初中九年級英語怎麼教

1. 初三初中英語該怎麼學，一點底子沒有

英語寫作是以扎實的英語知識為基礎的,沒有英語基礎知識的掌握,英語寫作就無從談起。提高英語寫作能力一直是英語學習者在英語學習中的一項十分重要的技能。寫作本身是一個很復雜的過程,它涉及到許多方面的因素。寫作篇章的基本結構,必要的語法知識,一定數量的詞彙。在寫作過程中中國學生除了容易出現選詞不準確、時態混亂、結構不完整、或拼寫錯誤外,關鍵問題是不能用英語思維,很多方面受漢語影響。因此,同學們要逐步養成用英語思維的好習慣,力求達到英語寫作的准確性,進而提高英語寫作能力。
寫作是項綜合運用各種能力的活動,在動筆前應做好充分准備。寫作猶如蓋房,建築工人通常在動手前手頭都有藍圖並准備好了足夠的材料,寫作者也應事先有個規劃,同時要收集足夠的資料,然後再下筆。多閱讀是收集資料的一個有效途徑。多閱讀能逐步培養起較強的語感,逐步使學生養成用英語思維的習慣,從而能夠用英文連貫地表達思想。多讀書是極為重要的。學生既要讀英文書,也要讀中文書既要讀文藝作品,也要讀知識性寫作此外還要通過讀書來了解社會與人生,擴大知識面,豐富思想和感情,增強觀察與分析的能力。在讀書時應注意和研究書的內容,同時也應注意作者的寫作方法,吸取有用的語言在日常生活中也應養成觀察與分析的習慣,遇事多問個為什麼。如果經常這樣做,就會使自己的思維敏捷,思想有深度。多讀書加上多觀察、多分析,在寫作時便不會苦於找不到材料,無話可說。閱讀一些英語名著也是十分有必要的。
閱讀與寫作是密切聯系的,閱讀是寫作的前提,閱讀使人擴大視野,有了一定數量的閱讀基礎,就能增長閱讀鑒賞、分析範文的能力,進而了解各種體裁的文章結構,具備吸收語言知識及文化背景知識的能力,從而為寫作打下堅實的基礎。目前,中學生閱讀量還需加大。大家在閱讀時要學會在最短的時間內獲得最有用的資料。讀書時,速度要快,鑒別力要強。有時,花費很多時間讀完一本書,你卻沒有得到可以用在自己文章中的任何資料,不免會產生「時間白費,一無所獲」的感覺。其實,你大可不必過分失望,你至少知道了這本書對自己題目沒有參考價值,這本身就是一種收獲。況且,我現在知道了這本書的內容,以後也許會給它派上用場。
在某一本書中找到你認為有用的資料後,還須考查資料的可靠性,如果資料來源不可靠,你得到的資料就不會有什麼價值。因此,有必要查閱評論家們對此書及其作者的有關評論。要盡可能找到此書最新的版本,還要將不同書中對同一論題的觀點進行比較研究,應該確保你所得到的資料第一沒有過時,第二不帶偏見。閱讀能使學生勤復習,勤思考,對詞句認真推敲,有助於提高語言運用的准確性,從而提高寫作能力。
寫作時應該首先考慮內容,問問自己寫什麼,其次考慮如何組織材料和觀點,從何處開始,到何處結束,也就是問問自己怎樣寫。要仔細閱讀題目,全面了解,細致分析,弄清作文題規定的寫作宗旨。要注意文章的統一性、連貫性、重點突出和多樣性。要注意開頭和結尾的寫法。文章的第一段應將題目作簡要說明,直截了當闡明主題,起到引人入勝的作用。結尾應簡潔地歸納總結全文,自然順暢,不可太突然,首尾應呼應。正確的使用過渡詞和短語,可使句與句之間,段與段之間,每處連接的都是和諧的,達到通篇連貫。為使我們的文章生動有力,語言栩栩如生,我們還應適當使用修辭手法,使文章自然增輝。
在語言的使用上應記住一個原則是能恰當表達思想的語言就是好的語言,也就是應該用的語言。所以不必總是追求某一類型的語言,如文雅的,艱深的,淺易的或但俗的。不過對學習者來說,應先學會使用英語的核心部分,即最常用的部分。
最常用的語言是由常用的詞構成,因此,學慣用英語寫作的學生應首先學會使最有用也最常用的詞來表達自己的思想。這些詞在多種文體中都能用到,對英語寫作幫助很大。詞是文章的最基本成分,沒有豐富的詞彙,則難以下筆成文。英語學習者要大量記憶詞彙。學習構成詞法知識轉化、合成、派生法可以使學生們以最快的速度掌握詞類、詞義,擴大詞彙量。英語詞彙極多牛津詞典收錄了四十多萬個詞。當然並沒有人認識或需要使用這么多詞,常人為了一般的目的只用其中很小的一部分,學慣用英語寫作的學生應先學會使用這部分詞即最有用也最常用的詞。大家還要在實用中不斷加深理解這些詞,掌握正確使用它們的方法,達到靈活運用的目的。英語寫作是一個通過遣詞造句,准確表達思想感情的過程,因此必須做到對英語詞語意義的准確掌握,然後再由意義准確的詞構成意思連貫的句子,由意思連貫的句子構成一篇完整的文章。這篇完整文章的基礎便是牢固的英語詞彙基礎。
同學們平時還要勤積累好的句式、段落和短文。每一單元對話中比較常用的句式和交際用語,閱讀課文中比較好的段落,均要求學生在充分理解練習的基礎上,盡可能背會並轉化為自己的東西。比較長的閱讀課文,要把其中的關鍵詞及短語找出來,寫在黑板上讓學生口頭復述。同時,口筆頭復述相結合效果會更好些。可針對課文中某個人物進行概述,在書面復述中,要求學生盡可能多地使用所學過的知識,而不要只背課文。通過這一練習,逐步培養學生用比較簡練的自已的語言敘述課文內容,也為日後英語寫作儲存和提煉了語言。
學好語法,能活用基本句型。只有語法概念清晰,寫出來的句子才會准確無誤。句型是文章的框架,架子搭起來才可以充實其內容。句型使用恰當才能使人讀懂句義,上下文流暢。切忌「英漢對照入座」,英語文章的許多錯誤都由此而來。弄清詞類也能提高寫作能力。詞類是語法的屬性,不掌握詞類就是無法學習語法,就不知道詞在句中的句子成分,擺放的位置。語法知識,尤其是時態、語態和非謂語動詞在英語寫作中十分重要,錯誤率較多,應予以重視。
重視漢譯英練習。短文是由句子組成的,寫出正確的句子是寫好短文的前提和基礎，因此寫作應從句子入手。新編初中教材中有很多漢譯英語練習，這些句子針對性強，要求學生用剛學過的詞彙及句型進行翻譯。學生應認真做好練習，鞏固所學的重要詞彙、短語及句型，為英語寫作打下堅實的基礎。
提高英語寫作能力，不是一朝一夕之事，只要方法得當，踏踏實實，持之以恆，定能結出豐碩的成果。

2. 本人英語零基礎，現在初三，明年中考，我該怎麼學

上課聽不懂很大部分原因是因為你對詞彙怎麼讀或者是什麼意思不了解，還有一年的時間，不妨很下決心每天記住三十個單詞。
首先，每個單詞超兩三次，保證下次寫作文會寫；
再者，可以翻開已記住的單詞的課本原文，放到句子裡面理解一下，或者是講包含新單詞的文章理解一下，第二天學新單詞之前先復習。
每天都要讀一讀單詞，文章，看看語法，記一兩個知識點（名詞單復數，所有格這些），不要覺得英語難而放棄
最後，希望你英語能進步，只要肯學，一切都來得及。

