讓學生聽錄音英語怎麼說

Ⅰ 英語課上同學們常跟著錄音讀用英語怎麼說

答案是：抄
My
classmates
repeat
after
the
tape
in
English
class

☞
♧手工襲翻譯☀尊重勞動☀歡迎提問☀感謝採納♧
☜

Ⅱ 七上人教版英語教案5篇

七上人教版英語教案篇1

1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth, 這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分

2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，並按指令做出相應的動作。 3..激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。

教學重點：關於頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的談棚旁學習 。

教學難點：eye, face 兩個單詞的母音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型 教學過程：

step 1.warm up and revi-sion

1.greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2.presentation

1. 利用多媒體展示學生感興趣的動畫人物「大耳朵圖圖」，讓學生與圖中人物進行口語交流let』s say 「hello, tutu.」

2.tu tu is so cute.look! this is tutu』s eye.並指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.a.先讓學生傾聽錄音怎麼讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀) c.讓學生拼寫這個單詞e-y-e d.老師藉助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye e.let』s do.follow me: eye eye 唰唰唰含橡(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

4.powerpoint製作：打開幻燈片後每點擊一身體部位就會出現相應的單詞。(注mouth一詞的尾音發音較難，適當提醒學生，注意口型。)

5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。 step3：practice

1.let』s do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 聞聞聞 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍

2.i say you do.(老師說，學生快速做相應的動作，然後找一位學生出來做出動作。) 3.play a game

出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。 (這種游戲把課堂還給學生，有效激發學生的表現慾望，在輕松而又和滲愉快的氣氛中鞏固所學知識。)

4.what』s miing?(出示多媒體課件，出示學生感興趣的動物圖片，讓學生一眼能看出並猜出什麼部位沒有了。)

5.are you happy? now let』s sing a song: if you』re happy! 6.板書設計： unit 3 look at me a let』s learn

七上人教版英語教案篇2

人教pep版四年級英語下冊unit 2單元教案

第一課時

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞over， now， kids， oclock。

2.會運用以下句型和同伴進行交流對話:

—what time is it now?

—its 6 oclock.its time for dinner.

—oh!lets go!

3.培養學生珍惜時間，合理安排自己的課余時間的良好品質。

教學重點

1.掌握單詞over， now， kids， oclock。

2.掌握句型:

—what time is it now?

—its 6 oclock.its time for dinner.

—oh!lets go!

3.能夠根據鍾面用英語正確地表達時間。

教學難點

1.能正確地用英語表達時間。

2.熟練掌握數詞的拼寫和應用。

3.會用「its time for +名詞.」進行對話交流。

教學准備

教師准備：與本課時相關的錄音和課件;本課所學的單詞卡片和小時鍾。

學生准備:本課所需單詞卡片，相關的卡片和時鍾。

教學方法

1.多媒體教學法

教師利用大屏幕展示世界不同地方的時間，然後教師展示main scene 的圖片，和學生一起學習句型: its… oclock. its time to do sth.讓學生在看圖片時體會句子:its time to do sth.

2.角色朗讀教學法

教師讓學生利用圖片分三組分別表演對話，在對話的過程中不斷提高學生的英語口語能力和英語表達能力。

3.游戲教學法

根據世界各地不同的時間，學生進行對話練習，鞏固句型:its time to do sth.和its… oclock.

教學過程

step 1: warm-up

1.師生問候，用英語打招呼。教師利用圖片或課件快速展示數詞，學生進行拼讀練習。

2.播放歌曲its twelve oclock，通過一起聽歌調動學生學習英語的積極性。

3.main scene

(1)學生看課本第12和13頁，然後回答教師的問題:「whats the time in beijing?whats the time in new york?」(北京幾點?紐約幾點?)

(2)(教師把時鍾調到7點)教師問學生:what time do you get up?引導學生回答:i get up at seven oclock.

(3)同桌之間問各地的時間:what time is it in brasilia?/…

step 2: presentation

lets talk

1.讓學生熟悉句型

教師手拿一個時鍾，提問:whats this in english?

學生:its a 「鍾」.

教師出示單詞卡，教讀clock並引導學生說出正確的時間點，教單詞oclock。(把單詞卡貼到黑板上)

教師:what time is it?(教師換時間，引導學生說)

學生:its… oclock.

(教師可讓多名學生來回答上述問題，並板書what time is it?its… oclock.)

2.教師播放lets talk錄音(可以多放幾遍錄音)，讓學生帶著問題 「what time is school over? what time is dinner?」去聽。學生在教師的幫助下回答問題。

3.教師問:what time do you go home， kids?引導學生回答:we go home at five oclock.

4.教師指出kids， oclock讓學生猜出它們的漢語意思。

5.教師出示單詞卡片，讓學生認讀單詞。(把單詞卡貼到黑板上)學習now時，教師要注意提醒學生ow的發音。

6.學生聽錄音跟讀、模仿。

7.讓學生分組朗讀對話。

8. 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如:

a: what time is it now?

b: its nine oclock.

a: its time for school.

b: oh!lets go!

9.找幾組學生到前面表演對話，共同交流。教師要及時做出評價。

設計目的:通過上面幾個環節，全面系統學習本課句型，讓學生以小組活動的形式，反復認知再現新句型，以完成教學目標。

step 3: practice

1.我會畫(游戲)

教師讓學生拿出本，在紙上先畫出圓形的鍾面，教師說時間，讓學生在鍾面上畫出時針和分針。先畫整點的，然後再畫不是整點的，既鍛煉了學生的聽力又考查了學生的動手能力。

2.全班總動員(游戲)

班級按排自然分組，學生拿出自己的小時鍾，然後把它撥到一個時間，問自己的後桌:what time is it?後桌回答:its nine oclock and its time for class.然後他再調個時間問他的後桌，如果有的學生答不出來，就找同組的某個同學幫著完成。教師獎勵用時最短的小組小貼畫。在活動中全班學生都要參與，人人都有說英語的機會。

3.完成全品學練考—課後練11頁第一題。

step 4: consolidation

1.打電話(游戲)

對本課句型進行鞏固拓展練習。兩人一組，根據課文中提供的鍾面圖片，仿照lets play中的對話做練習。如:hello. where are you?hello!im in new york.its 8:10 p.m.what time is it there?its… its time to do/for…教師予以鼓勵和評價。(教師幫助學生認讀單詞:beijing， new york， london， sydney)

2.角色表演

教師在黑板上畫幾個動作圖片，一名學生拿著自己的小鍾面和另一名學生到前面進行自由對話:what time is it?its nine oclock and its time for class.ok， lets go!但一定要注意時間和活動的安排要合理，如果不合理，不能得到滿分獎勵。

3.看誰說得快

教師用漢語說5點，6點，8點，9點，學生聽到之後，要用最快的速度用英語說出，並把自己的小鍾面調到正確的時間上，看誰說得快，做得好。

step 5: sum-up

師生一起總結本節課的學習重點:

單詞:over， now， kids， oclock

句型: —what time is it now?

—its 6 oclock.its time for dinner.

—oh!lets go!

step 6: homework

1.朗讀課文對話。

2.根據課文lets talk 和同桌創編對話。

3.完成全品學練考—課後練11頁第二、四題。

板書設計

unit 2 what time is it?

—what time is it now? —its 5 oclock.

—its time for dinner. lets go!

—its 8:10 p.m. in beijing. what time is it in new york?

—its 7:10 a.m. its time to go to school.

