怎麼讓中學生對英語感興趣

⑴ 如何引導初中生對英語感興趣

其實學英語說難不難，說容易不容易，只要掌握了要領就知道從哪一步入手，難的是堅持，漫長地堅持下來了才會有勝利。大人和小孩學英文的吸收程度不一樣，大人的思想比較復雜，因為他本身就熟悉了一種語言，所以在學其他語言的時候，難免會有個轉換的過程。小孩不同，是一張白紙，在一種語言還沒牢固、甚至還沒懂的情況下去接觸另一種語言，不會發生轉換這個過程，他/她會通過感官來了解這種語言，所以這個時候學語言是最好掌握的。於是得出結論：學外語的最佳時期是在還沒熟悉母語的情況下學習。

說到這里，有些父母可能會擔心：會不會影響了孩子對漢語的學習呢?答案是不會的。我們生活在周圍都是說漢語這樣一個大環境，除非你不讓他/她經常接觸說漢語的人，要不然走到街上、在家裡、和朋友玩時，他們接觸的漢語信息絕對比英語多得多。我們的漢語，就一個動作而言，也會有多種不同的表達方法，學了英文，其實就相當於多學了一種表達方法，不會說學了英文就忘了中文的。語言是考積累的，不同的表達方式的辨認和應用是要靠孩子長期的體會、領悟。我們要培養的是他們最基礎的感覺，也就是興趣!只要基礎穩固了，學英文就像學中文那樣簡單。

學英文的要領

學外語的要領很簡單，就是我們常說的「聽說讀寫」。你們可能第一時間反應：「不是吧?這也叫要領?說了等於白說!」可是這裡面是有道理的，請允我說說。我們通常都是說「聽說讀寫」，而不會說「讀說聽寫」，為什麼呢?因為語言是從「聽」入手，也就是從抓「感覺」入手。聽多了，不懂也會懂。打個比方，我身邊有很多會聽粵語的外省朋友，他們來廣州有段時間了，從來沒接受過粵語培訓，但他們能聽懂粵語，只是不大會說，如果要他們完全學會說是不難的，他們已經對這種語言的發音有了感覺，就要憑感覺模仿一下，再多點跟別人說就很快掌握了。所以，「聽」的基礎打好後，離「說」也就不遠了。

聽多了自然還會有一種想模仿的感覺。我在國外學外語的時候，老師就主張我們多聽，聽電台，聽電視，不準看字幕，不懂也照樣聽。久而久之，聽多了，意思也越來越明白多了，還會不自覺地模仿他們說話，尤其是看電視，雖然沒有字幕，但看著畫面，即使有不懂的詞句，也大概能猜到他們的意思。現在很多用到的詞，都是那時候聽回來的，而不是老師教的。其實小孩比大人更善於模仿，他們剛來到這個世上，對一切都很好奇，別人怎麼說怎麼做，不管對不對都想有樣學樣的，這個時候容易學好，也是最容易學壞的時候。所以父母的正確指導是不可少的，教他們一個好的學習方法、指引一個正確的方向，比教他們學東西要強。因為要學的知識是無窮無盡，不可能一下子教完，要經常很漫長很漫長的時間，而學習方法是可以比較快速地掌握的，相當於一張地圖，走丟了，還可以翻開找找丟在哪了。

通常來說，聽和說比讀和寫都重要，為什麼呢?我們從生活中就能體會到。你平常說的話多呢還是讀和寫的時候多呢?你是希望成為一個能說會道的人呢，還是一個只擅長動筆的人呢?而聽和說，也是語言的基礎。

該如何給孩子營造一個「聽」的環境呢?從小，越小越好，就經常放英文給他/她聽，最好放些歡快點的英文動畫，通過電視台啊、DVD啊，或者是電台里的英文兒童故事。我個人建議是多聽聽英國式的英文，發音清晰，小孩子也好模仿。不要讓他們聽有粗俗語言的動畫，比如《南方公園》，以免還沒學好就先學壞了。不管他們聽沒聽懂，你有事沒事就放放，聽的感覺是潛移默化的，會逐漸刻在他們腦子里。如果你會英文就最好不過了，經常跟他/她說說，邊說邊做動作，讓他/她自己去領會意思。我們這樣做的目的，是為了讓他們打好基礎，以後學「說讀寫」就不難了。