3. 如何指導初三學生英語考前復習

如何指導初三學生英語考前復習
古語說得好，溫故而知新。復習的目的在於強化記憶、消化吸收、深化提高，使書本上的知識真正成為學生熟練掌握、自如應用的工具。作為初三英語教師，多年的工作實踐使我認識到，得當有序地抓好中考前的綜合復習對於學生在這一學科考試中取得好成績是多麼重要。在此，總結老教師的教學經驗和自身體會，就如何抓好中考前的英語總復習談三點體會：
一、制定復習計劃，注重科學性
制定一個科學的復習計劃，對於搞好英語總復習是非常關鍵的。那麼，什麼樣的計劃才算是科學的呢？我認為，至少要做到以下兩個方面：
一方面，要緊扣新課標。眾所周知，《英語課程標准》是教材的綱要，也是教學的依據。同樣，中考命題理所當然地要體現、落實《英語課程標准》規定的要求。因此，在考前組織英語總復習時就要扣「綱」依「本」，有的放矢。所謂扣「綱」依「本」，有的放矢就是指以英語《英語課程標准》為綱，以現有英語教材為本，有計劃、有針對性地組織復習。首先,應反復多次地學習分析《英語課程標准》，明確學生在初中各階段應達到的綜合語言應用能力目標，並根據其中的聽、說、讀、寫的級別要求，將知識點(大到語法體系，小到重點單詞)編排成一個「知識結構表」，老師依據所編知識網路來制定總復習計劃，學生也可以按圖索驥；其次，應討論研究近幾年的中考英語試題，對照《英語課程標准》的要求和自己所編「知識結構表」，列出所考查的高頻率的知識點和未考查到的知識點,從中領會到中考命題的思路和意圖，據此揣摩當年的中考命題走向，進而確定總復習的策略和著重點；再次，測試命題也要做到「綱舉目張」。每次在自己的測試命題中，運用「雙向細目表」確定測試內容要點(體現「雙基」要求)和題型要求及其分數分布。這樣堅持下來，測試命題就自然地形成了一個知識體系，根據該體系，不僅明確地知道復習中落實了什麼和未落實什麼，牢牢駕駛復習方向，而且還准確地掌握了學生在復習過程中的遺漏和欠缺，以便有效地進行補救。
另一方面，要做到因材施教。教師在制定整個班級的英語復習計劃的同時，還要指導、幫助每一個學生根據總復習計劃制定適合各自特點、需要的復習計劃。大家知道，一份標準的試題都是由三大塊組成的：即基礎題、中檔題和難題。鑒於此，在組織復習過程中，應採用分層指導的方法：即根據學生的成績將學生分成上、中、下三個不同層次，制定不同要求來指導學生復習。首先，狠抓基礎知識，要求各層學生一定要把基礎知識學得扎實，達到人人過關；其次，規定下層學生以保基礎知識為首要任務，然後是掌握教材里的中檔題的解題規則，而且還要善於運用這些規則來解教材以外的中檔題，同時要求他們掌握教材里難解題的規則；對成績好的學生，要求他們在順利通過基礎、中檔題的前提下，不僅要掌握教材里的難題的解題規則，而且還要善於運用這些解題規則來解決教材以外的難題，以爭取得高分。對此，應該編一些有代表性、具有相當難度的訓練題供他們練習。我就是這樣通過保基礎、抓中檔、爭高分以確保少失分來提高成績的。
二、改進復習方法，注重有效性
1、要盡量化繁為簡。復習實際上在很大程度上是在考驗教師的歸納能力。在歸納三年來所教學知識的過程中，我特別注意做到化繁為簡，讓學生便於記憶，取得實效。
一是採取歸納、匯集法復習單詞、短語。單詞是學習英語最基礎知識，學生必需掌握好每一個詞，同義、反義、形容詞、副詞比較級、最高級、前綴、後綴等構詞法及不規則動詞、過去式、過去分詞、名詞復數等系統歸納。考查學生，學生感到最大困難就是單詞記不住，詞彙學多了，會形成干擾、造成遺忘。針對這種情況，我做了詞彙分類復習，以便學生記憶。（1）將單詞按所屬類別歸類：表示人物性格特徵的描述性詞：outgoing, serious, smart, quiet；表示人物外貌特徵的描述性詞：tall, short, thin, heavy；身體部位：hand , foot, ear, face；表示食物：hamburger, tomato, banana, salad ；表示職業：worker, teacher, police。（2）反義詞歸類：quiet-outgoing, cold-hot，heavy-thin。（3）同義詞歸類：problem-question，job-work。（4）同音異形詞：know-no，new-knew。（5）專有名詞:China, America,German。不可數名詞： water，bread。（7）構詞法：加im-/in-/dis-前綴構成否定：expensive-inexpensive, like-dislike；名詞加後綴- y變成形容詞:rain-rainy, wind-windy；形容詞加-ly變副詞:careful-carefully；加－er，－or，－ist構成人物：work-worker, visit-visitor, art-artist。上述發小題簽，利用短時間背考。
二是在復習中用歸納、比較、測試法復習短語。（1）歸納法：同一個詞構成的不同短語，如：have a cold, have sports, have a meeting ;play basketball, play the piano, look at, look after, look like。（2）比較法：相同或相近的短語：be strict with/in, talk to/with/about。（3）測試法：為使學生更好地撐握短語，教師即發大量的短語材料進行測試，使學生在反復測試訓練中，提高運用短語的能力，強化記憶。通過歸納、比較、測試等方法對學生進行靈活多樣的記憶與練習方式，使學生不感到乏味，從而，提高學生學習英語的興趣。在老師的組織和引導下，會大大地增加詞彙、短語動詞的復習效果。
三、總結規律，化繁為簡復習語法知識
英語語法知識比較復雜，不便於學生記憶，給學生造成障礙，而現在新課標的要求是不考純語法知識，而是通常在句中，短語中，檢查語法掌握情況，因此復習時：
