激發學生學英語的興趣英語怎麼說

Ⅰ 怎樣激發學生學英語的興趣

作為一名英語教師，筆者認為在英語教學中努力調動學生學習積極性，讓學生願意跟你學，喜歡上英語課，這是教學的根本，也是我們最初和最終的目的。讓學生保持對英語有濃厚和持久的興趣，是保證他們好好學習的動力的源泉。而學生往往是初一還很有興趣，初二初三開始有一部分學生掉隊，到初四有的學生就一點也不學了。因此在教學中，筆者嘗試了一些方式，努力激發學生學英語的興趣，收效較好。 一. 課堂上教師永遠保持良好的精神狀態, 有自己的人格魅力。態度親切友好,語言幽默生動,絕不能因個人的任何不良情緒影響到學生一絲一毫。教師得精心備課，對教材滾瓜爛熟，同時能及時處理課堂上發生的任何意外，這種駕馭課堂的能力必須一級棒。 二．樹立英語課堂的特色。 1. 堅持用英語上課，讓學生聽懂必要的課堂用語，能用簡單的日常用語與人交談。在講授必要課程的同時，增加學生感興趣的背景材料，把課程擴出去，把課講活。 2. 堅持每天上課都唱英語歌，這有利於營造濃濃的學英語氣氛,激發學生學英語的興趣，短的歌曲一兩天,三五天;對於比較長的歌曲，可以每天教一句歌詞,教三四遍新歌詞後，再連起來唱，因為學得少，絕大多數學生都能學會，這樣學生自信心就樹立起來了，他們也願意學英語，比如我們當時學唱《音樂之聲》中的《Dao-Re-Mi》,前後用了三周,學生不僅願學,還天天盼著上英語課.因為很多歌曲不僅琅琅上口，而且是英語歌中的經典,學會它們,讓學生有一個沒有白學英語的感覺,同時應為會唱英語歌,學生還很自豪驕傲。 3. 堅持叫學生英語名,讓學生覺得自己與眾不同,尤其是英語課叫學生英語名,意義獨特。 三.. 每天復習內容形式都多變。沒電腦或多媒體的學校可充分利用小黑板。內容有時是語音題，（四選一或三選一。三五個題一組，能及時掌握所學單詞的語音語調；）有時是單詞短語漢譯英，（根據學生本身的基礎水平，也根據題目的難易程度，挑不同的學生回答，有一定的挑戰性，學生的積極性比較高）；有時是翻譯句子，（有的是書上的句子，有時是變異變通的句子，這種方式可以很好地鞏固所學知識。）大多時候是選擇題。通過簡單的ABCD選擇，讓學生明白許多的做題誤區，更扎實地掌握所學知識。同時還可以給學生累計分值，到學期末予以表揚和鼓勵。 四. 一題多解，由點及面，涉及面廣，歸納權，讓學生對題目深度理解。 a) 比如在講到名詞單復數時，o結尾的單詞後加es的只有三個單詞，即hero，tomato,potato .連成一句話就是英雄吃土豆和西紅柿； b）而我們說side 這個單詞時，有兩種情況。一是路有兩邊，side為復數sides時，應用both; side為單數時，可用each和either； c) 講到范圍中介詞的用法時，in應用於范圍內，如Jinan is in ShangDong .(濟南在山東省內)，ShangDong is in the east of China.(山東省在中國的東部)。而on應用於」與…接壤，相接」。如Korea is on the northeast of China .(朝鮮在中國的東北方向);介詞to應用「與…相隔」.如;Japan is to the east of China.(日本在中國的東方);介詞by是「瀕鄰…」.如;Los Angeles is by the Pacific Ocean洛杉磯西臨太平洋. d) 講到形容詞/副詞的最高級可以用它的比較級表示，必須讓學生分清是在同一范圍內還是不在一個范圍內，例如：Changjiang is longer than any other river in China .(長江是中國最長的河流)但是 Changjiang is longer than any river in Europe( 長江比歐洲任何一條河流都長) e）名詞所有格中「誰的東西」，必須分清以下幾個方面。 1）表示「有生命的東西的」其後面家『S.若名詞的復數後面是S，只加』如：The students』 books are in the teacher』s office.(學生們的書在老師的辦公室里)，Teachers』Day is on September 10.(教師節在九月十日)；當名詞的復數後面不是S，仍加』S;如：Women』s Day(三八婦女節)Children』s Day (兒童節)。 2）若表示兩人共同擁有的一樣東西，在最後一人的後面加』S.如：This is Mary and Lucy』s room .(這是Mary和Lucy的房間). 但表示兩人分別擁有時，則分別在兩人的後面加』S.如：They are Mary』s and Jim』s mothers .(他們是瑪麗和繼母的媽媽)。 五．固定短語/句型天天練。把一些短語/句型編輯起來，隔三至五天就復習一次,復習的同時輔以典型的句子,這樣有利於提高學生的翻譯能力.這樣的聯系有特意而為之的,也有根據當時情況現編的. 例如. 昨天下了一場大雨,我們就可以練習』』阻止某人/某物做某事」的句型.它共有三個句型keep /prevent /stop sb./sth1. from doing sth2.(昨天一場大雨阻止了我們班和一般的籃球比賽)A heavy rain kept /prevented/stopped us from playing basketball with Class One .口頭翻譯，用時少，見效快。叫學生起來回答問題也要靈活多樣，可以一排，一列按順序，也可以雜七雜八，遍地開花，讓每個學生都激動，興奮，注意力集中。 六. 及時總結歸納，知識脈絡清晰，有利於學生整體把握知識，也有利於學生綜合應用英語的能力的提高。例如。學習賓語從句，它只有三大類型，即主句後連接陳述句，主句後連接一般疑問句句，主句後連接特殊疑問句；每一項里再按主句的時態分為兩類，一般現在時的，一般過去時的，這樣共六項。除了每一項中須注意連接詞和從句中的陳述語序外，還應該提醒學生特別注意中考題中對賓語從句考核的要求和形式。哪些是智力陷阱，哪些是懸崖峭壁。例如第一類是最簡單的，因為連接詞that可有可無，主句詩一般現在時時，句子照抄。問題是考試一般考主句是過去時，從句跟著變相應的時態，但客觀真理除外；例如，The teacher said yesterday that the earth goes around the sun .這就是重點和難點 最後教師平時也要不時的加進中考題的聯系，要特別講清中考題中各個考核點的要求和形式，平時多練習，不要等到了初四或初三才加中考題，你的課學生才覺得有現實感，他也覺得教師很重視學生，肯為學生著想，他才願上你的課。