我們說「說」離「聽」不遠。當你發現你的孩子開始躍躍欲試想模仿別人講英文的時候，你就要想辦法多讓他/她開開口了，懂英文的父母除了平時可以對他/她說外，還可以採用一些比較生動的形式，比如用手偶或指偶或普通公仔去給孩子講故事，先是反復說同一個故事，說了幾回後，嘗試讓孩子補充其中的一些語句，甚至充當其中一個角色去表演。如果父母不懂英文也不用著急，繼續多給他們聽英文，有了感覺有了基礎，將來到學校正式學英文就很容易上手了!如果父母時間允許的話，最好可以和孩子同步學習英文，而且你這邊學到一點後還可以立刻或學活用在孩子身上，口把口教，你來勁了，孩子也會來勁了。如果可以的話，讓孩子認識一些國外小孩，小孩子之間喜歡互相模仿學習，經常接觸，孩子也會很容易學會英文的。

有一點要注意的，跟孩子談英文的時候，不要讓他們做思想轉換、語言轉換，不要跟他們點明：shake your hands就是擺動你的小手，取而代之，要多用肢體語言去代替。

至於讀和寫，可以比較後期，從5、6歲才開始培養，甚至從小學開始培養都未遲，只要打好聽和說的基礎，再花點兒功夫，讀和寫也就很容易攻破。而且，中國式的教育，你根本就不用擔心他們會缺少這方面的鍛煉。只是要注意的一點是，在讓他們學讀和寫的時候，不要忘了繼續讓他們多聽多說。

⑵ 怎樣使初中生對學習英語感興趣

我讀初中的復時候，都是制傳統的聽錄音機跟讀，然後課後回去背單詞，我都很反感上英語課，不怎麼聽，現在的英語水平是靠一點點天賦和自己的學習方法去達到的。
現在隨著多媒體教室的廣泛應用，我覺得，每周可以用一至兩節英語課，去放一些英語電影或者電視劇，簡單點的，然後可以邀請一些同學，上講台扮演之類的，初中的年級，是充滿好奇心的，枯燥無味很難令一些基礎不好的學生厭倦英語，如果是放點視頻的話，我估計英語不好的學生，都會有興趣地看。學習外語最重要的是氛圍，學習語言並不是死板的，書本知識是基礎。
我不是教師專業的，這是我的個人想法。

⑶ 怎樣讓初中生喜歡上英語

我不是初中生啊，我也不是老師，但是我幻想過如果我當老師我會怎麼給孩子講英版語，我覺得我會權從交流溝通入手。孩子對英語沒興趣，因為普通學校的英語教育都是死記硬背的填鴨式方法，沒有意思，我想如果能用英語結合孩子們感興趣的事肯定效果很好。

比如我的第一課，我會讓大家自我介紹，愛好，興趣，最喜歡的電影電視劇，最喜歡的明星，最喜歡的漫畫，最喜歡的書，最喜歡的游戲、班上最喜歡的人、最喜歡的老師等等等等啊，孩子想說什麼就說什麼，會說什麼就說什麼，讓孩子用英語表達自己的思想，表達自己的看法。這樣又可以了解每個孩子，又能勾起他們對英語的興趣。或者設定一個主題，海賊、火影、superjunier、周傑倫、最近很熱的電影泰坦尼克號、這些都可以作為交流的話題，作為老師我覺得不要太死板，對孩子，用生動活潑有創意的教學方式比較好。