1、要採取化繁為簡、化深奧為淺顯的復習方法，把語法知識融會到文章、句子、短語中。初中英語中的時態和語法最為重要，復習時重點把各種時態區分開來。把各種時態結構掌握住，與哪些時間狀語連用，復習時多採用列表方式。（1）一般現在時，重點抓住主語為數第三人稱變化的句子，將一般現在時單數第三人稱各種時態句子變成否定句，一般疑問句，分別對主語、謂語、定語、頻率、時間、地點狀語提問。（2）復習完成時重點與過去時區別，要注意「延續性」、「瞬間性」動詞，瞬間性動詞不能與表示延續性時間狀語連用。（3）復習狀語從句應注意：主從句時態，在條件狀語從句中，主句是將來時，從句必須是一般現在時。（4）復習賓語從句應注意：A、主句是一在時，從句是特殊疑問句變賓語從句時，把原疑問句中的助動詞did,do,does去掉。從句語序變陳述語序，然後助動詞放在語後，時態不變。B、主句是現在時，從句是一般疑問句，去掉助動詞did,do,does，加if/whether引導，其餘放在主語後時態不變。C、如主句是一般過去時，從句時態相應退一步。D、特殊情況，如不定式後的賓語從句，or not前的引導詞只用whether不用if等都要予以強調。
2、要加強師生溝通。就是建立信息反饋渠道，確保有效導控。進入總復習階段，教師就是「導演」，大到復習階段安排，小到每節授課內容，還有學生的學習狀態，都需要教師導控。教師要做到導控自如，就必須及時掌握准確、可靠的信息，因為教師可以根據反饋來的信息了解到學生復習是否到位，效果怎樣，以及狀態如何。為確保導控自如，應建立如下反饋渠道，以獲取各種信息：一是科代表渠道。將科代表訓練成教師的替身，與學生保持密切聯系，隨時了解學生；二是「三結合」渠道。即定時與上層、中層和下層學生代表進行接觸；三是課堂渠道。藉助課堂提問和課堂練習來了解學生；四是作業、測試渠道。作業用來檢查課堂效果，測試則用來檢查階段效果；五是生活渠道。與學生打成一片，和學生交朋友，關心、感化學生；六是家長渠道。利用電話與家長溝通，進而了解學生；七是家訪渠道。利用去學生家進行家訪，了解學生在家學習狀況，和家長學生進行面對面的交流，讓學生、家長和教師三方面都能更好的溝通，互相交換意見。最後把從各種渠道獲取來的反饋信息進行加工、處理，並及時反饋給學生，以幫助學生調整自我，以確保對復習的有效導控。
3、要強化專項訓練。經過全面、系統、綜合性地復習了一輪以後，我們往往發現學生大都在下列知識點上產生障礙：聽力、動詞時態、詞類、句型、拼寫、詞義、閱讀理解、作文等。鑒於此種情況，分知識點編寫專項訓練題，對症下葯逐點突破。比如「動詞時態」，《英語課程標准》要求學生只需掌握運用五種時態：即一般現在時、現在進行時、一般將來時、一般過去時和現在完成時，而學生對於這五種時態所包含的時間的理解不很清楚，因而導致將表示時間的詞、短語或有關副詞混淆使用，錯誤百出。針對此種症結，應將其立為專項，找出五種時態各自的特點、結構特徵以及不同點，然後搜集編寫專項訓練題對學生進行訓練。諸如以上所列各知識點存在的障礙，都應採取這種專項訓練的方法來解決。我認為在復習後期採用專項訓練、重點突破的復習方法是行之有效的。
三、抓住復習重點，注重針對性
復習之前，教師要徵求學生的意見，學生會提出各種各樣的問題，針對提出的問題，嚴格按照新課標要求，以學生難理解、容易混淆的語言現象及技能方面的弱點全面地講授給學生，使學生在復習時能找出重點和難點，通過復習，英語成績會明顯提高。在教學過程中我們發現對於許多學生而言，英語聽力、口語運用、閱讀理解、書面表達是相對薄弱的環節，而這四種題型又是必考的，因此，我們就把學生的難點、弱點作為我們復習的重點，增強了復習的針對性。
1、堅持聽說能力的訓練。如上所談，為了提高素質，初三英語總復習階段聽說能力勢在必行，不能忽視，筆者往往採取以下做法：一是堅持值日生報告制。充分利用5分鍾，為學生提供聽說機會，在這段時間，教師也經常口述或朗讀一些短篇故事、對話，提供聽說機會，同時補充一些有關英語口語中表達習慣的差異知識。如英語中只要是含有贊美之意的，通常要表示感謝。而漢語則用一些謙虛的表達法。故要求學生千萬別把漢語的習慣表達用到英語中來，以免出錯。二是復習每篇課文前，通過聽課文錄音，模仿了地道的英美人語音、語調，恢復了聽力練習，也使學生再現課文的內容。三是適當補充難易適當的聽力練習，每周固定兩個早讀時間進行聽力訓練，以強化聽說能力
2、加強閱讀理解訓練。近年來，中考試題增加大量的閱讀理解，完形填空題，通過分析各年試題，大都是題型新穎，趣味性強，課外篇多。一是強化閱讀訓練。英語閱讀與其他學科不同，並非一朝一夕可以學好，也不是幾個就能突擊的。它需要平時點點滴滴、日日夜夜積累的。要培養學生英語閱讀能力，首先教師必須要求每個學生每日做一篇閱讀理解題，然後下堂課時在班上讓學生講這一篇短文的大意；爾後，就對學生錯得最多的問題進行分析。由此而來，學生們的自覺性就慢慢提高了。為了讓學生進一步提高閱讀水平，老師必須精心設置一些恰當的閱讀材料，讓學生每日讀兩篇短文。一篇即要看又要做後面的題目，謂之精讀；一篇只看不做，培養語感，謂之泛讀。持久下去，學生們一拿到閱讀題就進入閱讀的狀態。二是教會學生帶著問題理解。理解對閱讀能力有決定性的意義，教師應設計一些合理的閱讀練習。教師要引導學生在閱讀前、中、後都要向自己提出些問題；並鼓勵學生都用自我提高的閱讀方法。三是訓練學生閱讀速度。我們在復習中一段時間進行單項訓練，如，利用課堂5到10分鍾的時間進行閱讀小測。在限時的閱讀（每分鍾60字左右）同時，注意幫助學生糾正"回視"的壞習慣，培養"跳躍式"閱讀法，逐步擴大"識別間距"和逐步克服"心譯"的依賴。這樣做，使學生在做完形、閱讀理解、是非幾類題時就不會感到棘手了。四是增加學生的詞彙量，詞彙的掌握對提高閱讀速度和理解程度有很大的影響。掌握詞彙越多，閱讀速度才能越快，理解程度才能越深。
3、加強書面表達能力。此題是測試考生初中階段對語言知識和技能的綜合運用能力，這是近年來中考新增加的內容，在初中三年級階段，我們集中訓練學生對所學重點課文縮成幾句小短文反復練習，如寫日記、便條、留言、打電話、問路、購物、班會、英語語言問題、人口問題、資源問題、植物、計算機、沙塵暴、看圖寫話等多方面練習，學生從不會寫到會寫，從寫幾句到寫比較長的短文，而且內容精湛。

