小學生怎麼敢大膽說英語
⑴ 怎樣才可以讓孩子更大膽的在課堂上發言，尤其是英語。她知道答案，但是就是說不出來怎麼辦呢
孩子能在課堂上大膽舉手發言，對培養孩子獨立思考能力，積極參與課堂，盡情展現個性特點都能有很大的幫助。做為家長，如何讓自己的孩子能在課堂上大膽舉手發言呢？我認為應該做到以下幾點。
1、以鼓勵為主。孩子每天放學回家，家長都應該關心一下孩子在學校的表現，問一問孩子，今天在學校表現怎麼樣呀？有沒有回答老師提出的問題呀？如果得知孩子在課堂上積極主動發言並得到了老師的好評，做為家長都應該及時鼓勵自己的孩子，讓孩子知道這樣做是對的，是家長所認同的。如果孩子沒有很好的表現，家長也應該鼓勵孩子朝著這個方向去努力，並約定如果孩子在學校的表現出色的話，家長可以給予適當的獎勵。
2、培養良好的獨立思考能力。家長平時在家中，也應該有意識地培養孩子獨立思考的能力。比如說經常有意識地要求孩子做一些經過思考或者努力才能夠辦到的事，使孩子從主動參與的過程中享受到樂趣，讓孩子懂得不盲從，依靠自己的能力來解決問題，體會到努力後成功的喜悅。
3、發展孩子的個性。做為家長應該仔細觀察孩子的性格特點及興趣愛好。適當引導自己的孩子往適合孩子的個性方向發展。每個孩子都有自己的個性，每個孩子的發展方式都不會是千篇一律的，如何選擇最適合自己孩子發展的方式並加以引導，這是每個家長都應該認真思考的問題。
總之，孩子的成長離不開父母的引導，孩子的缺點，很多時候是我們自己的缺點，從鼓勵孩子著手，讓我們的孩子都大膽起來吧！
⑵ 孩子學習外語不敢開口，如何培養孩子開口說的能力
對剛接觸這個世界的孩子們來說，他們所遇到的一切，色彩、形狀、味道、溫度、聲音等，都是經過每天的接觸才逐漸體會到的。對語言來說，對兒童來說，沒有母語與外語的區別。
無論哪種語言，學習都是一種積攢成多，一成不變的過程，學習英語也是如此。不要為了孩子能夠通過一種測試而讓他們的孩子學習英語，相反，我們要讓他們從內心深處愛上它，並且學會它。
學習英語，這是關鍵
能學英語的，得天下。毫無疑問，英語很重要。人們愈來愈重視孩子的英語學習，但卻常常不能找到正確的方法，於是就去訓練機構去訓練。這是一種被動的學習方式，沒有預熱，反而會導致孩子害怕開口講英語，從而使孩子對學習英語產生抵觸。
發展兒童外語學習興趣，關鍵在於尋找興趣點和興趣激發途徑。具體地說就是要找出自己最喜歡、最樂於接受的方法，讓他快樂地學習。
3.與英語母語人士溝通
事實上，這是最好的學習方式，而且是學得最快的一種方式。眾所周知，學英語需要一個環境，我們生活在漢語的學習環境中，本身也給英語的學習帶來了一些影響，因為和英語母語者溝通不但可以鍛煉孩子的口語能力，而且可以讓孩子了解更多外國優秀的文化，增長見識。那麼，這無疑會有父母提出疑問，英語母語人士和孩子們交流，如果父母有資源可以讓孩子與英語母語者溝通，那就更好了。
4.在睡覺之前學會用英語表達一天
睡覺前，父母可與孩子用英語交流一天是如何度過的，在這一天里，家長可以簡單地與孩子交流，從簡單的詞彙和句子開始，比如使用簡單的單詞" good"" happy" sad"等等，表達他們一天的情緒，然後慢慢地開始，再慢慢地等等，再慢慢地說一些復雜的句子。
上面有4條小辦法來提高孩子的口語能力，學習英語是一個很長的過程，家長們要多鼓勵孩子開口，即使說錯了，也不能笑孩子，讓你有足夠的信心，這樣孩子才會更大膽地開口說英語。
⑶ 孩子學習英語不敢開口，怎麼培養孩子開口說的能力
我們分開來看這個問題，第一個是小孩內向，第二是不敢開口講英語。很多人都認為這兩個問題是由前一個問題引起後一個問題，但其實雀叢不然，很多情況下，這是兩個獨立存在的點。
要解決這個問題其實說容易也很容易。首先，我們作為成年人應該多給孩子鼓勵，孩子的英文和其他技能一樣，絕對是需要長期的練習和鼓勵，孩子才會對自己的英語能力產生信心。此外，公眾表演能力也需要孩子在鼓勵中慢慢形成。總而言之，讓孩子多練習使用英語，同時鼓勵他們多說，多表達，漸漸地孩子就會敢於開口說英文。