⑷ 如何使初中學生對英語感興趣

聽，可以讓學生在閑雜時間聽，例如打掃衛生的時候、去廁所的時候、吃飯的時候聽。
說，還回是要利用好答閑雜的時間，英語就是靠積累的過程。
讀，應該有早讀吧。
寫，多給出一些與考試內容相關的題目，從單詞、到句子組織學生積累。
學生一般都是在貪玩的年齡，要多督促、多組織活動，在玩中學、在學中玩。最後要做好復習，課前可以做一些回憶性的活動，組織學生想想上節課學了什麼、今天上課前學了什麼，通過簡單的回憶把知識鞏固牢。
你要以學生的角度去思考學生的問題，想想是為什麼會是釘子戶，是自己的原因還是這個學生上別的老師的課也這樣。還要與學生多多聊天，多多聽取他們的意見建議，聽聽自己哪裡不對或者做的不合適，交流是做好事情的基礎，只有知道了學生的所思所想才知道怎麼去教書；學生知道了老師的用心良苦，學生才會認真的學習。要想母親關心自己的孩子一樣，呵護他們，諒解他們。相信你會成功的；共同努力。

⑸ 如何讓初中生愛上英語課

一、扎扎實實備課
英語課要准備的教具特別多，卡片、磁帶、頭飾、掛圖、實物教具等等。如果課前沒有充分准備，上課時就不免會亂套，學生的學習也會受到影響。因此每堂課之前我總要把磁帶聽熟，模仿好語氣語調，碰到歌曲或TPR活動時就自己先學會。
二、高高興興去講課
老師的情緒很容易影響學生，因此不管自己心情好壞，走進教室我都做到面帶微笑，給學生送上一縷陽光，讓自己的熱情去感染學生，使學生在一種輕松的氛圍里學習。反之，如果老師綳緊臉，學生會感到緊張，心情就會受到壓抑，學習效果也由此可見了。
三、創造機會，讓學生感受成功
在平時的小組活動中，我特意安排不同層次的學生在同一組，這個層次不是指成績好差，而是指語言表達能力強弱和膽量大小。通過讓他們互相鼓勵、互相學習漸漸地喜歡表現自我。我總是鼓勵孩子們：「英語對於大家來說只是一張白紙，沒有優差生之別，因此在我的眼力，每個人都是優生。在課堂上把你們的小手大膽地舉起來。張開嘴巴大膽地說英語。並且給他們一個小小的鼓勵的卡片或者給他們加一顆星。讓他們感受到成功的喜悅。

四：玩中學英語，學中玩。

上課前幾分鍾， 我都要讓學生先唱唱歌，以歌曲來教新單詞或者以動作或游戲來學句子。再利用他們好勝的心理，組與組之間進行比賽。輸的那一組最後要唱一首英文歌曲。所以在課堂中，他們都是很積極的。