4. 怎樣教好初三英語

如何做好初三英語中考復習教學

作為一名初三英語教師，如何進行英語備考總復習？如何讓學生在英語復習的最後階段做到有條不紊？如何讓學生在中考中獲得滿意的答卷?這些一直是我們思索的問題。在幾年的迎考復習實踐中，我們深深體會到：扎扎實實抓基礎，找到技巧好復習。考前得當有序地復習是取得好的教學成績的條件之一。總結老師的教學經驗和自身體會使我們認識到：應著重從以下幾個部分指導學生進行中考英語總復習。
第一部分 ： 教師的復習思路
大家都很清楚，中考復習與平時的單元復習或期末復習既有聯系又有區別，主要在於那不僅要復習三年以來所學過的大量的語言知識還要通過大量的操練來檢驗和鞏固所學的語言知識；它既不能完全離開教科書也不能完全依賴它；這不光要求教師本身應具有淵博而扎實的學科語言知識更要有一套科學而獨到的復習技巧，以幫助學生將所學的英語知識運用到實際中去，為將來的進一步學習和應對社會的需求奠定堅實的基礎。通過不斷探索、積極借鑒，對中考英語初步復習積淀了以下思路：
第一、必須找到適合自己所教班級學生實際水平和特點的、正確的復習方法，提高不同程度學生的學習效率，最終促進全班英語成績的整體提高。在這個環節我們需要完成三個任務：
（一）把握政策 擬定復習計劃
在進行正式復習之前，我們仍然有必要學習一下《課程標准》，弄清楚相關知識的等級要求，同時要吃透當年中考英語學科的說明要求，並及時准確地傳達給學生，使學生能夠明確當年中考英語的命題方向、內容和題型，明確復習重點；指導學生合理分配復習時間，根據班級學生的實際情況制定復習進度，讓學生對要復習的內容提前做到心中有數，從而積極主動地投入到復習中去。具體安排如下：
1.將所有課本的有用的知識加以精心梳理，重在解決重點、難點、疑點和考點，主要包括（1）重點詞彙；（2）重要句型；（3）常用語法項目；（4）易見疑難辨析。
2.指導學生進行專項知識復習，分門別類，各個擊破，使學生所學知識系統化，在牢固掌握基礎知識的前提下，力求有所提高和創新。根據近年中考的命題特點，大概應設計以下內容：（1）詞法部分；（2）單項選擇；（3）完形填空；（4）閱讀理解。
也許有的朋友會問：不復習聽力？以我個人的一貫做法和看法，聽力不是復習的范疇而是訓練的內容！為什麼這么說？因為從一開始教英語，我們必須有這個訓練，那麼到了中考復習階段你不可能花上整節課的時間去做，而是每周安排二至三節課的開始或最後的十分鍾左右時間來練習，所以不能稱作「復習」。
3.綜合復習、模擬測試階段。科學地指導學生進行綜合復習，重在檢查學生對前幾個階段所復習知識的掌握情況及對知識運用的能力，並根據反映出來的信息及時進行補差補漏，提高復習效率。
（二）指導學生利用多種方法進行科學記憶。熟話說「舉一反三」，科學記憶是提高復習效率的有效途徑之一。在復習過程中針對不同類別的知識教給學生不同的記憶方法，十分有利於知識的掌握，常見的有「分類記憶法」、「對比記憶法」、「聯想記憶法」等。其中「聯想記憶法」是我最欣賞的一種方法，因為這種方法既可以幫助學生記憶單詞，又可以幫助學生提高知識的綜合運用能力。例如： (success---successful---successfully---succeed---succeeded; care---careful---carefully---careless---carelessness; etc.）
（三）指導學生摸索解題技巧。縱觀現代各種英語測試，能力測試佔了相當重的比例，即聽力、判斷能力、閱讀能力和寫作能力是絕大多數英語測試卷的主體結構。因此，在復習過程中既要在各類練習中隨時予以點撥，更要有一定時間的專題解題技巧指導。在這一過程中切記提醒學生不要死記硬背，重在開闊視野，培養語感，摸索技巧。
第二、注重研究教法，讓復習省時、高效。
（一）、教師要備好每一節復習課。
在復習過程中，不管復習的是基礎知識，還是語法要點；也不管是專題訓練，還是是試卷講評，教師本身必須事先要對所授內容進行認真仔細地分析，精心准備，鑽研好、鑽研透《課標》、教材及考試說明，把握准知識的難度與廣度。對學生作業中反映出來的帶有共性、普遍性的錯誤，一定要及時予以補救。
在復習過程中，應重視對教材的使用，切不可拋開教材，過早過多地進行所謂標准化訓練，盲目追求學生能力的提高，忽視了對基礎知識的復習鞏固。因為英語測試目前來說還離不開基礎知識的運用，尤其是中考，更何況在我們這類情況十分復雜的地區！
（二）、正確處理好集中與精講的關系
著名的外語教學專家張思中先生集幾十年心血所總結出來的「十六字教學法」中就有「適當集中」的原則。「集中教學是強化教學，是有意識記。它集中思想、集中時間、集中一切手段和方法創造環境、氣氛和條件，突破難點，帶動全面。」意思是我們要擺脫原有知識體系的束縛，打破原有知識結構，重新調整、編輯知識體系，將那些基礎性、工具性知識進行重新編排、組合。通過「超前集中」、「隨機集中」、「綜合集中」以及啟發、討論、歸納、綜合等一系列雙邊活動，使知識點、重點、難點、疑點等具體化，並有機地結合起來，這樣做，既有利於基礎知識的夯實，又有利於重點的突出，難點的突破，同時，還可以給學生帶來全新的感受。
「精講」指的是對學生自主學習的積極引導，尤其是針對前面的學習活動中學生感到疑惑不解的、具有代表性的問題，有意提出來加以講解，目的在於掃除學生的學習障礙，為學生指明學習的有效途徑，幫助學生養成正確的學習方法。
3、精心安排練習題
在反映情況階段，教師每天應針對所復習的內容適量布置課外作業，並及時進行批改，以便發現問題，真正作到查缺補漏。如有時間，對問題嚴重的，最好予以個別指導。
第三、加強考前應試指導
知識復習固然重要，如果考生不具備健康的應試心理，不能沉著、冷靜面對考試，考試成績出意外也是難免的。所以，教師應指導學生如何減少心理壓力，正確看待前一科考試的得失以及正在考的學科中所遇到的答不了的試題，考完一科，應及時調整好心態，毅然從失敗的陰影中擺脫出來，以良好的狀態迎接後面的戰事。
第二部分： 解題技巧
綜觀各種層次的英語測試，都有這么一種現象：能用足用好所規定的考試時間的學生可能只有70%左右，甚至更少些。而考試成績總比其他學科要差一些（及格率、平均分都如此）。究其原因，就在於學生們得到試卷後僅憑是似而非的感覺便草率做答。實際上他們也不願意那樣做，只是他們一方面缺乏學科知識，另一方面還缺少解決問題的技能技巧。作為復習環節的總顧問和總指揮，我們在教給學生豐富的語言知識的同時，還要教會他們運用知識、解決實際問題的能力，即掌握相關解題技巧，（其實當你第一次為學生講解英語試卷時便應傳授這些內容了！）實現英語學科成績的總體提高。
第一、如何做「聽力測試」
1、做好考試的心理准備
聽力其實考查的不單單是「聽」，同時也起到檢測「理解」和「判斷」能力的作用，已成為各級考試的重要內容和手段之一了。因此，聽力訓練一定要從初一抓起（其實小學英語教學突出強調的也是聽、說能力的訓練！），總復習階段更是不容忽視，需要提醒的是：一定要有系統的訓練材料。
2、瀏覽題目及所提供的內容
拿到試卷的第一時間趕緊將聽力部分的題目及選項讀一遍，以便弄清所聽內容，捕捉重點線索，做到心裡有數，使聽音具有明確的針對性，尤其是聽力理解一類的題目。讀題時要想一下，猜一下，如兩人的對話，它是關於天氣的，時間的，還是地點的？又如聽短文答題類，看著下面所給的題目及選項，想想該短文的主要內容是什麼等。因為題目和選項跟錄音材料有密不可分的關系，通過瀏覽試卷上的文字信息，可以推斷出要聽的對話或短文所涉及的話題、情景、時間、場合等相關內容，使自己在聽音過程中處於主動地位，注意力容易集中，答題就能有的放矢，順利進行了。
3、集中精力，沉著快速答題。
聽音過程中要集中精力，不能開小差，眼睛看著題目，耳朵聽著材料，手裡記錄關鍵的信息（必要時可用中文！），耳、眼、手並用，快速反應，迅速答題，若遇到個別難懂的字、句，要大膽對其大意進行科學的跳躍或猜測，以免影響對全部對話或短文的理解；實在不明白，乾脆放棄，以免老想著一個，而誤了後面的許多內容！但必須告訴學生不要留下空題，哪怕是毫無把握也得填個答案進去！也許會蒙對呀！
