四年級英語怎麼增加趣味性

① 如何激發小學生學習英語的興趣呢

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動並伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。學習的最好刺激就是學生對所學內容產生強烈的興趣，興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。心理學家皮亞傑說：一切有成效的心理活動為先決條件。英語是一門熱門的語言，在世界上廣泛使用。而英語課對於小學生來說，是一門剛剛開始接觸的課程，孩子們對英語充滿了好奇。教師應該抓住學生的這一特點，在教學中要有意識地培養學生對學習英語的持久興趣，激發他們良好的學習狀態，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。那麼，我們要呢？
一、渲染課堂氣氛，引發學生的求知慾。
小孩子的特點是天生好動，好模仿，求新求異的願望強烈。因此，我們要根據學生的心理和生理特點，給學生創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氛圍，可以是使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，他們自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語的興趣。小學英語教材內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，使他們自由的施展個性，激發他們學習英語的興趣。
例如：在每節課的開始都有一個這樣的自由談話：
Teacher: Good morning，boys and girls.
Students: Good morning，teacher.
Students: It is Monday.
這樣就刺激了孩子們的大腦神經，使他們有一個良好的學習狀態去應對接下來的學習，有利於接下來的教學活動的開展。
二、激發學習動機，提高學習興趣。
1、以歌激情。
唱歌能使學生感到輕松、愉快、滿足，並產生興奮情緒。課前或者快下課時唱首英文歌，可以是學生精神飽滿，思想集中，緩解緊張情緒，減少疲勞。如PEP三年級上冊Unit
1 Hello這一單元中，我教學生唱Happy Teacher』s
Day這首歌，當他們學會唱這首歌後，他們也學會了Hello的中文意思，而Happy teacher』s
day則是教師節快樂的意思。又如在PEP三年級上冊Recycle1的復習單元中，我教學生唱How are you?這首歌，學生很快就知道How
are you ?這個句子的意思了。每次當我問他們How are you?時，他們都會回答我I am fine, thank you
.在唱歌的同時，學生不僅放鬆了心情，還學到了知識。
2、以畫增趣。
英語教學中往往會遇到一些容易混淆的單詞，如PEP三年級上冊Unit 2 Look at me
這一單元中ear和eye這兩個單詞，學生總是分不清。我在教eye這個單詞時，我將eye里的兩個字母e比喻成人的兩個眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上輪廓線後就變成了一張人臉。這樣就增強了學生形象記憶的興趣。
三、創設情境，提高學生學習英語的興趣。
興趣的培養是學好英語的關鍵。教師可以創設具體生動的情境，激發學生學習的慾望。克魯姆說：成功的外語課堂教學應在課堂上創造更多的情景。運用情景教學法使學生置身一個真實特定的環境中，可以激發學生思維、體會、領略、想說、要說，使學生能夠輕松的學習，提高教學效果。
1、利用直觀教學、實物教學等創設情境。
教師可以根據教學內容採用課後插圖、掛畫或自繪圖畫、實物展示等，讓學生身臨其境，激發他們對學習的興趣，讓他們對語言的感知更深刻。例如在教PEP三年級上冊教材Unit
1 Hello這一單元的單詞時，我藉助簡筆畫的作用，在黑板上畫出尺子、鋼筆、鉛筆、橡皮、鉛筆盒等物品，幫助學生學習英語單詞，這樣的教學方法不僅提高學生的學習興趣，也加強學生的形象記憶。
2、運用動作表演和做游戲創設情境。
這種方式能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如在PEP三年級上冊Unit 2 Look at me這一單元的Let』s
do中，我讓學生聽我的指令，並按我的指令去做動作。當我說Touch your head(摸你們的頭)時，他們全都摸著自己的頭；當我說Touch
your
nose（摸你們的鼻子）時，他們有的摸著自己的鼻子，有的摸著自己的耳朵還有的摸著自己的眼睛，然後大家你看看我，我看看你，都放聲笑了起來。又如在PEP四年級上冊Unit
2 My schoolbag的Let』s play中，我讓學生們玩了一個Let me
guess的游戲，讓學生到講台上選一隻彩色筆，並將其藏於身後，說：I have a crayon. Guess, what colour is
it?再點名讓學生起來猜。在這個游戲當中，學生不僅玩得很開心，還掌握了關於顏色方面的單詞。如：red(紅色)、yellow（黃色）、black（黑色）、white（白色）等等。在PEP五年級上冊的Unit
4 What can you do？這一單元的Let』s play中，我讓學生Act and
guess。就是讓一位同學到講台上做動作，其他同學猜猜他在做什麼。有一位同學站到講台上便蹲下來做拎東西的動作，然後走到門口，再做倒東西的動作，最後走回講台上站好。其他同學看了他做的動作，都哈哈哈地笑起來，紛紛說Empty
the trash, empty the trash...又如在PEP五年級上冊Unit
5 My new room這一單元中，我們學習了介詞in，on，under，behind，near，over等，我就讓學生利用句型Where
is my...? It is
in/on/under/behind/near/over...來玩猜物品在哪裡的游戲。通過玩游戲把課堂氣氛調動起來，提高學生對上課的興趣。
四、做好學習評價，激發學生內在學習興趣。
實踐證明，來自學習的種種反饋信息，可以促進學生學習興趣的形成。因此，教師可以利用課堂提問，當場給予小評；作業送來後及時予以批改；考試後，對試卷盡快地作出分析。例如，在對六年級學生進行提問時，我都會對他們的回答予以Good./Very
good./Good job./Well
done.等評價。又如，三年級學生的英語作業字跡潦草，我就在字跡工整的同學的作業本上下上一個英語Good(好)!他們不知道是什麼意思，課後就來問我意思。在我告訴他們Good是好的意思以後，他們都想得到Good,於是他們都把字寫的很工整。通過對學生的學習評價，激發其內在學習興趣。
總之，英語學習，興趣為先。教者有心，學者得益。學生語言能力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。在教學中，我們要善於從多個方面尋找方法，激發學生的學習興趣，使他們深切感受學習英語的樂趣。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面還要培養學生對這門學科的興趣。

