔導，比如華爾街英語主打適應各種口音英文，同成英語注重速記單詞不遺忘。大部分培訓機構還是在價格上及課程組合上去競爭，而非在教學及硬體上，缺少擁有核心競爭力的產品，如果你要學好英語，單詞一定是重點。

D. 小學生如何學好英語

小學學英語離不開來三要素：閱源讀量，單詞量還有英文環境

閱讀量顧名思義就是閱讀的數量，讓孩子做大量的閱讀，多讀除了教材以外的書，可以看看國內外的名著或者簡單的兒童英文書籍。孩子也許一開始看不進去，看不懂，家長可以為孩子找那種雙語的書籍，在讀英文疲倦的時候看看中文。促進孩子的協同記憶。時間一長，孩子會由原來的慢慢吞吞閱讀，變成以後的中速閱讀，最後變成快速閱讀，就像看中文書籍一樣自然。當然，有了這樣的閱讀量，考試中的英文閱讀題也就不在話下。

單詞量可謂是英語的半壁江山，單詞不認識，怎麼做閱讀？單詞的記憶往往是令孩子們頭疼的地方，反過來復過去的背誦，堅持不下去，每一本單詞書都只對A打頭的字母比較熟悉。背單詞需要科學的方法，比如遵循人的記憶曲線，在背完單詞以後第二天必須復習，利用零碎化的時間看看單詞書，利用好早晚的時間加深記憶，記住單詞的詞根，學會構詞法，把單詞背少。掌握這些技巧之後，孩子的單詞量才會越來越大。

環境是一門語言最好的老師。中文是世界上最難的文字，而出生在中國的孩子，可以簡單掌握它，原因就是環境。英語也一樣，有了良好的英文環境和生活中的對話感，小學學英語將不再是難題！

E. 請問小學生怎樣學習好英語

1． 了解記憶規律，提高學習效率。背誦、記憶外語單詞短語是每一個外語學習者都會遇到的問題。小學生初學英語，記憶沒有竅門，感到很枯燥，效果也差。因此，讓學生了解一些有關記憶的知識對外語學習是很重要的。心理學家根據記憶保持的狀態和時間長短把記憶系統分成三個階段：（1）感覺存儲階段（sensory storage）；（2）短時記憶階段（shortterm memory）；（3）長時記憶階段（long-term memory）。
可見，在記憶的過程中，大腦經刺激後，留下「感覺存儲」，但是如不及時復習，「感覺存儲」就會立即消退，如能及時復習，就會形成「短時記憶」。同樣，「短時記憶」如能及時復習，就可形成「長時記憶」，否則，也會遺忘消失。因此，及時復習在外語學習中是非常重要的。

2． 善於聯系，歸納，科學記憶。在詞語與詞語、詞語與相應事物之間建立聯想。根據心理語言學，互有聯系的感覺信息是儲存在一起的。回憶意象中的一個項目會連帶回憶出同一意象中的其他項目。例如，學了father就會很容易聯想起mother—uncle—aunt。學了「happy」自然想到 J的樣子。學習了一些短語，如：beautiful long hair/big bright eyes/small round face，學生對記憶形容詞的順序有些迷惑，教師可以引導學生尋找規律。原來形容詞分為評述性的，如beautiful，寫實性的，如long。評述性的在前，寫實性的在後。寫實性的形容詞又大致按以下順序排列：大小（size）、形狀（shape）、年齡（age）、顏色（colour）、產地（origin）、材料（material），為了便於記憶，有的學生將其英文字頭誇張地縮寫成類似E-mail地址：Ssa＠com！這種聯想和歸納，對小學生來說，既有趣又能提高記憶效率，鞏固記憶效果。

3．多種感官協作學習。心理學對記憶的研究結果表明，人們感覺信息的主要渠道有4個：視覺、聽覺、動覺和觸覺。而且刺激的渠道越多，大腦中建立的聯系越多，新信息就越容易儲存在長期記憶中。由此看出多渠道輸入的學習比單渠道輸入的學習效率要高。因此，讀、看、聽、寫並用是最有成效的學習方式。

學習了有關認知策略的知識，我們以多種活潑的形式激發學生運用認知策略的動機。例如，開展「記憶方法比賽」，比誰的方法多、效果好。在激烈的「大腦風暴」和熱烈的討論中，「晨讀—晚背—小組賽」的單詞記憶法，「聽、寫、讀、背、演」的段落記憶模式應運而生。用學到的知識，創造自己的學習方法，使學生感受到了學習的樂趣。

