8年級英語期中試卷分析怎麼寫

『壹』 英語試卷分析怎麼寫 範文

英語試卷分析寫法如下：

一、試題分析。

本試題只有筆試部分，總分30分。試題題型多樣，覆蓋面大，針對性強，試題非常合理。第一題選出不同類的一項，考察學生重點詞語的掌握情況；第二題選擇合適單詞填在橫線上，考察學生的重點詞的運用情況；第三題，單選題，全面考察學生的基礎知識掌握情況。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持「四位一體」，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》 規定」學生應達到一定的課外閱讀量」期，試卷上每一題都要求學生閱讀。而我們學生不會閱讀試卷上的題目， 因為平時沒時間訓練。

『貳』 八年級下學期英語試卷分析

八年級下學期英語試卷分析 範文 一
一、試題評價

本次試卷全面、准確地考查八年級學生在 英語學習 方面達到《新課程標准》所規定的八年級英語水平的程度。試題做到了考查內容基於教材，但不受教材內容的制約。但對於剛從七年級進入八年級的學生來說，此次期中測試的題量偏多，所以導致很多同學無法再規定時間內完成試卷題目。

二、試卷結構

試題內容幾乎涵蓋了《課程標准》初二英語上冊第一單元至第六單元的所有話題和功能意念項目，信息量大，注重語言基礎知識的考查。另外，該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。

三、學生得分情況。

本次期中考試試卷題目難易適宜，試題大部分都是基礎題。從總體上說，試題出題范圍很適合八年級學情。但要在90分鍾的時間內完成80道題目的再加上一篇小 作文 ，這對於剛升入八年級的學生來說確實有些難度，因此，這也是這次考試許多同學分數不理想的原因。從分數上看，本次考試108分以上的優生僅一名考生，九十分以上的同學也只有寥寥幾人，平均分還未及格，只有51分，整體情況不是很好，當然考試中也暴露出了一些問題： 第一部分：聽力部分

聽力部分是本次考試失分最多的一道題，如聽力II,情景反應部分學生只能做對一、兩道題，究其原因，是學生聽力訓練少、基礎知識掌握得不好，考試 經驗 不足所致。 第二部分：筆試部分。

單項選擇 本題為基本題型，但考查的是基本的語法點，因此，語法知識欠缺的學生此題就完成的不好，得分也不是很高。

完型填空 本體是此次考試中得分率最高的一道題， 文章 相對簡單，易於理解，學生做題時也最有信心。

閱讀理解 本題##第1篇閱讀理解篇幅較長，學生失誤教多。部分學生不能根據上下文猜測詞義，對於常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實，知識掌握不到位。應注意加強培養學生的課外閱讀習慣。

寫作

1)此題實用性較強，仍有一定的難度。

2)考生在書面表達中所反映的問題主要有：

基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。

3)學生的詞彙量小，詞彙掌握的不牢固，綜合能力差。

4)學生書寫能力差，書寫不規范，書寫了草，也是失分的一個原因。

四、教學建議：

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1.更新理觀念，鑽研教材，夯實英語基礎

英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高於基礎，但必須依託基礎，考查能力，並不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。試題主要考查新課標和教材所規定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對於常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在於基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。

2.確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力

新目標英語突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此， 英語閱讀 理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解 故事 的情節，預測故事情節的發展和可能的結局，並能查找具

體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，並有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。

3.加強英語課外閱讀，提高信息素養

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。其次，訓練要注意提高質量。在選擇學習材料的時候，一定要依據課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的能力。

4.規范訓練，改進 學習 方法 。

從學生的答卷情況來看，有些學生(包括一些英語基礎較好的學生)在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示範和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由於審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善於分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。
八年級下學期英語試卷分析範文二
一、試題評價

1、全面、准確地考查八年級學生在英語學習方面達到《新課程標准》所規定的八年級英語水平的程度。試題做到了考查內容基於教材，但不受教材內容的制約，從而鼓勵教師“用教材去教，而不是教教材”的教學指思想。

2、試題內容無論自編還是改編,選材充分考慮到英語語言使用的實際情況以及學生的實際生活經驗和社會發展狀況，盡可能提供了語意相對完整的語境，選用真實、地道、典型的當代英語素材。

3、試題的設計力求做到了科學、合理，使英語水平發展程度不同的學生英語學業成績都能得到全面、公正、客觀、准確的評價，充分發揮本考試的鑒定功能、激勵功能和導引教學的功能。

二、試卷結構

試題內容幾乎涵蓋了《課程標准》初二英語第一單元至第六單元的所有話題和功能意念項目，信息量大，注重語言基礎知識的考查。另外，命題者力求使各種水平的學生在答題時都能輕松順暢,便於激發他們的答題及 學習英語 的興趣。

三、學生得分情況。

本次期中考試試卷題量適度、難易適宜，試題大部分都是基礎題。從總體上說，試題出題范圍很適合八年級學情。對學生來說，只要細心，就會得高分。本次考試，從分數上看，96分以上的優分考試達30名考生，均分105，整體情況比較良好，但也暴露出了一些問題： 第一部分：聽力部分是本次考試失分最多的一道題，如聽力II,情景反應部分學生只能做對

一、兩道題，究其原因，是學生聽力訓練少、基礎知識掌握得不好，考試經驗不足所致。 第二部分：筆試部分。 第十中學 王燕

單項選擇 本題為基本題型，學生失分較少，不過，學生因語法知識欠缺，導致的問題還是顯而易見的。

完型填空 問題還是出在語法知識欠缺上.

閱讀理解 本題學生失誤不多。失誤學生大多為粗心所致。部分學生不能根據上下文猜測詞義，對於常見用語掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實，知識掌握不到位。應注意加強培養學生的課外閱讀習慣。

寫作

1)此題實用性較強，仍有一定的難度。

2)考生在書面表達中所反映的問題主要有：

基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。

3)學生的詞彙量小，詞彙掌握的不牢固，綜合能力差。

4)學生書寫能力差，書寫不規范，書寫了草，也是失分的一個原因。

四、教學建議：

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1.更新理觀念，鑽研教材，夯實英語基礎

英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高於基礎，但必須依託基礎，考查能力，並不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。試題主要考查新課標和教材所規定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對於常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在於基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。

2.確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力

新目標英語突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能

找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局，並能查找具體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，並有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。

3.加強英語課外閱讀，提高信息素養

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。其次，訓練要注意提高質量。在選擇學習材料的時候，一定要依據課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的能力。

4.規范訓練，改進學習方法。

從學生的答卷情況來看，有些學生(包括一些英語基礎較好的學生)在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示範和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由於審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善於分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。
八年級下學期英語試卷分析範文三
一、基本情況

八年級學生期中考試年級均分40.8分，其中高分41人，及格率7.66%人，優良率0%。年級最高分是96分，年級最低分10分，年級均分最高為46分，年級均分最低為36分，其分差為10分。整體看學生處於40分——70分段的人數居多，及格人數不是太多，學生測試結果一般。