② 如何讓英語課堂變得有趣

一、 創設一個濃厚的英語氣氛
學生學習英語主要是英語課上，缺少應用英語的環境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。教師要努力創設學習英語的課堂環境，為學生提供聽、說、讀、寫的機會。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，再藉助手勢表情。天長日久學生自然就會有所長進。當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。
創設恰當的語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息。雖然小學生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設環境中積極表現，充分得到鍛煉，簡單地表達自己的想法，使他們從「要我學」轉變成「我要學」，提高學生學習英語的主動性，使其產生更大的興趣。
二、營造一個和諧的課堂氛圍
教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關系能充分調動學生參與學習的積極性。因此，我在教學中常常使用 good job! well done! excellent ! try again ! don't be afraid ! you're clever !等鼓勵性語言，並通過大量的示範，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。
三、採取各種豐富的教學方法
1、游戲
豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。小學生年紀小，
中學到了知識。好新奇，好活動，我根據學習內容設計多種猜迷游戲。例如「聽音猜動物」的游戲學習「is it a…?yes/.no.it's a…」。「聽音猜人」的游戲學習「who's he /she ?」「蒙眼摸動物」的游戲學習「what is it ?」等句型。游戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。
2、競賽
對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，競賽的形式往往能大大的調動學生學習的積極性，俗話說：水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，我在復習表示動作和指令詞時，把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如：touch your head ! point to the window ! turn left ! show me your ruler ! open the door ! look at the blackboard ! raise your left hand !…獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最後選出優勝組，並給予相應的獎勵。競賽活動的開展，不僅調動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的競爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。
3、表演
表演能使學生熟練地掌握所學的內容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。我在講授let』s talk 時，學完新單詞，同學們預習一遍對話，三個學生自告奮勇做表演，一個扮mom，一個演amy ，另一個是assistor 兩位學生一同走進「服裝店」，進行選購衣服，問價錢等。同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。
4、唱歌
歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。我在英語教學中，鼓勵學生唱英語歌曲，並且教學生唱一些書本之外的優美、健康、積極向上的英語歌曲。學會唱外語歌曲的同學有一種自豪感，能增強他們學習英語的興趣。
除此之外，還可以教學生說一些簡單的繞口令。猜謎，畫畫等方法，只要用的恰到好處，同樣能激發學生的學習熱情。讓學生學得輕松、玩得快樂！
四、運用多樣的教學手段
小學英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。
1、實物教學
小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩。在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，學生會記不住，學習效果也不佳。而利用實物進行教學，能調節課堂氛圍，加深學生對所學內容的印象，便於學生理解和掌握。在教新單詞時，如果採用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，繼而產生極大的興趣，想學，想聽也想說那些相應的單詞，比如在教apple banna pear等單詞時，我讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看後，自然迫切地想知道這些東西用英語怎麼說，並會積極的記住這些單詞。
除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產生同樣效果，直觀教具有利於培養學生直接用英語思維的習慣。
2、現代化手段
如今，多媒體教學已經全面地滲透到平時的教育教學中。面對豐富多彩的畫面，面對動感的flash，學生怎能不被吸引？又怎會願意錯過每一個精彩的環節？學生學習英語的興趣自然大增。
興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。在英語課堂教學中，只有從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環境，才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多採的課堂活動，讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕鬆鬆提高他們的英語素質。最終達到最佳的教學效果。