最後，我們冷靜分析關於敢於開口講英語的問題。英語作為大部分人後天習得的第二語言，可以歸類為技能技巧，和唱歌、跳舞、彈鋼琴、開車、表演魔術等並無二質。對自己鋼琴彈奏有信心，且彈得好的人不會吝嗇於向他人展現；跳舞跳得好的人也不會羞於參與一些文藝匯演活動；車開的好的人也不會羞於開車載不熟悉的人去其他地方，是否敢於開口說英文也是這個道理，而且這個邏輯同樣適用於成年人
⑷ 如何培養小學生大膽開口說英語
時間久了之後，學生就記住了這些常用 語。並且在課後鼓勵學生盡量用英語和老師打招呼，許多學生已經 形成了良好的習慣。
2 創造和諧的學習氛圍，也是培養「敢說」的前提
古人曰：「親其師，才能信其道。」英語不同於我們的漢語，它沒 有語言環境，為了學生局嘩在課堂上多說英語，教師的親和力也是十分 重要的。教師要用「師愛」去贏得學生的親近和信任，成為學生可以 交流的朋友，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效 地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理。
3 創設情境，激發學生「說」的興趣
俗話說：興趣是最好的老師。只有學生感興趣的事情他才會去 做。
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「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。口語交際是在特定的 語言環境中產生的言語活動，口語交際離不開特定的語言環境。所 以我會盡可能的給孩子們一些有趣的圖片，對話，或者是生活中某 些有趣的話題，讓孩子們有「話「可說。給孩子們准備的時間，讓他們 在班裡展開活動，去說，去演，告訴孩子們能說幾句說幾句，讓他們 感覺到沒有任何負擔地說，這會激發他們想說的慾望，達到他們想 說，敢說的目的。
4 注重方法，讓學生會說
4.1 上課聽錄音是我教學中必備的環節，另外在孩子們回答問題的 時候，我會特別要求其他學生認真仔細聽，因為這也是他們學校別 人優點的時刻。而且我還會利用晨讀時間，給學生更多的時間去模 仿錄音機的發音。放學後，我會要求學生在家裡跟讀錄音，並尋求家 長的幫助，監督孩子聽錄音的習慣。
4.2 准確模仿習慣的培養。小學是學生英語學習的啟蒙階段，需要 依靠大量的模仿。模仿得正確與否直接影響著學生的語音面貌。一 旦不桐則行正確的發音形成，想要再度糾正，是十分困難的。所以在日常的 教學中，上課聽錄音是我教學中必備的環節，另外在孩子們回答問 題的時候，我會特別要求其他學生認真仔細聽，因為這也是他們學 校別人優點的時刻。而且我還會利用晨讀時間，給學生更多的時間 去模仿錄音機的發音。放學後，我會要求學生在家裡跟讀錄音，並尋 求家長的幫助，監督孩子聽錄音的習慣。
4.3 每日三分種說英語。利用教材中的一些內容，給學生一些話 題，每次上課時會進行課前三分鍾，而且告訴學生們認真聽，回答一 些問題。這樣也促使孩子們能認真聽，說的學生也會精心准備。長期 這樣運行，大大提高了學生們「說」的能力。
4.4 教室裡面布置英語角。將教室裡面的一角，布置成英語角。有 學生的英語小報，學生寫有英文的繪畫，學生寫的英語小故事，或者 是學生介紹國外文化和風情的文字。每1-2 周更換一次，讓孩子在 下課之餘去閱讀和欣賞。
學習語言的目盯神的是為了能在生活中更好地交際和運用，小學階 段是容易培養孩子各個方面的最好階段。在這個階段如果能培養孩 子們大膽地說英語，會為孩子以後的發展和學習奠定良好的基礎。
⑸ 孩子學習英語不願意開口說，如何讓他們克服恐懼心理
在我們的這一代，一般是從初中開始學習英語，學的時候也類似於啞巴英語似的，很多的時候只是記單詞，學語法，對於口語不夠重視。現在我們的孩子又開始學習英語，所以應該讓孩子在學習之初就重視口語的練習，但是有的小朋友比較害羞，有一些恐懼的心理，不敢開口說，作為家長，該如何讓孩子克服這種恐懼的心理呢？
