小學三年級英語第十課怎麼讀

⑴ 三年級下冊英語第11頁怎麼讀

三年級下冊英語第11頁可以這樣讀：三年級下冊英語第11頁讀法視頻。

小學英語教學方法如下：

1、游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容段凳緊密相關。

2、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

5、三位一體教學法：是根據字母、晌源音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。

⑵ 三年級下冊英語第十課怎麼讀

三年級下冊英語第十課的標題是《Happy Holidays》。這節課主要講了四個節日，分別是感恩節、復活節、萬聖節和聖誕節

。這些閉槐枯節日是西方國家的重要節日，對於學習英語的小學生來說，了解這些節日的文化背景和慶祝方明沒式，可以提高他們的文化素養和語言應用能力。讀這一課的時候，可以先理解每個單詞和句子的意思，再試著用英語朗讀出來。同時，可以藉助一些讀音軟體，如「滬江小D」、「有道詞典」等，或者聽英文發音者的語音，來幫助自己更好地掌握正確的發音和語調。在學習的過程中，轎洞可以多加練習，通過與同伴或老師的交流，來提高自己的口語表達能力。此外，也可以試著用英語寫一些節日賀卡或簡訊，來練習英語的書寫和應用。

⑶ 三年級湘教版英語上冊第十課單詞怎麼讀

具體如下：

spring春天：英 [sprɪŋ]美 [sprɪŋ]。

summer夏天：英 [ˈsʌmə(r)]美 [ˈsʌmər]。

autumn秋天：英 [ˈɔːtəm]美 [ˈɔːtəm]。

winter冬天：英 [ˈwɪntə(r)]美 [ˈwɪntər]。

cold寒冷的：英 [kəʊld]美 [koʊld]。

cool涼爽的：英 [kuːl]美 [kuːl]。

hot炎熱的：英 [hɒt]美 [hɑːt]。

warm溫暖的：英 [wɔːm]美 [wɔːrm]。

warm同根片語：

prepare one's case准備案件。

prepare one's speech准備講演稿。

warm appreciably明顯地暖和起來。

warm dangerously危險地變熱。

warm disastrously災難性地變熱。

warm habitually慣常地變熱。

warm immediately立即變熱。

warm reasonably合理地變熱。

warm unexpectedly意外地變熱。

warm over使復活,重新使用。

⑷ 小學三年級英語說課稿示例三篇

【 #小學英語# 導語】一份優秀的說課稿，體現的不僅僅是教師的能力，更體現出教師對工作的熱愛認真程度，通過說課稿，教師可以更好地展開教學，合理科學的規劃使教學作用化。以下是 整理的相關資料，希望對您有用。

【篇一】

一、 說教材

1、教學內容與分析

我說課的內容是人教版《小學英語》三年級上冊Unit 5 「Let』s eat」B 部分的第一課時，包括「Let』s talk」「Let』s play」。這一課時是在A部分學習「I like… Have some …」的基礎上，學習詢問自己是否能得到想要的東西的表達法「Can I have…?」另外，學生們還需要學習當別人對你說「Thank you」時，你的回答「You』re welcome.」

2、教學目標

① 知識目標：

A、 能聽懂、會說「Can I have…?」並能詢問自己是否能得到想要的東西，會說「You』re welcome.」。

B、 初步聽、說「milk Coke juice water coffee tea」這六種有關於飲料類的單詞。

C、 在游戲活動中，能把新學的知識和已學的知識聯系起來。

② 情感目標

A、 讓學生在實際橘彎情景中學會運用語言，感到學習英語是有用的，產生成就感，從而能更好地提高學習英語的興趣。

B、 在學習活動中積極，好動，充滿好奇，樂於嘗試。

3、教學重、難點

重點：

① 能用「Can I have…?」來詢問自己想要得圓型悶到的東西

② 能初步聽、說「milk Coke juice water coffee tea」這六種有關於飲料類的單詞。

難點：

能准確聽、說「milk Coke juice water coffee tea」這六種有關於飲料類的單詞，並能在實際情景交流中適當而靈活運用。

4、說教學准備

主要以現代化電教手段----多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高教學效果。

二、 說學情

1、學習需要分析

小學三年級學生具有好奇、好動、喜歡游戲，樂於參與和表演，對英語學習興趣濃的特點，但這些並不能持久，因此，要創設一定的情景，讓學生在情境中學習，多種教學手段交替使用，盡量利用實物、圖片以及課件等直觀教具進行教學，使學生始終處於新鮮，求知慾旺盛，學習情緒高漲的氛圍中。