③ 如何將趣味性融入小學英語教學中

將游戲教學法融入小學英語教學中，不僅有利於教學實效的大幅提升，而且也是踐行新課改「寓教於樂」教學理念的有效形式。小學生的年齡特點決定了他們都好玩、好奇，特別對游戲十分熱衷，如果教師在教學中能將游戲與教學內容有機融合在一起，就可大大提高學生參與教學活動的興趣，有利於教學質量的顯著提升。那麼，如何將游戲教學法恰當融入小學英語教學活動，是教師急需思考的問題。
一、依據教學內容恰當選擇趣味游戲
小學生的年齡特點決定了他們都對趣味性強的游戲比較感興趣，因此，在教學中教師應依據教學內容盡可能選擇有趣的游戲，只有這樣才能最大限度激發學生參與教學活動的積極性。這里所說的趣味游戲，指的是與學生思維特點相符、可提高學生學習興趣的游戲，而不是單純把教材知識以游戲形式展示出來，並且盡可能使游戲樣式豐富多彩。比如，在學習人教版小學英語三年級上冊《Look
at me》一課時，教師就可依據教學內容選擇一些趣味性強的游戲組織教學活動。在實際操作中，小學英語教師可設計一個主題為「大臉寶寶」的游戲。首先教師引導學生在白紙上畫出一個大大的人臉，然後讓學生將「head,eye,face，ear,nose，mouth」等單詞分別寫在小紙片上，接著閉眼憑感覺將單詞紙片貼在相應的位置。該游戲不僅有利於激發學生的學習積極性，而且能幫助他們正確理解單詞意思，還可加深他們對單詞的印象。
二、依據教學目標科學設計游戲形式
在小學英語教學中，游戲只是一種課堂教學輔助手段，因此教師應依據教學目標恰當設計游戲形式。在實際教學中，應始終將學習作為教學重點與目標，切勿喧賓奪主。在日常教學中，教師在明確教學目標後，需要深刻分析教學內容，確定教學重點與難點，然後有針對性地設計游戲形式，為游戲教學做好准備。在實際操作中，教師應以教學目標為中心，引導游戲教學活動有序、有目的性地開展，並確保設計的游戲形式一定要與教學目標相適應，緊扣課堂內容。只有這樣才能較好地將重點與難點知識恰當地滲透到游戲活動中，才能高質量實現教學目標。比如，在學習人教版小學英語三年級上冊《Let』s