小朋友之間總是有很多的語言，可以交流起來比跟家長和老師之間練習對話要更從容的多，所以可以給孩子找固定的小夥伴練習口語，這樣雙方互相促進，互相督促，在練習了口語的同時，也鍛煉了孩子的心理素質。
⑹ 如何訓練小學生大膽說英語
1努力營造英語交流的環境，這是培養學生說英語的首要條件
2鼓勵學生大膽說英語
3教師加以有效的指導
⑺ 如何讓小學生大膽開口說英語
聽說領先、讀寫跟上是英語教學的一項重要原則，讓每個學生開口說英語是英語教學的首要任務。口語教學是外語教學中非常重要的一個環節，老師的口語教學任務是通過各種課內外的技能訓練來發展學生的口語技能。因此，加強英語口語的教學已被大家所注重，這不但是當前素質教育的一項要求，也反映了外語教學改革的趨勢。但由於種種原因，長期以來小學英語教學尤其口語教學存在著不少困難與問題，需要切實解決。
一、小學生在培養英語口語能力方面存在的主要困難有
1、缺乏必要的語言環境
我國學生是在漢語單一語種的環境中學習英語的，除了每周有限的幾節英語課外，很少有接觸英語的機會。課內學生來的一點聽說訓練也難以在課外得到復習鞏固。這樣的英語語言環境嚴重地影響了學生聽說能力的發展。
2、聽英語的機會太少
說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實踐基礎之上，而我國學生由於教師的口語水平較低，電化教材設備和資料較差等種種的原因，學生聽英語的機會少，這直接影響了說的訓練。
3、心理障礙的影響
由於英語基本功不夠扎實，如語音語調不夠正確規范，詞彙、句型、語法不夠訓練，朗讀、背誦等基本功不到火候等，學生很容易產生畏難情緒，以致形成心理障礙，怕說錯，說不好，遭人譏笑，被批評。因此學生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說，導致惡性循環。怎樣培養學生練習口語的興趣和克服說的心理障礙，成了初中英語教學需要解決的重要問題。
二、解決困難和問題的對策
1、 教學過程交際化
英語教學應努力使課堂教學交際化，將傳統的教師講、學生聽的單向交流變為師生之間的互動交際。學生在交流信息的過程中既學到了英語知識，又培養了交際能力。
（1）每堂課堅持5分鍾的talent show
為了訓練培養學生在公開場合運用英語的能力，筆者每天利用課前5分鍾，輪流讓2-5位學生上前來做英語對話，或者表演一個短的英語劇。
（2）創設盡可能真實的交際環境
在課堂教學中，教師應創設盡可能真實的交際環境，圍繞所學語言內容和知識進行具有交際性特徵的語言實踐活動。調動每一個學生參與交際的積極性。
⑻ 面對一群不愛開口說英語的小學生有什麼好辦法可以鼓勵他們大膽開口念出來
其實很多不願意開口說英語的孩子性格都比較內向，平時也不是很喜歡說話。這種時候要讓孩子開始改變這種習慣。
以下是一些建議：
找出孩子不說話的原因，並治療症狀
一些心理專家說，孩子的事業不願主動去談，主要包括以下幾個方面:天性孤僻、孤僻、不喜歡與人打交道:父母與孩子之間存在著很大的差異，被稱為「代溝」。父母往往不喜歡孩子的言行，總是干預，孩子很反感，所以用沉默表達抗拒;學術競爭壓力，緊張學習，需要獨處，自我調整，不願說太多。因此，父母應該仔細觀察孩子的內心狀態，並與他們的孩子進行深入的交流。不要粗暴無禮地對待你的孩子，讓你的孩子表達他內心的想法和感受。
除此之外，還要逼他們一把。將他們幾人分為小組，然後每天布置組內成員做對話。給他們一個話題讓他們互相交流，不許用中文的那種，效果會很好。
⑼ 孩子不敢開口說英語怎麼辦
孩子不開口說英語怎麼辦
英語是世界上的通用語言之一，在社交中佔有舉足輕重的地位，同時英語也是新時代需要掌握的一門非常重要的語言。大部分的孩子從小就或多或少地接觸英語了，但是孩子幾乎很少開口說英語。那麼孩子不開口說英語怎麼辦?
