如何提高學生對英語怎麼說

❶ 怎樣提高學生的英語成績

一、做學生喜歡的老師 學生喜歡老師是激發學生學習的積極性、主動性、創造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生極大的熱情去參與；反之，不注意培養學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。雖然傳統的教育方式可以壓出成績，但是學生學習能力的提高能壓出來嗎？ 做學生喜歡的老師，還應注意提高自身素質，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發，用自己的熱情去感染，使學生和你協調一致，創設愉快的教學情境，努力提高學習效率。 二、做學生的守護神 眾所周知，影響學生學習成績差的原因是多方面的。有些是由於智力因素，也有些是由於非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學生學習上存在著困難，作為教師的我們應該滿懷熱情地關懷愛護他們，決不能嫌棄排斥。學習好的學生是我們的學生，學習困難的學生同樣也是我們的學生，大部分學習困難的學生具有學好英語的良好願望，只要老師通過有效的教學途徑，差生也是可以教好的。我們要主動去關心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，使他們對老師產生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。查明了他們成績差的原因和知識的缺漏情況後，針對不同情況向他們進行輔導，鼓勵他們，放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。所以說，只要認清時勢、增強信心，就一定能把英語學好。學生認真學習英語了，那我們的英語教學質量就提高了。 三、提高課堂教學效率 要提高教學質量，必須改進教學方法和手段，教師上課不能千篇一律。在課堂上盡量做到「精講、多練、多讓學生學英語用英語」教學法，有效地提高課堂教學質量。精講是指在課堂教學中，要抓住教學目標、重點、難點講深講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免佔用寶貴的課堂時間。多練、多讓學生學英語用英語是指在課堂教學中老師要引領學生練習，可以分角色朗讀，也可以配樂朗讀，讓學生扮演等等。尤其是人教PEP版三年級的教材，中間有大量的英語歌曲和說唱表演，這樣可以引導他們開口、動手，以便創造情景進行直觀教學，使同學們上課思想高度集中，做到人人開口，個個動腦，個個動手，達到提高學生的口頭表達能力和筆頭練習的目的，增強他們學習的信心，這樣一來，個個投入到學習中，不僅可以提高了英語教學質量，還可以培養學生學說英語的良好習慣。 另外教師還可以利用教學藝術，根據學生的好勝心、興趣、愛好和求知慾，把所學的內容用多種練習方式，啟發學生思維，積極主動地進行創造性地學習，引導學生在大量口語練習中形成能力。使學生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設計，把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式，創造語言情境，讓學生比較輕松、自然地達到訓練目的，培養學生良好的語言素質。 （１）把課文編成短劇式對話，由學生們表演。把程度不同的學生組合成一組，對白多的角色由較好的學生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學之間在准備過程中，相互幫助，團結協作，誰也不願因為自己而影響表演效果，學生們在語言訓練中得到了快樂，同時鞏固了所學的知識，也鍛煉了口語表達能力。 （２）復述也是口語訓練的重要形式，它可以提高學生綜合運用語言知識的能力。老師可以按著故事的情節為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導學生復述。這樣做，學生們在復述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。創造語言環境、幫助學生理解記憶，有利於增強學生的表達能力。 （３）模仿課文中的部分段落來表達周圍所熟悉的人或事。這種訓練基於背頌部分段落之後進行的訓練。背頌範文是我國傳統的學習方法，它可以積累語言精華，有助於指導語言實踐。我要求學生模仿課文來描述身邊所熟悉的人。學生對這種訓練很感興趣，起到很好的口語訓練效果。合適的多練是培養聽說能力的有效方法。作為一名好教師，就如同交響樂隊的指揮，他不是演奏者，而是指導學生演奏的人。他要根據所學內容，組織指揮進行大量豐富多彩的練習，時而提問題、時而重述、時而朗讀，或一個人演奏或兩個人合奏或齊奏，在他的指揮下，整個課堂充滿緊湊而活躍的學習氣氛。在這樣的氣氛中學習，學生會感到新鮮多樣，趣味無窮。英語學習就會達到事半功倍的效果。學生不再是學習的奴隸而是主人。 四、培養學生要持之以恆 冰凍三尺非一日之寒，學習困難的學生不可能一下子提起來，這就需要我們的老師要持之以恆。教育的目的是培養德智體美全面發展的人才，而不是高分低能的人。而我們小學教育的目的是培養學生良好的學習習慣，不能因為要成績，而急於求成。 總之，通過教學實踐，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生們學習英語的積極性，學生們的聽、說、讀、寫能力就會得到全面提高。通過教師的多方努力，指導學生學習英語，英語教學質量就一定能夠大面積提高。