⑹ 如何培養中學生對英語的學習興趣

一個學生初學外語，感到很困難；他堅持學習，只是因為他認識到學習外語的重要，但對外語本身並不感興趣，這時他主要是依靠意志來完成學習任務。而如果他經過努力學習，掌握了外語的某些知識，取得了一定的成績，逐步對外語本身感興趣了，這時他不再以學習外語為苦，而以學習外語為樂了。只有在這時，學生學習的積極性才能更好地發揮出來。所謂「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，就是這個道理。因此，學習的最佳動力乃是對所學材料的樂趣 二、學習興趣的發展 學習興趣有一個發生，發展的過程，一般來說是從「有趣」開始，產生「興趣」，然後向「志趣」發展的 1.「有趣」——學習興趣的初級形式 一般來說，人從兒時開始都帶有一些「研究」精神。比如，小皮球拿在手裡，他就要拍它、捏它、看它滾動，看它跳。若是捉到一隻蝴蝶，就把它的翅膀拉下來，看看它的軀體究竟是怎麼構成的。從兒童眼光來看，宇宙中的萬物，沒有一種不是新鮮有趣，值得玩弄、觀察、研究的。可見，有趣往往是人為客觀世界所吸引而產生的結果 教師要從「有趣」開始，激發學生的學習興趣。例如，初二物理講到「沸騰與蒸發」一節時，教師這樣激發學生的情趣：教師在講台上放一盞酒精燈，然後舉起一張紙問：「這張紙，放到點燃的酒精燈上會不會燃燒？」「當然會。」「那麼，用紙折成一隻盒子放在燈上會不會燃燒？」「肯定會。」教師將紙盒裡裝滿了水，待紙盒濕透了，倒出水，放到點燃的酒精燈上，結果紙盒沒有燃燒起來。學生說：「這有些稀奇，紙盒濕掉了，當然不會燒起來。」教師問：「為什麼紙盒濕掉了，就不會燃燒呢？」此時，學生已處於心求通而不解，幾欲言而不能的「憤」、「悱」的狀態，急切地等待教師講解。這時已激起了學生濃厚的學習興趣。老師這時來講授新課內容，教學效果必然會大大提高 「有趣」有三個特徵，這就是直觀性、盲目性、和廣泛性。教師引發學生產生「有趣」要注意四點：一是問題要小而具體；二是問題要新而有趣；三是要有適當的難度；四是要富有啟發性 .興趣——學習興趣的中級形式 研究表明，學習興趣與學生的基礎知識有關，只有那些學生想知道而又未知道的東西才能激起學習興趣。一種想要知道奧秘的願望變成不可遏制的願望，會激發人去行動。比如，伽利略年輕時，偶然看到教堂廊檐下掛的燈正在擺動，他出神地凝視著，覺得來去擺動的時間都一樣，他按著自己的脈搏計算來往擺動的時間。這種學習興趣，終於使他發明了擺鍾 興趣往往也稱為愛好，沿著愛好深入下去，就會使專一的興趣變成癖好。我們從一些科學家成才的例子中看到，一個天文學家，在學生的時代夏夜納涼，指北斗而定方向，按中星而記時辰，開始不過是覺得有趣而已。他進一步考察星座、認識星雲、辨別行星、觀測月球，見到四時不同，晨昏互異，興趣就產生了。再進一步了解日蝕月蝕的原理，查證光年的距離，並且發現火星上的「運河」。這樣深入研究，趣味更濃，於是對天文學發生了興趣。興趣是一種高尚的情操，興趣是追求真理的第一步。學生產生了學習興趣，就能喚起他廢寢忘食的學習勁頭。興趣具有專一性和堅持性的特點 .志趣——學習興趣的高級形式 具有個性特徵的學習興趣，與高尚的理想和遠大的奮斗目標相結合時，興趣就發生了飛躍，而成為志趣。志趣是學習興趣的歸宿。志趣可以決定一個人的進取方向，奠定他事業的基礎。因此教師新穎有趣、邏輯性強的教學內容，豐富多樣、生動活潑的教學方法和式變化的作業內容都可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發起更高水平的求知慾 三、學習興趣的形成 人的興趣不是天生的，而是在後天的生活過程中逐漸形成和發展起來的。興趣也是以需要為基礎的，雖然不是所有的需要都會產生興趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的興趣。學生的學習興趣正是基於對知識的需要而發生的。同時，興趣又是通過實踐活動而形成的。人在實踐活動過程中，總是不斷發現問題並不斷解決問題，也就不斷產生新的需要，因而興趣也就在實踐過程中不斷地擴大，不斷地豐富，不斷地形成和發展起來。因此，學習興趣總是在求知需要的基礎上發生，並通過學習的實踐活動逐步地形成和發展。它既是過去學習的產物，也是促進今後學習的手段 學習興趣發源於內部動機願望。