4、聽音結束後，考生要將自己的答案及時進行整理，時間長了可能就想不起來了，聽寫單詞可能只寫出了該詞的基本形式，檢查時也許會發現它在句子中的正確形式，把失誤減少到最低限度。
第二、如何做好「單項選擇題」
就目前我州中考英語命題來看，狹義的「單項選擇題」指的是筆試部分的第一題。其實，遠不止那十幾分，「完形填空」、「閱讀理解」所採用的檢測方式，實際上都屬單項選擇的范疇。因此，掌握了這一題型的解題技巧就顯得尤為重要。
（一）、基本估計 把該題中出現的字詞知識、語法常識在一定的環境下加以仔細分析，靈活運用，便能選出正確答案。
（二）、基本要求 1、正確的詞形及詞意；2、片語的搭配和習慣用法；3、語法知識的運用能力； 4、交際用語的正確運用。
（三）、解題技巧
1、審查整個試題，明確考點。通常情況下，語法結構先行，邏輯推理在後，弄清語境和上下文，正確判斷檢測目標。
2、上下搜索找准提示透過表面現象理解深層內涵。
3、比照分析，對症下葯。一要結合平時學習中常見的錯誤和受本族語干擾容易犯的錯誤進行分析，二要從上下文中去估計可能出現的錯誤。
4、撇開冗長信息的干擾分清主次。當題干較長時有些信息其實是無關緊要的，告訴學生要學會理清句子的來龍去脈，抓住句子的主幹進行思考，避免思緒受到干擾。
綜上所述，在做「單項選擇題」時，要對試題和備選答案進行認真分析，仔細斟酌，弄清究竟。要分清考查的是詞語本身的用法辨析，還是系統語法知識的綜合檢測；是詞語本身的習慣用法，還是某種語境下語意的引申轉義。切忌不分清紅皂白地用「固定搭配」或「習慣用法」去掩蓋那些本來符合一定規律和邏輯推理的、屬於一定知識范疇的知識點。
第三、如何做「完形填空」
完形填空是在一篇語意完整的短文中有目的地挖去一些詞彙，造成信息鏈的中斷，要求考生在越過空格、重新理解短文的基礎上，綜合運用所學的知識和常識對每個空格的備選選項做出可能、合理的分析、判斷，從中選出最佳答案。這道題對於初中生而言是最難的了。它要求重新構建的文章主旨鮮明、文意暢達、邏輯鮮明。因此它既要求考生具有扎實的語言基礎知識（即閱讀技巧、閱讀速度和理解能力），還要具備一定的綜合思維即邏輯推理能力和詞語在特定語境中的活用能力。
1、通讀全文，掌握大意。這一步的關鍵就是「抓首尾句」。藉助於首尾句給予的啟示，約過空格快速跳讀，不懂、不通之處不要留，可稍做標記，將注意力集中在文章中的主線上，確定進行推斷、選擇的基本思路。
2、細讀試填，透析文意，理清邏輯。基本抓住文章主旨後，應逐句精讀全文，逐題分析選項。進行預測、推理和判斷。這一步驟的關鍵乃是要牢牢把握住主題，根據「詞不離句句不離篇的原則」藉助上下文至全文的語境，克服思維定勢，進行合乎邏輯的推理，運用所學的英語基本知識，選擇語法上正確、語意上貼切的詞語。
在解題過程中，如果遇上難以對付的空格時，要克服急躁心理，從多角度分析，即從語法角度、生活常識、文化背景、詞類、慣用法、句式結構、整篇文章的內在邏輯關系和上下文特定語境等各方面綜合考慮、仔細推敲，選出最佳答案。所以解題時應注意以下策略：
①根據上下文提供的語境進行邏輯推理。其關鍵在於「研讀細節，認准語境」。
②根據文化背景知識及生活常識進行邏輯推理。
③注意固定搭配，從語境方面判斷最佳答案。
④發揮邏輯思想能力，挖掘文章的寓意、隱意，解題時不光要理解文章的字面意思，還要領會作者的語外之意，弦外之音；不僅要「看」到人物的動作、表情，還要「聽」到人物的語言，體會人物的心理，從明確文章表層含義入手，進一步抓住其深層含義。
3、復讀全文，檢查糾錯。
完成第二步後，應從頭至尾「帶著」答案快速閱讀一遍，並全方位，多角度地檢查所選答案，看行文是否流暢，內容是否連貫，邏輯是否合理，尤其對平時易犯錯誤要給予足夠重視，從而及時改正較明顯錯誤；對於模稜兩可的答案，要根據語感和對整篇短文的理解仔細推敲，謹慎調整；對於難以把握的答案，應尊重「第一印象」，若無充分根據勿做輕易改動。（記得提醒學生不要空題！）
4、解題方法與技巧
①抓住首尾句，論證推理法；
②尋找信息詞，就地取材法；
③尋找對應結構，比較判斷法；
④尋找固定搭配，句群閱讀法；
⑤排除法。
第四、如何做「閱讀理解」
閱讀理解是全面測試考生語言和綜合運用能力的客觀題型，也是在近年中考試題所佔分值最高的試題。考生具備較強的閱讀能力是考試獲得成功的關鍵。
閱讀理解既考查考生對短文的關鍵詞句、具體細節是否理解，又考查考生對短文的中心思想、主旨大意、作者的寫作意圖掌握得如何。
1、從詞或片語入手，正確理解句意。
2、了解特殊句型的含義，正確理解句意。
3、抓住長句的核心，找出謂語動詞最關鍵，語法分析必不可少。
4、具備正確理解長、難句子的3個能力：
①讀好主從復合句的能力；
②讀好並列句和多重復合句的能力；
③識別和讀好長而難的倒裝句的能力。
5、根據上下文和構詞法，正確猜出生詞詞義。
①根據定義或解釋說明猜測詞義；
②根據對比關系猜測生詞含義；
③通過因果關系猜測生詞含義；
④根據生活常識猜測詞義；
⑤根據同等關系猜測詞義；
⑥根據構詞法的知識猜測詞義；
6、識別句子的功能即利用邏輯承接語句。
7、掌握段型基本規律，提高准確找出主題句的能力。
8、掌握文章發展的脈絡，准確找出並理解文章的細節。
第五、如何做「書面表達」
書面表達是一種考查學生綜合運用能力，特別是表達和傳遞信息的交際能力的題型。書面表達常採用的題型有命題作文、提示作文等，體裁常為記敘文或應用文。寫作前，首先要仔細讀題，認真閱讀作文的標題，或根據提示給出恰當命題，弄清寫作題目、寫作要求、體裁等，從而明確寫作范圍和側重點，確定與文章內容相應的中心、表現手法等。寫作過程中，要盡量用英語思維，盡量運用自己能表達的簡練的詞彙和句型寫作，提示中的要點不能漏寫。千萬提醒學生思緒不要過長，以免產生多餘的詞彙、句型、語法等錯誤導致不必要的扣分。
第三部分 復習中應注意的事項
以上圍繞復習和解題技巧分項進行了敘述。最後我想簡略地說一下復習過程中應該避免的幾個方面。
一、忌想到什麼講什麼，需成系統復習
初中英語是由單元組成的，復習時要注意知識的系統性、循環性，即把知識歸類，使學生有系統地記憶、掌握，進行交際使用。當然，要做到這一點，教師就必須把《課標》和教材吃透，有效地駕馭教材，從而幫助學生取得良好效果。
二、忌眉毛鬍子一把抓，需重點突出
在復習過程中，教師一定要注意復習的針對性、有效性。講解、聯系應當針對《課標》、教材，講主要的、常用的、典型的、容易混淆的東西。同時，更要針對學生的實際要求來復習，必須顧及學生的水平和接受能力，不要見到什麼講什麼，避免嚴重出現 「廣種薄收」的現象。
三、忌方法和形式單一，需多樣並存
復習課和授新課相比，難度要大得多。教材內容已學過，再復習起來，如果沒有新意，學生極易產生厭倦情緒，眼高手低，使復習達不到應有的效果。所以教師在上復習課時，要防止內容上的簡單重復和復習方式上的單一。復習知識時，語言上要有趣味性，富有幽默感，方式上要有多樣性、創造性。
四、忌搞題海戰術，需精講精練
在復習過程中，切不可單靠材料多、作業多、考試多取勝，要做到精講精練。但是，這並不意味著就降低了對學生的嚴格要求。有些老師熱衷於搜羅各種試題，不加選擇地推給學生。其結果往往事與願違，不會收到預期的效果。對手中的資料要加以分類整理，吸收試題中的精華進行重新編排，針對復習中學生的弱項做些分項或綜合的具有代表性、典型性的練習。這些練習既源於教材，又高於教材；不但有一定的知識覆蓋面，而且便於能力的考查，既減輕了學生的課業負擔，又提高了復習的針對性。
五、忌只做練習，需溫故知新
在做到上述幾點的同時，要注意引導學生做好錯題的分類收集工作（教師平時一定要這樣做！）。隨著復習知識點的出現，有針對性的重視、幫助學生溫故知新，如期完成既定的復習計劃。同時，教師也要注重提高駕馭教材和課堂的能力，從學生的實際來調整復習的計劃、速度、內容和方法等，讓每種程度的學生每節課都有成功的喜悅感。
總而言之，只有這樣協調運作，才能使教師在復習中從知識的講解者轉變為學生的指導者和教學活動的組織者，使學生積極、主動地投入到復習中去，全面提高自己的成績和素質，達到總復習的真正目的。