二、試卷分析

本次試卷的難易程度定位在面向少部分學生。該份試卷基礎部分緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。但是閱讀部分難度過大，使大部分學生無從下手，整個閱讀部分多數學生失分嚴重。

三、題型分析

1.單項選擇

單項選擇題共20道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧 其它 詞類，並考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。

2.完形填空

文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了短文的理解和語言點的考查。

3.閱讀理解

本大題包括三篇文章，結構安排較合理，閱讀的難度很大，完成任務的環節也比較復雜。

4.書面表達

書面表達與學生生活密切聯系，考察了學生如何邀請及如何回復邀請的語言表達能力。

四、典型錯誤分析

第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。 書面表達中考生的主要錯誤有：

1)在完成 句子 時不尊重原句的中文意思，改變了句意;

2)不會用英語思考，用英語表達的能力較差;

3)思路不清晰。

4)語言的基本功不扎實，病句較多。

五、問題及對策

(一)主要問題

1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質量，對大多數老師來說，任務依然艱巨。

2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。

3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節。因此，在平時教學中如何培養學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

(二)對策及建議

1、抓好聽力訓練關。

注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標准》所規定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

2、要求教師在平時教學中積極創設情景，促進口語交流。學習語言的目的在於正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助於開展口語交流活動的對話，要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。

3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標准》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

『叄』 小學英語試卷分析如何寫

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點:
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，

但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(

如名詞的復數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下

堅實的基礎。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語

言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而

且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解

能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共

四題，整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三、四題。失分

的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信

息點，以至造成失誤。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、片語、語法的正確

運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：
1、語音訓練 ，是屬於基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對於初學英

語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。
2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也

有少部分學生做得一塌糊塗。
3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的

.
4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，

簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性

概念，陷於無知的狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得

分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。
5、找錯改錯，這題相對來說很難，學生失分很高，即使平時英語學習很好的學生

也不能夠完全找出錯誤並改正，以後要加強這方面的訓練。
6、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫

單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率並

不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的

角度來分析問題。
7、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對於基礎差的同學簡直猶如天書

。
三、幾點教學建議
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中

一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關繫到學生

能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。

從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進

行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能

力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學

會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持「四位一體」

，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語

法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重

改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定

「學生應達到一定量的課外閱讀量」。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常

說，「這類題目已講過x遍, y個學生不會做。」這不是因為學生沒有聽懂老師所講的

題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培

養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是

核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用

。要明白實踐越多，提高也就越快。贊同
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『肆』 八年級英語試卷分析

八年級英語試卷分析篇一

一．成績分析

二．試題總體評價

（一）試題基本情況

本次試卷的命題緊扣了教學大綱和教科書的書本知識，在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環境及文化背景的設置，減少了詞彙、語法等單純知識性試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以讀、寫的形式，全面地檢查了學生應掌握的基礎知識和基本能力，考題不是很難，但較靈活。

（二）制卷情況：試卷格式規范，沒有毛病，符合標准化的要求。

（三）逐題分析：

1．語音題（本題共5小題，共5分）

本題相對較易，失分較多的是第4、5小題，可以反映出學生的綜合分析能力還是比較欠缺。

2．詞形變化（本題共10個小題，合計5分）

本題主要考察單詞詞性之間的變化，失分較多的是10題them的反身代詞，大部分學生沒有將self變為復數形式；11題choose的過去式，大部分學生只是單純的背單詞，忽略了其過去式； 14題win的名詞，多數學生沒有雙寫n再加er。

3．翻譯題（本題共10個小題，合計10分）

本題主要考察對片語的掌握（漢語及英語），但大部分學生只會英譯漢，而寫的能力欠缺。

4．單項選擇

此題注重考察詞的辨析、語法以及習語等語言知識，在特定的語境中

運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣,重點,難點比較突出.注重了語言能力考察,以考察動詞為主,兼顧其它詞類,並考察句法,考察方式突出了語境.學生在31、35、37、40、45小題失分較多，31題考查了both與Be動詞位置關系的用法；35題考察學生對promise單詞的用法；37題主要沒有掌握具體日期前用on；40題學生主要沒有掌握there be句型的一般將來態的表達；45題主要是考察spend，take, cost表示花費單詞的區別。

5.詞語運用

詞語運用共10小題，在要求學生掌握單詞的基礎上，能夠結合句意語境寫出正確形式，具有很大的綜合性，這不僅考察了學生對詞彙的記憶能力，理解能力，同時也反映出了學生的語法知識及運用英語的能力.做的不夠好的有第48、55題。主要是48題，主要考察形容詞最高級的用法，很多學生忽略了藉此in，它是最高級的標志。

6．完型填空。本題屬於中等難度題。短文以機器人為主題，探討了將來生活的樣子，綜合考查了學生的閱讀能力和語言知識的運用能力。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，如62題介詞的運用；63題考察動詞spend，take, cost的運用。

7.閱讀理解。閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解、推理判斷和概括能力。A篇的68題考察學生根據語境回答； B篇為閱讀理解，在原文中可以找到答案；C篇閱讀理解中77、80題難度較大，尤其是77題，學生沒有接觸過 be interested in對...感興趣；80題考察學生對句子的翻譯，通過卷子發現學生的語言組織能力欠缺。

8.句型變換

本題失分率很高，主要是考查課本中的主要句型及變換情況，分為：特殊疑問句以及同義句轉換。錯誤較多的有第81、82題，主要是助動詞的選擇有誤及在動詞單三、過去式選擇了助動詞後應變回原形。

9.翻譯句子。主要考查學生對句子結構的把握和對語法知識點的掌握。本題錯誤最多的是90題，學生對認真對待這個片語掌握不扎實。

三．今後的教學中應改進的措施。

通過期末這套試卷的分析，教師在以後的教學中，應該在以下幾外方面進行改進。

1.加強詞彙教學,尤其是書中的黑體字部分，一定要學生保證過關。記憶單詞是必要的，同時千萬不要忘記詞形的變化，不要孤立地去學習單詞，要把握句子的意思，注意句子中詞形的變化。

2.充分利用課本中的聽力部分，加強學生的聽力技巧訓練，善於捕捉聽力中的信息，培養學生猜測的能力，藉此還可以鍛煉學生對單詞的發音。

3．加強落實，夯實基礎

語言知識、語言技能是一切能力的基礎。教師在日常教學中，一定要強化落實意識，把握學生學情，實行堂清日結，而且要創設語境，提高學生的語言運用能力，

4.加強閱讀訓練，督促學生每天閱讀二至三個語段，提高學生的閱讀能力。

5.授課時教師要適當滲透語法教學，讓學生能夠用英語中的語法修改自己做題中的失誤，進行知識的遷移和創新能力的培養。

6.班級學生兩極分化明顯,各班的低下率都在上升,所以教師在教學中要有效地抑制兩極分化,對學習有困難的學生進行轉化提高.