學習興趣以在讀書的行動中獲得滿足而鞏固、加深。雖有讀書的動機和願望，沒有讀書的行動，不會產生學習興趣；有願望也有行動，但行動結果不令人滿意，也難以產生興趣，即使產生也不能維持長久 學生學習行動的滿足感受兩方面因素支配，因學得好而受到稱贊、獎勵，獲得榮譽，這是外在因素；通過學習，獲得某種啟迪和靈感，受到教益，思想開了竅，或學會某種技能，有了真本領，從而有了獲得知識與技能的滿足感，這是內在因素 對行動的反饋，會使由學習需要產生的學習動機、願望得到強化，使興趣轉化為動機，或直接加強動機。這樣，就形成了「需要——學習動機——學習行動——結果滿足——學習興趣」這一模式。這就是學習興趣產生的過程 四、學習興趣的培養 （一）從容易發生興趣的事入手 學生容易發生興趣的事情有如下幾種： 1．以前經歷過，並且做成功的事； ．最能獲得成功的事； ．能給他們愉快感的事； ．適合學生本人水平的活動； ．新奇的事物，特別是能引起學生本人的注意和好奇心的事物 符合這些條件的學習內容和學習活動，就能提高學生學習的積極性 （二）使學生獲得愉快的經驗和對教師產生好感 在數學課中學生回答問題出色，作業准確、整潔、考試成績有進步，受到老師的誇獎、贊許。於是這個學生就體驗到快感。這樣的情況經常出現，學生對學習數學就有興趣了，同時對數學老師也抱有好感。因此，在學生學習時，只要有機會，就應表示賞識其成功或努力，使學生獲得愉快的經驗，並且應該反復地使學生得到。另外，教師要加強與學生的交往和溝通，使學生心目中產生你是個好教師的印象，也有助於學生對你教的學科產生興趣 實踐也證明，某門功課或某項活動與不愉快的經驗聯系起來時，學生對它的興趣也就失去了。比如，學生化學成績不好；每次作業錯誤率增多，化學實驗多數不成功，被老師批評了。學生不僅對化學失去興趣，還會躲著化學教師，並且對這個老師教的其他課程感到厭煩。更有甚者，學生還會變得連學校都不喜歡，產生厭學、棄學心理 （三）以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣 教師在教學中以豐富有趣的內容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是很重要的。例如，一位物理教師講「物體的導熱性能」時，她拿出一塊手帕，用手捏緊，然後劃著一根火柴燒手帕，燒了一會，手帕燒不破。這是為什麼？學生們議論起來了。這時老師從手帕里拿出一枚硬幣，問大家道理何在？這樣有趣的實驗，比起簡單地在黑板上寫上「物體的導熱性能」幾個字，然後講解一番，更能調動學生的學習積極性 當然，興趣對調動學習積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學生注意他感興趣的東西，而且也要求學生注意他不感興趣的重要知識。只有這樣學習才不會偏廢，才有利於學生對必要的基礎知識和技能的掌握。同時在教學過程中，還必須從學生已有的知識程度和接受能力出發，教材內容難易適當，運用適合學生特點的方法，使學生通過自己的努力能較好地完成學習任務，得到成功的情緒體驗而產生興趣，這樣才能提高學習的積極性 （四）增長技能 如同隨著知識的增加興趣也增長一樣，技能越發展興趣也越大。例如，數學的學習因計算準確且快而產生興趣；語文的寫作技巧和朗誦水平的提高，理化的實驗操作能力的提高與實驗成功率高，都有助於學生興趣的提高 （五）量力而行 知識和技能的獲得，會因智力與才能不同而有差別，在學習中，給予同樣的機會、同樣的說明，智力不同的學生理解的程度也不一樣。結果，學生對其學習的興趣程度也不同 發展和培養學生的興趣，一定要考慮到學生的能力，給予相應的課題，才能成功 （六）依據學習結果的反饋，激發學生進一步學好的願望 學生的學習是在一定的動機、興趣下進行的，而在學習中所獲得的效果，常常又可以回過來加強或削弱其原來的學習動機和興趣。如果學生及時了解自己的學習結果，如解題的正確率、學習成績的.好.壞、應用知識的成效等，都可以強化學習動機和興趣，激發進一步學習的願望，這就是學習結果的反饋作用。實驗表明，學生利用其學習結果的反饋比不利用結果反饋的學習積極性要高得多 除此之外，激發需要、明確目的、積極的鼓勵、適當的競賽、教師的期望等都可提高學生的學習興趣。