5. 怎樣學好初中英語

怎麼學好初中英語?有哪些方法?

"怎麼學好初中英語?",這個問題實在是難以回答,因為這個問題實在是太籠統了,你還不如問"自己並不是很想努力,怎麼才能走捷徑學號英語呢?"而有些人是真心的想要學習,所以就會先虛心的學習一段時間,實在不會不會的地方才會向學習比較優秀的人討教問題的,而且這種虛心學習的人是會按照自己的真實狀況來提出自己想要知道的問題.通常的情況下,假如是借鑒別人的成果,先要考慮的是你要借鑒的人是不是和你有一樣的處境和背景,這樣他才會理解你所處在的境況,才會借給你的.

初中英語語法

這個是需要勇氣的,那就是大膽說出來,你想說的英文全部都大膽的往出說,這樣才能很好的發現你的錯誤不足還有優秀的地方啊.

關於怎麼學好初中英語的方法已經介紹完畢了,希望同學們可以認識並且掌握好這些學習英語的方法.

6. 如何學好初三英語（具體方法）

一、詞彙
詞彙是學好英語的關鍵，沒有足夠的詞彙就無從談起聽、說、讀、寫。

詞彙量的大小決定一個學生英語水平的高低。因此在初中階段除要掌握《大綱》要求的

800多詞彙外，還要擴充500個左右的詞彙。在學習詞彙的過程中，要掌握詞的拼讀規則，

根據規則記憶單詞；同時還要根據構詞法知識記憶和擴充單詞，通過語境理解和記憶單詞

也是一個最佳學習單詞的好方法。目前詞彙在中考試題中漢譯英的試題越來越少，取而代

之的是詞彙在語境中的運用考查比重越來越大。在進入學習英語的初級階段時，掌握語音

知識是學好英語單詞的基礎，讀准英語音素是拼讀音標的前提。因此一定要熟練掌握48個

音素，要做到會拼讀、拼寫。有些同學認為中考試題的筆試部分取消了對語音的考查，於

是就其次，要注意訓練自己聽音、辨音和模仿的能力。課堂上，專心聽老師的發音和磁帶

上的錄音，爭取當堂學會。對於那些比較拗口的單詞、短語或句子，課下一定要擠時間反

復模仿，直到讀准、讀熟為止。再次，熟練掌握讀音規則，培養自己根據讀音規則把字母

(或字母組合)與讀音建立起聯系的能力。因為掌握拼讀規則對單詞的記憶很有好處。為此

要經常復習鞏固每單元最後一課的「Listen，read and say」和課本附錄中

的"Pronunciation and spelling」，如果不重視這些內容。我覺得這可是很大的缺撼。

如果誰能夠熟練掌握它，它可就成為你記憶單詞的好幫手了。

說到記憶單詞，這可是同學們普遍感到頭疼的事。尤其是現行的新教材詞彙量擴大了不少

，記憶的難度就更大了。記不住單詞，學好英語就無從談起。所以突破單詞這一難關非常

關鍵。記憶單詞的方法很多。

1.按讀音記憶單詞。實際上在你看單詞時就要順便看一眼音標，掌握字母及字母組合的讀

音規律。將所有符合規則的單詞歸類記憶。如：①按開、閉音節記憶，掌握母音字母的讀

音。Bag: cat, map, sad;cake: name, plane, date; desk: next, set, step, let;

these: Chinese, Japanese; hit: big, ship, this, kill; like: side, nice,

kite,mine ; not: dog, hot, stop, got; nose: note, those, close, hole ; bus:

nut, cup, rubber, st; use: huge等。②按字母組合記憶，掌握母音字母組合和輔音

字母組合的讀音，如：

bee, meet, see, keep等等，ee字母組合讀/i:/；chair,

ch字母組合讀/tS / 。

2.分音節記憶。單詞不論長短，如果從第一個字母背到最後一個字母，是

很難記憶的。如：information，共11個字母組成，可以把它「大卸八

塊」，分音節記憶就會很容易。in-for-ma-tion

3.音、形、義結合法

背單詞將它的音、形、義結合起來，記憶牢固，速度也快。讀准它的

音，看好它的形，明白它的義，尤其是一詞多義，記憶時要提高解析度。

如：orange是個兼類詞，作可數名詞意思是「桔子」；作形容詞意思是

「桔色的」；作不可數名詞意思是「桔汁」。可讀音只有一

個/'orindJ/，詞形一樣。這樣有意識地去分辨記憶就容易多了。

4.聯想記憶來記單詞。它主要包括以下幾種形式：

① 對比聯想記憶：

將同義詞: study／learn(學習)，big／large／great(大的)，look／

see／watch(看)，hear／listen(聽)，good／fine／well／

nice(好的)， door／gate(門)，like／love／enjoy(喜歡)等。

反義詞: 如：big(大) →small(小)，dear(昂貴) →cheap(便宜)，hot

(熱) →cold(冷)，slow(慢) →quick／fast(快)，thin(瘦)