與本課相關的趣味知識及可選用的習題

珍惜時間

魯迅的成功，有一個重要的秘訣，就是珍惜時間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時候，父親正患重病，兩個弟弟年紀尚幼，魯迅不僅要上當鋪，跑葯店，還得幫助母親做家務。為了不影響學業，他必須做好精確的時間安排。

魯迅幾乎每天都在擠時間。他說:「時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。」魯迅的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對於民間藝術，特別是傳說、繪畫，也非常喜歡。正因為他廣泛涉獵，多方面學習，所以時間對他來說，實在非常重要。他一生多病，工作環境和生活環境都不好，但他每天都工作到深夜才肯罷休。在魯迅的眼中，時間就如同生命。因此，魯迅最討厭那些「成天東家跑跑，西家坐坐，說長道短」的人。

1.根據漢語寫單詞。

(1)school is (結束). lets go to the playground.

(2)what time is it (現在)?

(3)time to go home， (孩子們).

(4)its 6 oclock. its time for (晚飯).

2.連線我最棒!

(1)go to the playground a.什麼時候

(2)in my school b.讓我們走吧

(3)what time c.在我的學校

(4)lets go d.去上學

(5)go to school e.去操場

教學反思

本節課的內容貼近學生的生活，學生自己動手控制時間，並提問同學，學起來很輕松，學生也十分感興趣，而且每個學生都能積極地參與到游戲中來。本節課的教學將對話學習與角色扮演融為一體，讓學生在真實的情景中學習語言，運用語言，收到了很好的效果。但是通過學生的發言可以看出，學生對數詞和時間的表達遺忘率很高，所以應該注重他們對舊知識的復習、鞏固。有的學生在活動中不積極，不主動，鑒於這點，在今後的教學中，要設計一些更有趣的活動來調動學生的積極性。

少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當的開展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰賽等方式，既可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作意識。如:問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、看動作猜單詞、看口型猜單詞等方式。總之，小學生好玩好動，好勝且好奇心強。作為教師一定要從學生的心理角度出發，採用靈活多樣的教學方式，培養學生學習的興趣。

第二課時

教學目標

1.能聽、說、認讀單詞和短語breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。

2.會運用以下句型和同伴進行對話交流:

—what time is it?

—its 9 oclock.its time for english class.lets go!

—its time for breakfast/dinner/…

—lets drink some milk/have some chicken.

3.能夠根據句型:its time for +名詞和lets+do做出相應的動作。

教學重點

1.掌握單詞和短語breakfast， english class， lunch， music class， pe class， dinner。

2.掌握句型its…oclock.its time for… lets…

3.能夠根據所給圖片與同伴進行對話交流。

教學難點

1.單詞breakfast， lunch， dinner的拼寫和發音。

2.its time for+sth句型的應用。

3.根據圖片進行對話練習。

教學准備

教師准備：與本課時相關的單詞卡片與圖片;與本課時相關的錄音和課件;獎勵所需的小貼畫。

學生准備:本課所需單詞卡片。

教學方法

1.問答教學法

教師利用時鍾和活動表，和同學進行對話練習，詢問某個時間的某個活動，如:what time is it? its 9 oclock and its time for english class. lets go! 在一問一答中訓練學生的口語並能讓學生熟練掌握單詞。

2.游戲教學法

教師和學生一起做lets do 部分的活動，讓學生先根據教師的動作猜出句子的含義，然後教師反復重復幾次，學生理解之後，再讓學生模仿教師一邊說一邊做游戲。要讓全班同學都參與進來。

教學過程

step 1: warm-up

1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的free talk。

2.教師和學生一起唱歌曲its twelve oclock。

3.學生練習對話:what time is it?its time to do sth.

step 2: presentation

lets learn

1.教師准備一個時鍾，分別調到上午7點，8點，11點，下午5點，晚上9點，然後問: what time is it?學生答:its seven/eight/eleven/five/nine oclock.然後教師指著鍾面說:its seven oclock in the morning.its time for school.然後讓學生重復這個句子。

2.教師拿出時鍾和一幅圖片(在吃飯的圖)，調到7點，說:its seven oclock in the morning. its time for breakfast. follow me， breakfast.並用圖片解釋。調到9點，說:its nine oclock.its time for english class.並用圖片解釋。

3.教師引導學生學習 lunch， dinner， music class， pe class。

4.學生聽錄音，跟讀 lets learn 部分的單詞和短語，並要求學生說出英語課、體育課、音樂課、早飯和晚飯的具體時間。

lets do

1.教師拿出一杯牛奶，做喝牛奶的動作，並看一下時鍾說:its seven in the morning and its time for breakfast. lets drink some milk.並重復兩遍句子，讓學生了解句子的含義。並用簡筆畫表示drink some milk。

2.教師利用簡筆畫展示:have some chicken， eat some rice， jump and run， read and write， sing and dance，然後找學生用句型:lets +do…說句子，並做相應的動作。

step 3: practice

1.問答練習

活動方式:將學生分為四組，各組學生根據自己准備的圖片，用句型:what time is it? its…進行問答練習。練習的過程中，要求學生用自己的小時鍾表示時間，同組之間互相監督，教師要糾正學生的發音。

2.看圖說話(游戲)

活動方式:操練句型「its time for breakfast./its time to have music class.」方法:教師拿出圖片，學生同桌兩人看一張圖片，各說出兩個不同的句子形式完成練習。在學生練習的過程中，教師要在班級走動，隨時幫助他們，這樣既鞏固了單詞和句型，又提高了學生的口語表達能力。

七上人教版英語教案篇3

一、指導思想

本學期我擔任五年級的英語教學工作，為順利完成教學工作，在教學中，認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，採用符合學生年齡、心理特徵和語言規律的教學方法。

二、學生情況

五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不願意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。

三、教材總體分析

新標准英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要在把握《新標准英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質量。 四、教學目標

1、知識目標：掌握本冊教材的重點詞彙和句型結構。 1)、學生能夠理解並能口頭應答單詞短語和句子。 2)、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

3)、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，並做到大膽開口，發音正確。

4)、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。 2、能力目標：

1)、培養學生初步運用英語進行交際的能力。 2)、培養學生的聽、說、讀、寫能力。 3)、培養學生創新精神和實踐能力。

4)、培養學生一定的語感，打下良好的語音語調。

3、情感目標 1)、遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生

發展奠定語言基礎和思想基礎。

2)、激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣。 五、教學重點難點

1.重點：

(1)學會每個模塊重點句型、單詞。

(2).在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

(3).運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與， 發音清楚，語調正確。

2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

(1).以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

(2)通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

(3)活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

(4)注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。 (5)設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

(6)及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。 (7)虛心向經驗豐富的教學骨幹教師求教。 六、教學措施

1、認真備課，鑽研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、及時批改、講評作業，並做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。

3、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr(身反應法)並開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。 4、輔導學困生，讓優等生幫助他們，採取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。

5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。 七、教學進度安排 模塊內容課時

one

two

three four

five

review six

seven eight nine

ten

review london

shopping

at the weekend

poeions

in cla

mole 1- 5

self-aement

community

school

fellings

manners

mole 6-10

七上人教版英語教案篇4

課題 unit 6 how do you feel ? a let』s talk第( 1)課時

一、 教學目標與要求:

1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，並回答對話下 面的問題。

2. 能夠用正確的語音、語調朗讀對話，並能進行角色表演

教學重點 生詞chase, mice, bad, hurt的意思，並能進行角色表演

教學難點 能夠聽、說、讀、寫，並在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

教 學 過 程 二次備課

二、自主學習

step1.preparation

1.greeting

2.let』s talk about our life.引用學過句型，操練交流。

3、學習let』s try

( 1 ) 播放let』s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。

(2)播放let』s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。

三、合作探究

1、完成let』s try後，教師提問:what film do they watch ?請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。

2、就卡通片的具體內容提問:what is the cat』s job ? what does he often do? why does he do that ?請學生再次觀看動畫獲取信息。

3、教師提問 how do the mice feel ? how does the cat feel ?引導學生回答：they are afraid of him . the cat is angry with them .