Ⅱ 如何激發小學生學習英語的興趣呢

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動並伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。學習的最好刺激就是學生對所學內容產生強烈的興趣，興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。心理學家皮亞傑說：一切有成效的心理活動為先決條件。英語是一門熱門的語言，在世界上廣泛使用。而英語課對於小學生來說，是一門剛剛開始接觸的課程，孩子們對英語充滿了好奇。教師應該抓住學生的這一特點，在教學中要有意識地培養學生對學習英語的持久興趣，激發他們良好的學習狀態，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。那麼，我們要呢？
一、渲染課堂氣氛，引發學生的求知慾。
小孩子的特點是天生好動，好模仿，求新求異的願望強烈。因此，我們要根據學生的心理和生理特點，給學生創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氛圍，可以是使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，他們自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語的興趣。小學英語教材內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，使他們自由的施展個性，激發他們學習英語的興趣。
例如：在每節課的開始都有一個這樣的自由談話：
Teacher: Good morning，boys and girls.
Students: Good morning，teacher.
Students: It is Monday.
這樣就刺激了孩子們的大腦神經，使他們有一個良好的學習狀態去應對接下來的學習，有利於接下來的教學活動的開展。
二、激發學習動機，提高學習興趣。
1、以歌激情。
唱歌能使學生感到輕松、愉快、滿足，並產生興奮情緒。課前或者快下課時唱首英文歌，可以是學生精神飽滿，思想集中，緩解緊張情緒，減少疲勞。如PEP三年級上冊Unit
1 Hello這一單元中，我教學生唱Happy Teacher』s
Day這首歌，當他們學會唱這首歌後，他們也學會了Hello的中文意思，而Happy teacher』s
day則是教師節快樂的意思。又如在PEP三年級上冊Recycle1的復習單元中，我教學生唱How are you?這首歌，學生很快就知道How
are you ?這個句子的意思了。每次當我問他們How are you?時，他們都會回答我I am fine, thank you
.在唱歌的同時，學生不僅放鬆了心情，還學到了知識。
2、以畫增趣。
英語教學中往往會遇到一些容易混淆的單詞，如PEP三年級上冊Unit 2 Look at me
這一單元中ear和eye這兩個單詞，學生總是分不清。我在教eye這個單詞時，我將eye里的兩個字母e比喻成人的兩個眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上輪廓線後就變成了一張人臉。這樣就增強了學生形象記憶的興趣。
三、創設情境，提高學生學習英語的興趣。
興趣的培養是學好英語的關鍵。教師可以創設具體生動的情境，激發學生學習的慾望。克魯姆說：成功的外語課堂教學應在課堂上創造更多的情景。運用情景教學法使學生置身一個真實特定的環境中，可以激發學生思維、體會、領略、想說、要說，使學生能夠輕松的學習，提高教學效果。
1、利用直觀教學、實物教學等創設情境。
教師可以根據教學內容採用課後插圖、掛畫或自繪圖畫、實物展示等，讓學生身臨其境，激發他們對學習的興趣，讓他們對語言的感知更深刻。例如在教PEP三年級上冊教材Unit
1 Hello這一單元的單詞時，我藉助簡筆畫的作用，在黑板上畫出尺子、鋼筆、鉛筆、橡皮、鉛筆盒等物品，幫助學生學習英語單詞，這樣的教學方法不僅提高學生的學習興趣，也加強學生的形象記憶。
2、運用動作表演和做游戲創設情境。