→(胖)，in front of(在……前面) →behind(在……後面)，

south(南) →north(北)等。

同音詞: too(也) →two(二)，for(為) →four(四)，right(正確) →

write(寫)，by(乘) →buy(買)，blue(藍色的) →blew(blow

的過去式)，sea(海洋) →see(看見)，son(兒子) →sun(太

陽), whether（是否）→weather（天氣）

詞形相近比較：want(想要)→wait(等待)，read(讀)→ready(准備好

的)，wall(牆) →walk(走)，quite(很)→quiet(安靜的)，

present(禮物)→parent(父母)等放到一起對比記憶。

同時還可以聯想到一些義同形不同的詞。如：由cost聯想到pay，take和spend，並將這些

意義相對、相同或讀音相同的詞的用法進行比較。

②歸類聯想記憶：把所學的單詞按照不同的范疇分門別類, 將所學單詞合理歸類。

A.按詞性歸類。如：名詞driver, name…,動詞be, have, drive…,

形容詞careful, happy…,副詞carefully, happily…,介詞in,

on at…,代詞he, she, him, her…等。

B.按用途歸類。如：服裝類coat, shirt, skirt, sweater,

shoes…,食品類cake, rice, mpling, noodle…,運動類

football, basketball, race, sport…,交通類traffic, bus,

car, taxi, train, plane, ship…,月份January, February,

March, April…,星期Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday, Friday, Saturday, Sunday和節日等。比如學習

Christmas一詞時， 就聯想到Children's Day，Women's Day，

Teachers』Day，Tree—Planting Day，Mid—autumn

Festival，National Day, New Year』s Day, Spring

Festival等一系列的節日名詞。

③構詞聯想記憶：利用同根詞(詞形轉換)聯想記憶，注意詞性。英語單

詞中有許多詞具有一詞多性的特點，如open既可作動詞用，又可作

形容詞用。另一些詞具有同一個詞根，如單詞care既具備名詞性質

又具備動詞性質，它的同根詞有careful，carefully,careless，

carelessly，對於這些詞，我們應重點記憶。再如：north→

northern，noise→noisy→noisily等。利用合成詞聯想記憶，如

學到moonlight這個詞就想到它是由moon和light這兩個詞合成

的;classroom是由class與room合成的。

④搭配聯想記憶：以一個單詞為中心搭配不同的詞而構成新的短語。這種語言現象非常多

，如能經常使用此法則會牢固地記住所學的短語。如：

1）含有get的短語有：get ready for 為…… 做准備，get up 起 床，get on, with 與

人相處，get down下來， get dressed穿衣服，get back取回；回來，got on 上車，get

off下車，get to 到達，get out of從……出來, get lost迷路。

2）含go的短語有：go swimming去游泳, goes on繼續；持續, go to school去上學, go

to bed上床睡覺, goes home回家, go out for a walk出去散步, go away走開, goes

down降落,go back回去, go on with繼續做某事

3) 含look的短語有：look at 看, 1ook after照看;照顧, look the same 看起來很像,

1ook like看起來像, 1ook for尋找, 1ook up(在詞典、參考書中)查找, 1ook over (醫

生)檢查, 1ook around (round)環顧四周

4)含make的短語有：make room for 為……. 讓地方, make sentences with 用……造句

, made a face or made faces 做鬼臉, be made in在…製造 , be made of由…製成,

make tea沏茶, make friends with 與……交朋友, make up編出, made a mistake出差

錯, make sure確保，確信, make a noise吵鬧

5)含take的短語有：take your time 不急；慢慢來, take, medicine 吃葯；服葯, take

a walk 散步,take, exercise 運動, take turns 輪流；替換, take care of 照料；照

顧, take, out of 帶走；拿出, taking off 脫掉, take a message for 給……捎個信

6)含come的短語有：came into 進來, come down 下來, come in 進來, come over 過來

,come from 來自, come back 回來, come round 前來（過來）/ comes over, come on

快，加油, come out （花）開；出來, come along 趕快，快一點

7)含turn的短語有：turn off 關上, turn, up （把收音機等）開大一些, turn on 打開

（燈等）, turn down （把收音機等）開小一些, turned white 變白, turn left 向左

拐。

8)含have的短語有： have to 不得不, have an idea 有了主意, have a rest 休息,

have breakfast吃早飯, have a look 看一看, have a good time玩得愉快, had better

最好,have a drink of 喝一點兒

只要你多留心，有意識地注意歸納總結，記憶單詞和短語不是一件難事。

此外，老師課堂上播放朗讀帶，不只是單純地聽，而是一邊聽一邊迅速地將

其寫下來，做到耳、心、手、眼並用。總之，對於那些新近學的單詞，要不厭其

煩地靠讀、寫、背等各種途徑反復記憶。重復到一定的次數，就會成為長時間的

記憶，也就不會遺忘了。

（5）記憶單詞還要靠勤奮，抓住零散時間進行記憶。記憶單詞時，除了

以上方法外還要做到「五到①腦到—背單詞時肯定要想著，不能開小差。

②眼到—仔細觀察單詞的寫法。③口到—口裡要念著單詞。④耳到—聽著

自己的讀音。⑤手到—用手在書桌上或紙上寫幾遍這個單詞。不要偷懶，

一定要邊記邊壁劃。把各個器官動用起來，相信自己一定能記住更多的單

詞。

有的同學認為單詞的識記真很麻煩。其實並不麻煩。如果你能經常有意識

地這樣做，時間久了，就會養成習慣。以後每遇到一個詞就會不知不覺地去聯

想。

一位外語專家曾經說過這樣一句話：「千個單詞至少在你眼前出現二十次

才能牢記。」同學們想想看，你所學的單詞總共在眼前出現過多少次?這下你

也許找到記不住單詞的原因了吧?

（6）學好英語做好課前預習和課後復習也是十分重要的。

你應該在每學習一課之前，先進行預習。預習可以提前掃清聽課中的障礙。

通過預習，就像「火力偵察」，可以發現自己知識上的薄弱環節。在上課前迅速

補上這部分知識，這樣，在理解新知識時就會很順利。有的學生聽講效果不好，

其中一條主要原因，就是沒有搞好預習。課前預習是學生學好新課，取得高效率

的學習成果的基礎。如果搞不好課前預習，上新課時就會心裡沒底，聽課就會變

得被動、難以消化，以致對全部接受新課喪失信心。反之如果做好了課前預習，

不僅可以提前掃清聽課中的障礙，培養自學的能力，而且可以提高學習新課的興

趣，掌握學習的主動權。

首先，熟悉並能記住大部分生詞。校正單詞讀音。在了解了生詞的基本

意思和詞性用法後，應及時聽課文錄音磁帶，一般情況下，要連續聽2—3

遍，並跟著大聲讀，目的是校正生詞讀音，並且模仿朗讀課文的語音語調，

提高說的能力。用這種方法校正單詞讀音，還可增強語感。

在自學時，你會經常遇到疑難問題?你是如何處理的?

當然。每遇到這種情況，首先是自己要認真地去思考，多角度地分析、推

敲。要知道，若是自己費盡了一番周折將某個難題弄個水落石出，那心裡可真是

一種說不出的痛快。如果實在搞不清，你可以向老師或同學請教，絕不輕易放過

任何一個疑難問題。

二、語法
語法是學好英語的基礎，它是掌握英語的工具。在你掌握了一定的詞彙量

後，了解一些語法知識是非常必要的。選擇填空是考查語法的一個重要題型。

它可以通過選擇的方式考查名詞、動詞、代詞、形容詞、副詞、連詞、介詞和

數詞等等。覆蓋面較廣。

初中階段所學的語法知識就是那麼屈指可數的幾個，反復練習過多遍，為什

么到頭來還是出錯呢?