4、教師呈現let』s talk 的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，並理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

四、展示交流

1、聽音答題

2、聽音跟讀

3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音 語調。

4 我是情緒控

全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講台前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：how does he she feel ?擴大操練范圍。

七上人教版英語教案篇5

一、學生學情分析

興趣是學好語言的老師。對小學英語教師來說,激發學生學習英語的興趣是當前小學英語教學的一項重要任務。英語作為第二語言，從第二語言習得的理論分析，小學英語教學最重要的是保持學生的興趣。年級的學生已學過兩年的英語，學生已有一定的基礎，能夠進行基本的聽說讀寫，但總體上再聽英語、說英語、用英語方面能力上都有待提高，尤其是口語表達，因此，本學期應注重英語基礎知識的鞏固，著重培養學生的聽、說、讀、寫能力，轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的英語學習興趣。培養學生的英語語感，激發學生學習英語動機和樂趣，從而提高總體英語水平。

二、英語教材分析

新標准(三年級起點)第四冊對於學生來說是新版本教材，所以相對來說有點難度。本冊教材涉及到時態(一般現在時和過去時)，能力的表達，和特殊疑問句，重要句型的掌握，還涉及到48個音標的學習，所以需要鑽研教材，吃透教材，從而抓住課程的重難點。

三、教學目的和任務。

1.養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。 2.初步養成良好的書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4.能四會要求掌握所學句型。

5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

四、教學內容與目標

1、能聽懂、回說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞(包括教室、書包、同學、傢具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題)和進行簡單地運用。

3、能聽、做7個「tpr」活動。

4、能學會2個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱歌謠

7、能完成6個自我評價活動

8、能聽懂6個幽默小故事

9、能了解6項簡單的中西方文化知識 五、主要措施。

1.根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2.在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。

3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

第五冊教學進度表

周次

授課內容

課時 第一周

mole 1 unit 1

unit 2

3 第二周

practice

and review

3 第三周

mole 2 unit 1

unit 2

3 第四周

practice

and review

3 第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

mole 3 unit

3 practice

and

3 mole 4 unit

3 practice

and

3 mole 5 unit

3 practice

and 1

review

1

review

1

review unit 2

unit 2

unit 2

3 第十一周

mole 6 unit 1

unit 2

3 第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

practice

mole

practice

mole

mole

mole

and review

3 7 unit 1

3

and review

3 8 unit 1

3 9 unit 1

3 10 unit 1

3

unit

unit unit unit 2 2 2 2

第十八周

review mole3

3 第十九周

review

第二十周

review

3

Ⅲ 聽錄音用英語怎麼說

你好!

聽錄音
Listen to the tape

Ⅳ 小學四年級英語單詞要有中文！最好是兩個字的

Unit 1
computer(計算機) board(寫字板) fan(風扇) light(燈) this(這；這個) is(是)

my(我的) that(那；那個) your(你的) teacher』s desk(講台) picture(圖畫；照片) wall(牆壁) floor(地板) yes(是；是的) it(它)

Unit 2

one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六) seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什麼) time(時間) it』s=it is …o』clock(…點鍾) math(數學) Chinese(語文) English(英語) P.E.(體育) music(音樂) for(為；給) class(課程)

Unit 3

jacket(夾克衫) shirt(襯衫) skirt(裙子) dress(連衣裙) T-shirt(T恤衫) red(紅色的) blue(藍色的) yellow(黃色的) green(綠色的) white(白色的) no(不；不是) not(不；不是的) colour(顏色)

Unit 4

warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(涼爽的) today(今天) jeans(牛仔褲) pants(長褲) socks(襪子) shoes(鞋子) let』s=let us play(玩；踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的)

Unit 5

how much(多少錢) big(大的) small(小的) long(長的) short(短的) apple(蘋果) banana(香蕉) pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是)

they 它(他、她)們

Unit 6

horse(馬) aren』t=are not cat(貓) rabbit(兔子) pig(豬) ck(鴨子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thirteen(十三) fifteen(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那兒；那裡)
water水
bug昆蟲

Ⅳ 小學英語教案萬能模板5篇

作為英語教師的你，上課前會不會准備教案呢?下面是由我為大家整理的「小學英語教案萬能模板5篇」，僅供參考，歡迎大家閱讀。

篇一：小學英語教案萬能模板

教學重點：

Let』s learn部分的單詞：flying, walking, running, jumping, swimming.

在情景中使用對話中的句子，並能恰當的替換句中的單詞。

聽、說、讀、寫單詞坦毀：flying, walking, running, jumping, swimming。

教學難點：

walk, run, jump, swim的末尾字母與ing連讀的發音。

running和swimming的單詞拼寫。

課前准備：

教學過程中所需的圖片(let』s start)、錄音(let』s learn, Let』s chant)、課件、動畫素材。

本課時的五張單詞圖片和卡片。

教學過程：

Warm up ( 熱身)

活動一：唱一唱

教學參考時判信備間：2-3分鍾

教師播放三年級上冊第四單元A部分Let』s do的錄音。

教師適時出示各種動物的詞卡，學生邊說邊做相應的動作。

教師播放三年級上冊第四單元B部分Let』s do 的錄音，方法同上。

活動二：做一做

教學參考時間：2-3分鍾

(1) 教師將jump, walk, fly三個詞寫在黑板上，然後手指相應的單詞發指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.學生邊跟讀邊做相應的動作。

(2) 教師繼續發指令，學生做動作，適時提問：What are you doing?，引導學生回答：I』m (jumping) (like a rabbit).。教師在黑板上的jump後面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。

2、Presentation (新課呈現)

活掘毀動三：學一學

教學參考時間：10-12分鍾

教師出示Let』s learn部分的教學課件，提問：What animals can you see in the picture?讓學生回答。

教師指著大象說：Look at the elephant! It』s walking! The elephant is walking.教師讓學生重復句子。分別指著一隻鳥和小兔子，讓學生模仿句子說出：Look at the bird! It』s flying! The bird is flying. Look at the rabbit! It』s jumping! The rabbit is jumping.

讓學生看圖回答：Why is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引導學生回答：A tiger. 教師再問：What is the tiger doing? 引導學生回答：It』s running. The tiger is running.教師板書：running。

教師指著正在水裡游的魚，問：What is the fish doing?引導學生回答：It』s swimming.教師板書：swimming.

教師播放課件中的對話，讓學生重復句子。

讓學生看板書，讀出單詞。教師手指running, 問：How many 「n」 s are there in this word?引導學生回答。用同樣的方法提示學生swimming中的字母m也要雙寫。

讓學生拼讀單詞。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

活動四：說歌謠

教學參考時間：5分鍾

教師出示圖片，讓學生聽Let』s chant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽到的順序擺好。

教師讓學生通過圖片理解單詞leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教師給學生解釋never boring的中文意思。

聽錄音，跟說歌謠並表演。

活動五：編歌謠

教學參考時間：4分鍾

(1)教師出示Let』s start部分的圖片，讓學生看圖說句子：Look at…! It』s… The … is…

(2)讓學生兩人一組，根據Let』s chant部分，自編歌謠。

(3)把自編的歌謠說給大家聽。

3、Let』s play ( 趣味操練 )

活動六：玩一玩

教學參考時間：4分鍾

(1)教師請一名男生和女生上台，女生做一個動作，其他學生根據動作猜動物的名稱，如：It』s a rabbit.動物名稱猜對後，男生做一個動作，其他學生根據動作說一個句子，如：The rabbit is jumping.除了Let』s learn部分的五種動物外，教師還可以讓學生表演其他的動物和相關動作。

篇二：小學英語教案萬能模板

課前准備

1.教學掛圖。

2.教學投影片。

3.教學錄音磁帶。

4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自准備)。

5.第25課交通工具及交通設施圖片及單詞卡片(師生各自准備)。

6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

教學內容

A、 Look, listen and talk.