這種方式能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如在PEP三年級上冊Unit 2 Look at me這一單元的Let』s
do中，我讓學生聽我的指令，並按我的指令去做動作。當我說Touch your head(摸你們的頭)時，他們全都摸著自己的頭；當我說Touch
your
nose（摸你們的鼻子）時，他們有的摸著自己的鼻子，有的摸著自己的耳朵還有的摸著自己的眼睛，然後大家你看看我，我看看你，都放聲笑了起來。又如在PEP四年級上冊Unit
2 My schoolbag的Let』s play中，我讓學生們玩了一個Let me
guess的游戲，讓學生到講台上選一隻彩色筆，並將其藏於身後，說：I have a crayon. Guess, what colour is
it?再點名讓學生起來猜。在這個游戲當中，學生不僅玩得很開心，還掌握了關於顏色方面的單詞。如：red(紅色)、yellow（黃色）、black（黑色）、white（白色）等等。在PEP五年級上冊的Unit
4 What can you do？這一單元的Let』s play中，我讓學生Act and
guess。就是讓一位同學到講台上做動作，其他同學猜猜他在做什麼。有一位同學站到講台上便蹲下來做拎東西的動作，然後走到門口，再做倒東西的動作，最後走回講台上站好。其他同學看了他做的動作，都哈哈哈地笑起來，紛紛說Empty
the trash, empty the trash...又如在PEP五年級上冊Unit
5 My new room這一單元中，我們學習了介詞in，on，under，behind，near，over等，我就讓學生利用句型Where
is my...? It is
in/on/under/behind/near/over...來玩猜物品在哪裡的游戲。通過玩游戲把課堂氣氛調動起來，提高學生對上課的興趣。
四、做好學習評價，激發學生內在學習興趣。
實踐證明，來自學習的種種反饋信息，可以促進學生學習興趣的形成。因此，教師可以利用課堂提問，當場給予小評；作業送來後及時予以批改；考試後，對試卷盡快地作出分析。例如，在對六年級學生進行提問時，我都會對他們的回答予以Good./Very
good./Good job./Well
done.等評價。又如，三年級學生的英語作業字跡潦草，我就在字跡工整的同學的作業本上下上一個英語Good(好)!他們不知道是什麼意思，課後就來問我意思。在我告訴他們Good是好的意思以後，他們都想得到Good,於是他們都把字寫的很工整。通過對學生的學習評價，激發其內在學習興趣。
總之，英語學習，興趣為先。教者有心，學者得益。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。在教學中，我們要善於從多個方面尋找方法，激發學生的學習興趣，使他們深切感受學習英語的樂趣。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面還要培養學生對這門學科的興趣。

Ⅲ 「激發外國學生學習漢語的熱情和興趣」用英語翻譯

stimulate the enthusiasm and interests of foreigen students.

Ⅳ 英語怎麼寫，如何培養和激發學生學習英語的興趣範文

1.原因2.中式英語的類型3.產生的原因4.結論

Ⅳ 如何激發學生學英語的興趣

英語這個科目在沒有環境的情況下，相對其他科目是比較死板的，要麼教師多依靠個人魅力，要主動激發學生的興趣還是靠教師的個人能力。

Ⅵ 淺談如何激發學生的英語學習興趣,英語怎麼翻譯

論文題目翻譯可以直接用疑問句的：回
How to Arouse the Students' Interest in Learning English?
或者答
Ways of Arousing the Students' Interest in Learning English.

Ⅶ 如何激發學生學習英語的興趣

現在是讀幾年級呢？英語只要掌握正確的方法是很容易上手的。可以去閘北區共康校區去咨詢下，有輔導英語，數學，語文，化學，物理，可以去了解下。