這種一錯再錯的現象在學生中是普遍存在的，即某個題目在以前曾做錯過，

以後再次見到這個題，還是做不對甚至犯同樣的錯誤。我覺得問題的關鍵在於沒

有徹底弄懂錯誤的原因或沒有引起足夠的重視。你應該把做錯的每一道題，都要

進行認真、仔細的分析和思考：錯在哪裡?是對該知識點不了解還是粗心大意所

致?如何改正?怎樣才能避免類似錯誤的發生?是否還有其它的解法?經過這一番反

思之後，再把它們記錄到「錯題庫」中去。以後再碰到類似題目就基本上可以杜

絕錯誤的發生。尤其是那些易受思維定勢影響的題目更應當這樣去處理，否則就

很容易重蹈覆轍。

時態學習是中國學生最為頭疼是一項語法項目。因為中國人在語言的表達中

只有時間的變化，而沒有時態的概念，但英語中語言所表述的事情處在不同的時

間，要用不同的時態，而且時態的關鍵表述在句子的謂語動詞上。有時背起規則

來很容易，但在句子的使用中卻常常出現錯誤。

要准確地掌握初中階段的五個基本時態，重要的還是要在句子中多運用。

1.掌握連系動詞be，feel，look，get，turn等與表語連用的一般用法。

2.掌握延續性動詞與瞬間動詞在用法上的區別。

這類動詞主要體現在過去時和完成時態中。

一、在現在完成時中延續性動詞可與表示一段時間的介詞短語for或since連用，而終止性

動詞的現在完成時則不能與一段時間連用。如：

I have bought this dictionary for three years．

這本字典我已買三年了。(誤)

上句中的bought(buy的過去分詞)是終止性動詞，它不能與表示時間段

的短語連用，若要連用，就必須改變結構，可變為：I have had this

dictionary for three years．因此在學習中要注意歸納終止性動詞變為

延續性動詞。常見的終止性動詞與延續性動詞的轉換有come→be here，

begin／start→be on，borrow→keep， buy→have，die→be dead，

end／finish→be over，get up→be up，go(get)out→be out， fall

asleep→be asleep, leave→be away from, join→be in／be a

member of，put on→wear，catch a cold→have a cold等。

3.掌?罩

7. 我是初三學生英語幾乎都不懂、怎麼辦

一定要盡可能的背單詞。
重點的片語要列出來。並且關鍵要找例句。要明白意思。了解語版境權
實在不行至少要把英語書上的課文讀熟，每一句都會翻譯。多讀。反復讀。
多做選擇題。不會做就告訴她選覺得順的。語感也很重要。而且做題量相對會大一點
我們去年初三，上英語課老師就讓我們班齊讀課文，只在最後15分鍾里讓大家一起做些選擇題，大部分都是高考中考的題，比較典型
三年的教材我們一起就讀了3、4遍。那真是沒日沒夜地讀課本啊！
另外可以鼓勵聽一些英語的歌。就算放鬆的時候，也建議看一點英語原版的電影。
短時間的話培養語感就尤為重要了，至少蒙也讓蒙對的機率大一點

8. 如何輔導一個初三學生的英語，我是一名大學生，第一次做家教。

1、上個小時的課，可以先給孩子講一遍英語語法基礎，看看孩子對知識了解到哪種程度，再讓他做一些基礎的題目，循環漸進。

2、培養和孩子的感情，和他談談高中英語的重要性，注意不要打擊，要鼓勵，最後再開始，既然他基礎比較一般，那就先教他點背單詞，背課文的竅門，注意勞逸結合。

3、讓他學會記單詞背單詞的方法，比如很多詞綴什麼的，記一個就可以記很多，提高學生的讀英語興趣和信心。再跟著課文把他英語過一遍，語法初中其實很少的，一些片語語法教下，然後有條件的話可以給他補充擴展點語法，最後寫作，適當出點作文給他寫，或寫一些簡單的一段話叫他翻譯練習。

拓展資料：

家庭教育在人的成長過程中起著特殊的極為重要的作用，而家庭教育效果的受到多方面因素的影響，其中最重要的影響因素是家長的教養方式。父母對子女教養的態度、觀念、期望和教育方法上對孩子的影響是巨大的，但很多父母在家庭教育上存在著不少觀念誤區，直接影響了家庭教育的質量，甚至阻礙了孩子身心的健康成長。

歸納起來，目前我國家長的教養方式主要存在以下幾個方面的問題和誤區:

1、對子女過於嬌慣溺愛，一味遷就。 父母愛子女，這是人之常情。但是愛子女是有學問、有講究的。有些家長認為愛孩子，就是孩子要什麼就給什麼，在物質生活和精神生活上，不讓孩子受一點委屈，不遭一點磨難，一味地遷就，甚至對孩子縱容護短。這種過於溺愛的家庭教育方式，很容易造成孩子自理能力低下，社會適應能力弱，並且還可能會產生孤獨、自閉等心理問題。

2、家庭教育中重學業成績，輕品德教育。 家庭教育原本應該是多關心子女的健康狀況和培養子女養成良好的行為習慣，可越來越多的家長把家庭教育的重心轉移到關注子女的智力發展和學業成績上來。很多家長在孩子的學習教育投資上面不惜血本，卻忽略了對子女非智力因素的訓練培養，尤其是思想品德的早期培養和良好行為習慣的早期養成。這種重知識輕品德的傾向，從長期來看，很難取得良好的教育效果。

3、疏於對孩子的關懷，親子關系淡漠。 隨著社會競爭日益激烈，生活節奏加快，父母忙於工作、學習進修，忙得無暇照顧孩子，只能把孩子交給老人或保姆照看。親子關系對於兒童的心理健康發展和良好行為習慣的養成有著直接的影響，較多的親子交流不但能加深親子之間的情感，有利於孩子語言理解和表達能力，同時也是維護孩子健康情感的關鍵因素，是最有效的教育途徑之一。可是由於越來越多的家長與年幼的子女缺少接觸和互動，孩子長期缺乏與父母進行溝通，這將導致很多心理問題的產生。

4、不顧孩子實際，拔苗助長。 一些父母在望子成龍、望女成鳳的強烈願望驅使下，從小就讓孩子學這個學那個，不從孩子的年齡特徵出發，不顧孩子實際的心理發展水平和實際能力，任意加重孩子的學習負擔和心理負擔，甚至急功近利、拔苗助長。兒童的天性就是好奇、好玩的，過多地參加各種興趣班、才藝班，高強度、長時間地集中注意力，不但束縛了幼兒個性發展，更不利於他們的健康發展。

5、單親家庭增多，家庭教育環境惡化。 單親家庭隨著我國的離婚率逐年增高。生活在單親家庭中的孩子，常常得不到父母應有的愛護和關懷，甚至有的經常遭到家長的訓斥和打罵。還有的離異家庭里，家長對孩子過於溺愛，對孩子百依百順。長期生活在這種家庭環境里的孩子，得不到應有的家庭教育和照顧，極易造成各種不良的心理和行為傾向。

6、缺乏科學的家庭教育知識指導。 家庭教育是一門科學，必須要按照教育心理學的一些規律來進行，才能取得良好的教育效果。一些父母不了解也不注意學習家庭教育的知識，認為家庭教育知識不需要學習，而是按照自己的理解或者盲目照搬別人的教子經驗，盡管也在家庭教育上花了很多時間，收效卻並不理想。家教--家族長輩教育後代的慣俗。

9. 初三英語怎麼教

不用多講老師會講的內容，多做題，幫助她鞏固每天學到的東西很重要。並且要面批面改，反復訓練出錯多的知識點。