7．一定要把「抓好學生的學習習慣」放在一切工作的首位，只要習慣好，成績就自然而燃提高了．

8.強化訓練，規范答題

八年級英語試卷分析篇二

一、考試質量分析

1.試題方面

就整套試卷而言，題型難易程度適中稍微偏難，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。聽力部分相對簡單，而單項選擇、完形填空和閱讀理解這三大部分的失分最多，尤其是單項選擇、完形填空和閱讀理解。

2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、基礎知識部分（詞語釋義、單項選擇、完形填空）、閱讀理解部分和寫作部分（英漢互譯、選詞填空），各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，但和平時的練習比較起來相對難一些，此次英語考試的單項選擇題部分，是同學丟分較多的地方。三十分的單選題，大部分學生只能拿到十多分，二十分及以上的很少，有些單詞及片語學生容易混淆，因此普遍得分較低。完形填空選項模糊性較大，答案在原文中就可找到，但學生得分還是普遍較低。閱讀理解生詞也較多，而且有幾題還有一定的邏輯性，需要學生進行推理，難度也較大，所以學生們由於讀不懂短文的大意，選項的成活率也較低。寫作部分用單詞的適當形式填空這種題型學生還不會做；英漢互譯部分學生得分較低，有些是沒復習到或是復習到但沒當重點來講，所以這次考試失分也較多。

二、分析原因

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，由於學的時態逐漸增多，較大一部分學生對語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在於教師和學生本身。

1.教師方面的原因：

由於時間緊迫，怕教學任務不能按時完成，講課過程中有時候稍微快了點，可能基礎薄弱的學生有點跟不上；另外一點就是時間緊任務重，除了講課本上的知識外，沒有做太多的練習，學生沒有進行實操實練，要不不會做題，要不就是知識點很快就忘得一干二凈，所以，在剩下的時間里，抓課本的同時也不要忘了給學生時間消化所講的知識點，並根據相應的知識做相應的練習。

2.學生方面的原因：

（1）部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一 段時間不用就忘了；

（2）學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；

（3）理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意；

（4）不能熟練運用學過的句型；

（5）學習態度很不端正，學習習慣差；

（6）大部分學生懶惰，學習意識不高，總認為自己學習是在幫父母學、幫老師學；

（7）個別基礎稍好的學生由於平時考試成績不錯自我感覺良好，沒有認真學習及復習，這次考試成績下降也很快。

三、今後採取的措施

1．加強對學生英語能力的培養，在閱讀課上有意識地強化訓練學生的聽說與 讀寫能力，不停留於知識點的講解與掌握；

2. 扎實地上好、上實每一堂課，提高課堂效率；在教學設計上多下功夫，激發學生學習英語的興趣；教學中進一步加強學生對基礎知識的掌握，讓及 格的學生更上一層樓，低分學生爭取考得更好。

3. 提高早讀、晚自習的時間利用率，讓學生養成學英語的良好習慣；

4. 分層補差，幫助後進生樹立信心，不輕言放棄；

5. 加強對閱讀的強化訓練和句型的理解與運用；

6. 加強聽力能力的培養和訓練；

7. 多讓學生寫作文，熟能生巧，只有多讀多寫多練，才能有進步；

8. 對學生進行思想教育，培養學生「我要學」的意識，讓學生養成良好的生活習慣、學習習慣，學會做人，學會學習。

總之，在今後的教學中，我會繼續努力備好每一堂課，上好每一堂課，課後進行反思，與學生積極交流，讓學生給我提出建議及意見，我會辯證的採納並完善我的不足之處。另外，教學方面，我會繼續抓基礎知識，並進行能力提高的訓練，充分利用課堂給予他們更多的機會進行聽力訓練、短文閱讀訓練、書面寫作訓練，爭取取得更好的成績。而我也需要多關心低分學生，不要輕易放棄、忽略任何一個，多給予一點鼓勵，盡力做到更好。最後，我會繼續多向其他教師學習，學習他們好的教育教學方法，爭取讓自己更上一層樓。

八年級英語試卷分析篇三

一、試題分析

1、試題結構與分值

本次試卷有兩大題型（客觀題和主觀題），即單項選擇、完型填空、閱讀理解、按要求改寫句子、用所給詞的正確形式填空、補全對話和書面表達，整卷滿分為120分，其中客觀題55分，主觀題65分。教材中所出現的重要語法項目在不同的試題中均得到了考查。對所有采分點的設題均為教材中所要求掌握的內容，要求學生動筆寫的'內容全部控制在教材要求掌握的范圍內。

2、命題特點及導向

命題力爭使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導性，對今後的八年級英語教學有一定的導向性。

(一)單項選擇。通過對這次單項選擇試題的分析，可以發現，單項選擇題依然保持傳統的單純語法和詞彙知識考查。該部分試題保持了所考查的知識，覆蓋面廣。

(二)完形填空。完形填空取材的素材，上下文邏輯關系清楚，試題針對事情的發展設空，考生只要理解事情的情節和脈絡，就可以順利作答。

(三)閱讀理解。閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，所選的閱讀文章題材多樣化，其中A和B篇是有關保持健康，C篇是科普篇，它要求考生閱讀理解准確率高、閱讀速度快。主要考察學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。

(四)按要求改寫句子。學生對課本掌握不夠熟悉﹐所以造成一部分同學失分很嚴重。

(五) 選擇單詞並用其正確形式補全短文。此題失分最多，很多學生不會，少部分會寫詞但沒按正確的時態寫出來，同時造成了分的損失。

(六)補全對話。補全對話是一到綜合性的交際英語，選擇性還好。自己補全很多同學都不會。

(七)書面表達。本期的書面表達在一定程度上方便了學生的寫作，試題難度不大，但要想寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。

考生在書面表達中所反映的問題主要有：

（1）基礎不扎實，表達不妥當。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等，還有的考生只寫出 了幾個單詞，這些錯誤都導致語言表達不流暢或產生歧義。

（2）答題不規范，卷面不整潔。

二、今後的教學思路

1、認真鑽研教材，在教案設計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。

2、加強對學生能力的培養。如：通過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。課後需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導來逐步提高寫作能力。

3、做好防差補差的工作。我班相當一部分的學生英語基礎較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：

（1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。

（2）培養學生良好的學習習慣。

（3）嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。

（4）對待差生，可適當降低要求。

『伍』 八年級英語試卷分析

考試之後老師要懂得分析試卷。 八年級 英語試卷要怎麼做好分析呢？下面是我收集整理的八年級英語試卷分析以供大家學習。

八年級英語試卷分析(一)

一、試題特點

1、試卷較全面地考查了學生聽、說、讀、寫的基本技能。通過運用各種題型綜合考查學生對語言知識的理解，掌握及運用能力，如語言知識題，在語境中考查學生運用詞彙及語法的能力，體現了任務型語言評價的理念。

2、試題內容設計上很貼近教材的目標話題，如聽力部分，語言知識運用部分、日常交際及寫作，既檢查了已學語言目標，又考查了學生靈活運用語言的能力;