2、學習水平分析

在學習本課之前，學生已經具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、認讀一些租槐食物類的詞彙，並能用「I like…」表示自己對某種食物的喜好以及用「Have some…」來給別人提供食物。

三、說教法

根據教學內容的特點，為了完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我採用復習舊知自然過渡，直觀演示，愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發學生的學習興趣，充分調動他們的學習積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知慾，進而促使他們由興趣發展到產生要學好它的志趣。

鑒於本課的特點及學生現有的水平，我准備從聽、看、讀、說等方面逐步引導學生，發展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在學習上均有所提高。

四、 說教學過程以及設計意圖

Step 1 Warm-up

1、師生問好。

2、Game : Part A 部分的「單詞接龍」游戲。分小組進行，哪個小組最先完成任務，即為獲勝組。

(設計意圖：以學生已經熟悉的游戲，復習舊知，讓學生充滿激情地投入到語言學習狀態，為後面新知識的學習做鋪墊。)

3、Sing the song 「 Let』s have a picnic today.」

(設計意圖：通過唱歌，活躍課堂氣氛，創設良好的學習氛圍，並藉助歌曲導入新課。)

Step 2 Presentation

1、利用圖片，創設情境，教學「You』re welcome.」

一播放完歌曲「Let』s have a picnic today.」後，師生談話：

T：Boys and girls , Let』s have a picnic today,ok?

Ss:Ok!

課件播放picnic的情景，老師拿出事先准備好的食物圖片，然後用這些圖片與學生對話：

T: I like hamburger, What do you like?

S1: I like hot dog.

T: Have some hot dog.(同時把食物圖片遞給與你對話的學生)

S1: Thank you .

T: You』re welcome.

教師反復與多個學生進行以上對話，在說「You』re welcome.」時，盡量以稍微誇張的語氣引起學生的注意，讓學生在反復聽老師誇張的語言中，熟悉並理解句子的意思，教育學生要養成良好的習慣，做個有禮貌，有修養的學生。

二讓學生以開火車的方式，用英語向同學說聲「Thank you」 「You』re welcome.」,學會感激別人，學做有禮貌的孩子，來操練此句型。

(設計意圖：巧妙的對話設計，在復習舊知的同時自然而然的引出新句型。學生在自然的狀態下進入情境，很輕松地把新句型應用於語篇中，提高了語用能力。同時，在與學生對話時，遞出圖片，學生接到圖片是會顯得很興奮，他們都想得到圖片，因此會積極參與到對話中，充分調動了學生的積極性。)

2、教學句子「Can I have some…?」

一操練完句型後，師做尋找東西的樣子，並說:I have no food ,but I』m hungry now.(同時捂著肚子裝肚子餓)Who have some food?師走到有食物圖片的同學身邊說：「Can I have some…?」引導學生回答：Sure ,here you are.(教師在接到食物的同時，做吃東西的樣子)

反復從有食物圖片的同學手中索取食物，同樣讓學生在反復聽時熟悉並理解「Can I have some…?」 Sure ,here you are.

二教授句型Can I have some…? Sure ,here you are.然後讓個別同學當服務員，引導學生以之對話，從他手中獲取食物，操練句型。

3、教授單詞Coke coffee tea water juice milk

一師拿著前面對話中收集的食物圖片：Wow, so many food .(做肚子飽狀)I』m full, but I』m thirsty now.(做口渴狀)Who can help me?

課件播放聲音：I can help you .

同時課件出示圖片Coke,並說「Have some Coke.」

T: Coke Coke ,I don』t like Coke.

課件出示圖片coffee juice ,並說「coffee or juice?」

T: Coffee coffee , I don』t like coffee. Juice juice , I don』t like juice.

課件呈現剩下的所有飲料，並說「milk , tea, water ,what do you like? 」

引出本課所需要認識的飲料類詞彙。

二教授新單詞，有意識地給讀得好的同學獎勵。

三Practice (玩游戲，鞏固所學詞彙)

①Simon says

②踩地雷

(設計意圖：人機對話，讓學生產生神秘感，對即將學習的內容產生濃厚的興趣，提高學生的課堂專注性。Simon says，踩地雷的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學詞彙，既增加詞彙學習的趣味性，又突出了教學重點，突破了教學難點。)

③說chant (分兩組對說，一問一答)

Coke Coke Can I have some Coke? Sure , sure ,here you are.