策略之二：發展調控策略，做個善於謀劃的人。

調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略。形成科學合理的調控策略是學會學習的重要標志。例如，指導小學生制訂簡單的學習計劃，對自己未來一個學期或一個月的學習事先提出要求。這種要求不一定面面俱到，針對自己的實際情況提出幾個主要指標就可以了，如，讀幾篇小故事，記多少單詞，每天聽多少分鍾錄音等。又如，教師指導小學生對每周或每月的英語學習進行回顧，也就是反思，想想自己在英語學習上有哪些進步，還有哪些不足等。通過學習，學生很樂於展示自己的計劃能力。綜合大家的智慧，制訂如下方案，試圖為學生形成自己的調控策略，提供參照。

一個小學生的英語學習計劃及階段反思

1．復習：（1）完成鞏固已學知識的必要的練習題。（2）聽課文錄音，跟讀模仿—熟讀—背誦—自己反串對話中不同人物表演。（3）依照課文，編排設計新對話，為與同學合作做准備。（4）試著在當天的日記里，用上所學的詞句。例如：今天We have_____new friends in our class．One is_____.And the other is_____．They come from_____...(5)生活中主動運用所學知識。

2．預習：（1）聽下一課錄音（先不看書），了解自己能聽懂什麼。（2）打開書閱讀，圈出生詞及不理解的句子，並對照錄音確定生詞讀音。（3）根據上下文猜測生詞、生句的意思。如有必要試著查字典，確定詞義。將沒有把握的詞句做出標記，第二天請教老師或同學。（4）試著對新課文提出幾個問題。

3．階段反思：每周末自己總結本周學過的單詞、短語、句式功能、語法項目，檢查自己是否完成既定學習目標，評價自己的學習態度、課上表現、學習效果等。查漏補缺，及時調整，為下一階段學習作好准備。

表2 小學生對學習計劃實施情況周反思評價表

自評項目
完成情況
改進方向

1.每天堅持聽錄音

2.課前預習情況

3.與同學合作表演對話

4.課上參與活動

5.課外閱讀數量

6.自己編寫對話

7.單詞記憶

8.嘗試用英語寫日記

以人為本是新課程的重要理念，這很大程度上要靠發揮學生的主體性來實現。因此，我們注重引導學生觀察、分析、認識自己，培養和發展學生的學習自主性。從「安排好自己的事，做一個善於謀劃的人」做起，不斷分析自己的學習現狀，調整學習策略，形成自主學習能力。

需要指出的是，學生一旦具備初步的自主學習能力，課堂教學的模式也要相應調整，以適應學生的需要。例如，我們已經指導學生形成了預習的習慣，那麼教師就要很好地利用預習成果，課堂上引導學生對課文材料進行深入討論或發散思維訓練，著力培養學生的創新意識和語言運用能力。以下為預習基礎上的課堂教學設計框架。

在完成學習任務的基礎上，我們盡最大可能，幫助學生展示他們的預習成果，激發自主學習的願望，培養自主學習的能力，努力形成一種人人愛學、個個會學英語的氛圍。這樣，課堂上大部分的時間可以用在培養學生創造性運用語言的能力上。英語教學必然會呈現出「收獲並快樂著」的喜人景象。

策略之三：運用交際策略，學以致用。

交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而採取的各種策略。教師的責任就是讓小學生有爭取更多交際機會的慾望，有爭取更多交際機會的表現，同時給予他們更多的交際機會。例如，我們鼓勵小學生在課外多說英語，見到英語教師、外國友人時，主動用英語問好、交談。盡管小學生不會說很多，而且不一定說得很對，但只要敢說就行。實驗學校在課余開設英語角、英語超市，讓小學生自由地參加說英語的活動。另外，教學生學會最常用的「Sorry．/Excuse me．/Thank you．/Pardon．」等短語，這是維持交際的重要手段。我們選擇那些三、五個詞的簡單句，既貼近學生的學習和生活，又使學生感興趣，琅琅上口，易於運用。比如：I see．/I think so．/Believe me．/A piece of cake．/Come on．/Let me see．/I can do it．/Good job！等等。中、高年級開設了每日五分鍾演講，每月英語習作展評等活動，培養了學生交際意識和運用語言的能力。

外語學習的各種技能是相輔相成的。過去曾有人片面強調「輸入」，認為輸入到一定量，自然會有輸出。最新研究表明，外語如果只學不用，如果沒有學習者主動創造機會運用英語，是很難收到理想效果的。

在課堂交際活動中，小學生常會遇到這樣的問題——有些詞不會說。當然，教師可以根據需要適當補充一些內容。然而小學生思維的活躍程度遠遠超出成人的想像，一節課補充過多「計劃外」知識，必然偏離本課教學重點，影響目標達成，況且學生也接受不了。因此，為了不影響交際活動，可以用必要的漢語暫時代替英語，完成表達任務，目的就是不受詞彙障礙，創造更多的交際機會。