3、試題關注了不同層次的學生。如，語言知識運用部分，面向了基礎中等的學生，另外，學習技能題使得不同層次的學生能夠有不同的發揮，體現了評價的多元性。

4、通過對全卷的綜合分析，我們感覺試題層次清楚，梯度較明顯。關注到了不同層次的學生。

5、不足之處，聽力部分沒有給學生閱題時間，語速較快，閱讀部分話題不太貼近學生的日常生活。

二、學生答題情況分析

本次考試閱卷後，為及時得到教學反饋信息，找出教學中存在的問題，以便採取 措施 ，加強教學的針對性、實效性，適應新課程改革要求，提高初中英語教學質量，我們年級組對全部考場233份試卷進行了統計和分析，淺析如下：

1、聽力部分 雖然試題難度並不大，但此題得分不理想。一是平常訓練不到位，學生語感不強。二是缺乏系統的聽力訓練，學生聽力差。三是題與題之間間隔時間不夠長，對於我們這個層次的學生來講聽力語速稍快，可能也是導致聽力題得分不高的原因之一。

2、單項選擇 難度適中且知識覆蓋面大。出錯較多的有24、27、28、30小題。

3、閱讀理解 難度適中，得分率較高。其中得分稍低的是56、59小題，主要原因是學生理解 文章 不透，閱讀能力差造成的。

4、書面表達 此題是七個大題中得分最低的一個題。其中最高得分有9分，最低得分0分。主要原因是學生對 句子 結構掌握不清，寫不出單詞，更無法組成英語句子，學生書寫差，大小寫不分。

三、教學中的主要問題

答題情況反映出學生存在的主要問題有：基礎知識掌握不牢，運用不夠准確、靈活性較差;基本的語法概念較模糊，句子的基本結構把握不住;學生知識面狹窄，缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力不強，書面表達極差等。

四、教學建議

1、加強《課標》學習，改進 教學 方法 。

英語教師應進一步學習《新課程標准》，增強新課程理念，改變教學觀念，改變一些傳統做法，認真鑽研教材，弄清教材的編排意圖，科學地用好教材，挖掘教材的內在本質，注重知識間的內在聯系。

2、加強聽說訓練，提高聽力水平。

在日常教學中加強對學生的聽力訓練,讓他們多聽英美人士的錄音,在課堂上多用英語組織教學,通過聽讀、聽說、聽寫等多種形式不斷刺激聽的感官，提高學生的聽覺靈敏度。

鼓勵學生大膽的使用英語，讓學生通過體驗，實踐，討論，合作，探究等方式，在自然規范的語音，語調的口語語境中進行口語交際，為他們發展交際能力打下基礎。

3、 加強閱讀教學，提高閱讀能力。

教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教給學生閱讀方法，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

4、指導學生自主學習，培養學生學習能力。

在教學過程中我們應注重學生的能力培養，指導學生 學習方法 ，給予學生更多的思考空間，培養學生自主學習能力，決不能滿堂灌。加強聽力，完型填空和閱讀理解能力的培養與訓練。培養學生的創新意識，培養學生積極大膽地尋找問題，解決問題的能力。

八年級英語試卷分析(二)

(一)客觀題

1.聽力第一題(共5分)

情景反應，主要考查學生根據所聽到的對話內容選擇相應的圖片的聽力理解技能。答題中多數學生能夠把聽到的語言與某種具體事物或信息概念聯系起來，

2. 單項選擇(共15分)

該題主要考查學生語言知識運用能力。答題情況比較好。

3. 完形填空(共15分)和 閱讀理解(一)(共30分)

該題主要考查學生理解常見體裁和不同題材的書面材料能力。錯誤原因主要是缺乏仔細閱讀、認真分析和反復推敲。

(二)主觀題

1.閱讀理解(二)(共10分)

該短文，主要考查學生的閱讀理解能力和筆頭表達能力。學生在回答問題時主要存在三類問題：

(1)詞彙匱乏，讀不懂文章，答案完全與問題無關;

(2)雖然能讀懂文章，但由於基本功不扎實，不能准確表述，導致丟分。

(3)能讀懂文章，但閱讀技能差，找不出主題句。

2.詞彙(共5分)

該題要求學生通過閱讀短文，寫出括弧中所給詞的適當形式，使短文意思完整。該題難度不大，但學生失分率較高。主要是基礎知識掌握的不扎實，語法不清楚，固定搭配記得不牢。如：

3.補全對話(共10分)

該題要求學生根據對話情景，在空白處填入適當的語句完成對話內容。部分學生得分情況較好，但仍有學生失分，原因是缺乏對補全對話內容及語境的整體理解，英語思維能力差，對中西方 文化 差異了解的不夠，語法錯誤頻頻出現。如：

4.寫作(共15分)

該題主要考查學生的間接引語，大部分學生寫的不錯。

還有部分學生犯以下錯誤：

1)用詞不當; 2)時態結構錯誤; 3)句型結構混亂; 4)漢語式 作文 ;5)摘抄考卷中個別句子和段落(不會變通); 6)書寫不規范(亂塗亂抹);7)字數不夠。

存在的問題：

1)兩極分化嚴重。抽樣數據顯示有37%的學生主觀題為個位數，說明這些學生的基礎知識和基本技能嚴重存在問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量;

2)缺乏能力訓練。

3)基本功差。多數學生書寫不規范，部分學生不會用正確、地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達依然嚴重;

今後的教學措施

通過以上試題試卷分析顯示，我班英語教學現狀不容樂觀，有許多問題需要靜下心來去認真思考、梳理和 反思 ，為了改進教法，整體提高學生英語水平，在今後的教學中，做好以下工作：

1.扎實抓好基本功訓練(聽、說、讀、 寫)

首先要讓學生養成好的學習習慣：1)書寫認真、規范、整潔;2)堅持聽說訓練;3)鼓勵學生善模仿，多朗讀，多背誦，勤積累，勤思考，多應用;其次，採用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內、外活動，以培養學生的學習興趣、提高學生學習的積極性。

2.培養學生交際語言應用能力

教師要盡可能為學生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、有趣的情景中進行交流。在交流中，感知、體驗英語語言應用的准確含義;在交流中，享受交流信息、表達個人觀點和想法的快樂;在交流中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言應用能力。

3.抓好詞彙教學

詞彙是聽力理解、語言交流、閱讀理解、寫作表達的基石。因此，在詞彙教學中：1)要採用靈活多樣的方法，如：分類記憶法;構詞記憶法;諧音記憶法等，避免死記硬背。2)要設計不同的語境應用單詞，如：設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型;設計購物場景，學習有關商品的價格、水果的種類、衣物的尺寸、學慣用品等;設計人物場景，學習描述人物性格、習慣、 愛好 等詞語，並讓學生在使用單詞、片語和句型的過程中，觀察、分辯、 總結 詞語的使用規律，以便掌握單詞的語法結構，正確使用詞語。

4.強化閱讀訓練

閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取能力(包含圖文轉換等信息的處理能力)。閱讀是人們學習和傳遞信息的重要途徑，也是工作、生活、消遣的主要方式之一。閱讀是課堂教學的主要環節和教學內容，又是大多數學生今後接觸和使用英語的主要方式。因此在教學中，要強化學生的閱讀訓練，通過閱讀，使學生不僅可以學到英語詞彙和語言知識、增強語感，提高語言學習水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。