Coffee coffee Can I have some coffee? Sure , sure ,here you are

Tea tea Can I have some tea ? Sure , sure ,here you are

Juice juice Can I have some juice? Sure , sure ,here you are

Water water Can I have some water? Sure , sure ,here you are

Milk milk Can I have some milk? Sure , sure ,here you are

(設計意圖：說chant，讓學生進一步熟悉本課所學的句型及詞彙。)

Step 3 Post-task

學習主題課文

1、播放課件，理解課文內容。

2、看課件跟讀。

3、分角色表演。

Step 4 Consolidation

課件播放在肯德基購物的場面，讓學生運用所學知識，在肯德基里購物。

(設計意圖：創設肯德基的購物場景，是為了讓學生學會在實際情景中運用語言。)

Step 5 Homewoke

1、聽磁帶，讀單詞和課文10分鍾。

2、在父母的陪同下，在肯德基中用英語進行購物。

(設計意圖：學語言貴在運用語言，讓學生在條件允許的情況下，把課文中死的東西活用，進一步升華學習語言的意義。)

板書設計：Unit 5 Let』s eat

Coke

coffee

tea

Can I have some

milk

Water

Juice

Sure, here you are.

Thank you .

You』re welcome.

【篇二】

教學目標：

重點：單詞：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.

難點：單詞：balloon, plane的發音;Let』s do部分動作單詞的理解。

教具准備：

l. 教師准備ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的圖片和實物。

2. 教師准備Let』s do的動作圖卡。

3. 教師准備七張彩色紙，紙的顏色分別為：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。

教學過程：

1. 熱身/復習(Warm-up/ Revision)

(l) 作「Simon says」的游戲，復習本課時A部分Let』s do的指令活動。

(2)全班分兩大組來唱第一單元的Let』s chant, 復習句型I have …。

(3)教師出示balloon的實物或圖片，復習balloon。

2. 呈現新知(Presentation)

(1)教師出示kite的圖片或實物教kite，帶讀，並將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教：ball，plane，boat，doll，car。

(2)讓學生看Let』s learn的動畫，一邊聽看，一邊指著書上相應的圖，力求做到「眼到，手到，口到，心到」。

(3)讓學生站起來，一邊看Let』s do的動畫，一邊做動作。教師出示幻燈片。隨後，教師通過動作示範，強調bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的動作。

3. 趣味操練(Practice)

(l)選詞競賽

將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講台上找到所說詞的圖片(注意活動的安全性)，並舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。

(2)猜猜看

每次請一個同學在黑板上畫一種剛學到的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什麼。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。

(3)Let』s rhyme.

將所學的單詞替換第一單元的Let』s chant中的文具。教師將全班分為兩大組，教師舉圖片提示，如第一組說：I have a balloon.第二組一起說：Me too. 拍手，舉第二幅圖時兩組交換。以此類推。

(4)教師將單詞的圖片先面朝上貼在黑板上，給學生20秒時間記住這些單詞，然後每張圖卡用1張彩色紙蓋上。學生要先說出彩色紙的顏色，再說出下面卡上的詞。待學生熟悉後，可加大游戲難度，將蓋著彩色紙的圖卡在(黑板上)打亂，進行游戲。

(5)讓學生聽錄音，邊說邊做Let』s do部分的活動。

(6)教師將Let』s do中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習： Listen and color。

該練習為聽音塗色，教師可以先讓學生找出藏著的玩具，然後聽音塗色，塗完色之後可以讓學生用 I have a blue(red…)balloon(kite…).來介紹圖上的物品(汽球在天花板上)。

5. 擴展性活動(Add-activities)

游戲：耳語

把學生分為5—6個小組，教師向每組的第一個學生耳語一個指令，如 Fly the kite.每組的第一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個指令，直到最後一個學生快步跑到講台，根據指令做動作，又快又正確為勝利。

【篇三】

一、 依據課標說理念

《英語課程標准》指出：老師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞台，創造一個相對自由的學習環境給學生寬松、愉悅地探究學習，讓課堂因為學生的自主發現、自我展現而呈現生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設計上，鼓勵學生參與活動，讓學生在集體的情景中樂學英語、掌握英語、會用英語，並保持強烈的學習情感和興趣，促進學生的英語學習能力得到發展。