1.本部分利用圖畫引入單詞。

2.學生通過看、聽、說，學習5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學習中接觸過，但是並未作為正式的單詞出現過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現。

3.本部分單詞的要求是：學生能將單詞的音和相應的圖形聯系起來，並能看圖用英文說出單詞。

4.本部分學習內容的難點如下：

(1)book store片語中失去爆破的讀音;

(2)地點及場所單詞詞義的辨認。

5.初步練慣用「Where are you going? Im going to....」語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。

6.初步練習詢問某人乘坐什麼交通工具並能回答。

7.本部分重點學習地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學習僅要求能初步感知，在B部分教學中應注意進行語句的鞏固練習。

8.本部分能夠涉及到的復習內容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復習內容為第27課學習指路和問路做了鋪墊。

B、 Lets play and say.

1.本部分的學習內容是學生通過游戲的方式進行模擬角色表演。

2.學生通過用語言做事情，熟練掌握所學地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

3.本部分有一首關於開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學生模擬活動，不要求學生會唱，可以在今後的復習鞏固中要求學生逐步學會此歌曲。

教學建議

1.學生在學習新內容之前，教師應幫助學生對第25課的學習內容進行復習。

2.教師出示教學掛圖，請學生看圖並聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據錄音指出相應的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學生根據錄音指出相應的圖。學生指圖時，建議先由一位學生指教師出示的教學掛圖，然後再兩人一組指書上的圖。

3.教師用「What do you see in the picture?」問句，幫助學生練習說表示地點場所的單詞。

4.教師幫助學生做鞏固單詞的練習。如：

(1)教師發指令，學生用單詞卡片做反應。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

(2)學生看圖，根據聽到的音標出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標好後，學生兩人或以小組為單位進行反饋練習。如：A: No.1.B (Ss): School.

(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is... ? S: Its....

5.教師採用多種辦法，幫助學生理解「詢問某人正要去哪兒」交際用語的使用場合。如：根據學習內容拍攝的錄像片，根據學習內容製作的電腦課件，出示相應的圖，教師用英語介紹情景並聽錄音等。

6.教師設置相應的情景，幫助學生學習「Where are you going?」的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在「街道」上設置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在「街上」，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學生：Where are you going?幫助學生回答：Im going to....教師應注意讓盡量多的學生回答這一問題;在大多數學生能回答這一問題的基礎上，幫助學生學說問句。然後，幫助他們做初步的問答練習。

7.教師利用同一情景，幫助學生學習「By taxi ?」的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在「公共汽車站」旁說：I go to the supermarket by bus.並問學生：How do you go to the supermarket? By bus?然後幫助學生回答Yes. / No.By subway.由於教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習，建議採取如下辦法幫助學生練習此問答語，教師說問句「How do you go to the... ?」學生之間問答：By bus? Yes. / No.

8.在兩組問答語基本練熟的基礎上，教師幫助學生進行四個話輪的對話練習。這項練習不要強求所有的學生都會，要順其自然。

9.讓學生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做准備。

10.游戲方法如下：由幾位學生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學生扮演乘客。游戲開始後，「司機」站在全班面前，「售票員們」走到「乘客」中間，進行下面對話：

售票員：Hi! Where are you going?

乘客：Im going to the zoo.

售票員：By bus?

乘客：No.By car.(「售票員」給「乘客」一張小汽車票。「乘客」走到「小汽車」面前。)

小汽車：Get on, please.(「乘客」上車雙手即搭在「司機」的肩膀上。上其他車同此。)每輛「車」都有「乘客」後，「司機」開車帶「乘客」去要去的地方。此時放歌曲，「汽車」在歌聲中開到「乘客」要去的地方(走至手持地點圖片的學生身邊)。到地點後，司機說：Heres the.... Get off,

篇三：小學英語教案萬能模板

教學目標：

1. 鞏固學習有關游戲或活動的六組詞彙。

2. 學習交際用語的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.

重點難點：

學習交際用語的表達Can you? Yes, I can. No, I cant.

教學准備：

光碟，單詞卡片

教學過程：

一、熱身(Warm-up)

1. 師生問好。

2. 跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

二、預習(Preview)

1. 學生聽單詞，舉卡片。

2. 教師閃現單詞卡片的一部分，讓學生猜測並說出相應片語。

三、新課呈現(Presentation)

A Look listen and repeat

教師引導學生觀察主情境圖，了解功能句在生活中的使用語境，體會語音的意義。

1. 讓學生聽錄音，看情境圖理解對話。

2. 學生再聽錄音，指認人物對話。

3. 學生第三次聽錄音，跟讀對話。並引導學生細致模仿錄音中的語音語調。

四、語言操練

1. 師生示範：師生分別扮演Bill和Joy，表演A項對話。

2. 生生示範：教師邀請幾組語言水平較好的學生示範表演對話。

板書設計：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.

篇四：小學英語教案萬能模板

Recycle 1

教學目標與要求：

1. 復習第1-3單元所學的日常用語，要求學生能在實際的情景中進行運用。

2.能聽懂會說本單元所學的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，並能按指令做游戲。

3.學會做臉譜.

4. 學唱歌曲「How are you?」。

第一課時

一、 教學內容與分析：Let's act

本部分呈現了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什麼Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最後Zip十分不解，看看Zoom。要讓學生明白故事所學的日常用語的復習，教師要注意培養學生在實際情景中運用語言的能力。

二、 課前准備：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3. 教師准備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 教師播放歌曲Hello,學生聽音，伴以拍手等動作。

(2) 問候接力賽(參看Unit 3)。

2. 新課展示(Presentation)

(1) 通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm...

(2) 兩人對話操練 Who are you? I'm...

(3) 聽錄音來展示Let's act部分的教學內容。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師根據對話提問題，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戲「聽音樂，傳小球」

(3) 教師放錄音，讓學生跟讀對話。

(4) 學生六人一組戴上頭飾和面具進行角色表演。

(5) 游戲：到底你是誰

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊復習一單元第1部分的練習。

5. 課外活動(Add-activities)

(1) 聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。

(2) 讓學生根據所學對話，自編一段對話，注意運用所學內容。

第二課時

一、 教學內容與分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通過藏寶圖的形式來復習文具，同時文字部分也是一首童謠。

2.Chant and colour

本部分是通過童謠的形式來復習顏色。

二、 課前准備：

1. 教師准備各色蠟筆。

2. 教師准備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。

3. 教師准備Chant and find的掛圖或投影片。

4. 教師准備一本小紅書和一本大藍書。

5. 教師准備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。

6. 教師給每個學生准備一幅同書上一樣的小丑圖。

三、 教學步驟

1. 熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1) 讓學生聽「Colour Song」並拍手跟唱。

(2) 問候接力賽。

(3) 用「Guessing Game」來復習顏色。教師准備各色蠟筆，讓一個學生上講台，將放在講台上的蠟筆選一支放在身後，讓其他同學猜藏的是什麼顏色。並引出顏色grey。

(4) 用游戲「Slow Motion」(慢動作)來復習文具。

(5) 用Simon Says的游戲復習小丑身體的部位。(游戲規則同前)

2. 新課展示(Presentation)

(1) 教師出示小紅書，問：What's this?What colour is it? 然後通過和大藍書對比，教little和big.

(2) 教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學生：This is a picture.What's in the picture?然後讓學生一點一點地看圖，Look,look,look!再通過師生問答的形式找到圖中的文具。

(3) 教師也可先將Chant and find的圖呈現給學生，但圖中的文具都背對學生貼在圖上.