1、幫助孩子對英語產生想交流的想法。一般孩子說英語時，心裡都害怕自己會說錯，這樣的想法會影響孩子開口說英語的積極性，鼓勵孩子勇敢大膽的說，用英語表達自己內心的的想法，不要怕說錯，說錯了也沒關系，家長和老師會幫助糾正。
2、教孩子利用小卡片學英語，對用到的單詞和句子切勿死記硬背。說英語的過程是需要活學活用的，死記硬背比較適合應付考試。找一些堅硬的卡片，一面寫英語，一面寫漢語，孩子可以看著漢語說英語。
3、為孩子創造一個說英語的環境，和身邊的小朋友一起用英語交流想法，這種方法有助於提高孩子學習英語的積極性，在學習的過程中也可以交到一些興趣相投的朋友。
4、在生活中幫助孩子學習英語，比如：電影明星、兒歌、動物、交通工具和旅遊等一系列孩子見到的實物，都可以引導孩子思考用英語該怎麼說，實物的優點就是能直觀的調動孩子對英語學習的主動性，幫助孩子突破自己的心理障礙，勇敢自然地開口說英語。
⑽ 如何讓小學生開口說英語
如何讓小學生開口說英語
有關資料顯示:兒童開始學習外語的最佳年齡是十歲以前。這個年齡段的兒童基本上掌握了母語方面的知識和技巧,可以克服母語學習對外語學習的干擾,模仿能力強,記憶力好。早期開發得當,可以使兒童在小學畢業時基本掌握一些外語方面的知識,並為進一步學好外語打下堅實的基礎。因而在小學階段讓學生學好英語是十分重要的。
在小學英語教學中我常遇到這樣的問題:雖然教師花了大量的時間帶學生讀單詞,進行句型和對話訓練,可是學生在朗讀時總是吱吱唔唔,不是語音語調不正確就是讀了前面忘了後面。而且學生中還普遍存在小學英語學得好壞無所謂,到了中學還得從頭學的思想。因此,學生的學習成績始終不能提高。
後來,我利用小學生活潑、好奇、可塑性大等特點,在教學中開展了「每日三分種說英語」活動,說英語的內容是根據本節所上的教材內容,對學生提出具體要求,讓學生領會說的目的。例如,學了小學英語課本三年級下冊第一課的句型後,就要求學生同桌之間進行新學期再次見面的問候。採取開火車的形式,一組學生說,其它的同學聽,有錯誤的地方讓學生自己互相糾正。這樣簡單的對話,好、中、差的學生都能順利完成。又如,在上新的課文或對話時,不直接讓學生看書,而是讓學生反復聽錄音,邊聽邊掃除障礙,讓學生模仿錄音朗讀。讀熟後,讓學生復述並啟發引導學生在情景中利用預定的話題進行自由會話。在日常的生活學習上也應該盡量讓學生養成用英語的習慣。像每天上課之前的值日生英語工作匯報,t:「Is everyone here?」 「Yes/No.XXX is not here.」雖然是短短的幾句話,要是能堅持下去,會有很好的收效。尤其是對那些成績差,自卑不敢開口說英語的同學,就是一句簡單的「yes」或者「no「都會令他暗自高興,從而信心倍增。在小學不同的年級段我們都可以根據水平或所學內容採取每日三分鍾說英語的方法。可以簡單用英語描述天氣、談論家庭,還是談論學校、家庭,或是自己的好朋友等,這些都是訓練聽說能力及語言表達能力的好素材。這些活動若能有組織有計劃有指導的開展下去,一定會讓說者練出一張「利嘴」,聽者聽出一雙「慧耳」。