❷ 如何提高學生的英語成績

應該說，大部分學生剛從小學升入初中時學習基礎相差不是很大，但隨著初中各科學習內容的增多，知識點的不斷加深，一部分學生就很難跟上學習的進度，這樣不僅給教師的教學帶來許多困難，而且學生學習成績兩極分化也逐步出現。縱觀各個學科，英語學科分化問題則更為突出。據調查顯示，目前在考不上理想學校和中途輟學的學生中，英語學科差甚至最差的比例高達70％．怎樣幫助和指導學生增強學習英語的信心？怎樣使他們能變厭學為樂學？怎樣才能最有效地大面積地提高學生英語成績的整體水平？我想，這些都已成為我們每位英語課教師探討的重要課題。接下來我想談談我的一些體會。 1.重視初中階段第一堂課，抓好起始階段 初中伊始，每個學生都是帶著強烈的好奇心和旺盛的求知慾開始學英語的。他們懷著激動的心情期待著第一節英語課。在這個階段，學生肯開口，善模仿，記憶力強。根據學生的這一特點，我們應注意以下方面。 闡明英語學習的重要性；隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。試問現今社會有哪個領域少得了英語？大型的外企早已將英語口語作為面試求職者的第一道關口。 強調英語學習的艱苦性；是的，如今英語學習是重要的，但同時也是艱苦的。所以，在第一節課時老師除了說明學習英語的重要性，還應著重指出學習英語的艱苦性，要讓學生做好充足的心理准備來應對他們今後在英語學習中所遇到的挫折。天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。同時老師也應該激勵學生，讓學生不怕困難，給予他們堅定的決心和頑強的勇氣。 同時，教學實踐證明，抓好起始階段的英語教學，是防止兩極分化的關鍵。語音學習的差異是促使兩極分化的重要原因。根據目前中考口語達標要求，我們要力求在初一剛進校時就集中訓練，從嚴要求、過好語音關。在進行基礎訓練過程中，力求發音準，突出人人會。堅持以音標促進聽說教學，學新單詞之前，先讓學生自行拼讀，老師提問，這樣大大提高了學生的拼讀熱情，對發音有錯誤的或發音不準的，尤其是重音不準的地方，師生共同糾正發音，最後再跟著磁帶反復朗讀。採用這種方法大大的豐富了教學內容，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，培養了學生的聽說能力，促進了聽說教學。 2.端正學習態度，變被動為主動 對部分落後生要進行具體分析，找出原因，對症下葯。有的學生是學習態度不端正，對英語學習缺乏信心，缺乏自覺性。有的則是基礎方面較其他學生暫時落後。對這些學生必須在加強思想教育的同時，多督促，多談心，使他們認識到在當今社會，不學習外語是可悲的。學好外語不僅是自身發展的需要，更是交際必不可缺少的工具。 怎樣才能提高這部分學生會缺乏積極性和自覺性呢？由於他們對平時對英語學習不感興趣，或是在平常的學習中過多的挫折傷害了他們的學習積極性，或是認為學好英語除了中，高考之外別無用處之外，教師應給同學們講學好英語的重要性，讓每個學生都懂得英語將成為日常生活的需要，你想不想今後去美國或歐洲旅遊玩得更happy呢？另外要讓他們覺得學習有趣，自主地去學習。所以，教學過程既要注意生動活潑，輕松愉快，能引起學生的興趣，又要注意讓他們覺得英語容易學。教學過程中可以magiceyes,brainstorm,trainsentence等游戲方式激發學習興趣。對於基礎差的這一部分學生，我們力求讓他們從最基本的知識學起，他們漸漸地端正了對英語的學習態度。端正了態度，學習自主性自然就高漲了。 3.融洽的師生關系是制勝的法寶 融洽的師生關系是提高課堂教學效率的重要途徑。真教育是心心相印的活動！蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的全部奧秘就在於如何愛護學生。愛是教育中重要的因素，她是一種發自內心的熱情，是教師教育學生的前提，也是教師的一種教學藝術和能力。情感是一種力量，是具有激發學生求知慾的催化劑。所以在教學當中要把自己放在和學生同等的地位，只有這樣學生才敢與你交心，只有這樣學生才敢給你提問題，只有這樣學生才敢與你說真心話，久而久之你才能理解學生，摸透學生的心理，知道他們的想法。 如何才能與學生建立這種關系呢？我們要熱情輔導、真誠幫助學生，課後找時間與他們談心，勉勵他們積極上進，老師對學生付出一顆愛心，學生便也拿出一片愛意。每次教師節學生們都會送給老師們一張張賀卡，禮物雖輕但它卻代表了學生們的一顆顆摯誠的心。如果學生喜歡你，那他就喜歡上你的課，那麼學生的成績就會相應地得以提高。 4.微型評語助一臂之力 班主任在學期末會給每個學生一個綜合性的評語。作為任課老師，同樣可以抓住每次批改作業的機會通過簡短的幾句話和學生進行一些溝通。微型評語是教師用心靈勞動耕耘學生求知的心田。它不僅是師生溝通的重要途徑，更是對學生的心理輔導。曾今有這樣一個心理實驗,將一個班的學生分成兩部分，一部分被定為有希望的學生，另一部分則被定為無希望的學生。一段時間實踐表明前者進步的幅度遠遠超過了後者。可見，被重視，被期待是每一個學生的心理需求。在我們的任教班級中，一部分英語成績暫時落後的學生難免會有些情緒，覺得被同學們瞧不起。一旦我們發現這種情況，哪怕在這名學生身上只有一點點進步，我們也要及時的給予肯定，如：alittlebetter!comeon!youcandoit!!等。讓他們能看到老師對他們的期望，讓他們在期待中不斷進步，讓他們感受到老師對他們的關懷。