5.提高學生書面表達能力

書面表達是通過書面文字傳遞信息的一種交際活動。書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。以往教學中，多數教師不重視書面表達，隨著交際語言教學思想的普及和人們對語言交際能力認識的發展，廣大英語教師和學習者逐漸開始重視寫作能力。為了提高學生的寫作能力，教師應引導和鼓勵學生積累優美詞句、固定 短語 (in order to; have fun doing)和簡單易用的句型(如：It’s + adj +to do sth.; so …that…)，並經常練習應用。

『陸』 初二英語試卷分析

英語試卷分析
1基礎題：失分多少，得分多少，總分多少。原因：...
今後多加強訓練內。...
2閱讀題：失分多少，得容分多少，總分多少。原因：...
今後多做什麼...
3作文。總分多少，得分多少。原因：平時不多記、背...
今後要多加強閱讀訓練，平時多積累知識，多讀多記。....
你下面自己看著寫點。
我們老師也叫我們寫的，多寫一些今後該多做點什麼，這樣1可以湊字，2老師看了也多高興點。呵呵。
我這個提綱是老師先說了一遍的。我記下來了的。

『柒』 怎樣寫英語試卷分析八年級期中考試

這次，來英語考試很不理源想， 都是平時知識點掌握不牢固的緣故。在做完形填空時 許多單詞都不理解意思 導致失分。 以後要多在記單詞上下功夫。 閱讀理解也做得很糟糕，也是由於基礎知識不好 許多分都失在這里。 我要加強訓練 多做閱讀理解題 爭取把失誤降到最低 。 聽力 有時根本聽不懂 原因是 口語沒練好 。 在以後的日子裡 我要多讀 多聽 在做聽力時集中精力。

『捌』 八年級英語期中考試詞語運用分析怎麼寫的

八年級英語期中考試詞語運肢蘆用分析是指對詞語的運用是否正確、合理，以及是否符合語境的要求。具體來說，可以從以下幾個方面來寫：

1. 理解語境：了解詞語在上下文中的意義和用法，包括含義、用法、含義等。
2. 理解句子：分析句子中詞語的使用是否恰當，是否符合句子的意圖和要求。
3. 理解語意：分析詞歷橡帶語在句子中的意義是否明確，是否准確地表達了句意。
4. 錯誤分析：檢查詞語在語句中的使用是否有誤，以及錯誤的原因是什麼。
5. 提高詞彙：使用新的、更高級的詞語，以提高理解和使用詞語的能力。

以上是對八年級英語期中考試詞語運用分析的一般寫法，具體可以根據實際情況進行調整和修如困改。

『玖』 英語期中考試後的反思

英語期中考試後的反思1

期中考試過去了，八（3）班的成績比預想的好些，但八（1）班有好幾個同學的成績不理想。針對考試中出現的問題，我做了一下反思。

一、我想我今後還應該在英語教學上多下點功夫，一定還要提高每堂課的教學效率。原先講課，因為兩個班的實際情況不同，備課需要不同對待，時間倉促，導致有時候有些隨意，課前沒有充足的准備，包括心理准備和課堂准備。而實踐證明那是不會教出理想的成績的。業精於勤荒於嬉，形成於思毀於隨。只要嚴肅對待，一切皆有可能。

二、日常階段性測試也要看準時機，並不是越早越好。考早了學生對所學內容沒有及時總結復習，知識系統不夠完善，形成不了知識的內在聯系，做起題目來不能得心應手。考好了是僥幸，成績差了還打擊學生的積極性。因此每一單元學完以後應該布置學生進行總結復習，並且要落到實處。

三、復習總結很重要。這是眾所周知的道理，但是期中考試前我對課程知識的總結沒做好。無論時間如何緊迫，我今後一定要分清主次，練習題沒講完沒關系，帶領學生系統的復習總結，梳理本期的教學重點難點才是最重要的。

四、全面教育的同時不忘個別督促。雖說是素質教育，但是成績對於學生來說總還是最重要的因素。對於少量學習缺乏主動性的同學，考前一定要發動家長的督促作用，因為英語要記要背的東西實在太多，考前抱抱佛腳總還是要好一些的吧。

這是對此次考試的反思，對於下次考試起借鑒作用。

英語期中考試後的反思2

一、學生情況分析

本次考試，從分數上看，平均分大多數在70分以上，效果一般，90分以上的人數不是很多，從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不太牢，完型填空失分較多，閱讀理解丟分多。

二、教學反思

剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發現自從他們到了八年級，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。面對一些整體學生進行教學的態度誤區。對學生學習英語的要求

過於嚴格不能注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。

在有些知識點講過後，甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。就責怪學生，並因此加強反復訓練。於是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。

基於以上分析，為防止和杜絕兩極分化現象的形成，就必須根據兩極分化及時幫助，以防為主，初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現差距是不可避免的。一旦出現，就應該及時找學學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對於一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重後果，做到防患於未然。

英語期中考試後的反思3

這次的期中考試，可以說整個年級段都不理想。一則是因為試卷本身的難度過高，二則是因為八年級下冊本身的教材內容也較以前的內容難了許多，單詞量增加，語法變得復雜，再現率反而降低。在這樣的大前提下，我的兩個班級更是難逃命運。

聽力部分學生做的還是比較令人滿意的。兩個班級的得分率都在90%以上。滿分都是19位學生。這道題目是整張試卷最容易之處，應該有更多的學生拿到滿分。

筆試部分學生做的不怎麼理想。幾乎每個題型都讓他們覺得有鴻溝擺在前面，順利跨越很有困難。

單項填空前一個班級得分率為70%，後一個班級為75.5%，對於這個題型該有的難度值來說，學生做的是不夠理想的。尤其是滿分一個班只有11位，另一個班只有可憐的6位學生。這點是非常令人失望的。當然，錯因各有不同。有些是學生不該犯的錯誤。

完型填空向來是學生最大難點之一。這次一個班的得分率為59%；另一個班的得分率也僅為68%，滿分兩個班合起來也只有7位學生，令人失望啊。主要在於平時的完型填空練得太少，還有跟平時做題時不喜獨立思考，卻熱衷於討論有很多的關系。該題當中出錯率較高的`是第26、27、28和31小題。第26小題是題目本身有些超越教學目標，第27小題是沒有考慮下文對該空格的影響以及第26題所帶來的困難餘波共同作用而成的。這兩道小題分別有40來位學生選錯，不稀奇。第28小題考察enjoy oneself，不算難點。但學生卻誤以為前文提到了與孩子們一起出去玩，這里就該用復數。卻不看該句的主語是he。第31題，said 和answered 有很大的區別，前文是asked，後文要用answered。也是比較容易的，但是做該題時他們只是回憶起平時遇到很多的said，卻沒有注意到前文的asked。可見學生對於什麼時候要上下文考慮，什麼時候不需要，稀里又糊塗。就難度值而言，這兩道題分別有34位和40位學生出錯是令人遺憾的。