⑺ 淺談如何讓中學生喜歡學習英語詞彙

詞彙是語言的三大要素之一，是語言的建築材料，如何教學生掌握一定數量的詞彙，是初中英語教學的重要任務之一。本文就初中英語詞彙教學的藝術談談具體教法。 一、利用字母和字母組合的讀音規則，掌握單詞的拼寫形式。詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎，是各個詞相互區別的第一要素。在詞彙教學中，要注意音和形的統一與結合，使學生把一定的音同可能對應的形聯系起來，又把一定的形同可能對應的一定的音聯系起來，通過反復練習在大腦中建立起來一類一類詞的音、形模式聯系，如讓學生把長母音[i：]和she，see，sea，piece等單詞中的母音字母及母音字母組合的形聯系起來。 二、利用具體情景掌握單詞的讀音和語義。具體情景指的是生活情景、模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想像情景，在具體情景中教單詞、學單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養學生靈活運用單詞的能力，學會在交際中使用單詞。 三、教新詞的藝術。 一）介紹新詞彙（讓學生先不看書，看教師示範表演。） 1.翻譯法。把單詞寫在黑板上，然後譯成漢語介紹給學生，這樣教單詞既快又簡便，適合初中一、二年級 學生。 2.直觀法。 1）利用實物介紹新詞彙。如：Look，this is a watch.（用手指著手錶） 2）利用圖片介紹詞彙，如：面部（faces） （附圖 {圖}） 簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達到用畫表達詞義。 3）用模擬、示範動作或面部表情介紹詞彙。如：Look——I am ope-ning the door. I am writing some w ords on the paper.然後利用手勢、動作指導學生模仿做。 總之，用直觀法教詞彙，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣，給學生留下深刻的印象，不易忘記。 3.用舉例的方法介紹詞彙。如：教lazy 這個詞時，就可以說：Allof you study hard，but Xiao Ming do esn't study hard. He isvery lazy.He gets up late and then does nothing all day. Heis not a good student.這樣通過一個例子使學生既練習句子，又清楚、准確地領會了單詞lazy的意思及其怎樣靈活運用。 4.同時使用幾種方法介紹詞彙。如：Look，he is smiling. Now lo-ok at me.I am smiling，too.（用面部表情）smile. We smile whenwe are happy（作手勢讓學生重復），學生：smile.老師：Good，what d-oes it m ean？（學生說出漢語意思「微笑」）5.使用斜線介紹新詞。如：I go there by bus. He goes to scho-ol on foot.在斜線旁給一個句子或一個詞，目的是斜線上的詞放在有意義的情景中，來區分詞的意義上的細微差異。 （附圖 {圖}） 6.利用誘導的方法介紹新詞彙。如：老師指著眼瞼問What aboutthis？Look－I can open and close the m. They are …eye…？學生答「眼瞼」。老師接著板書出eyelids.這樣誘導的優點是在於學生的注意力會集中到這個新詞上來，對了解這個詞產生興趣。 7.利用直接介紹法。直接介紹講解詞彙，讓學生重復。如：介紹新單詞wrist，老師：（Pointing to wrist ）。Look，this is my wrist. C-an you say it？學生重復說wrist兩遍。 8.利用下定義法。如：breakfast——the first meal of a day. Anoun is the name of a person，plac e or thing. 9.利用各種關系解釋詞義。 1）利用事物的特徵：Ice is cold. Water turns into ice in winter. coal is black. Coal burns When coal burns，we get fire. 2）利用因果關系：Xiao Li has not taken his lunch， so he is hungry. I have drunk a lot of water，so I am not thirsty now. 3）利用先後關系或自然順序：Spring comes before summer. Sunday comes before Monday. We take our breakfast at seven in the morning. We take our lunch at twelve. 二）操練和使用新詞彙。介紹新詞

⑻ 如何設計有趣的課堂游戲，使中學生對英語感興趣

英語課堂小游戲12008-08-20 22:41 覺得非常好，所以就轉載下來了 1、「碰地雷」：在英語單詞教回學中，學生不太答願意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷， 這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了