(4) 教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學生feet,教師注意強調一隻腳是foot,兩只腳是feet。然後教師一邊放Chant and colour的錄音，一邊塗色，注意放慢速度。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師讓學生聽Chant and find的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，力求做到「眼到、手到、口到、心到。

(2) 讓學生聽Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。

(3) 教師讀Chant and colour,讓學生在自己的書上根據所聽到的順序，將書上的小丑塗色。

(4) 學生一邊拍手一邊說Chant and colour的童謠。

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分練習。

5. 課外活動(Add-activities)

將Let's play的兩首童謠唱會。

篇五：小學英語教案萬能模板

一、教學目標:

1、掌握there be結構所表達的意義。

2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。

3、能運用學過詞彙和there be句型來簡單描述一下某處有某物。

二、重點難點：

there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

三、教學過程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是「存在」，「某地有某人或某物」，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。

2、be動詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is,復數用are.

3、there is的句子結構：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle.

4、there are的句子結構：

there are some pictures on the wall.

5、練一練。

6、there be句型就近原則及練習。

四、小結及there be口訣。

Ⅵ 錄音的英文詞怎麼寫

錄音的英文： record

讀音：英['rekɔːd] 美['rekərd]

n.唱片；紀錄；記載；經歷；前科

vi. 記錄；錄音

詞彙搭配：

1、record live 現場錄音〔錄像〕

2、record well 錄下來很好聽

3、record easily 容易錄音

4、record by concealed cameras 偷錄下來

相關例句：

1、Does this machine record well?

這台機器錄像效果好嗎?

2、His voice does not record well.

他的聲音錄下來不好聽。

3、I recorded the score in a notebook.

我在筆記本上記下了分數。

4、The broadcast was recorded, not live.

這次廣播是事先錄音的，不是現場直播。

(6)讓學生聽錄音英語怎麼說擴展閱讀：

詞語用法：

1、record可用作不及物動詞,也可用作及物動詞。用作及物動詞時,接名詞、代詞、that/wh-從句作賓語,可用於被動結構。用作不及物動詞時,常與on, onto等連用。

2、通常來說recording=record，都可以解釋為「錄音，被錄的音或唱片，錄製品」，但是有時候雖然指同一樣東西，著重點不同。recording著重在「音」，record著重在「唱片或錄製品」。

3、record還可接以「as v -ing」或「to have v -ed 」作補足語的復合賓語。

4、record也可作「經歷,履歷,功過」解,通常用單數形式,常與介詞for連用。

Ⅶ 小學四年級英語教案

四年級是小學階段 英語學習 的過渡和連接階段，是非常重要的階段。在這個時期，老師的教學重心應該要有所改變，目標性的進行指導，畢竟即將面臨的是小考，所以英語教師的教案設計就顯得尤為關鍵，以下是我為大家精心整理的 四年級英語 教案，希望大家會喜歡。

小學四年級英語教案1

本節課是Unit 1 lesson 2 ，它是在學生理解詞彙意義的基礎上，結合 故事 內容，了解詞彙的用法，然後進行模仿、並注意詞彙書寫形式的把握。能運用what does……?句式對職業提問。因此，無論是對英語知識的學習上，還是對語言的綜合運用能力，都有著十分重要的作用。

學情分析：

1、班級人數多。

2、學生認知水平不同。

3、語言表達能力不強。

教學目標：

(1)知識目標：讓學生能用英語正確的表達和書寫第四頁的職業名稱，並運用what does……句式進行問答。

(2)能力目標：培養學生的聽力和語言的綜合運用能力。

(3)情感目標：通過動作、猜單詞、聽錄音等，加深學生的學習興趣。

重點難點：

關於職業名稱的學習

教學過程：

1、simon說

用這個活動復習學過的課堂用語：stand up……

2、情境引入

提問學生：你的父親是干什麼的?當你遇到壞人時向誰求救?當你生病時找誰?等等。引出單詞a farmer ……放一遍錄音，讓學生重復，不放錄音，指著錄音或插圖，引導學生說出單詞。

3、卡片活動

師指著卡片問：what does……把 句子 寫在黑板上，並解釋句子的意思。

4、進行活動，鞏固知識

活動一：聽錄音搶答

老師把帶有職業名稱詞彙的卡片發放到不同學生手中，然後放錄音。讓學生聽到職業名稱的把卡片舉起來，並用英語大聲讀出來。這樣使學生在競爭中很快掌握這些職業名稱的讀音。

活動二：猜一猜

讓學生看到課本第4頁底部的插圖，在放錄音前讓學生猜一猜可能聽到的內容。如猜對給予鼓勵。通過這種形式使學生在娛樂中反復操練，並培養了學生的聽力。

活動三：找朋友

將學生分成兩組，並發給學生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對應的英語職業名稱的卡片。游戲開始第一組同學依次說出卡片上所寫的職業名稱。找對的加1分。最後看哪一組獲勝。這樣能使學生在真實快樂的情景中學習。

活動四：一起說

把學生分成兩人一組，表演對話。看著課本第4頁下半部分插圖。一人問，另一人答。再一人問，另一人答。然後，組與組之間互問互答。最後，師與生互問答。這種形式使學生在輕松的操練中掌握句式。

5、唱一唱

放錄音，讓學生學唱英語歌曲。鼓勵學生邊唱邊聽節拍。

6、布置作業

讓學生把歌曲唱給家長聽。

在本節課的教學中，教師引領學生融入故事情境，以故事情節為載體，通過觀察、預測、提問、討論、小組活動、分角色表演等一系列活動，讓學生自己親身體驗。

教學背景分析

教學內容：

本節課為北師大版小學英語教材第五冊Unit 2 I like Bobby 的第一課時，即故事教學。課文講述了主人公Ann、Ken在樹林里遇到Bobby，Bobby給他們介紹自己的兔子朋友，最後Bobby在關鍵時刻趕走狐狸，幫助了他的朋友的故事。整個故事情節並不復雜，故事中出現了I like…和I don』t like …以及Do you like …?的結構，是本節課主要理解的主要內容。

學生情況：

本節課的教學對象是我校四年級4班的34名學生。學生的整體英語水平中等偏上，絕大多數學生對英語保持著濃厚的學習興趣，善於模仿，喜歡表達，但也存在個別膽小的孩子，不敢發言。經過學生以往的學習，學生已對部分簡單的動物詞彙有所了解，並在一年級的時候，接觸過Do you like …?的句型，為本節課的學習，打下良好的基礎。

教學方式：

啟發式、談話式及探究式相結合，體驗式和小組合作學習均有所運用。

教學手段：

情境教學及多媒體輔助教學。

技術准備：

1.視頻展台;

2.能夠播放音頻及動畫的電腦 操作系統 。

教學目標：

(一)技能目標

1、通過本課的學習，使學生能夠自主認讀主題故事。

2、通過對主題故事的學習，能夠表達個人的喜好。

(二)知識目標

1、通過課文文本的學習，使學生能夠理解主題故事。

2、在學習主題故事的過程中，理解a lot， so cute的含義並認識單詞 wearing， glasses和fox。

3、能夠初步運用本課的句型Do you like …?來表達個人的喜好。

(三)情感、策略、 文化 意識目標

教學內容：

學習生詞：too， expensive， store， skirt， clothes，trousers， shorts， size， cheap，medium， only

學習句子：Do you have any…。? Yes， we do. No， we don』t. What size do you want? Medium.

教學目標：

1、要求充分利用教材插圖提供的場景和信息幫助學生對語言內容的理解和使用。

2、要求學生整體把握，通過教師提問，觀察故事插圖，聽故事錄音理解故事內 容。再從理解到模仿。

3、對於新詞和結構，應創設情景讓學生理解。

4、要讓學生模仿錄音的語音語調，注意發音的准確性。

教學重點：

創設情景讓學生理解及運用有關購物的語言知識。

教學難點：

功能句的熟練掌握與運用。

教具准備：

課件，頭飾，圖片。

教學過程：

(一)組織教學

Hello， students. Today ， we』ll learn Unit 3.