❸ 淺談如何提高學生的英語興趣

一、善於培養孩子養成良好學習習慣

對於青少年和兒童來說，學習英語不強調會認讀、拼讀和書寫，主要是加強「聽」與「說」的訓練。他們能聽懂、能應答，就會有興趣，會有成功感；認讀和書寫字母則相應地靠後，至於寫句子更是往後放了。因此，在少兒英語教學中，首先是加強聽力訓練和說話訓練，然後才是讀寫能力的培養。

進行「養成教育」是基礎教育的重要內容和環節。在少年兒童學習英語的過程中，家長讓孩子養成良好的學習習慣，比讓他們多學到一些知識或得到好的分數還要重要。要不斷鼓勵孩子勇於大聲地朗讀、對話、答問，也要多練習，大膽地聯系實際。不隨便請假、缺課，不但有利於學好英語，也能培養孩子做事有堅持性的良好性格。

二、用口訣幫助記憶 提高學英語的熱情

編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使孩子學英語的熱情升溫。對初一學生講「be」的用法，記口訣：I是am，you是are；Is跟著他，她，它。要問復數用什麼？其後全部都用are 等等。教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。激發學生的興趣，正如「四兩撥千斤」，對培養學生學英語的興趣非常有用。三、發揮多種感官功能 提升聽說能力

中學英語要求訓練學生聽、說、讀、寫四方面能力，而這四個方面又要聽、說領先。心理測試表明，視聽覺所獲取的知識佔90％以上。在教學中可以採用音像視聽電教手段，有效地激發學生的學習興趣。

讓同學們自己閱讀一篇小短文，選擇其中精彩的語句或片斷，自製錄音，回校後，同學們可以互相交換，作為聽寫訓練材料。學生也可以先聽原聲帶，模仿語音、語調，而後自己錄制朗讀，內容，對比原聲帶找出差距。

四、開展豐富多彩的英語課外活動

通過開展英語課外活動，可以讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識自我，增強其自信心，變「要我學」為「我要學」，進而長久保持其對英語學習的興趣，讓孩子們通過互動的方式，在團隊中釋放自我，表達自己的想法和感受，藉此實現人格的成長，發展語言溝通能力、解決問題的能力和創造力。

英語學習，興趣為先，很多學生語言能力的高低，在很大程度上受制於英語學習興趣。家長和老師通過培養學生說英語的語感，集趣味性和故事性於一體的環境熏陶，可以做到潛移默化地培養和激發孩子們學習英語的興趣。

