學生英語發音怎麼教

Ⅰ 我可以教許多隻是給學生用英語要怎麼讀

這個簡單奧
想想你怎麼教他漢語的
你就知道了
比如先從爸爸媽媽的英文開始從問安開始，期間把字母兒歌教給他
就可以了
之後再從教他的句子裡面提出單詞來
單個教
等孩子興趣上來了
才可以按照課本教

Ⅱ 小學生怎樣學英語發音

對小學生怎樣學英語來發音自這個我當我怎麼多年的初中英語老師的經驗來看啊，首先教英語的老師一定要讓孩子對字母產生良好的興趣，這個是老師的責任，要培養孩子的興趣是很容易的，家長可以買一些字母的積木讓孩子玩一下，在玩的時候家長可以和孩子一起玩，可以起到引導孩子的作用。大家都知道孩子喜歡打電話，那麼可以給孩子報一個電話英語啊，電話英語通過電話傳播授課內容。進行1:1的教學模式，外教都是有幾年電話英語教學經驗的，對於怎麼讓學生提高英語聽說能力很有辦法。這種學習方式被認為是鍛煉聽力和口語的最佳方法，還有，電話英語最大的優勢就是將上課內容全程錄音可以供課後復習，課後了家長也可以把錄音放出來讓孩子再聽一下了，讓孩子在腦海里產生不斷的記憶，這樣就很容易記住了。小學生怎樣學英語的方法多樣主要是看怎樣選擇。

Ⅲ 什麼是自然拼讀法如何一步一步教學生

自然拼讀法又稱「Phonics」， 它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀迴音與拼字，增進閱讀能答力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。

方法：

1、建立字母與字母自然發音之間的直接聯系。

2、能夠成功拼讀母音+輔音（輔音+母音）。如：c-a ca a-t at

3、能夠成功拼讀輔音+母音+輔音。如d-o-g dog

4、能夠成功拼讀雙音節或多音節單詞。如sw-ea-t-er sweater

5、能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。

6、單詞量大量擴充，能夠閱讀英語文章。

(3)學生英語發音怎麼教擴展閱讀

特點：

把復雜的發音歸納成有規律的、簡單的發音，把英文的字母與發音聯系起來，徹底解決學生學英語發音難、發不準音的問題。據研究，英語單詞80%以上都符合一定的發音規則，只要孩子掌握這些發音規則，並加以練習，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字。

自然拼讀教學法是目前國際上最推崇的英語教學方法，也是美國兒童語言啟蒙所採用的方法。

Ⅳ 怎樣教小學生學英語音標

48個英語音標猶如60個漢語拼音，只要學生熟練地掌握了它們，對學習英語的作用是相當大的。

第一、能握簡馭繁地把眾多的英語單詞讀准。

第二、英語的音和形有很多相似之處，只要平時注意積累發音規則，就可以達到聽其音而知其形，見其形而曉其音。這一點比學漢語容易多了。

一、用唱歌的方式讓學生學會26個字母，再學會幾句日常用語。

目的：讓他們對英語有感性認識，明白這就是與漢語的不同之處。

二、教音標： （一）先教字母音標 目的：學生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發音了，把這些字母的音標寫出來，教他們，一方面可以使字母的發音從理性上讀得更規范；另一方面，讓他們對英語音標有感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導下，學生就很想知道，英語的音標有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉入下一步：教國際音標。