paint》一課時，教師就可依據教學目標設計一個「最強大腦」的游戲。在實際教學中，為了高效完成「牢固記憶五種顏色單詞」的教學目標，教師就可藉助游戲以搶答的形式鍛煉學生的表達能力、思維能力及記憶能力。當教師手拿一張松樹圖片，並提問：「What
color is the tree？」
哪個學生最先回答「green」，誰就是「最強大腦」。藉助搶答游戲，激勵學生以最快速度把顏色單詞精準地讀出來，促使學生更加牢固與准確地記憶與理解單詞。並且，教師還可將繪畫游戲與教學目標結合在一起，可提前印製一些圖案分發給學生，學生需要根據教師的提醒給各個圖案准確塗上相應的顏色，從而幫助學生更加牢固地掌握與理解顏色單詞。
三、合理控制教學游戲所佔用的時間
小學英語課堂活動的主要目的是引導學生學習知識、提升能力，因此在應用游戲教學法組織教學活動時，教師應合理控制游戲時間，以免學生因過度游戲而分心，從而偏離了教學目的。通常情況下，游戲時間不可超過一節課時間的1/3,如果時間過長的話有礙於教學目標的高質量完成。比如在學習人教版小學英語四年級上冊《
My
schoolbag》一課時，教師就可用游戲教學法組織教學活動。在實際操作中，教師為了讓學生練習課文主要句型，就可為學生設計一個「我是小記者」的游戲，讓學生兩兩一組，一人扮演小記者，一人扮演小學生，就「What』s
in your
schoolbag」等句型展開訓練活動。如果該游戲需要10分鍾的話，需要教師先用2分鍾對游戲規則進行介紹。為高效利用時間，教師可與一同學用直接演示的形式告訴學生游戲規則。當學生對教學游戲的目的與規則有一定了解之後，就可直接組織他們玩游戲了。正式游戲時間應在5至6分鍾，剩餘大約2分鍾時間，教師可對游戲過程進行簡短總結，並以提問形式了解學生在游戲中的收獲情況。學生們游戲的過程中，教師應密切關注他們的表現，並隨時檢測與把握學生在游戲中的學習情況，依據學生的具體表現及時對其提供恰當的指導與幫助，從而構建出一種以教師為主導、學生為主體的教學模式，最大限度地優化教學實效，促使學生在40分鍾內有更大收獲。
總之，將游戲教學融入到小學英語課堂教學中，不僅可充分激發學生的學習積極性，而且還可大大提高教學實效。因此，在日常教學中，教師應依據教學內容、教學目標恰當選擇與設計游戲形式，並恰當把握游戲時間，只有這樣才能切實提高小學英語教學實效，才能不斷增強小學生的英語綜合素質。

④ 怎麼培養小學四年級學生的英語興趣

玩拼字游戲
唱英文歌

⑤ 怎樣提高小學英語課堂的趣味性

引言：當一個課堂有趣味性，它必定會引起學生學習的慾望。所以在英語課堂上，老師需要將課堂加入一些趣味性的元素，來激起學生學習的慾望。當孩子有了興趣之後，學習的效果以及效率都會得到提升。所以怎麼樣提高小學英語課堂的趣味性呢？接下來跟著小編一起去尋找方法吧。

而且老師也要懂得培養孩子的興趣，讓孩子懂得接受英語熱愛英語，只要有了興趣他就願意學習。營造好一種學習英語的氛圍，可以變成對話的形式，拉近老師與學生之間的距離，讓學生和老師有了更多的溝通，從而翻轉課堂。當孩子答對之後，老師要給予表揚和獎勵，這樣也會激起孩子的信心和求知慾望。

⑥ 怎樣提高小學四年級學生學習英語的興趣來點具體措施

這個我會，我妹妹就是小學四年級！我給她補課。效果不錯！你可以和他做游戲獎勵性的，當然，單詞很重要！還可以給他講講有趣的英語短文，引發他的興趣，等等！你自己也可以根據他的愛好做出方法與選擇。