二、 結合內容說教材

本課是廣州版小學三年級下冊第四單元第十課。，通過教學 「My bedroom has ……」這個句型，使學生學會用簡單的語言描述自己的卧室，並學習一些關於房間物品的單詞。本課是這個單元的第一課，它起到統領全單元的作用並為下一課學習表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學生已學習了「Do you have……?」等句型，這為學生學習本課的新知打下了基礎，基於教材的特點，結合《新課程標准》的目的要求，我將本課的目標確定為：

1、語言知識目標

1)學會本課的單詞。

2)學習描述自己卧室的句型：My bedroom has a……

3)理解、朗讀並嘗試表演對話。

2、語言技能目標

1)根據情景說出單詞和句子。

2)在圖文和場景下進行簡單的英語交流和表演。

3、情感態度目標

能有興趣聽說英語，敢於開口，樂於模仿，並在小組活動中積極參與合作，能主動用所學英語與他人交流。

結合教學目標的要求，我把重難點敲定為：

重點：

運用句型：My bedroom has a…描述自己的房間。

難點：

1、wardrobe、ceiling等較難發音的單詞的正確朗讀。

2、對情景進行模仿、創新。

三、緊扣上述說教學策略

1、教法：

情景教學法： 根據三年級學生活潑好動、好表現、喜表演等特點以及本課句型的情景性較強的特點，我會採用情景教學法，為學生設置真實有效的場景，讓學生走進課文，表演課文，與文本展開零距離的對話，從而激發想說的願望也有利於表達能力的提高。

媒體輔助法

眾所周知，「工欲善其事，必先利其器」。多媒體計算機以其獨有的生動的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學中施展其獨特的魅力。因此，我通過把我得卧室拍下來放給學生看，聽，並藉助自製課件和「金太陽」把教學內容活靈活現地呈現在學生面前，讓學生身臨其境。

2、學法：

見詞讀音：

所謂教無定法，而需得法。學生學習大量英語單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學中，我會逐步滲透見詞讀音，聽音寫詞的方法，使學生逐步形成自主、自能學習英語的能力。

合作探究法

子曰：三人行，必有我師。新課程尤其提倡要培養學生的個人意識和團體協助能力，在多維互動的學習中實現自主、合作、探究的學習方式。因此，我設計課堂的各項教學活動中，尤其在突破情景對話這難點中，均以小組活動為主，結對或全班活動為輔，學生互相交流、切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間「榮辱與共」的關系而形成同步學習的環境，並有效地關注了學困生。

五、根據設計說過程

(一)課前熱身

1、 首先我帶領學生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《Old McDonald》

2、 接著用一些玩具動物來復習「Where's……?I have……Do you have a…?」等句型。從而引出I have a bedroom.

「良好的開端是成功的一半」。學生一上課就被輕松愉悅的音樂和可愛的玩具吸引，將有效地激發出學生的興趣，興致勃勃地投入到學習中。

(二)設境激趣

1、通過teacher`s bedroom(初步滲透課文內容)

心理學研究表明，學生對學習內容如果發生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知-

欲，學習就會事半功倍。因此，教學開始，我設計這樣的導入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now let`s go and visit my bedroom.創設這種情景，既是向學生初步滲透課文內容，也使學生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來的學習任務產生興趣。

為了讓學生初步感受有關描述卧室的單詞和句子，我給學生看一段有關我自己卧室的錄像2次。第一次看時主要是讓學生初步感知。 第二次看時要求盡量記住我卧室的物品以及其發音， 然後比賽誰的記憶力，誰說得最多。在此過程中，我會引導學生用My bedroom has a…這個句型說出新單詞，先是老師帶著說，再到半扶半放，最後放手讓學生自己說，在反反復復的使用中，不僅向學生呈現了新單詞，還讓學生在不知不覺中掌握了這個句型。而在學生說「wardrobe」這個比較難發音的單詞時，學生有可能不會發音或發音不正確，我會把「bedroom、draw、wardrobe」這三個單詞寫在一起，讓學生通過討論、比較和強化，引導學生找出規律，即都有一個字母組合「dr」發……