國際音標表

英語音標不達標，單詞拼寫、閱讀作文、聽力突破等都出出現很大的困惑！

（二）教國際音標

目的：讓學生系統、熟練地掌握英語音標。這個掌握，就是要達到能讀、能默寫，為後面學單詞時隨時用，隨時拿得出作準備。

作用：1、記住清輔音，對名詞變復數，動詞變第三人稱單數，動詞的過去式的讀音規則有極好的分辨作用。

2、了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。

（三）、拼讀單詞

目的：運用英語音標拼讀單詞，教學生自己拼讀，並要拼得准確。 最後，對教英語音標總的說明：

1、利用學生們十分熟悉的漢語拼音排序來記英語音標，易記；

2、在讀音標時，不能把漢語拼音和英語音標混淆地讀，相同是什麼

Ⅳ 如何做好學生的英語發音工作

第一，我們老師就要用標準的發音來教學生。
第二，要求學生每天聽磁帶或者是CD，不管多大的回學生，聽答音並模仿是必須的。
第三，我們要經常檢驗學生的發音是否有進步，有進步就要贊揚加鼓勵。如果沒有什麼大的突破就要和學生溝通，找到問題的所在，再幫助解決。
第四，可以舉辦一些模仿賽，設置一些獎勵措施來激發學生的學習。

以上是我在上課的時候用到的一些辦法，希望能幫助你。
學生也是我們的朋友，和他們一起進步是意見很快樂的事情。。。。

Ⅵ 如何糾正學生的英語發音求解答

事英語教學以來，不知教師們有沒發現學生在發音方面存在這些問題：當你在教學新單詞時，學生卻在底下奮筆題書，用中文去標注單詞發音。學生在拼讀單詞時，總是出現發音不飽滿、吞音、音標重輕讀不分現象。學生在閱讀句子時，語音語調也把握的不是很准，聽起來非常的生硬。當你仔細關注學生發音時，有些學生甚至連發音部位都不正確。
我們知道，音標是構成單詞發音的基本單位。要想讀准單詞發音，讀准音標是關鍵。因此，教師在教學單詞時，可適當穿插些音標教學。逐漸教會學生拼讀單詞。
單詞是構成句子的基本要素。要想把句子讀好，讀准單詞是關鍵。要想讀准單詞，讀准音標是關鍵。而小學英語單元詞彙表中的單詞是不帶音標的。並且對於農村小學而言，教育資源極其有限。很多學生都沒有聽力設備。此外，由於課堂時間有限，分配給聽錄音及跟讀錄音的時間是極其短暫、有限的。所以絕大部分單詞還是要靠教師帶讀、學生跟讀來完成。
因此，要想把音讀准，首先教師要有一腔標准純正的發音。
此外，我們要創造一個原聲環境。學生只有聽到過正確的發音，才會在潛移默化中模仿矯正發音。如果他從來沒有聽過原聲的正確的英語，又怎麼能自己說一口正確的英語？由於課堂學習時間是有限的，因此課後我們要盡可能多的創造條件，鼓勵學生多聽錄音、多跟讀錄音、多模仿錄音。另外，家長們也可以給小孩子買一些原聲的磁帶，和小孩子一起看原聲的動畫片，等等。努力讓小孩子經常沉浸在原聲英語環境中。
語言的學習需要語境。我們要創設語境，鼓勵學生多說，多用英語進行交流。在不斷的練習說英語的過程中，鼓勵孩子大膽開口的同時， 傾聽他發音不準的地方，然後可以用正確的發音重復他的話，這樣讓孩子在不知不覺中就會意識到自己的發音和正確發音的區別，逐漸的改正過來。所以我們可以每天下午設定半小時來開展英語角活動。給學生創設語境。
我們沒有必要急於糾正孩子的發音等錯誤，過於較真往往會挫傷孩子英語學習的積極性。鼓勵加贊美才會使孩子大膽開口。哪怕孩子說錯了也不批評，盡可能找到可以表揚的方面進行正面鼓勵。即使發音不夠准確，也要肯定他們的勇氣。這樣有助於孩子保持學習的興趣和動力。

Ⅶ 怎麼教小學生英語音標發音規則

小孩子學英語不像大人，不能按音標一個個矯正，他們模仿能力強，你就跟他回說怎麼念，他會跟著學，比如幼答兒學說話時，根本不知道拼音，聽著大人說的學，不也音發的很准，只要教的人發音可以，學生就能學好，有些發的含糊的，等他聽多了，自然就明白過來了。