⑦ 如何提高少兒英語課堂教學的有效性和趣味性

1、情景教學法
在英語課堂上，老師們可以為學生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。
2.自然教學法
在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。
因此，英語課堂環境創設得接近學生的實際生活。
教師利用學生過去學過的知識，設計和英語為母語的學生文化相近、便於他們理解的教學活動。
在介紹新詞彙、引進新知識的時候，教師盡可能結合周圍實際環境，在一個富有實際意義的環境之中，像掌握母語（中文）一樣，掌握英語。
3.游戲教學法

游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們在游戲中模仿成人生活，體會人生百態。
從教學內容分為單詞教學游戲、句子教學游戲、音標教學游戲、詩歌教學游戲和鞏固復習游戲；
從方式方法上分為比賽、猜結果、角色表演、聽音反應、模擬、律動、變聲調游戲等。
課堂教學游戲貫穿模仿、操練、活用等教學過程的始終。
這些教學方法充分滿足了兒童好玩、好動、好奇、好勝、好表揚的心理需要，因而聽課時注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學習潛力得以充分發揮。

⑧ 如何激發小學英語的學習興趣

經驗告訴我們，只有在課堂上採用靈活多變的教學方法才能更有效地吸引學生的注意力，使學生始終處於興奮、活躍的狀態，從而對這門語言產生濃厚的興趣，那麼，該如何引發學生的學習興趣呢，粗略總結以下三點：

• 要設置情趣，激發興趣

課上，教師盡可能多地用語調豐富的英語並配以豐富的表情和動作來組織課堂教學。同時在課堂教學中穿插大量游戲，愛玩是孩子的本性，對於游戲，他們是最感興趣的，把教學活動盡量游戲化，讓孩子在各種游戲中慢慢學習，通過重復和反復，從而在腦海里的印象就加深了。如，在教人體器官face，nose，mouth，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做「Touch your face /mouth/nose/ear」等動作，做對的，下面的同學說：「Yes！」做錯了，下面的同學就說：「no！」也可以由 教師說：「Touch your face.」讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞，最後我會以一首歌曲結尾，讓他們指著自己的face，nose，mouth，ear唱這首歌，進一步練習這幾個器官的單詞，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子提供了一個輕松、和諧的語言環境，使得課堂充滿活力，可以起到事半功倍的效果。此外，還可以採用故事教學激發孩子的學習興趣，因為故事情節生動活潑，內容豐富，富含趣味性，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，比如故事講述中，將要學習的單詞、短語和句子穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握了，且印象極深。再者，我們還可以採取情境教學法，這也是吸引孩子、激發孩子興趣的好方法。好奇是孩子的天性，兒童活動受興趣的支配，課堂上老師利用實物或者直觀教具等，盡量給孩子創設一些情境和語境，如，對於四年級新生，一開始上課我就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello，boys and girls. I』m your English teacher. My name is Caolei，You may call me Miss cao. Welcome to study English.I am glad to see you. I wish you work hard at English，and I love you very much。然後就以一首英文歌曲或者一個Free talk 開始今天的英語課，課堂用語也是盡量用英語說，如：Class begins ！Let』s listen to the tape now. Please read after me.如果有學生在竊竊私語，我會說：「Be quiet！」根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good / Verygood / Wonderful / Excellent. 讓孩子在輕松和諧的語境中學習，不但激發孩子學習英語的興趣，而且還會記憶深刻。

• 要溝通情感，培養興趣

課堂上，老師盡量微笑教學，並以風趣、幽默的語言，給學生創造一個輕松的學習環境，要知道學生對老師的喜愛直接影響到對這個科目的學習，所以，老師要注意和學生在思想和感情上的交流，老師在情感上要多付出、多表揚、少批評，時刻表現出對學生的關切和愛護，尤其小學生的那種自我暴露的心理，老師的一句表揚會起到很重要的作用，所以也直接關繫到對這門學科的興趣。