❹ 如何提高學生的英語語言應用能力

語言是人類區別於別的動物的一個重要特徵，也是人與人之間最重要的交際工具。初中英語課程標准順應了時代發展的要求，重視語言應用，以單元為單位，話題為中心，通過話題實施聽、說、讀、寫的訓練，強調對語言的實際應用，並使這四種能力成為一個有機體。現筆者就從下幾個方面來作一探討：
一、教師示範法――學生學英語最直觀的仿效
現在有一種提法，說英語課上要「教師講得少，學生講得多」，對此筆者略有一點微議。筆者認為，這種課堂教學只能建立在學生有了一定的語言會話能力的基礎上才能作較高要求，可一概要求這種形式教學，特別是對剛踏進中學大門的初中生而言，略欠科學與合理，因為他們還未具備較基礎的英語語言會話能力。因此，為了讓學生能有較強的語言運用能力，也給英語教師提出了較高的要求，即教師要充分發揮示範作用，熟悉了解英美等國家的語言習慣與會話手勢、姿勢、面部表情、語調、語氣，進入英語角色，讓學生耳濡目染，起到潛移默化的作用。
二、探求教學方法，變換教學模式，激發學習興趣，自覺運用英語語言
從事英語教學的教師往往覺得學生學不好英語，主要是缺乏一個語言環境。學生學英語僅僅限於英語課堂中，很少表現在課外活動中，因此，對於一些語言的表達，特別是日常用語的表達往往不能得到實際運用。這就要求英語教師積極探求教學方法，變換教學模式，激發學生的會話熱情，從而自覺地運用英語語言，為此不妨用下面幾種方法來嘗試。
1.英語對話法
即教師與學生，學生與學生利用自身資源在日常生活中養成對話的習慣，把所學的知識自覺主動地運用到生活中去，從而提高運用水平。如，我在教學仁愛版英語七年級上冊Unit
4 Topic 1 How much are these pants？（Section A，3a）
A：Can I help you？
B：Yes，please.I want a sweater.
A：What color do you want？
B：Blue.
A：Here you are.
B：How much is it？
A：20 dollars.
筆者反復讓學生操練這個對話，然後，變換實物，讓學生分組對話，這樣，學生很快在說中掌握了所學的句型，這種方式很有效。因此，作為一個英語教師，首先要樹立英語會話意識，在日常生活中盡量與學生用英語交談，並在交談中對學生發音與語法錯誤能給予適當糾正，提倡學生與學生之間盡量用英語交談，如有不懂表述的內容或查找資料或詢問教師，教師應以贊賞的態度加以鼓勵，使他們樂學、樂說。
2.講故事法
寓講於樂。實踐表明，這是一條很能調動學生講英語的熱情及興趣的好方法。英語中有很多幽默故事，成為人們所喜聞樂見的故事更是多如牛毛，如果讓這些既能給予啟迪，又能鍛煉學生口語的故事，用英語流利地表述出來，豈不是一件兩全其美的事，既避免了那種簡單的說教模式，又避免了單調式的朗讀訓練。當然，如果在表達中教師能在表情、動作上加以指導，使學生聲情並茂地進入角色，那效果就更好了。
3.虛擬情節法
即教師當導演，學生當演員，充當一定的角色，圍繞一個話題，虛擬一個情節，讓學生進行表演，這樣使學生在活潑的氛圍中既掌握了該課的重點又培養了交際能力。例如，在學習如何問路，指點方向時，可將教室內組與組之間看作大街，行與行之間看作轉彎處，再標上factory，hospital，school等詞進行教學，讓一學生去學問路，另一學生去指點方向，等到學生表演到一定程度，教師趁熱打鐵講解問路的各種表達方式，使整個課堂氣氛活躍。