這次考試，讓師生發現了很多平時學習和教學中的不少問題。這里只談到了一兩點，還有很多。

英語期中考試後的反思4

這次期中考試，學生英語成績很不理想，兩極分化十分明顯，部分語法知識的掌握不夠牢固，尤其是個別題，反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。具體有以下幾點：

1、部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟。

的東西一段時間不用就忘了。

2、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3、理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4、不能熟練運用學過的句型。

造成這種結果的原因是多方面的，但最重要的有下面幾方面：

1、對學生要求不夠嚴格；部分學生偷懶。

2、沒能充分調動學生的積極性；提高課堂教學效率。

3、典型題講解不夠，訓練不到位。

4、平時檢查督促力度不夠。

在今後的教學中：

1、繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。

2、引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

3、培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題。

4、講課時，盡量使用簡明、准確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。

5、在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感。

6、設計全面、高校的課外作業，並進一步培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范，正確地書寫；每周寫一篇作文。

7、在教學過程中，還需加大學習力度，積極研究探索教學方法並及時改變，就一定能提高整體英語水平。

英語期中考試後的反思5

整體不錯，出乎我的意料。平均分83.42，優秀率73.68%，及格率89.47%，合計成績82.68。但是還需繼續努力，在此對期中考試做個總結分析：

一、試卷分析：

1，聽力：因為聽力其實平時練得也少，只是期中考試備考時，我對學生進行了集中訓練，然後講了一些聽力技巧，還有我覺得只要平時學生認真背單詞和句型了，考試聽力是沒問題的，大部分做的不錯，只有最後一題圖片題不是很清楚，如果我及時告訴他們，這道題應該做的也不錯。

2，筆試：

（1）寫出單詞的不同形式。這道題是我講過的原題，但是還有幾個學生不會做，說明平時讓他們讀題時就沒好好讀。

（2）選擇。基本都講過，學生做錯的很少的。

（3）連詞成句。這道題只要1到5課的句型都會背，這道題很容易，失分的很少。

（4）完成句子。學生失分多的題，對於學困生，難度有點大。

（5）閱讀。考查學生的閱讀和觀察能力。這道題做的也不是很理想，接下來，我會找時間就閱讀對他們進行訓練。

二、學生分析：

我們班女生英語成績整體都不錯，但是男生好幾個對英語學習毫無興趣，成績一直提不上去，對於這幾個在英語學習方面困難的學生，我會有針對性的給他們布置作業，讓他們每天進步一點點。

三、方法措施：

1，下半學期，讀和寫，都抓。

2，對於幾個學困生單獨輔導。

3，重點培養：若凡，怡琳，嘉雯，志鵬，王銜。

4，和家長做好溝通。

5，每天給學生布置5句口語，日積月累，積少成多。

以上是對期中考試的分析總結。

英語期中考試後的反思6

這次期中考試結束了，成績還算理想。考試是我們一直十分關注的，因為它對教學和學習起著巨大的反饋作用。面對成績，談幾點自己的反思。通過試卷分析，發現學生聽力能力、閱讀理解能力和書面表達能力較弱，具體來說：

1、學生的自控、自學能力較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強調聽力的重要性，並明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，而且從一開學就要求學生每天回家要堅持聽磁帶十分鍾，但是學生還是認識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。

2、部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

3、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的總結，我要把日常教學中的發展性評價與教學融為一體，既有利於學生的成長，又有利於教師教學能力的提高，有利於學校整體教育水平的發展。在今後的教學中，力爭使學生的課業越來越好。

我想出了一些解決方法：

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

英語期中考試後的反思7

本次三、四年級的英語期中考試，由響水縣教研室命題，單就看試題，難易適當：三年級40分鍾的考試時間，此次主要考查學生的聽力能力。試卷共分六部分，其中最後的兩部分對於學生來說，有一定的難度，第五題聽單詞排序以及在第六部分要求學生通過聽力，畫出所聽到的單詞，學生失分較多；四年級40分鍾的考試試題，分為聽力與筆試兩部分，聽力主要考查學生的單詞與句子的聽說能力，而筆試部分則旨在檢查學生在英語讀寫方面的技能。大部分學生能基本掌握並完成試卷內容。

本次考試，三年級英語平均分為77分，及格率為77%，四年級英語平均分為63分，及格率為63%，滿分率達18%。簡單從分數上看，學生對學習內容的掌握並不是很牢固，但是因為學生的基礎不同，出現了較大的差異，特別是四年級的學生們，有近2/3從未接觸過英語。

針對學生及學生對英語知識的掌握和理解，通過此次英語考試，在今後的教學工作中，我們將在以下幾個方面做出更大的努力：

1、優化小學英語課堂教學，讓快樂充滿課堂。

2、培養學生的英語語感，鼓勵他們多聽、多讀、多寫。

3、組織好學生一對一的互幫活動，提高後進生對新知識的掌握，同時也鞏固優生對知識的掌握。

4、在向45分鍾要效益的同時，注重課外活動中英語口語的運用，創造一定的英語語言環境。

5、開展一系列的活動，比如作業評比、對話表演、英語小短劇等。

6、積極提升老師自身的教學素質，認真備好每一節課，互相多多聽課，開展好每一次的集體備課活動。

英語期中考試後的反思8

作為一名新上崗的英語教師，經過了幾次考試，從我任教的兩個班級來看，差別很大，成績很不平均，平均分四班92，三班87，兩個班的成績總是有一定的差距，而且與其他老師的班級成績有很大的差距，還有很多要學習和進步的地方，我認為我身上的擔子很重，對於英語教學還還是新手上路，經驗很少，需要自己不斷的摸索和請教，還有不斷的向老師學習，不斷的聽課，通過這次的考試，又有了很多的反思和見解，現反思如下：

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。

根據教材中的情境，真實再現於課堂並創造新的懷境，英語教學中，老師根據課文的內容，老師設計對話與學生進行對話，這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說並運用到實際中去。

教師還可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神，讓學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話，進行練習。這樣既練口語，又練習聽力。

二、創造寬松、和諧的氣氛。

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利於英語學習。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

3、對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標准，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

三、記憶方法。

學習語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的一件事。現在才初一，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。

1、根據發音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次，背會的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復述出來，這樣增加學習英語的自信心。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。雖然只有幾個月的教學，但我深刻的認識到教師這個職業，不僅要有過硬的專業知識，而且要有愛心耐心，更主要的是管理學生的能力。並不是每個人都能勝任教師這個神聖而又偉大的職業。作為初入教育行業的我，無論在教學經驗上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學校給我分配了指導教師，在教學上給予我很大的幫助與支持，使我在教學方面不斷的成長起來。自己還要積極進取，不斷的提高自身素質，多聽有經驗老師的課，取其精華，並將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足，更新觀念，更快的進步。

英語期中考試後的反思9

現在，小學生開始學習英語的時間越來越早，三年級就開設了英語課。但是，由於許多孩子未養成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產生厭煩甚至畏懼心理。半個學期一轉眼過去了，期中考試也早已結束了，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