小學英語教材以卡通畫為主,形象活潑、可愛;色彩鮮明、亮麗,很受小學生喜歡。應此,在上課時,教師不能讓學生脫離課本,甚至一節課下來,學生的書還沒打開,要以課本為源,盡量挖掘課本的趣味性。小學英語教學,時間緊,有時教學任務不能如期完成,這就需要教師在上課時對課本內容作合理的調整,而不必完全按課本內容順序進行。如有天是某學生的生日,我就把happy birthday提前來進行,這樣結合學生的生活實際,學生的學習興致高,起到了事半功倍的效果。現在的孩子,見識廣,知識面較寬,有時課本上的內容不能滿足他們,這時教師要適當添加教學內容以滿足孩子們的需求。如在教動物時,我問學生「which animal do youlike?"有的學生就回答「monkey」,這不是課本上的內容,這時就需要擴展教學內容了。 眾所周知,學習語言是為了進行交際,小學是學生學習英語的啟蒙階段,其最終目的就是培養學生用英語進行交際的能力。可是在實際的學習、生活中學生能真正使用英語進行交際的卻不多,因此,如何培養小學生的英語口語交際能力已成為當前教改的一個值得研究和探討的問題。特別是我國加入WTO以後,提高全民的英語口語交際能力要求更加緊迫。那麼怎樣才能使小學生大膽地開口說英語呢?我認為首先要認真鑽石教材,創造新奇情景。實踐創設情境教師要善於創造條件,讓學生豐富的實踐與英語口語交際有機地結合在一起,使學生的知識鮮活起來,使口語交際動起來;模擬生活創設情境由於條件限制,不可能將英語口語交際的內容都付諸學生的生活實踐。有條件的可以通過模擬生活,再現生活場景,活躍英語口語交際氣氛;利用多媒體課件創設情境多媒體課件輔助教學,可以集圖形、文字、動畫和聲音於一體,為課堂教學提供諸多便利,利用它將生動、鮮活的畫面呈現於學生面前,既創設了情境,又直觀形象,非常容易吸引學生的注意力,喚起情感,使學生以最佳的精神狀態積極參與到學習活動中來,使教學效率達到最優化。其次要建立融洽的師生關系,創造親情氣氛。「親其師,信其道」,良好的師生關系對教學的促進作用是眾所周知的,所以要在教學創造一種親情氛圍:民主、平等、寬容、和諧,歸結為一個字——「愛」。學生只有感受到教師的諄諄教導是愛護他,關心他,才會與教師相親,從而自覺地接受教誨,並喜愛上你所教的學科。然後是激發學習興趣,消除心理障礙。要在課堂上創設一種和諧的交際氛圍,激發學生愉快的情感,使他們樂於開口,積極投入到交際活動中去。英語口語交際訓練中激發興趣的方法是多樣的。如講故事,做游戲,還可結合電化手段的運用,開展看圖說話,給圖配音等活動。最後是在實踐中提高會話能力。每節課前,全班同學輪流用英語發言,可以談天氣,也可以談值日情況;可以用英語表演小品,也可以用英語講故事,或者唱一首英語歌曲。教學過程中,教師應堅持用英語教學,創造出和諧的英語環境。此外,為了更好的達到訓練目的,還要把課堂延伸。為此,課間師生問候,課外打招呼,都應盡可能地使用英語;而課外興趣小組、英語角等形式,都是課堂的很好補充。
學語言是一項長遠的任務,我們首先要有靈活多樣的教學形式,並要有視一切皆有用的心態,強調堅持天天練習口語和視聽的習慣,使小學生在聽說方面有長足的進展,有滴水穿石之效,真正意義上提高小學生的聽說能力。