4.復述法
如果說講故事，虛擬情節法對一般學生較有難度，那麼復述課文故事內容可能對大部分學生較容易些，學生在復述課文的同時，既加深了對課文內容的理解，又鍛煉了口才，一舉兩得，何樂而不為呢？
三、形式靈活多樣地提高學生的讀寫能力
作為一名英語教師，在實際工作中，我深深地感受到提高初中生讀寫能力的必要，通過對大綱要求的鑽研，我在教學中，嘗試先讓學生讀再讓學生寫的做法。對於如何提高學生的讀寫能力，我採用了以下幾種方法：
1.寫日記
對於初中生，都有寫語文日記的習慣，而且有的寫得很好，寫得富有真情實感，這是由於他們能根據自己的實際生活與觀察體驗去寫。如果能用英語形式來寫日記，同樣也會達到這種效果，學生能根據所學知識聯系自己的生活實際，從而把學的知識能得到運用。對於初一學生，我對他們提出這樣的要求：每天寫出一句或兩句貼近生活的日常用語，或者一篇小短文。然後教師定期批改，發現錯誤及時訂正，同時對於寫得較好的學生進行表揚。採用這種做法，學生干勁十足，同時語言的運用能力也得到了提高。
2.書信
在日常生活中，雖然現在通訊工具得到普及，但在學生中用書信傳遞信息，表達學生情誼仍很普遍，如果能充分利用這一資源來提高學生的英語表達能力，從而充分發揮英語作為人類語言之一的交際功能，是一個很理想的渠道。對於書信，我建議學生在給朋友寫信時，能多用上幾句學過的英語，一能增加信的內容色彩，二能使所學知識得以應用。
3.仿寫
新課程英語有每單元圍繞一個話題，以任務式來解決實際問題的特點，是較科學與合理的。教師如果能根據話題的內容讓學生仿寫成一篇小作文，學生不但能加深對內容的理解，而且能學以致用，提高英語寫作水平，學生如果能堅持不懈地去做是大有裨益的。例如，我在教學仁愛版英語七年級下冊Unit
8 Topic 1 How is the weather in winter？Section A 2a時，要求學生對句型：「Which
season do you like best ？I like...best」「Why do you like...？Because it
is...It's a good season
to...」進行反復操練，然後對他們的答句進行仿寫，最後串成一篇描寫季節的短文，並讓學生到講台上去復述，學生很快就掌握了所學內容，並能學以致用，提高了書面表達能力。
四、培養學生多觀察、多記錄，養成從身邊學英語、用英語的習慣
隨著社會的進步與發展，身邊可接觸到許多的英語，走到大街上，琳琅瞞目的廣告牌，很多都有英語標記。如，「中國郵政：China
Post」「中國銀行：Bank of China」還有電視里的廣告，像「Come
on，baby」學生幾乎都能脫口而出。我經常利用這些資源，讓學生去仔細觀察，然後做好記錄，並且每月評出優秀手抄人員。因此，學生情緒高昂，課外英語詞彙掌握了不少。
總之，要提高學生英語聽、說、讀、寫的實際應用能力，教師除要發揮自身的示範作用外，還應講究方法靈活、富有創造性地改變課堂教學模式，最終達到自覺用英語，准確、流暢地表達出自己的意思，從而發揮英語的交際作用。