六年級下冊的這次期中考試的試卷的層次是分開的，也有一定的梯度，實際上是一張綜合試卷，大部分內容超出了本冊的范圍，但也可以看出學生對以前的一些知識的掌握程度。這套試卷共分為五大部分：第一部分為語音測試，第二部分為詞彙測試，第三部分為單項能力測試，第四部分為閱讀測試，第五部分為綜合能力測試（不計入總分）。

本套試卷覆蓋了整個小學階段所學的詞彙、語音、語法和日常用語等內容，著重考查了詞彙、日常交際用語、閱讀能力和重點句型及語法。整套試卷中滲透了小學階段所涵蓋的語法知識，如：介詞in，on，at，to的正確運用；冠詞a，an，the的正確運用；名詞單復數的正確運用；形容詞的比較級的正確運用；代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運用；實義動詞have，has與be動詞的用法，所涉及的時態有一般現在時，現在進行時，一般將來時，一般過去時等；第三人稱單數的正確使用，以及否定句、一般疑問句的句式結構等等。

在這次期中考試，令我遺憾的是，學生的成績沒有提高反而下降得厲害，就是因為他們浮躁的學習態度，影響了成績。期中考試已經結束了，在後半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學生的學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績進入中學。

相信通過我們的查缺補漏，一定會在以後的教學過程中不斷完善，不斷提高，爭取在期末考試取得優異的成績。

英語期中考試後的反思10

期中考試已經過了一周了，學生的總體成績讓我們很是擔憂。先來談談這次的試卷：試卷剛拿到，總體的感覺應該是比較容易的，特別是單選、詞形變化和句式轉換。單選和詞形變化中有幾題與我們出的考前復習單選和詞形卷上幾題幾乎一樣，其餘各題也大都面熟。可為什麼我們的學生成績還是這么差呢？我們反思：是我們因為部分學生的基礎差而忽略甚至歧視他們了嗎？不，我們從來一視同仁；是我們不努力嗎？不，我們真的很努力了，然而班上為什麼還會有這樣的學生呢？這次的試卷提醒我們在今後的教學中要怎樣改進呢？我認為：

一、平時要多與學生交流，特別是那些學困生，要讓他們信服我們，願意接受我們在課上和課後的幫助。否則我們花了很大的努力，效果仍會差強人意。

二、我們要為學生想得更細一些。背誦和默寫單詞和片語是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，我們要想點子幫助他們。也許有人會說背單詞是「死」的，沒有什麼捷徑。不，有的，只要老師肯動腦筋，就會幫助學生又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和片語？你會不會讓學生按照發音去背單詞，甚至花時間去養成他們這種習慣，你會不會自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，你會舉例子讓學生如何運用單詞嗎？如果我們會，那就幫了學生大忙了。作文的訓練也要多研究方法，不能僅靠每單元一次的作文機會和背誦範文。

三、我們平時要動腦筋，更合理地分配時間，多看周圍的世界，多觀察事物，多做研究和學習專業。不能只是埋頭苦批，批作業，批默寫。作業一定要精而有效，默寫也是。我們的腦筋活了，專業更精了，教授的東西才會更適應形式，教學的效果也會更好。這一點做起來真不容易，我們要多交流和想辦法。

『拾』 八年級下英語試卷分析

考試之後 八年級 英語老師要懂得分析試卷。下面是我為大家精心整理的八年級下英語試卷分析，僅供參考。

八年級下英語試卷分析 範文 一
試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據教材的基礎上，考出學生的素質。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結合，內容豐富，難易適中. 知識與技能並重，較好地體現了新課程倡導的評價理念。

二.學生答題情況分析

1、聽力部分。此次聽力材料難度不太大，但有些題較靈活，充分考察了學生靈活運用知識能力。對於直觀聽力題學生能夠處理好;但有些需要學生進行聽後加工的題錯誤出現較多。失分較多的是第四大題，可以反映出學生聽過材料之後進行綜合分析理解的能力還是比較欠缺。

2、筆試部分。這部分的試題比較結合學生的學習內容，並突出重難點的考察，基本將學生應該掌握的知識要點和語法要點進行了一個檢驗。單選題不大難度，得分率較高。完型填空題的難度適中，基礎較好學生答題情況比較理想;部分學生不能讀懂原文的 句子 含義，也不能通過結合上下文進行分析、猜讀，選出答案。四篇閱讀理解題中，A篇主要考察學生的閱讀技巧和選擇答案的能力。閱讀理解B的3和4小題出錯較多。最後兩篇稍難一些，任務型閱讀題中有判斷能力的考察，翻譯句子，沒有太多生詞，看著不難，但學生要真正理解或答滿分也不容易。書面表達根據所給題目完成一篇短文。學生在 作文 方面最大的問題就是不能准確表達自己的語言，不能用規范的語言表達規定的內容，不能把規定的內容用合理的句子連接起來，不會思考短文中需要的語言結構時態等等，所以作文完成的情況就出現極大的兩極分化現象。

三.學情分析

本年級學生英語基礎較差，加之沒有良好的學習習慣，課前不預習，課上沒有認真聽講，不跟老師思路走，不動嘴，不拿筆，課下不主動復習，不背單詞，不背句型，還有些學生不按時完成作業。學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎知識掌握不牢固，在教學中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因：一是對基礎知識、基本句型掌握不到位，;二是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯;三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應有的應變能力。

四、班級學情分析

一班一些學生較差，上課注意力不集中，容易出現走神現象，應對中差生加強輔導;二班兩級分化嚴重，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，聽講狀態欠佳;三班尖子生不多，相當一部分學生積極性不高，課堂氣氛不活躍，缺乏學習主動性;四班半數以上學生學習積極性較高，課上能積極思維，但有相當一部分學生上課不聽講，課後不復習，成績很差。

六.收獲和進步

在教學中，我們注重了課前准備，自覺地准備教學用具，提高了課堂教學效率，更加註重調動學生學習的積極性，能採用靈活多樣的教學方式吸引學生，合作學習、小組討論等學習方式中課堂中普遍被採用。

七、存在問題

主要是兩個方面，其一是在追求教學效果和如何讓不同程度的學生在每節課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性;其二是學生完成作業質量不高，僅限於完成筆頭作業，對於課後的背誦作業學生不自覺，家長不監督，多數完成不好。

八、考試後的教學建議

(一)立足課本，加強基礎知識的鞏固以及基本 方法 的訓練，讓學生在理解的基礎上掌握知識點，並能靈活運用。在教學中要重視對基礎知識的精講多練，讓學生在練習的過程中鞏固知識，提高能力。

(二)英語課堂教學過程中，要精心備課，積極創設問題情景，不失時機地引導學生進行模仿，操練，運用，努力促使學生由“學會”向“會學”轉變。

(三)堅持能力培養的方向不變。學生的能力是他們今後立身社會的根本，在教學中對學生進行各種能力的培養一方面是我們不可推卸的責任，另一方面我們也看到了它的可操作性，我們要多培養學生的實際應用能力，相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優勢。