• 要靈活教學，保持興趣

任何一種活動，時間久了，學生都會厭倦，所以教師要時常變換一下教學模式，比如，利用孩子的好勝心理，經常開展一些競賽活動，一方面能激起孩子的進取心，另一方面，對知識的鞏固也有更好的效果。同時還可以使用謎語法。比如，講春、夏、秋、冬的單詞時，我會描述出春、夏、秋、冬的景色和這個季節孩子們喜愛的活動等，讓他們猜出是什麼季節，他們會非常感興趣的，兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，並配以各種獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃，上英語課成了他們最快樂的事。

中國古代教育家孔子也曾說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」由此可見，興趣在學習的過程中有著舉足輕重的作用。作為一名優秀的英語教師，我們有義務讓興趣成為學習的動力，幫助學生形成良好的英語學習習慣和方法，這是勢在必行的。

⑨ 如何提升小學英語課堂趣味性

目前,幼兒英語教育理論界對幼兒英語學習規律研究不足,幼兒園英語教育在很大程度上照搬小學英語教學方式,或是借用幼兒園教育其他領域的教育方式,忽視了研究幼兒園英語教育領域的特殊性,在開展的有效性上存在很大問題.以大班級英語教學為例,經過小班和中班兩年的沉澱,大部分幼兒語感得到了提高,詞彙量也有所增加.可是,在缺失語言環境的情況下,學過的東西很快就忘掉,大部分小朋友都不願意開口用英文進行簡單的交流.因此,很多家長普遍都認為,幼兒園的英語教學徒有虛名.為了更好地實現幼兒園英語教學的有效性,我認為應該從以下幾方面著手：
一、根據幼兒的身心特點,選擇合適的游戲方式
小班的幼兒,特別是剛入園的小朋友,情緒還不是很穩定,注意力不集中,所以教師要選擇那種能夠迅速吸引他們注意力的游戲,譬如：出示某件物品時,要營造一種神秘的氣氛,引起他們的好奇心,然後慢慢地、假裝吃力地將物品「拖」出來.游戲的形式要簡單明了,最好是「one by one」（一個接一個）,老師蹲在小朋友前面,營造一種親切溫馨的氛圍,給他們安全感,讓寶寶覺得自己是被關注的.譬如：讓小朋友逐個上來拍卡片,拍完後一一給他們鼓勵和贊許,一個擁抱,一陣掌聲,一次「GIVE ME FIVE」,都可以讓他們幼小的心靈得到極大的鼓舞,從而為興趣的培養奠定良好的基礎.
經過小班一年的集體生活,中班小朋友的集體感和紀律感得到很大提升,可以選擇一些比較活潑的游戲方式,譬如：
「大小聲」游戲：根據卡片的高低來讀.如果老師高高舉起卡片,幼兒就大聲讀；老師將卡片變低位置,幼兒聲音就隨之變小.
「開火車」游戲：教師手持圓型方向盤,當火車頭,玩開火車的游戲（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）.當火車開到任意幼兒面前停下時,表演所學單詞的模擬動作,讓幼兒來猜.或提問,請幼兒回答.幼兒回答正確可以上火車,火車再開往下一位小朋友面前,繼續游戲.
「PASS THE MAGIC BAG」游戲：教師將幼兒所學習過的單詞圖卡放入magic bag中,聽音樂玩游戲.當音樂響起時,幼兒從一邊到另一邊,一個接著一個的傳遞magic bag.當音樂一停,幼兒必須停下,這時手持magic bag的幼兒,在盒子中抽出一張圖卡進行回答,對回答正確的幼兒給以表揚.
大班級幼兒則可以引入一些有競爭機制、且節奏感比較快的的游戲,充分調動他們的一切感官和興趣,譬如：
「倫敦橋」游戲：請一位老師和幼兒手拉手高舉當小橋,再請其他幼兒手拉手圍成一圈從小橋下經過.當音樂停掉時,小橋落下,被套住的幼兒回答小橋提出的問題.之後繼續游戲.
「UP AND DOWN」游戲：將幼兒圖卡打亂順序後發給每個幼兒一張,與幼兒一邊說「Up and down. Up and down.」一邊舉起單詞圖卡做起立和坐下的動作.當老師發出「stop」的指令時,幼兒必須停下聽命令,這時老師讀出一個單詞的名稱,持有該單詞的幼兒聽到後要迅速站起來,並大聲讀出該單詞,反應慢的幼兒刮鼻子.
二、培養興趣是課堂教學有效性的基本保證