(二)導入

1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they』re clothes.What are they? (學 生說出圖中衣服的名稱)a dress， a shirt， a sweater， socks， [學習新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，

2、講解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M); large (L)

3、看著圖片，讓學生試著回答問題。 What size do you want? (Medium) [板書] 讓學生跟讀 教師又問：Do you have any shirts? (Yes， I do. No， I don』t.)

[板書]讓學生跟讀。 教師給與一個情景：在服裝店裡，我是顧客，你是售貨員。 師生進行對話：Do you have any shirt? What size do you want? 教師問：接著，會怎樣對話呢?(該談論價錢了。) 讓學生試著問價錢：How much is it?[出示價錢] It』s only20yuan. Oh， It』s too cheap. 教師說：I want a shirt， a skirt and shoes. How much are they?

They』re300yuan. Oh， they』re too expensive. 教師帶著復習數字1---100

(三)新授

1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens there ? Now ， let』s listen.

2、看故事課件。

3、看後提問

P1： Who do you think Ann and Ken are with?

P2/3： What are they doing ?

P4： What is Ann looking at ?

P5： What is wrong with the pants?

P6： What is Ken wearing?

P7/8/9： What is happening now?

4、讓學生聽錄音，逐句跟讀。注意語音語調的准確。

5、讓學生自己閱讀，或者小組分角色朗讀。教師巡視，糾正發音。

(四)鞏固練習

1、學生跟讀。

2、分角色進行朗讀。

3、讓學生表演對話。

(五)作業

1、跟錄音機讀熟。

2、與同學合作表演對話。

板書設計：

Unit3 It』s too expensive! (1)

Do you have any …。? Yes， I do. No， I don』t. What size do you want? Medium.(Size 10.)

小學四年級英語教案2

二、教學目標

1、學生能根據聽到的動物詞彙識別相應的圖片，能根據圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、讓學生能積極參與教學活動，在課堂上充滿自信，敢於開口，樂於模仿，勇於表演。

3、培養學生與同伴合作的學習精神。

三 教學重點：

讓學生能聽、說、認、讀六個關於動物的單詞。

四、教學難點：

模仿動物的動作，單詞：squirrel elephant的發音。

五、教學准備：

1、六種小動物的頭飾。

2、六種小動物的圖片和單詞卡片。

3、學生自帶的相關的動物圖玩具。

六、學情分析

1、學生情況分析

本課時所執教的對象是本校四年級一班的學生，雖然是四年級，但是由於地區的特殊性，他們和三年級的學生一樣都是剛接觸英語課，對英語有強烈的好奇心和學習熱情，但孩子們的興趣持續不了多久，因此，就要求教師在課堂上設計生動活潑、形式多樣的活動來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恆。

這個班由58名學生組成，其中有三名學困生，課堂中，大多數學生學習積極性比較高，能積極的參與到課堂活動中來，他們善於表演，樂於模仿，接受能力也比較強，每節課所要求學會的內容也都能夠掌握，但三名學困生在知識掌握方面有一定的難度。

2、教材分析

本課時是動物這個話題b部分的第二課時，因動物是學生比較熟悉和感興趣的事物，而學生在上一課時中也已經學過一些關於動物的單詞，因此，學生在學習時應該是不太困難，本課時的主要目的是要求學生對六個單詞能聽、說、認、讀。並能作簡單的表演。

七、教學設計思路

1、revision

①、日常用語會話:what』s your name? how are you ? good

morning等，其目的是為了讓學生能熟練的運用前面學過的 問候語 及口語進行會話。

②、復習第一課時中學過的幾種動物，要求學生用「i have a …」的句型說出來。

2、presentation

通過動物頭飾，動物圖片進及單詞卡片導入新課，讓學生產生濃厚的好奇心，產生想學的慾望，達到聽、說、認、讀的目的，從而突出重點、突破難點。

3、practice

採用guess animals do as i say find frinds 的游戲來操練幾個單詞，讓學生在表演中、游戲中獲取新知。

八、 教學過程

(一)warm up revision

1師生問候導入

t:good morning ,boys and girls .

ss:good morning ,miss wang

t: how are you?

ss:i』m fine ,thank you ,how aye you ?

t:very well,thanks!

2、now,boys and girls ,let』s sing a song,ok?播放歌曲「old macdonald」，學生邊唱邊表演。

3、now ,let』s act do the dialogue,表演b部分let』s talk 的對話內容。

(二)presentation

1、guess ,what』s in my hand?讓學生猜老師手裡拿的什麼動物卡片，當學生用漢語說出老師手裡的動物時，教師拿出卡片說：「look ,i have a pig , read after me :pig pig pig .引導學生反復練習這個單詞。

2、拿出小貓的頭飾說：「look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個學生戴上小貓的頭飾問：「what would you like ?」教師提醒學生用漢語回答：小貓喜歡吃老鼠，引出「mouse」這個單詞，同時出示老鼠的圖片，引導學生跟讀單詞。

3、which animals nose is the longest in the world ?學生回答是大象，引出單詞「elenphant」出示圖片，look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學生打招呼：hello , i』m a squirrel ，nice to meet you .教讀單詞「squirrel」.

小學四年級英語教案3

教學目標：1. 能在情景中運用Where is…? It』s in/on/under/near…詢問和回答物品的位置。

2. 聽懂、會說表建議的句子"Let's go and have a look."

3. 能聽懂、會說並能恰當使用表示方位的詞near。

教學分析：

重點：學習句子What』s in the classroom? Let』s go andsee!以及Where is it? 學慣用near表示方位。

難點：What 和where 學生比較容易混淆。

教具：1.學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一張畫有教室的大幅圖片。

4.教材相配套的教學課件。[Unit 1 A Let』s talk]

5.教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：

(一)熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is mynew dog.

2.讓學生用事先准備好的實物模仿句子

3.當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知識回答：It』s on/in/under/the …

4.在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，It』s near the… 讓學生在實際的情景中理解near 的含義並運用。

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師介紹新人物並展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let』s go andhave a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖並把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What』s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)

2.讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。[Unit 1 Let』s talk/A]

What』s in the classroom?

Where is Sarah』s picture?

3.讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

4.學生跟讀並模仿Let』s talk部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

5.師生利用教室中的文具物品進行問答。

教師出示一本新書，提問：What』s this?並將該物品放在課桌或椅子的不同位置，再提問：Where is it?學生根據實際所見逐一回答。

(三)Let』s paly

本活動可穿插在Let』s talk的教學過程中，如教學話輪Where is …? It』s…之後，教師利用掛圖或課件出示本部分圖片，說：I see something in thepicture. It』s begins with 「c」. What is it ?再引導學生提問：Where is it?找出正確答案。

然後，教師用簡單指令語說：Now I see a 「p」.再示範一次。教師也可將指令說成有節奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter 「p」.請個別學生發指令，也可請學生兩兩組合進行練習。

(五)布置作業(Homework)

1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.

2.Read the text smoothly.