(四)加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范語言的習慣，而且要讓學生在平時加強練習。

(六)堅持從最後一名學生抓起。我們要將差生工作落到實處，這會樹立學生 學習英語 的信心，還要更多地轉化後進生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關心他們，讓他們也體會到學習的樂趣。
八年級下英語試卷分析範文二
一、試卷特點：

1.試卷注重基礎，體現靈活運用，難度和區分度恰當，無偏題、怪題出現。

試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣;情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題;詞彙和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性;注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。

2.試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。

加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞彙量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，並富有思想性。淡化語法，強調能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現實的意義，能更多地體現語言的交際功能。

3.書面表達難度控制適中。

書面表達讓學生有章可循並給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現實性。進一步體現了英語學科的交際性和工具性。

二、存在的問題

綜合填空題共10分，學生平均只得了5分。問題多出在動詞的詞形變化沒有掌握好，如listen carefully中副詞修飾動詞時應放在動詞後面，還有就是在句中靈活運用的能力，如ask sb.to do sth 的用法。閱讀理解得分率為60%，學生失誤多，失誤學生大多為粗心、急於寫答案，對 文章 不理解，答非所問所致。

寫作題15分，得分率為65%。學生失誤的原因主要是沒有用提示中所給的詞，不注意大小寫，句型掌握不牢固，對過去時時態沒有審清，今後有必要在審題、書寫、句型等方面給學生一些指導。

三、今後英語教學建議

1、英語教學應該立足於基本知識和基本技能，自己平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養。

2、加強閱讀訓練、努力培養學生的語感。我們今後要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

3、面向全體學生，做好防差補差的工作。我們在今後的教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優秀率和及格率。

4.英語基礎知識包括：詞彙、語法、句型等。詞彙是語言的基本單位，沒有足夠的詞彙量，是學不好英語的。詞彙教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞彙，更關注詞彙使用的語境，注意常用詞彙的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。

5.確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力，閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，並有意識、有計劃地增加 英語閱讀 量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。要認真抓好平時的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由於審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善於分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。
八年級下英語試卷分析範文三
(一)試題分析

1.注重雙基考查，知識覆蓋面較廣，難、易度適中。

單項選擇、完形填空和聽力部分主觀題知識考查全面，分別涉及了各種詞法知識、固定 短語 以及重點句法知識。如:人稱代詞、不可數名詞、形容詞、副詞、動詞過去時、介詞短語、形容詞比較級、動詞短語、疑問副詞、過去進行時、情態動詞、連接詞、過去時的被動語態、賓語從句、數詞、副詞、介詞、形容詞最高級的規則變化等。

2.試題比較靈活，具有一定的開放性。

閱讀理解(二)、補全對話、書面表達均有一定的開放性，學生可以根據所提問題、上下文語境及寫作要求，運用已學語言知識進行認真思考、精心作答、適當發揮。

二、試卷分析

(一)客觀題

1.聽力第一題(共5分)

情景反應，主要考查學生根據所聽到的對話內容選擇相應的圖片的聽力理解技能。答題中多數學生能夠把聽到的語言與某種具體事物或信息概念聯系起來，

2.單項選擇(共15分)

該題主要考查學生語言知識運用能力。答題情況比較好。

3.完形填空(共15分)和閱讀理解(一)(共30分)

該題主要考查學生理解常見體裁和不同題材的書面材料能力。錯誤原因主要是缺乏仔細閱讀、認真分析和反復推敲。

(二)主觀題

1.閱讀理解(二)(共10分)

該短文，主要考查學生的閱讀理解能力和筆頭表達能力。學生在回答問題時主要存在三類問題：

(1)詞彙匱乏，讀不懂文章，答案完全與問題無關;

(2)雖然能讀懂文章，但由於基本功不扎實，不能准確表述，導致丟分。

(3)能讀懂文章，但閱讀技能差，找不出主題句。

2.詞彙(共5分)

該題要求學生通過閱讀短文，寫出括弧中所給詞的適當形式，使短文意思完整。該題難度不大，但學生失分率較高。主要是基礎知識掌握的不扎實，語法不清楚，固定搭配記得不牢。如：

3.補全對話(共10分)

該題要求學生根據對話情景，在空白處填入適當的語句完成對話內容。部分學生得分情況較好，但仍有學生失分，原因是缺乏對補全對話內容及語境的整體理解，英語思維能力差，對中西方 文化 差異了解的不夠，語法錯誤頻頻出現。如：

4.寫作(共15分)

該題主要考查學生的間接引語，大部分學生寫的不錯。

還有部分學生犯以下錯誤：

1)用詞不當;

2)時態結構錯誤;

3)句型結構混亂;

4)漢語式作文;

5)摘抄考卷中個別句子和段落(不會變通);

6)書寫不規范(亂塗亂抹);

7)字數不夠。

三存在的問題：

1)兩極分化嚴重。抽樣數據顯示有37%的學生主觀題為個位數，說明這些學生的基礎知識和基本技能嚴重存在問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量;

2)缺乏能力訓練。

3)基本功差。多數學生書寫不規范，部分學生不會用正確、地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達依然嚴重;

四、今後的教學 措施

通過以上試題試卷分析顯示，我班英語教學現狀不容樂觀，有許多問題需要靜下心來去認真思考、梳理和 反思 ，為了改進教法，整體提高學生英語水平，在今後的教學中，做好以下工作：

1.扎實抓好基本功訓練(聽、說、讀、寫)

首先要讓學生養成好的學習習慣：1)書寫認真、規范、整潔;2)堅持聽說訓練;3)鼓勵學生善模仿，多朗讀，多背誦，勤積累，勤思考，多應用;其次，採用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內、外活動，以培養學生的學習興趣、提高學生學習的積極性。

2.培養學生交際語言應用能力

教師要盡可能為學生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、有趣的情景中進行交流。在交流中，感知、體驗英語語言應用的准確含義;在交流中，享受交流信息、表達個人觀點和想法的快樂;在交流中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言應用能力。

3.抓好詞彙教學

詞彙是聽力理解、語言交流、閱讀理解、寫作表達的基石。因此，在詞彙教學中：1)要採用靈活多樣的方法，如：分類記憶法;構詞記憶法;諧音記憶法等，避免死記硬背。2)要設計不同的語境應用單詞，如：設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型;設計購物場景，學習有關商品的價格、水果的種類、衣物的尺寸、學慣用品等;設計人物場景，學習描述人物性格、習慣、 愛好 等詞語，並讓學生在使用單詞、片語和句型的過程中，觀察、分辯、 總結 詞語的使用規律，以便掌握單詞的語法結構，正確使用詞語。

4.強化閱讀訓練

閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取能力(包含圖文轉換等信息的處理能力)。閱讀是人們學習和傳遞信息的重要途徑，也是工作、生活、消遣的主要方式之一。閱讀是課堂教學的主要環節和教學內容，又是大多數學生今後接觸和使用英語的主要方式。因此在教學中，要強化學生的閱讀訓練，通過閱讀，使學生不僅可以學到英語詞彙和語言知識、增強語感，提高語言學習水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。

5.提高學生書面表達能力