另外，在單詞的教學上，我設置這樣一個環節：I teach you…讓學生在通過討論、思考後，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設置重在引導學生自己去探索，去發現學習方法。學生經過自己的探索，主動獲取知識，理解才會最深刻。

接著，我通過「擦屋子」的游戲幫助學生鞏固單詞。我會把所有圖片貼到黑板上，然後拿掉一張，當老師帶讀到拿掉的那一張圖片時，學生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個活動有趣激烈，好勝心促使學生的精神必須高度民主集中去聽、看、讀，並能使學生體驗到成就感和集體榮譽感，同時也讓學困生在小組合作中積極參與。

2、接著通過Mr Shaw`s bedroom(單詞和句型的鞏固)

由於要記憶大量單詞，學生可能會出現記憶疲勞，這時，我會讓學生唱一下小詩，來一個relax。同時也順勢帶出下一環節：單詞和句型的鞏固。小詩是這樣的：(詩的內容)在學生唱完之後，老師便戴著頭飾以Mr Shaw的身份出現，用Yes of course。My bedroom has a…來回答示範，然後請個別學生上台當Mr Shaw。這時，部分學生有可能出現不會說或說得不流利的情況，因此，我會把這個句型板書，把句型清晰地呈現在學生面前，並讓台下的學生帶動台上的學生一起回答。通過這種形式，學生不僅操練了句型，也幫助了同學。

(三)趣味操練

為了讓學生在操練句型與運用單詞中保持昂然的興趣，我設計了以下的活動：

1) 誰最快：電腦逐一快速閃出卧室物品的圖，看誰最快說出並拼出單詞。

2) 悄悄話：每組各派一名同學上台負責建造房間，材料就是老師傳給每組的悄悄話：My bedroom has a…，代表根據內容把圖片貼到適當的位置上，最快並位置正確的為贏。這樣的設計，給學生提供了一個想像的空間和培養他們的觀察力和創造力的平台。

(四)呈現課文

1) 多媒體呈現課文內容，整體——小組——個人操練朗讀課文。

2) 小組比賽表演課文。這樣的設計，創設了特定的情景，角色的體驗中將能產生過強烈的情感體驗，他們在角色交流中相互交流、啟發溝通、互相糾正，從而提高英語口語能力。

(五)語言交流

語言學習的實踐性，決定了英語課中必不可少的一個環節：口語交際。在這一環節中，我設計了讓學生用所學句型My bedroom has a…同位或過位描述已准備好的畫、照片或模型的活動，這樣的設計，打破了傳統的替換操練模式，讓學生把英語與生活聯系起來，既為學生學習營造了一個開放、自由的學習天地，有效地調動了學生學習的熱情，又能達到排除心理障礙，大膽開口講英語的目的，打好說的基礎，養成說的習慣。

(六)布置作業

A類：製作一個表格，調查你的好朋友的房間有什麼物品以及物品的顏色。

B類：向你的好朋友描述一下你的房間，把你的話寫在作業本上。

C類：抄寫本課新單詞並家聽。聽錄音，熟讀並表演課文。

本課的教學設計，意在創設特定情境，設置應用環節，調動學生學習英語的積極性，讓他們成為真正的課堂的主人，使他們主動參與學習的每一個環節，並扎實有效、靈活有趣地學習英語，學懂英語。

⑸ 老師英語怎麼讀視頻

問題一：老師的英語怎麼讀橘頌? 英文原文：
teacher
英式音標：
[?ti?t??]
美式音標：
[?tit??]

問題二：1到10的英文單詞怎麼讀老師教視頻 英文原文：
one two three four five
six seven eight nine ten
英式音標：
[w?n] [tu?] [θri?] [f??] [fa?v]
[s?ks] [?sev(?)n] [e?t] [na?n] [ten]
美式音標：
[w?n] [tu] [θri] [f?r] [fa?v]
[s?ks] [?s?vn] [et] [na?n] [t?n]

問題三：老師用英語怎麼讀呀呀 【漢語】老師
【英語】teacher
【音標】
英語讀音 [?ti:t??(r)]
美語讀音 [?tit??]
【例句】
1. His remedial teacher sees signs of progress揣in his reading and writing.
他的輔導教師發現了他在閱讀和寫作方面進步的跡象。
2. Any head teacher who made errors like this would be chucked out.
哪個校長只要犯了這樣的錯談伍派誤都會被開除。