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Ⅷ 人教版一年級上冊英語課件

lesson1

課前准備

1．教學掛圖，投影片。 2．教學錄音磁帶。

3．實物：大書、長鉛筆、長尺子和大橡皮。 教學內容

A Look, listen and chant．

1．通過歌謠學習有關文具及學校的5個英文單詞。 2．文字不要求學生掌握，只要求能聽懂。 B Let's say．

學習如何問早上好。 教學建議

1．這是學生的第一節英語課，在正式學習英語之前，教師應做如下准備工作：

1）利用VCD等形式，如迪斯尼動畫片（英語版），激發學生學習英語的興趣。

2）感性地向學生介紹有關英語的方方面面，如：世界上有多少人使用英語這種語言；主要說英語的國家都有哪些。也可以做一個小調查，問問學生的生活中有沒有說英語的人、學生自己會說幾個英語單詞、以及想不想學英語等。（由於學生年齡小，教師要注意使用兒童語言，說兒童易懂，感興趣的話題。）

4）請學生打開課本，看看在這本書里要學到哪些內容，他們自己喜歡學哪些內容等。

5）介紹書中第1頁的主線人物，他們是誰，叫什麼名字。讓學生試著說一說主線人物的名字。

6）教師給學生起英文名字，並讓學生試著說一說自己的英文名字。 2．建議教師讓學生先學習「Good morning!」等問候用語。不急於讓學生開口說，應先讓他們多聽幾遍錄音和教師的示範。學生開口後，如有發音不準確的，教師不必一糾到底，只要學生敢於開口說，教師就要給予表揚。（這一點很重要，教師不可忽視。）

3．教師應讓學生在創設的情境中學習交際用語，在情景中練習。

4．教師應利用多種方法讓學生學習有關文具的單詞。如：讓學生先聽錄

音，然後教師在黑板上畫出書、鉛筆等文具的圖，再讓學生說出英語單詞；讓學生聽錄音，每聽一個詞，教師便展示一個相應的實物，練習幾遍後，教師說詞，讓學生展示實物。

5．在學生初步學會有關文具的詞彙後，教師可帶領全班表演：學生們分別扮演書、尺子、鉛筆和橡皮。教師說到哪一個文具的單詞，扮演相應角色的同學就站起來。還可以讓學生互換角色表演。

6．教師帶領學生學說歌謠的時候，要用手打節拍，語速要慢，並注意單詞重音。

7．錄音材料： A項：CHANT

Good morning, book． Good morning, ruler． Good morning, pencil． Good morning, eraser． Good morning, school． B項：DIALOGUE T: Good morning! Ss: Good morning! SONG

Good morning, school． Good morning, class．

Good morning, ________ （教師名字）． Good morning, ________ （同學名字）．

lesson2

課前准備

1．教學掛圖，教學投影片。 2．單詞卡片。 3．教學錄音磁帶。 教學內容

A Listen, do and say．

1．學生學習交際用語「Hello!」，並學會介紹自己，如I'm .... 2．學生感知課堂用語Stand up! Sit down! 3．學生感知TPR用語Show me ....

B Let's act and sing．

1．A部分內容的實際操作。 2．學唱歌曲。 教學建議

1．教師可以利用課前師生問好的機會讓學生學習Stand up．和Sit down．學生能聽懂並做出正確反應即可。

2．教師應創設情景，幫助學生學習自我介紹的交際用語。如果教師在上節課為每個學生起了英文名字，可以要求學生在家裡做一個人名卡，然後帶到課堂上來使用。教師將自己的人名卡掛在胸前，對學生說：Hello, I'm.... Your name, please? 然後讓學生拿出自己的人名卡，回答I'm ....

3．在大部分學生已經學會這交際用語的情況下，教師即可按照教材中形式組織學生活動。

4．教師帶領學生在復習有關文具的詞彙的同時學習Show me.... 等交際用語。如：教師舉起自己的鉛筆等對學生說：This is my pencil．This is my ruler．Show me your pencil．Show me your ruler．Stand up, Fangfang．Show me your pencil....

5．教師可讓學生學唱B部分的歌曲，並做表演。可組織group work或pair work。

6．本節是學生學習英語的第二節英語課，教師應以激發學生興趣為主。只要是大膽開口，積極發言的學生，教師就應獎勵。 7．錄音材料： A項：DIALOGUE T: Stand up, please． Bill: Hello, I'm Bill． Andy: Hi, I'm Andy． Lily: Hi, I'm Lily． Joy: Hi, I'm Joy． T: Sit down, please． B項：SONG Stand up, Joy．

Show me your eraser． Sit down please, please． Stand up, Bill．

Show me your book． Sit down please, please．

Stand up, Lily．

Show me your pencil． Sit down please, please．

lesson3

課前准備

1．教學掛圖。 2．教學投影片。 3．教學錄音磁帶。

4．人物圖片，人名卡片。 教學內容

A Look, listen and say．

1．復習第1．2課所學的交際用語。 2．學習4組情景對話。

①教師與學生早晨見面互問早上好。 ②Bill與Joy打招呼。 ③同學之間互相打招呼。

④男孩的學慣用具落在地上，女孩提示。

3．新內容為第4組對話：Your book! Oh, thanks! B Let's act．

Group work：學生用所學的四組對話進行表演。 教學建議

1．先復習第1課的歌謠和交際用語Hi （Hello）, I'm....

2．讓學生反復聽錄音，然後教師和學生一起表演。最後可組織學生以group work的形式進行表演。可使用人名卡讓學生替換自己的名字。

3．開展TPR活動，復習Stand up! Sit down! Show me .... 等指示語。 4．錄音材料： A項：DIALOGUE F: Good morning! B, G: Good morning! B, G: Hi! B, G: Hello!

G: Hello! I'm Joy! B: Hi, I'm Bill!

G: Your book! B: Oh, thanks.

Lesson4

課前准備

1．教學錄音磁帶。 2．教學掛圖。 3．投影片。

4．自製姓名卡片。

5．書包，文具（鉛筆，鉛筆盒，尺子和橡皮）。 教學內容

A Listen and do．

1．學習新詞pencil case, backpack。

2．繼續學習指令用語。只要求學生能聽懂並反應，不要求學生會說。 3．讓學生跟著錄音用自己的文具表演。 B Let's talk．

1．跟著錄音學習歌謠，理解name的含義。 2．學習詢問姓名的交際用語What's your name?

3．教師指導學生用自己的名字替換歌謠中的人名，反復練習歌謠。 4．Group work：參照教材中圖畫所指示的樣子，讓學生分別戴上寫有名字的卡片做表演。 教學建議

1．復習Show me.... 句型。在復習的基礎上學習新詞backpack, pencil case。

2．從復習Show me.... 句子導入新句子Open .... Take out .... 為了幫助學生理解、記憶新語句，教師可運用TPR活動。

3．教師在指導學生學習A項內容時，要注意不斷復習滾動pencil, ruler, eraser, book等詞彙。

4．教師設置情景，導入What's your name? 語句的學習。如：教師向學生們介紹自己的新朋友（如手偶）說：I have a friend．He is a puppet（木偶）．Do you want to know his name? 學生回答: Yes．教師說: You'll say 『What's your name?'此時，讓學生們學說這句話。教師回答（扮作木偶）My name is Tom．後，可請學生重復問：What's your name? 語句。

5．開展課堂游戲活動。說B項歌謠做問答游戲。游戲方法可以是：一位學生站起來，與大家一起拍手，說：Name, name! 該學生走到另外一位學生

Ⅸ 為了讓學生聽到他的話他要大聲講用英語怎麼說

He needs to speak louder to make him heard.