策略之四：掌握資源策略，遨遊信息海洋。

資源策略是學生合理並有效利用多種媒體來運用英語的策略。小學生善於利用學習資源，就如同找到了活水的源頭，從中源源不斷地汲取營養，學習效益會呈跨越式增長，學生總會有喜出望外的收獲，通過英語渠道發現外面的世界很精彩。如果僅僅囿於教材的狹小范圍，師生不願也不敢越雷池半步。長此以往，英語教學有可能會失之枯燥，學生只能做「井底之蛙」。教學實踐中，實驗教師鼓勵學生開拓學習資源，除了課本以外，還引導學生充分利用各種資源學習英語。例如，電視、廣播、動畫片、報刊、生活中的各種標志等。

豐富的學習資源，使學生盡情遨遊在英語的海洋。自由地選擇、自主地學習無疑為語言學習注入了活力，激發了學習興趣，擴充了詞彙量，提高了聽說能力，開闊了視野，提高了審美情趣，為培養創造性思維和語言運用能力奠定了堅實的基礎。

三、實驗結果與收獲

實驗過程中，我們帶領和鼓勵教師探索自主學習的教學模式，鼓勵對學生進行學習策略的培養，很多教師在探索的路上收獲良多，已逐步形成自己的教學風格。例如，楊村六小和楊村八小的「預習導學提綱」、曹子里小、高口小學的「擴展—比較—歸納記詞法」、英華學校的「預習—質疑—訓練—延伸」的教學模式等，這些模式對學生學習策略的形成均起著重要作用。學生的學習習慣、學習能力、學習效果都有很大的改善和提高。

通過實驗，74％～76％的學生對學英語有興趣、有信心。73％～85％的學生已經從學習方法的意識化上升為學習方法的行為化，能夠主動運用學習策略，逐步形成新課程理念下的現代學習方式。

四、實驗後的幾點思考

1．我們對這個課題的研究剛剛起步，好多想法不夠成熟。例如，不同年級、不同階段學習策略的目標是有很大差異的，在深入研究的過程中需要不斷細化。

2．指導學生學會學習，需要教師的智慧和勤奮。小學生要形成良好的學習策略，首先要求教師有自己的學習策略和教學策略。因此，教師學習、研究的任務很艱巨。

3．小學階段，學生的自主學習能力還很有限。因此，教師的主導作用是不可忽視的。不必一味地追求「自主探究」的形式化，而完全排除「接受性學習」。教學中，我們同樣需要著力改善接受性學習，積極探索接受性學習的新形式。在新課程改革的進程中，談「傳授知識」色變的傾向同樣是極端的、錯誤的。

學習策略靈活多樣，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語課程實施中，教師要明確學習策略在英語教學中的重要意義。在課堂教學中，對學生在學習策略方面的探索進行肯定和激勵，同時創造交流互動、共同提高的氛圍。鼓勵學生根據自身的不同特點，形成和使用不同的學習策略。這不僅有利於學生自主學習、個性化學習、提高學習效率，還會增強他們的學習自信心，促進身心健康發展，為終身學習奠定基礎。

F. 小學生應該怎樣學好英語

小學生想要學好英語，應從以下方面入手:

1. 自信；

2. 興趣；

3. 方法。
   

G. 小學生怎樣學好英語

養成良好的聽讀習慣
小學生的模仿能力是極強的，但是他們也缺乏自控的能力。所以在學習的時候一定要確保輸入正確的英語發音，並且也要學習通過老師的手勢來理解學習。在上課的時候必須要認真聽，學會觀察老師的口型，在老師讀完之後跟著學習，做到發音準確並且大聲地讀出單詞。
養成良好的讀的習慣
語言的習得是會受到語言環境的影響的，但是我們生活在中文的語言環境中，所以就需要人為創造語言環境、強化訓練以及增加與英語的接觸，這樣才可以有效擴大自己的語言輸入量。據記憶規律人在早上的記憶是最好的，所以建議廣大學生們可以早起半個小時來讀英語，大聲朗讀以鍛煉口腔機構和加深自己的印象。
養成良好的口語表達和背誦習慣
從心理學以及生理學的角度來看低年級的學生，他們學習英語的心理障礙是比較小的，這正是培養自己大膽開口的有利條件之一。所以激發自己學習英語的興趣是非常有必要的，一般來說老師也會通過圖片、實物、玩具、投影以及木偶來寓教於樂，那麼大家要注意從興趣延伸到英語的學習、建立起學習英語的自信以幫助自己更好地學習英語。
養成規范的書寫習慣。英語學習離不開「聽說讀寫背」，那麼書寫在這其中也占據著重要的作用，小學生的寫作要求是書寫姿勢正確、書寫規范，大小寫以及筆順、標點符號是正確的。