1.視覺熏陶研究表明,大腦中存儲的形象與語言量不同,形象信息與語言信息的比例為1000：1.這說明,形象信息容易記憶,語言信息則不容易記憶,根據這一特點,教師在教學過程中應盡可能採用一些直觀形象的圖片、教具來輔助教學,幫助孩子認知記憶.例如：我在教學中製作了A-Z的字母卡片,每個字母都相應找到一個單詞並編了兒歌,每張卡片上都是圖文結合,當孩子看到卡片的時候,便能相應的認出卡片上的實物單詞及兒歌.
2.聽覺熏陶語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的,特別是幼兒的外語學習,如果沒有一個連續、經常的語言環境刺激,學過的東西極易遺忘.在幼兒園進行英語教育佔有得天獨厚的優勢,幼兒從早晨入園到下午離園,大部分時間都生活在園內,教師與幼兒一起學習、游戲、生活,使幼兒在教師反復說、反復使用中,受到潛移默化的影響,得到自然而然的掌握.
3.文化熏陶目前,我園除了常規的英語課程以外,還增加了1個下午的浸入式英語活動,讓幼兒在充分感受英語氛圍,增強英語口語交流機會的同時,感知英語作為第二語言的文化存在.我們會在網上搜集一些外國的文化禮儀、生活習慣以及俚語小故事,並製作成PPT講給小朋友聽.每逢節日的時候,會給他們講節日的由來、典故、童話故事以及學唱相關的歌曲,盡量讓兒童在一種自然、逼真、輕松的英語環境中,從日常的行動交際末尾,經過重復的言語實際活動來學習一種全新的言語.
三、實現良好家園互動,讓英語氛圍更好的延伸
除了幼兒園,家庭是幼兒日常生活的大搖籃,爸爸媽媽更是幼兒最早最親密的啟蒙老師,因此,讓家長清楚的了解幼兒在園的學習情況和內容,是實現良好家園互動的基礎.定期發放親子作業、學習內容的提示簡訊,並針對不同的學習內容設置不同的親子游戲,讓英語學習滲透至幼兒生活的每一個角落.
總之,幼兒園英語教育應當首要研究並遵循幼兒英語學習規律,從幼兒英語信息的輸入、認知加工、輸出,以及情感等方面的特點創設相應的英語語言環境,並給予針對性的指導.尤其應當正確看待幼兒英語學習的「關鍵期」,提供多種通道的可理解性輸入,在英語與漢語的關繫上進行正確而恰當的引導,在語言運用中加深理解和表達交流能力,同時應當注重培養幼兒對英語的積極情感,並使之成為長期英語學習的動力.可見,幼兒園英語教育的有效開展首要尊重幼兒英語學習規律,並將其作為教育的根本.

⑩ 如何提高小學生學習英語興趣

1 合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快的接受新知識。

小學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣並富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處於主動活動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態時，教師及時調整 ，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。這些活動能放鬆學生的大腦，活躍課堂氣氛，但時間不要過長，以3—5分鍾為宜。

2 開辟第二課堂，培養學生學習英語的興趣。

英語課是一門語言學課程，要學好它僅憑課堂上這點時間是不容易的，因此就需要學生持之以恆地學習、接觸、應用它，從而潛移默化地培養學生的英語語感。開辟第二課堂是提高學生英語水平，培養學生英語語感的好方法。教師在課堂之外採取多種手段以提高學生英語語感為目的，有計劃地指導學生進行課外學習活動。使學生在活動中開闊視野，增強學生的英語應用和思維能力，同時體驗到成功的喜悅，從而增強他們的自信心，培養了學習英語的興趣。

3 對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評。

學生能及時的了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。有人說：鼓勵和表揚是學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發學生學習的上進心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助於培養他們的學習興趣。