問題四：老師的英語怎麼讀 ok

問題五：老師的英語單詞怎麼讀 teacher
英[?ti:t??(r)] 美[?tit??]
n. 教師，教員，老師，先生; [航] 教練機;
[例句]I'm a teacher with 21 years 'experience.
我是個有21年教齡的教師。
[其他] 復數：teachers

問題六：教師的英語單詞怎麼讀 「老師」的英文是teacher 送給老師的花 [編輯本段] ・可選劍蘭花、康乃馨、太陽花、百合花、菊花、滿天星。 ・插成花藍或花束，以示尊敬、祝福之意。 劍蘭―――懷念 劍蘭花代表了懷念之情.也表示愛戀、用心、長壽、康寧、福祿。 康乃馨―――溫馨 大部分康乃馨都代表了愛、魅力和尊敬之情。淺紅色代表欽佩，深紅色代表深深的愛和關懷。純白色代表了純潔的愛和幸運；花紋康乃馨代表拒絕求愛時的道歉。粉紅色康乃馨具有最重要的象徵和歷史意義，因此粉紅色康乃馨成為了不朽的母愛的象徵。 太陽花的花語是熱情與活力，隱藏的愛。 百合花―――純潔

問題七：「老師」用英語怎麼說 teacher――教師，多指這個行業。
miss――小姐，多用來口頭稱呼未婚女性教師。
Madame――夫人，多用來口頭稱呼已婚女性教師。
mr――先生，用來口頭稱呼男性教師

問題八：英語弄血怎麼說視頻來告訴我老師 teacher ['teach・er || 't??t??(r)] n. 老師, 教師（One who teaches, especially one hired to teach.教師：教書的人，尤指被雇教書的人） 例句：Helen is a favorite with the teacher. = Helen is the teacher's favorit。

問題九：小學三年級英語第12課怎麼讀語音視頻我的英語老師周一老師要一個一個的讀 請家教吧
魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。俗話說：一個孩子如果沒有碰到一個好老師，那麼他就是一個潛伏的罪犯。」可見，一個好老師對我們的成長有多麼的重要。
老師像春天的微風把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風審視我們的錯誤與缺點；老是像冬季的寒風無情地吹走我含賀們的雜蓬與污點。我愛我的老師，因為他們無怨無悔的默默奉獻在一年四季的365天中。我最喜歡的是老師.
她留著長長的頭發，一雙眼睛炯炯有神。老師從五年級就教我們語文，她教我們讀書、寫作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們在園丁的培育下成長；我們是魚兒，老師就是海水，我們在遼闊的海中游暢。
我喜歡老師的教學方法，喜歡她獨特的見解，喜歡她嚴中有愛的態度和對工作的認真。她每天都是笑容滿面的跟同學們講話，雖然她批評同學十分嚴格，但她脾氣非常得好。 對於作業，她很認真，對質量和書寫嚴格要求。在質量上，她不許我們有錯別字，在書寫上，她要求我們字跡工整，卷面整潔。我知道老師是為了讓我們在考試時不出現錯別字，卷面干凈，以免扣分。
老師還教我們怎樣概括段意，教我們怎樣理解詞句，教我們讀唐詩宋詞。當我們不懂時，老師就給我們解釋得清清楚楚。王老師是多麼的負責。有時候她還給我們講古代的故事，大家都聽得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點一點的成為我們健康成長的營養。
老師您是黑暗中的一點光，照亮我們的心靈，驅走陰暗，帶給我們希望和力量；老師您是大海中的一艘大船，帶我們暢游知識的海洋，教給我們生存的本領；老師您是大路上的一顆石子，默默鋪築歷史的跑道……老師，您的愛，像太陽一般溫暖，似春風一般和煦，如清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您的愛最偉大，最無私，最神聖。
記得那時的我，沒有自信。雖然在寫作發面有很大的優勢，但也沒曾想過要參加學校里的作文比賽。是王老師給了我極大的鼓舞，耐心的開導我。漸漸的，我有了必勝的信心，想回報老師的這份付出。最終，我成功了，我站在了那象徵光榮的領獎台上。我看見了，老師欣慰的、開心的笑。是老師給了我這份信心，我更愛我的老師了。
花兒要感謝陽光，因為陽光撫育它成長；鮮花要感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹要感謝長空，因為長空讓它飛翔；高山要感謝大地，因為大地讓它高聳；大地要感謝小草，因為小草讓它美麗…… 我要感謝我的老師，是您傳授給我知識，讓我健康成長。
我愛你，老師