Ⅷ 學校，學生，英語怎麼發音

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● Paul老師發音教程
——版【匯總權貼】美式發音訓練（American.Accent.Training）視頻教程

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Ⅸ 學生的英語怎麼發音

希望對你有幫助

Ⅹ 如何教學小學英語音標

小學英語音標教學 語音是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎，小學英語音標教學的學生學習英語必須從語音入手。小學階段是學習語音最好的時期，學生在教師有意識、有計劃的教學和影響下，能很快地學好。英語新課程要求小學生掌握的單詞量很大，如果不教音標，不教給學生正確記憶單詞的方法，只讓學生跟著老師反復讀記，那麼學生記單詞的效率會比較低下，而且會很容易遺忘。 語音是掌握語言知識和獲得言語技能的基礎，小學英語音標教學的學生學習英語必須從語音入手。小學階段是學習語音最好的時期，學生在教師有意識、有計劃的教學和影響下，能很快地學好。英語新課程要求小學生掌握的單詞量很大，如果不教音標，不教給學生正確記憶單詞的方法，只讓學生跟著老師反復讀記，那麼學生記單詞的效率會比較低下，而且會很容易遺忘。但是，如果學生正確掌握了音標，掌握了發音規則，就可以自己學會拼讀生詞，也可以根據讀音規則拼寫出新的單詞。這對學生記憶單詞有著重要的作用，能掃除了學生學習英語的巨大障礙，能激發學生學習英語的興趣，能提高學生學英語的效率。音標教學比較單調，那些枯燥的語音符號會使學生望而生畏。那麼怎麼讓學生對音標教學感興趣，樂於學習呢？在教學中我採用了多種教學方法，對提高學生學習音標的興趣起到了很好的促進作用。一、化整為零，反復練習在學生初學英語時，我沒有將音標集中出現，而是將音標教學和單詞教學有機的融合在一起。每當教學一個新單詞時，我就將單詞中各字母的發音教給學生，要求學生看清口型，領會發音要領，並將各字母的音標寫在黑板上，如教學bike這個單詞時，告訴學生b發/b/,i發/ai/,k發/k/,e不發音。教單詞時同時教音標，使音標與單詞緊密相連，潛移默化，經過長期訓練，學生看到單詞就能發出該單詞的音，而且對音標也熟悉了，對學過的單詞能記得更牢固。二、集中出現，強化訓練到了高年級，當學生對音標有了一定的認識之後，我就將48個音標集中出現，讓學生對音標有個整體認識，了解字母和音標的區別；講解一些簡單的發音要領；了解字母以及字母組合的發音規則；初步分清母音、輔音、開音節、閉音節和長母音、短母音等。並結合所學的單詞，對其音標進行分解。然後用多種方法指導學生將音標讀熟。學生學會了音標，就能更好地掌握語音，能運用音標自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養了學生的自學能力，大大提高了學習效率，又增強了學生學習英語的信心。三、合作探究，尋找規律在教學音標時，我讓學生在教師的指導下，自己去發現、去總結、去歸納。根據新教材音標教學的理念，出示一組單詞，讓學生通過讀單詞，發現這些單詞的共同之處，進而認識該組單詞的母音或輔音，並根據這些特點去拼讀新單詞。如出示單詞bike,fine,nice,five, 先讓學生讀一讀這組單詞，然後小組討論i的發音，最後總結出i發/ ai /，而且教師還要引導學生觀察這四個單詞，發現他們的構詞特點，然後再給出新單詞kite,line,mine,quite等，讓學生根據發音規則讀出這些詞。學生通過小組討論去發現、總結，會學得更活、更好，對音標的印象會更深刻，掌握會更牢固。四、音形結合，觸類旁通當學生已經初步掌握了音標的認讀及拼讀方法之後，我會找一些符合拼讀規則的單詞讓學生拼讀，這樣既培養學生按字母、字母組合發音規律直接拚讀的能力，又培養學生按照讀音規則，把單詞的音、形聯系起來迅速反應的能力。