H. 小學生怎麼學好英語

01
小學生剛學英語的時候，要從26個字母開始，因為26個字母最簡單了，我們可以專通過復讀機屬教學生唱字母歌，來培養學生對學英語產生興趣，激發他們想學英語的願望。制定計劃，用一周的時間把26個字母學會讀、寫，而且打亂順序也會。
02
單詞的學習也有方法，每一個單元的單詞，通過復讀機復讀，邊看單詞邊跟讀兩到三遍，循環記憶一周，每天早晚各一次，就這樣一周後這些單詞你就都會了。這樣做的目的就是為了讓學生能夠養成持之以恆的好習慣。
03
接下來我們就可以學習英語對話了，單詞認識了學習英語對話就簡單了。在學習英語的過程中，給孩子一些鼓勵是必不可少的。孩子有了積極性就會大聲朗讀英語，漸漸的她就可以和你用英語交流了，學好英語就會變得很容易，她也會非常喜歡學英語的。

I. 怎樣學好小學英語

英語已經漸漸的成為對小學生普及的一門功課,甚至有很多幼兒園都會有英語班的開設.可見英語對於現在的社會來說,已經成為基礎知識學科.為了使孩子的分數提高,家長們可謂是費盡心思.那麼如果沒有參加輔導班的條件下我們該怎樣學習英語呢?現在網上有很多的在線學習課程,包括小學英語在線課程,而且很受廣大家長的喜愛,那麼小學英語在線學習的優勢具體表現在哪幾點?

(在線學習)

1.隨時隨地

小學在線英語培訓擺脫了對線下教育地點的限制.

通常的線下教育要求家長將孩子送到固定的學習點進行學習,為了接孩子,普通家長會選擇等孩子去咨詢點上課,然後一起回家.這樣做的結果不僅是讓孩子們在路上來回走動,而且還要把父母的時間縮短成碎片.小學的在線英語培訓完美地解決了這個問題.孩子們只需要聯網電腦或iPad就可以上課.不僅可以節省父母的時間來接孩子,還可以減少在路上的來回,並確保孩子的安全.

2.強大的教師

教育機構僱用的大多數教師都是本地教師.如果他們是上海和北京等大城市,他們基本上可以保證教師的教學能力和教育水平.但如果它是一個稍微差一點的二線城市,就沒有很多優秀的教師,而且大多數優秀教師都在上學.因此,很難找到具有足夠上網能力的教師.在小學教授網路英語的外籍教師不限於某個地方,他們可以招募來自世界各地的教師,讓孩子接受最好的教育.

3.家長可以隨時監督

教育機構採用的教學方法一般是父母送孩子然後關閉老師上課,很少有父母可以一直跟隨課堂.一旦教育機構不允許這樣做,父母就會讓孩子更緊張,效果更糟.小學的在線英語培訓使用"透明教室",當孩子上網時,父母也可以進入教室看孩子的學習,而不會影響孩子.孩子學完一堂課,父母如果沒有時間閱讀,也可以觀看課堂的播放.

(網路題庫真的海量)

以上是對小學英語在線教育優勢的相關介紹,總而言之,在線英語學習打破時間和地域限制,主要是基於學生可以隨時隨地學習;改變時間的靈活性確實是小學英語培訓的最佳模式.

J. 小學生怎樣輕松學英語

學習英來語要有動力，也許興趣就是好動源力，總之想學的人即使背字典也覺得輕松，但如果不感興趣或沒有明確的需求，就算讓你天天追美劇，可能也仍然覺得學的辛苦。客觀來說，對於大部分人學習英語不會是特別輕松的，畢竟語言所承載的既包含語言本身從易到難，也包含思維和文化層面，可以說是真正的學無止境。
因此，要先建立與英語學習的感情，然後要根據自己的時間和學習目標來規劃，如果是為工作，提高口語，學習重心應該放在聽說能力培養上，方法之一就是追看一集美劇，反復看二十遍以上，但不是用來看劇情，而是要關注台詞中各種詞彙、表達和句型的聽、讀和記憶，直到不藉助字幕就可以聽懂，甚至背下來，在自己的口語表達中能夠隨時使用，做到從輸入到輸出的全過程培養。同時，也不能忽略讀寫方面的培養，畢竟聽說讀寫是學習一門語言的四大重點和能力目標。