❺ 如何提高學生英語的積極性

課程標准要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生學習英語的積極性。小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調，為進一步學習打下基礎。由此可以得出小學生英語學習中的一大障礙歸根到底是學習積極性。那麼，如何更有效地幫助學生解決這一問題是需要我們進一步研究的。
一、建立良好的師生關系是調動學生學習英語積極性的一劑良方。
在英語教學中，要實現師生之間、學生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑，加強師生間的情感溝通。從而提高學生學習英語的積極性。
（1）注意與學生情感溝通和交流的方式，時間，場合。有些情感溝通可以面向全體；有些需要個別溝通比如：有的學生自尊心特強，平時學習好，常受到老師的表揚。若他偶爾犯錯，你當著全班同學的面批評他，他感到沒面子，自尊心也會受到傷害。會很長時間不開口講英語。還有當學生發言答錯時，別的同學譏笑他。（這種現象在課堂上經常出現）教師應立即制止這種現象。否則有的膽小又缺乏自信的同學就更不敢開口發言了。 （2）多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通。每一個人都希望受到表揚,肯定,所以要想增進師生間情感溝通,教師在課堂上要多使用鼓勵學生的語言,看到學生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。當學生答對時，教師要給予及時的肯定和鼓勵。即使學生回答錯了，教師要給予及時的幫助，並給予鼓勵。教師的話會給予學生成功的喜悅，從而不斷增強學生參與交際的信心。
（3）教師本身可以憑著自己的豐富知識，開展相應的興趣小組，吸引學生參與到裡面，而進行學習交流。在活動中，更能增加師生情感的交流。當然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時間去參與。使師生情感更加的融洽。我們不僅僅是師生關系，而且還是生活上好朋友，達到輕松愉快學習。堅持以這種形式與學生交流相處，自然大部分學生會主動學習，積極學習。
二、渲染英語課堂氣氛，激發學生的學習積極性。
（1）「良好的開端是成功的一半」。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鍾營造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲、歌謠、開展如「Everyday English」有趣的復習舊知識型的游戲，能活躍課前氣氛並能過度到新教授的句型。增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知慾。
（2）英語教師應該對英語課堂教學活動的設計有一個清晰、完整的把握。以培養學生的言語能力為目的，以學生主體的言語交際活動為主要構成成分，以學生主體的積極性和主動性的充分激發為前提，以學生對言語的親身體驗為基本要求，以真實的人際交往為表現特徵。只要我們一切從學生的學出發，一切從學生的學習心理出發，設計適合學生年齡特點、形式多樣的活動。在教學中穿插一些游戲，歌曲、角色表演，讓學生在看看、做做、玩玩中學習，即可以活躍整個課堂氣氛，又可以增加用英語交流的機會，能增強課堂教學的生動性。我們的課堂活動才會真正活起來。
（3）在課堂上採用組與組比賽的形式（學期末看哪一組同學課堂表現得分最多，到時會有獎勵），以此來激勵學生努力爭取，從而營造一種長久的學習英語的氛圍。在小學英語教學中充分運用激勵機制，可以大大強化學生的學習活動，促進學生積極主動地獲取語言知識，推動課堂教學氣氛。從而提高學生的學習英語的積極性。
（4）多採用合作學習，培養合作精神。在英語課堂教學中，教師要盡可能多組織學生運用pair-work，group-work或Task time等方式進行合作。這樣四人小組內優劣互補，互相幫助，有利於共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務，每個人的努力都能得到認可，由此學生就會有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。
三、讓英語課後作業與評價成為學生的需要和快樂從而提高學生的學習積極性。
小學英語課外作業是課堂教學的延伸和鞏固，所以作業形式應多樣化而有趣味，使學生樂於積極自主的完成作業，在評價上也應靈活多樣，以激勵為主，這樣才能溫故知新，進一步強化課堂教學效果，培養學生創新能力和英語綜合運用能力。
小學英語作業可分為筆頭作業和口頭作業，各有側重，低年級以口頭作業為主，高年級以筆頭作業為主。作業形式應該多樣化，而具有趣味性，讓學生能動口，動手，動腦，能充分發揮他們的積極性，提高能力，展現個性，更好的在情境中運用所學的英語。使學生積極完成英語作業，並達到鞏固作用。
在評價方式上，不能總是簡單地用A、B、C、D來抽象地評價學生的作業，可以根據作業的類型採取不同的評價方式，將教師的評價、學生的自我評價、小組的評價和家長評價相結合，改變了以往只有教師一人評價的簡單方式，讓學生參與到作業評價之中，更有效地發揮他們的潛力，激起他們積極學習英語的激情。
總之，在平時的英語教學中關注和培養小學生的積極學習態度。有利於強化學生的學習效果，增強他們學習英語的自信心和培養學習合作意識。教學中多使用鼓勵性語言，增進師生間情感溝通，使教學達到事半功倍的效果。

❻ 中學生如何提高英語水平

先說一些學習方法,第二段為考試方面的學習建議:
1.收聽英語氣象報告 2.善用錄音帶鍛煉聽說能力 3.聽正常語速的英語，才能加速聽力的進步 4.從電視，電影中學習英語 5.和朋友表演影片情節 6.唱歌學英語 特別注意英文沒有的發音 7.背誦名人演說詞，找機會復誦出來 8.用英語繞口令克服發音的缺點 9.多記一些幽默笑話，准備隨時應用 10.聽英語時，口中跟著復誦 11.練習朗讀，好處多多 12.練習朗讀時要從後面往前推演 13.朗讀長句時，可在「片語」之間稍做停頓 14.為了興趣而閱讀
15.精讀和泛讀並行 16.閱讀英文報刊雜志 17.暫時忘掉字典18.查字典之前，要猜猜看 19.查字典不要只看詞義 20.多查幾本字典，互相印證，互為補充 21.讀的出，才能記得牢22.字典查過之後，暫時別合起來 23.要培養英語的語感，請用英英字典 24.利用前綴和後綴擴充詞彙 25.留心英文的詞彙搭配 26.把被動詞彙轉變為主動詞彙
27.用自由聯想法復習學過的單詞 28.利用生活中的小插曲或社會上的偶發事件學習英文 29.累積實用的佳句，整理製作成卡片 30.把當天發生的事情，用英語寫成日記31.用英文寫閱讀摘要 32.把生活體驗寫成英文作文，或做口頭發表 33.隨時用英文思考，用英文記錄 34.不必對自己苛求完美 35.發揮創意，多做嘗試