在單詞教學中，我總是有意識進行音標的強化訓練。單講音標知識、拼讀方法是空洞的，關鍵是要讓學生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結。學生的語音能力只有在運用中才能得到鞏固。每次教新單詞時，我都讓學生試著發該單詞的音，然後再分析單詞的音標，以音帶詞，要求學生不僅要會發音、會拼讀，還要與舊詞聯系，進行一些歸類性的訓練。長期這樣訓練，能培養學生自覺地把單詞與音標進行音、形比較，能使學生看到音標就能寫出單詞，甚至看到一些結構簡單的詞也能寫出音標。五、激發興趣，活躍氣氛興趣是學生學好英語的關鍵，興趣是最好的老師。學生有了學習英語的興趣，就能主動學習、積極思考。如果我們在課堂上一味地讓學生進行機械的模仿操練，鸚鵡學舌，那麼學生一定會很容易厭煩。所以，在音標教學中，要注意發現和收集學生感興趣的素材來設計教學活動。讓學生在玩中學，學中用，讓學生在沒有負擔的情況下，在愉快的氛圍中學會音標。音標教學枯燥乏味，為了讓學生學的有趣，我通常採用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標，這比傳統的音標認讀、識記效果要好得多，尤其是對於小學生來說，能大大激發他們的學習英語的興趣。具體做法簡要列舉如下：1. 利用繞口令鞏固音標。繞口令對音標有著強化練習的作用，它有助於辨別單詞的讀音，培養學生的語感。小學英語教材中有不少繞口令。例如，在教學字母組合ea的發音後，就出現了2個句子：The boy in the sweater is shaking his head. He does not want bread for breakfast.讀繞口令的時候要由慢到快，循序漸進，開始讀有點拗口，讀熟了就順口了。課堂上我採用競賽的形式，看看誰讀的又快又好，學生興致很高，對單詞的發音掌握的很牢固。2. 發揮韻句在學習語音中的作用。韻句節奏感強，讀起來朗朗上口，容易記住。在教讀母音音素時，我經常採用音韻節奏朗讀。如在學習/a:/這個母音音素時，我在介紹音素的發音規則後，可以這樣教讀 /a://a://a://a://a:/，用兩升三降的聲調進行有節奏地朗讀，升調讀的慢一些，後面的降調快速連讀。每教會一個母音音素後，就找幾個輔音進行簡單的拼讀練習，在拼讀練習中，我們同樣採用這種節奏朗讀法，如：/da://da://da://da://da:/，/pa:/ /pa://pa://pa://pa:/，/ka://ka://ka:/ /ka://ka:/。這種讀法要比簡單的升降調朗讀有趣得多，學生的學習的熱情也比較高。音韻節奏讓學生得到了美的享受。3. 聽音接龍。在教學中，我經常利用這種游戲來鞏固所學音標。如我先說出一個音標/e/，然後讓學生說出哪些單詞含有這個音，看誰說得多。由於小學生都有一種爭強好勝的心理，都樂於表現，不甘落後，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標，效果很好。4. 搶讀音標搶讀音標是我鞏固音標教學常用的方法。課堂上，我將全班分成若干個小組，然後教師逐個出示一些音標卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該音標，讀對的給該組記 10 分，得分最多的組為優勝。小學生都想為本組爭光，爭先恐後，積極舉手，避免了音標教學的枯燥與乏味。總之，小學英語音標教學十分重要。學會了音標的發音規則，學生就能自已拼讀新單詞，這對培養學生的自主學習能力非常有益，會使學生終身受益。在教學中，我們要不斷改革教學方法，持之以恆，認真上好每節課，使音標教學落到實處，為學生的繼續學習打下堅實的基礎。