⑹ 小學翼教版三年級英語書第十課where do they live怎樣做小報

這對小學一班的三年級的學科是個正常的一些標準的簡報標志。

⑺ 英語翻譯這是科普版小學三年級第十課里的唱一唱,誰知道全文怎麼翻譯,

哥們,你忘記加逗號了~哈哈
我搜到的歌詞
Row,row,row your boat兒歌歌詞
Row,row,row your boat 劃阿劃,劃阿劃,劃大船
Row,row,row your boat,gently down the stream.
劃阿劃,劃阿劃,劃大船,輕輕進入夢鄉里
Merrily,merrily,merrily,merrily,life is but a dream.
好開心,好開心,好開心,好開心,生活僅僅是一個旅答美夢
最後一句,不夠積極哦,3,
zsd512 舉報
嘿嘿！是的忘記逗雀陸號了，不過後面的不是 gently down the stream，整篇內容是： Row, row,row , row your boat, over we go . Row, row,row Row your boat back we go . Row, row,row row your boat , home we go . 劃，劃，劃 劃大船 往前劃。 劃，劃，劃 劃大船 往後劃。拆歲慧 劃，劃，劃 劃大船 劃回家。 最後一句應為 we go over，we go back，we go home 是倒置句。,1樓哥們不錯。
這是出現在電影《row your boat》（2000）的。,1,劃小船不是劃大船
life is but a dream.
怎麼能說「生活僅僅是一個美夢」呢？
應該是「生活像夢一樣」.
gently down the stream這句也不對
應該是：
沿著溪流緩緩地劃行,0,

⑻ 小學三年級英語怎麼讀,

good afternoon,I'm Mr. Li.
good afternoon, Mr. Li.

復制上文，黏貼到網路翻譯，按小喇叭

⑼ 三年級下冊英語20頁怎麼讀

三年級下冊英語20頁的讀法：網頁鏈接

小學生怎麼學英語：

第一，課後，課文錄音至少聽5遍，聽的次數當然是越多越好，但是孩子還小的時候自律可能沒有那麼強。

如果孩子不能安安靜靜地坐在那裡聽5遍錄音，也沒有關系，至少讓孩子對著課文聽一兩遍錄音，之後在孩子玩的時候也可以放錄音，單曲循環播放，讓他沉浸在英語的聲音里也是有幫助的。

小學生學語文課也是要抄課文和朗讀課文，還要造句，聽寫，學習各種成語。英語是一門不熟悉的外語，不動手抄寫就想記住英語旅鬧單詞的拼寫是很難的。銀搏

第四，課外可以給孩子看一些英語卡通片和英文兒歌視頻來培養興趣。盡量挑一些適合孩子難度的視頻。不要求完全拆搏罩能看懂，但是這種熏陶也是很重要的。讓孩子知道英語不僅僅是一門學校的課程，更是走向更廣闊的世界的橋梁。

⑽ 小學英語課本三年級下冊

第一單元 歡迎回到學校！（B）
Unit 1 Welcome Back to School 第一單元 歡迎回到學校！（B）
Let's talk. B 我們來說一說。 Mr Jones, this is Amy
Where are you from? 你是哪裡人？ I'm from the UK. 我是英國人。 Let's learn. 我們來學一學。 This is Amy. 這是艾米。
She's a student. 她是一名學生。 This is Mr Jones. 這是瓊斯先生。 He's a teacher. 他是一名教師。 she 她
student 學生 pupil 小學生 he 他
teacher 老師
Let's chant 我們來說唱
He and she. He and she. Boy and girl. You and me!
He and she. He and she. Teacher and students, One, two, three! Start to read 開始讀一讀
Read and tick (√). 讀一讀並勾一勾。（聽力練習） Let's check 我們來檢測一下
Listen and number. 聽一聽並標序號。（聽力練習） Let's sing 我們來唱一唱 Boy and girl 男孩和女孩
I am a boy and you are a girl. I am a boy and you are a girl. I am a boy and you are a girl. Do you want to be my friend? I am a girl and you are a boy. I am a girl and you are a boy. I am a girl and you are a boy. Yes,I want to be your friend.