考試方面的學習建議:聽力： 聽力部分是在考試裡面最容易拿分數的部分。最開始的時候，我連聽voa special english都很困難。我的方法是：一個sp要聽4-5次，把裡面不懂的英語單詞的發音，含義全部搞清楚，然後每天堅持2個小時的聽力訓練，狂攻sp。如果沒事，就拿一個MP3吊耳朵，讓自己慢慢習慣英語語境。2個月後，我聽了一盤四級英語考試磁帶，發現自己原來根本聽不明白的東西變的簡單了。所以還是絕對值得的。
2：單詞 這是一個老生常談的話題，大家知道，單詞是英語的礎，沒有單詞，就好象建大廈沒有磚頭，只能幻想空中樓閣。但是被單詞又被大家認為是最難，最枯燥的事情。基礎好的朋友可以通過閱讀學單詞，但是對基礎不好的，這點根本行不通。整篇文章都看不太明白，還談什麼學單詞呢？既然咱們現在水平不行，就要拿出比別人更的努力。我背單詞的草稿紙已經放滿了一個大箱子。 大家肯定有這種經驗，前不久背了的單詞，很快就忘記了，那麼該怎麼辦呢？我當時是每天固定背30-40個左右的單詞，第二天復習前一天的單詞，然後每個禮拜天，花1小時把一個禮拜的單詞復習一下，每一個月又花幾個小時把一個月的單詞復習一次。不懂的單詞全部記下來。3：閱讀 閱讀在我看來，就是通過增加閱讀量，提高閱讀速度，掌握一定的閱讀技巧。 最開始的時候，因為基礎比較差，太難的文章肯定不適合基礎差的朋友。先可以看一些"書蟲"（高中水平）一類的改編小說，練練感覺。當單詞量積累到一定程度以後，就可以正式開始提高閱讀水平了。把題里的句子、單詞都弄明白，並且對其中的難句做一定的分析，特別是語法結構。這里有一個問題：最開始你做題目的時候准確率會很低，千萬別灰心，堅持下去，從每一篇閱讀裡面吸取精華，很快就會發現：閱讀真的沒那麼可怕。
4:作文 這里我記得一個提高班的英語老師說過的一句話：讀書破萬卷，下筆如有神。作文一個字:背！如果你背了很多很多範文，作文不會低分的。但是我建議在背的同時，可以用一個小本子，把一些很精彩的句子抄下來，經常看看，並舉一反三。同樣一個句子，用在不同的地方，會有不同的效果最後:要對自己有信心，相信自己，付諸努力，堅持下來，你一定能行
答案補充 1.外籍教師說：每天聽半小時英語，培養語感（注意，是無意識地聽），我們小時候也是這樣才學會說話的。你可以在休閑中播，但只可以是半小時！ 2.抄得多自然熟，知識點抄抄抄。 3.設立錯題本（非常有效），把錯的答案，為什麼錯，列出來 4.要對英語充滿興趣，細細體味英語中的詞語表達精妙之處。5.我跟你說！你每天要看以兩段文字，如果沒有時間，那就考試前一個星期每天看兩篇！這樣可以保持考試的閱讀速度！ 6.抄的單詞本你們要復習啊！ 7.找一個外國歌手做你的偶像，把他（她）的歌聽完全 .8.多看中英對照文章，這樣對你的翻譯語感非常有幫助.