⑼ 怎麼樣使初中生對英語感興趣

以我自己的抄觀點，覺得還是讓學生襲多加練習的好。
聽，可以讓學生在閑雜時間聽，例如打掃衛生的時候、去廁所的時候、吃飯的時候聽。
說，還是要利用好閑雜的時間，英語就是靠積累的過程。
讀，應該有早讀吧。
寫，多給出一些與考試內容相關的題目，從單詞、到句子組織學生積累。
學生一般都是在貪玩的年齡，要多督促、多組織活動，在玩中學、在學中玩。最後要做好復習，課前可以做一些回憶性的活動，組織學生想想上節課學了什麼、今天上課前學了什麼，通過簡單的回憶把知識鞏固牢。

你要以學生的角度去思考學生的問題，想想是為什麼會是釘子戶，是自己的原因還是這個學生上別的老師的課也這樣。還要與學生多多聊天，多多聽取他們的意見建議，聽聽自己哪裡不對或者做的不合適，交流是做好事情的基礎，只有知道了學生的所思所想才知道怎麼去教書；學生知道了老師的用心良苦，學生才會認真的學習。要想母親關心自己的孩子一樣，呵護他們，諒解他們。相信你會成功的；共同努力。

⑽ 如何讓中學生愛上英語

一、要有熱情，有激情
試問，一個缺乏熱情和激情的老師照本宣科地讀著英語課本，哪個學生會產生興趣？只有老師有激情、有活力，才能調動起學生的積極性，使其投入到課堂學習中來，而不是把自己當成一個旁觀者。
二、要有耐心
當一個人剛接觸一件新事物時，總是充滿了好奇和許多不解，何況是思維活躍，腦袋中裝了十萬個為什麼的初中生。他們的問題或許很簡單，很幼稚，但這表明他們對英語產生了興趣，正嘗試著去深入地了解它。
所以，教師要有足夠的耐心去幫助他們，解答一遍不懂就解答兩遍，如果兩遍還不懂的話教師就該反思一下，是不是自己的方法有問題呢？
三、要有創新精神
其實，學習英語可以是一個充滿趣味性的過程，這就要看教師是否有創新精神，像課前的英語小演講、每日一首英文歌，班級英語演講比賽等等，都可以很好地激發學生學習英語的興趣。比起帶著學生讀文章，設置一個場景讓他們融入其中更容易被其接受和喜愛。
四、要有平等意識
此「平等」不僅指師生之間的平等，還指對待不同學生之間的平等。有一句俗語說得好：「要想贏得別人的尊重，就要首先學會尊重別人」，這話對於師生之間同樣也不例外。雖然學生尊重老師是天經地義的事情 ，但一個優秀的教師是用其豐富的專業知識和幽默風趣的教學方法贏得學生們的尊重和愛戴，而不是靠其嚴肅的外表和嚴厲的手段使學生產生敬畏之情。教師只有用平等的態度對待學生，把學生當成朋友，才能讓學生喜歡上教師，進而喜歡上該課程。當然，有學生就會有比較，就會有差距，教師不應該因為學生成績的高低而戴有色眼鏡。初中生都很敏感，或許你的一個眼神就會傷害到他們的自尊心，進而就有可能失去一位英語界的天才！
教師的人格魅力對教育好學生有著舉足輕重的作用，當然，外部的教學環境以及教學策略也是必不可少的。
首先，是否備課是看一堂課能否成功的重要標志之一。當然，也有老師不用備課就能講得很好，那是因為他們早已將要講的內容爛熟於心，所以根本就不需要外部的輔助工具。備課並不是簡單地把要講的內容羅列出來，而是將重點難點都標記出來，並想好要以怎樣的方式才能讓學生更好地接受。
其次，要充分利用教學器材。可以經常在電視或投影儀上給學生們放一些英語小視頻或者歐美電影，讓他們逐漸接受並習慣英語的環境;也可以利用學校的廣播給同學們放英文歌曲，增加他們的英語存儲量。
最後，適當提供一些獎勵。獎勵並不需要多貴重，一個微笑、一句鼓勵的話就可以讓學生信心大增。
教師是一個辛苦並快樂的職業，英語教學更是一個任重而道遠的過程，只有不斷改革、不斷創新，才能讓越來越多的學生愛上英語。