Ⅹ 小學三年級下冊英語教案範文

【 #三年級# 導語】英語教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探索，是提高課堂教學質量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統化，使老師掌握講課節奏。以下是 整理的《小學三年級下冊英語教案範文》相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學三年級下冊英語教案範文

【題目】
Unit6Atthezoo?第三課時
【教學目標】
1、掌握中國、加拿大、英國、美國的國名縮寫,並識別四國的國旗。
2、會說英語chant.
【教學重點】
1、中國、加拿大、英國、美國四國國名的簡稱或全稱的發音。
2、會說英語chant。
【教學難點】
1、四國國名的縮寫。
2、chant中，國名的全稱。
【教學准備】
1、與本課時相關的教學掛圖和配套錄音。
2、教師准備頃賣字母卡片。
3、教師准備四國國旗。
4、教師給學生准備作為獎勵的小禮物。
【教學過程】
Step1:Warm-up
1、教師熱情地和學生打招呼問好，請同學到前面來做英語小游戲，教師手拿一個百寶袋，讓學生摸一摸，然後用前面兩個課時所學的單詞和句型對摸到的物品進行描述，讓大家猜一猜，如果猜對了，說明描述地很棒，教師要給予這位同學一定形式的獎勵。
2、教師請一名學生說一個形容詞，其他同學說出這個單詞的反義詞。看看哪個同學說得既快又對，教師給與表揚。
Step2:Presentation
1、教師出示字母卡片，學生齊讀或者個別讀。教師可以請學生以小火車的形式進行。
2、教師出示一組字母卡片，然後抽出一張，學生說出這個字母，教師板書，抽去的幾張剛好可以組成PRC。接著教師出示我們國家的國旗，並在PRC下面寫上China,教師帶讀。
3、同樣的方法教讀CAN和Canada.USA,UK。教師告訴學生輪賀它們是國家名稱的縮寫，因此必須用大寫字母來表示。
4、教師播放媒體資源中「Let』ssay」的教學內容，讓學生根據圖文音進行跟讀識記，
5、播放完畢後，教師呈現此部分的對點練習，讓學生在練習中鞏固所學。教師放錄音，先讓學生根據錄音內容找到四個國家的縮略語以及對應的國旗，並分別連線，再大聲朗讀出這四個詞。讓學生在練習中鞏固所學。
6、接著，教師播放「Let』schant」的資源內容，讓學生聽錄音，一句一句跟讀。將China,Canada,theUnitedKingdom,America板書與各國國旗下。告訴學生PRC和USA是中國和美國的`簡稱，完整的形式應該是thePeople』sRepublicofChina(中華人民共和臘乎派國)以及theUnitedStatesofAmerica(美利堅合眾國)。而平時多使用China和America兩個單詞。之後教師可以採取打節拍的方法讀歌謠。可以根據學生情況，學生讀前半句，教師讀後半句，或者男生讀前半句，女生讀後半句等多種方式進行練習。
Step3:Practice
1、教師和學生玩游戲「找一找」。
教師把本節課所學的國家名稱的縮寫所包含的所有字母卡片貼在黑板上。把全班分成兩個小組。每組每次派出一名學生，一個組的學生說出一個國家的全稱，另一個組的同學就從黑板上找出這個國家名稱縮寫所包含的字母，並按正確的順序排列好。看看哪個小組的同學表現，配合最默契。
2、教師帶學生玩「配對游戲」
教師將國旗、國名縮寫和全稱給12個同學，請他們將詞與圖配對後貼在黑板上。教師很快地出示國旗，學生快速說出國名。教師出示國名的縮寫，學生很快說出全稱。學生了解活動內容後，可以由師生互動轉為生生互動。最後教師對在此次活動中表現優秀的同學發送小禮物表示獎勵。
Step4:Summary
教師和學生一起總結本課時的教學重點，鞏固新知。
Step5:Homework
1、聽錄音並朗讀Let』schant和Let』ssay中的內容。
2、將今天所學的英語chant講給爸爸媽媽聽。
3、通過各種途徑搜集其他國家的國旗和縮寫，下節課交流。

【篇二】小學三年級下冊英語教案範文

【課題】Unit Five Where is my ruler?
【教學重點】學習字母Uu,Vv,Ww及以其為首字母的單詞
【教學難點】單詞umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的發音。
【教具准備】
1、教師准備教材配套的錄音帶。
2、教師准備umbrella,vest,violin,window,wind的圖片和詞卡。
3、教師准備字母卡Aa----Ww。
【教學過程】
1、熱身、復習(Warm-up/Revision)
(1)Oralpractice學生口語會話展示。教師可根據學生情況提示他們增加內容。
(2)游戲：「猜猜看」。
教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：Whatisit?學生隨意想像，猜圖說：Apanda?Ajeep?Apear?…教師再繼續畫一兩筆，讓學生接著猜，並以小組為單位討論，最後由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說：Look!It』sa…猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主)還可讓學生代替教師進行此項活動。
2、呈現新課(Presentation)
(1)教師畫一把雨傘，並有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What』sunderthebus/jeep?能力強的學生說：It』sanumbrella.Or:umbrella.教師出示准備好的雨傘或圖片說：It』sanumbrella.強調umbrella.將圖片和詞卡貼在黑板上找學生認讀單詞。Under是第一課時已學過的內容，再次出示詞卡讓學生認讀，之後教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學說：Whatletteristhis?如果學生會，請學生答，如果學生不會，教師告訴學生是Uu，並出示字母卡片，認讀Uu。讓學生分別認讀字母的大小寫。
(2)教師利用實物、圖片和動作繼續學習其它單詞：vest,window可用實物講解；violin,wind用動作講解。(可根據學生或教師情況更改)讓學生在理解詞義的基礎上進一步認讀單詞。注意violin,wind的發音要到位。在較熟練的認讀單詞後再學習字母Vv,Ww利於掌握發音，掌握字母形狀。講解時，將Ww的大小寫同Mm的'大小寫比較，將Vv的大小寫同Uu的大小寫比較。教師要注意提示學生Vv的發音，需用牙齒咬下嘴唇。
(3)讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let』ssay部分。
(4)Let』sdo
a、教師播放Let』sdo部分的錄音，邊聽邊讓學生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示A—W的字母卡。
b、再次播放Let』sdo部分的錄音，讓學生邊聽邊說邊做動作。
3、趣味操練(Practice)
(1)游戲1：SilentSpeech
告訴學生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師「說」的內容。說的字母為Aa----Ww。
(2)折一折，猜一猜。
教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個部位，讓學生猜一猜是哪個字母。還可以讓學生親自動手摺字母，猜一猜。
(3)將學生分為2大組，一組讀Let』sdo中的句子，另一組做句子中動詞所示的動作。
(4)學玩字母後，教師讓學生做活動手冊中的描紅字母。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第31頁的練習，方法和步驟同以前。
5、擴展性活動(Add-activities)
Makinglettersbyqueuing

【篇三】小學三年級下冊英語教案範文

教學目標：
1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.
2、會認讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..
3、會說I have a… What color is it? It』s….
4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學重點：
1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.
2、 能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學難點：
會說I have a …. What color is it?It』s….
教學過程：
一、 復習Lesson 13, say a chant,
Yellow, yellow, yellow, a yellow banana
Green, green, green, a green frog
Orange, orange, orange, an orange fish
Red, red, red, a red apple
二、 由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學，拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue, pink , black,white
三、出示四張圖片教學並操練
1、出示一張a black cat的圖片，教學：
T: I have a cat. What color is it?
S: It』s black.
2、出示一張a pink fish的`圖片，教學：
T: I have a fish. What color is it?
S: It』s pink.
3、出示一張a white rabbit的圖片，教學：
T: I have a rabbit. What color is it?
S: It』s white.
4、 出示一張a blue kite的圖片，教學：
T: I have a kite. What color is it?
S: It』s blue.
四、聽錄音，跟讀課文
五、字母教學
1、學習字母R r
出示a rabbit的圖片，問「What』s this?」 操練a rabbit,接著問：「What』s the first letter?」
出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。
指著卡片：「Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.」
2、同法教學S s
3、同法教學T t.
4、范寫，書寫。
六、完成Listen and circle the right picture.
七、總結
指導學生完成課本中的自我評價
八、Homework
1、 朗讀課文
2、 完成《活動手冊》Lesson 14