❼ 如何讓一個學生對英語有興趣

興趣是最好的老師。作為課堂教學的發動者和組織者，為了保證課堂教學各個環節的順利實施，並取得預期的成效，教師應將課堂管理作為一種組織手段，並及時的調動學生的積極性，這就要求教師要有充分的教學准備，給課堂更多的趣味性，調動學生的有意注意和無意注意，在輕松、愉快的課堂中，學習知識。
一、創設有趣的教學環境，讓學生融入其中
1.給學生起英文名。給學生起一個通俗易懂，而又別致的英文名字。可根據學生自己名字的特色起，例如：名字中有叫『月』的女生起名叫「Moon」；名字有『雪』的女生起名叫「Snow」；還可根據諧音起名，例如：有「婕」的女生可叫「jesse」；有「濤」的男生可叫「Thomas」或「Tom」。這些名字對於小學生很有新鮮感，所以從一個名字就很有可能引起學生對英語的興趣，而不再排斥。老師可讓學生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片，上課前擺放在桌子上，上課時老師叫學生，學生叫學生都只叫其英文名字，這樣學生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法，同時也鍛煉了口語表達能力。
2.堅持值日生報告制度或小演講。堅持值日生報告制度或小演講給每個學生都提供了均等的開口說英語的機會。盡管開始時學生要在課前作充分的准備，甚至查閱資料、書寫材料，背誦等。
但准備過程中學生也能復習或運用到所學過的知識。每個學生鍛煉口語都是先從背誦開始的，然後逐漸積累句子，有了一定的單詞量和語法結構知識，或是所背句子熟練後，才能從「背」變成「說」。
二、聽說結合，鍛煉學生的口語能力
1.視聽模擬口語練習培養語感。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，在這種情況下，可運用錄音手段來移植情景，形象生動地再現有關對話的時空。例如：下雨的情境課堂上難以再現，又無多媒體設備來展示圖片或錄像，老師可讓學生聽預先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預先畫好的有關下雨的圖片（在有限的設備資料情況下，可取得美術老師的幫助），讓學生先體會下雨的情境，再學習有關下雨的對話內容，這樣學生在情景中深入角色，自覺主動學習，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。
2.扮演角色，進行對話訓練。對話是在一定情境下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學中，教師可設計具體的題目范圍讓學生練習聽說，如自我介紹、結識新友或看醫生、借東西、問路、新年等可以啟發學生想像出他們喜歡談的題目一起練習聽說。這種方法比較適合小學高年級的學生。而對於低中年級的學生，教師可根據課文人物製作頭像，讓學生扮演文中人物，練習課文對話內容。這些對話表演，可以幫助學生了解對話內容，逼真地再現對話，使學生有身臨其境的感覺，大大激發了他們內在的表達慾望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內容的理解。中國論文服務網創辦伊始，致力於為各行各業職稱評定客戶提供教育教學論文下載、基礎教育論文快速發表、職稱論文發錶快速寫作論文寫作指導等服務。
三、優化教學過程，注重教學效率
在小學英語課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協調發展。要優化教學情境，建立和諧的師生關系，營造濃厚的熱情高漲的英語學習氣氛，充分調動學生各種智力因素和非智力因素，使學生不知不覺地積極投入學習過程，興趣盎然地進行學習。為此，教師要在課堂教學過程中，以飽滿的熱情執教，激勵學生積極學習；以多種教學手段創設語言學習的情境、擴大語言的輸入量；以清晰、准確到位的示範幫助學生理解、模仿、操練和活用語言；以教學活動的變化為依據，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環節以及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率。
四、授之以漁，注重優化學法指導
優化學法指導要從研究學生學習外語的特點、方法、習慣等方面著手，把學法研究與教法研究結合起來並將學法指導落實在課堂教學之中。通過長期有效的訓練，使科學的學習方法成為學生良好的學習習慣。從而使教師的教法與學生的學法達到優化和諧的結合，達到提高課堂教學效率的目的。在英語教學中，如能把好識記關，教給學生有效的記憶策略，會對學生的學習起到「事半功倍」的效果。
1.特徵記憶。如表示星期的七個較長的單詞都有相同的後綴「day」，讓學生發現這一特徵，學起來便簡單多了。只要英語教師做個有心人，幾次訓練下來，學生便能自己運用這種特徵記憶的策略，有效地降低學習的難度。
2.感官協同記憶。「現代科學研究證明：記憶信息有 85%來自視覺，11%來自聽覺，3%或 4%靠觸覺和嗅覺等。單位時間內接收的信息量，單憑視覺是聽覺的一倍，而視覺、聽覺協同起來作用則是聽覺的十倍多。」因此，在英語教學中教師要重視讓學生運用感官並用的方法。例如：在操練單詞「left」和「right」時，讓學生邊說邊向左向右轉，結果證明學生的記憶效果很好。
3.聯想記憶。聯想的方法就是將相同或相反的事物進行觀察和分類，是較有成效的記憶英語單詞的方法之一。例如：在教學單詞時，讓學生換一個字母變一個單詞，如由單詞「make」聯想到單詞「cake」、「lake」等；由單詞「give」聯想到單詞「live」等。實際操作時學生的表現往往令教師預想不到，思維異常活躍，不僅容易地習得了新單詞復習了舊單詞，而且還有效地培養了學生的聯想能力和發散性思維能力。
總之，教師要想方設法盡量啟發、誘導、激勵學生產生說的慾望。除了為他們創造各種條件讓他們有機會「說」，還要具體幫助、指導，為他們創設各種情景，出些具體題目或范圍，並指導學生該說什麼，怎麼說，真正帶動小學生說英語的氣氛，營造良好環境，只有這樣，才能真正提高學生的英語能力，為更高一級的學習做好准備。

❽ 如何培養和提高小學生學習英語的興趣

一、巧妙導課，激發興趣；二、把握良機，提高學生的興趣；三、表演激發興趣。回

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