學生綜合運用能力英語怎麼說
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㈡ 小學英語課程標准這幾個詞用英語怎麼說啊急急急！在線等
基礎來教育階段英語課程的總體自目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。The overall objective of the stage of basic ecation English courses is to develop students' ability to use language.The formation of the comprehensive ability to use language to establish on the basis of the accomplishment of the overall development of students' language skills, language knowledge, attitudes, learning strategies and cultural awareness.
小學英語課程標准 Primary English Curriculum Standards
㈢ 如何培養學生綜合運用英語的能力
英語教學的核心內容還是要培養學生語言的綜合運用能力。我認真的總結反思自己在日常教學中對培養學生語言綜合運用能力方面的思考和做法，使我更進一步的認識到培養學生語言綜合運用能力的重要性和必要性。現在我就自己在英語教學中是如何培養學生語言綜合運用能力的幾點想法提出來和大家交流。
新課程標准指出:在活動中加強語言實踐,是提高學生綜合運用語言能力的一種有效的途徑和需要。在小學英語教學中,應該把握這一實質,遵循語言獲得的規律,從枯燥的語言知識講解和死記硬背的模式中解脫出來。通過生動活潑的教學設計,良好的語言環境,加強學生的口語實踐,在實踐中培養學生語言綜合運用能力。小學英語教學的目的不是簡單地傳授英語知識，更重要的是培養學生用英語進行交際的能力。社會在進步，科技在發展，學會學習和發展是素質教育的要求。英語是中小學階段的一門重要學科，而小學階段是一個習慣養成的重要時期，它將決定人的終身發展的基礎。如何使小學英語教學從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，只有營造出民主的教學氛圍，和諧的師生關系，寬松的環境，開放的活動空間和創新的激情，才能使學生在積極向上的氣氛中學習英語，提高其交際能力。作為教師應該怎樣做才能提高學生綜合運用語言的能力?
(一)「任務型」英語課堂教學過程中，教師通過自己的主導作用發揮學生的主體作用，通過任務情景調動學生學習的積極性，主動地投入學習，民主、寬松、和諧的教學氛圍和學習環境非常有利於激發學生的創新意識，萌發創新動機，有利於培養學生的創新能力，從而提高學生語言實踐能力。
(二)老師要完全摒棄平常的死板的課堂，添加一些生動的元素。豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣。小學生年紀小，好新奇，好活動，我根據學習內容設計多種猜迷游戲。例如「聽音猜動物」和「聽音猜人」的游戲學習「Who's he /she ?」「蒙眼摸動物」的游戲學習「What is it ?」等句型。游戲活動的使用，既讓學生在學中找到了樂趣，又在玩中學到了知識。
(三)增加學生的閱讀量。閱讀作為獲取語言文化知識，了解外部信息，提高語言實踐能力的重要手段，是中學英語教學的側重點。教學大綱從六個方面對此作了詳盡的闡述，使閱讀教學的要求、任務更加具體明確。老師可以為學生推薦與教材相同水平的書籍，或者讓學生自己根據自己的水平選擇書籍來閱讀。這樣一來，不但增加了詞彙量，學生的閱讀能力也有了很大提高。
(四)在課堂上鼓勵學生大膽講英語。課堂對於提高學生的語言能力是一個很好的平台。平時在課堂上應創造條件，盡量鼓勵學生講英語。老師也應盡量全部使用英語。這樣不但給學生提供了一個很好的講英語的氛圍，同時也鍛煉了學生們的聽力，一舉兩得。消除了學生對開口講英語的恐懼感。也可以經常進行兩人或多人一組的小組活動。對自尊心，榮譽感都很強的兒童來說，竟賽的形式往往能大大的調動學生學習的積極性，俗話說:水激石鳴，人激則進就是這個道理。因此，我們在復習表示動作和指令詞時，把學生分成四組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動。比如:Tuch your head ! Point to the window ! Show me your ruler ! Open the door ! Look at the blackboard ! Raise your left hand ! 獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最後選出優勝組，並給予相應的獎勵。竟賽活動的開展，不僅調動了學生學習英語的積極性，而且在激烈的竟爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。
(五)注重學用結合，全面培養學生綜合運用語言的能力 教育學指出:學生所獲得的認識，只有經過實際鍛煉，才能變為行為，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學中我採用的方法是:隨儲隨用，即時實踐。如學了家庭成員後，建議學生製作自己的Family tree .填上英語名稱、年齡、職業、愛好，將學過的日期、月份、季節製成活頁、掛歷，將天氣情況製成小小氣象台，根據每天實際情況進行預告。收集奇聞異事，如:聖誕節、母親節、父親節的由來，在製作過程中來體會英語文化的底蘊，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗，學生就會在課余時間有目的地去發現信息，選擇信息，充分調動了學生學習的積極性，主動性和創造性。
法國教育家弟斯多惠說:「教育是一種不在於傳播本領，而在於激勵，喚醒和鼓勵的教學藝術。」英語教育就是把「快樂學英語」的理念融入英語教學中，營造氛圍和意境，能夠激發學生飽滿的學習情緒，促進他們旺盛的精力，積極的態度，主動在快樂的課堂活動中自主學習，享受英語學習所帶來的每一份快樂，真正達到學以致用的目的。我們應該讓孩子在學習英語的過程中重視他們的語言能力的培養，更要培養他們學習英語的興趣。
㈣ 英語翻譯，中翻英
《英語課程標准》明確提出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用的能力，初中階段應能就日常生活的各種話題與他人交換信息，並陳述自己的意見。但現實中，許多學生口語表達能力與課標的要求有較大差距。因此，如何改進中學英語口語教學是一個值得探討的重要課題。
語言是文化的載體，是交際的工具。在教育教學改革日新月異的今天，學生只能在試卷上拼拼寫寫，而不開口講英語，學的仍然是「啞巴」英語。多數中學生的口語交流不是結結巴巴，就是詞不達意，難以用學過的英語口語知識來表達自己的思想和情感。本文就影響學生提高口語交際能力的不利因素作一定的分析並談談克服這些困難的具體對策。
The English curriculum standard clearly states that the overall goal of the English curriculum at the basic ecation level is to develop the ability of students to use integrated language. The junior middle school should be able to exchange information with others and present their views on various topics of daily life. But in reality, many students have a large gap between the ability to express oral and standard requirements. Therefore, how to improve middle school English oral teaching is an important topic worthy of discussion.
Language is the carrier of culture, it is the tool of communication. In the ever-changing ecation and teaching reform today, students can only write spells on the papers, and not speak English, learning is still "mb" English. Most of the students in the oral communication is not stammered, that is, the word is not up to, it is difficult to learn the spoken English knowledge to express their thoughts and feelings. This paper analyzes the unfavorable factors that affect students' ability to improve oral communication and discusses specific measures to overcome these difficulties.
㈤ 「有助於推選具有綜合能力和特長的學生」用英語怎麼說。
Help elect have comprehensive ability and strength of the students
㈥ 訓練學生綜合運用所學知識的能力。英語翻譯。
Train the ability to use the knowledge of students.
㈦ 這樣有助於提高學生的語言組織能力、知識運用能力、口語能力以及與人交流的能力.英語翻譯.
thus enabling to improve the students' abilities of language organizing, knowledge application, speaking and communicating with others.