看看小學生怎麼做英語筆記

❶ 如何做英語筆記

怎樣高效做好英語學習筆記？

英語是一門語言類學科，中國人學習英語的時候，除聽力、對話外，偏重於字、詞、短語、句型、語法等等方面的了解和記錄，由於記錄和記憶量太大，這就不可避免地要用筆記本來記錄課堂上老師傳授的或課外閱讀時看到的點點滴滴內容。英語作為一種外來語，學生所見所聞往往帶有離散性，時常是東聽一句西聽一句，或今天聽一點明天換個人又聽一些。那些會記錄會經常性翻看並活用到生活中的學生，考試成績總會更加理想些，這是一個不爭的事實。除非經常性進行英語語言交流或者閱讀，否則那些比較少動筆做筆記的人，很難在英語學習上獲得比較明顯效果。

筆記怎麼才能做得好，方便調用參考呢？似乎這是個簡單的問題。其實不然，英語筆記記錄非常有講究。在二十多年的學生英語學習跟蹤調查中，發現了學生時常採用以下幾類記錄方式，並表現出一些極其明顯的趨向性特徵：

1.第一類記錄方式，是將英語筆記隨手做在書本、練習冊、試卷旁邊空白處。

這種做法出現一個明顯弊病，各記錄內容極其離散，常常因為試卷拋棄而記錄內容隨之拋棄，或者因為無法確認記錄內容處在何處而放棄對比，最終導致看到就看到，沒看到就算了這種心態和做法的出現。長期下去，就不是英語一科的問題了，而是習慣養成上的問題，其它學科學習也會發現存在同樣相關問題。記憶離散而不確定，短時記憶偏重而難以進入長時記憶狀態，這是那些學習成績不上不下經常發生波動的學生所表現出來的一種明顯特徵。

2.第二類記錄方式，是利用作業本或筆記本來進行記錄。

家裡經濟比較困難的學生，普遍採用這種記錄方式。

這種記錄方式的好處在於自由度高一些，至少能夠讓內容集中記錄，復習方便了很多。但弊端也有，一本作業本頁數差不多三十頁左右，一學期記錄下來，就要用到很多本，記完之後平時一般得放在家裡或宿舍里，而且還得一起放，否則與其它作業本放在一起，查找起來非常不方便。

由於作業本太薄，有些學生會另外購買頁數大約為一百張左右的記錄簿來完成英語記錄工作，這比薄本作業本轉為記錄本來記錄英語學習內容，無疑好了很多。而有些學生會購買硬皮筆記本來記錄，但翻看不便，時常會掉頁。

所有學生在用作業本或記錄簿記錄英語學習內容的時候，均會發現，平時記錄的內容是按順序來記錄的，即便出現了相關聯的內容，也不方便找一下在哪裡，即便找到了，又不易找到位置再補充內容進去。

3.第三種記錄方式，是利用活頁紙進行記錄。

家裡經濟條件比較好，字又寫得好，又期待能進行知識記錄補充的學生，普遍採用這種記錄方式。

這種記錄的方式明顯優於前二種方式，但是對於經濟困難的學生來說，難以狠下心來採取這種做法。但是，試用這種做法的學生，普遍感覺記錄速度減慢，手腳放不開，寫快了字又難看，覺得浪費了紙張，寫好看一些，內容記錄上就會慢很多，上課時常跟不上老師步子。不得已，上課記錄時有些內容記，有些內容沒記，知識記錄上出現斷斷續續狀況，心態不好時會惱起來不記，有些學生會下課後去借同學筆記再抄過。無疑，這種記錄方式對課堂學習效率有一定影響。

以上三種記錄方式對學習英語無疑有較好的幫助作用，但是弊端也表現得非常明顯。有沒有一種方式，能幾乎克服前三種方式所帶來的弊端，相對高效地完成英語學習過程中的記錄工作？

下面介紹一種學生實踐反饋來的一種高效記錄方式：

（1）從電腦裝配店購買低價位的復印紙，再購買幾個小鐵夾子。

一包低價位復印紙，共五百張，大約十幾塊錢，等價於十幾本做作業用的作業本，二者價格相差不大。一包復印紙，差不多可以應付高中三年的英語學習，或者大學四年的英語學習。而其它學科也可用於記錄，並不局限於英語一個學科。

（2）拿幾張復印紙，用鐵夾子夾住，便可成為一本簡易的筆記本。

（3）將平時生活中看上去沒用的裝牙膏用的外包裝盒或其它包裝盒，用剪刀剪成短短的小條，沒字的那一面寫上要記錄的內容（一般是幾個小字），如「定語從句」，粘貼到一復印紙的邊緣，這一張紙便可以記錄有關於定語從句內容。寫滿相關內容，再拿一張復印紙附在已寫滿內容的復印紙後方，又可以繼續記錄關聯的同樣知識內容了。

這種做法非常靈活機動，再多內容都可以補充，並且由於集中在一起，很方便查看、對比和復習。

如果擔心亂掉，可以在紙張右下角或右上角圈個小框，寫上對應內容，並加一個序號，這便絕對保險了。

對於單詞應用或短語類應用，可以在復印紙旁邊粘貼英語字母A、B、C等二十六個小條，按第一個單詞字母來集中記錄，很好查找復習，還可以打破書冊復習上的人為限制。編制順序時，A4紙中央可加如A1、A2、A3 類順序號，這樣方便復印紙隨時自由添加。

❷ 小學英語筆記大全

名詞
一、定義
名詞是表示人或事物名稱的詞。它既可以表示具體的東西，也可以是表示抽象的東西。
二、分類
1. 名詞可以根據意義分為普通名詞和專有名詞
如：John is a student
student是普通名詞，John是專有名詞
普通名詞前可以用不定冠詞a/an, 定冠詞the 或不加冠詞，專有名詞前一般不加冠詞，專有名詞的首字母要大寫。
2. 普通名詞又可以分為個體名詞、集體名詞、物質名詞和抽象名詞，其中個體名詞與集體名詞是可數名詞，物質名詞和抽象名稱是不可數名詞。
3. 專有名詞
專有名詞是表示人名、地名、團體、機構、組織等的專有名詞，多為獨一無二的事物。
三、名詞的數
1、名詞分為可數名詞和不可數名詞。
可數名詞——可以數的名詞
不可數名詞——數不清（沒有復數）
Drink?milk tea water orange juice coke coffee porridge
Food?rice bread meat fish fruit cake mplings
2、可數名詞與不定冠詞a(an)連用有數數形式，不可數名詞不能與不定冠詞a(an)連用，沒有復數形式
many+可數名詞復數
much/a little+不可數名詞
some, any , a lot of (lots of) 兩者都可以修飾。
3、可數名詞可以直接用數詞來修飾
不可數名詞
數詞 +量詞 +of + 名詞
對可數名詞的數量提問用How many
對不可數名詞的數量提問用 How much
4、不可數名詞的量有以下兩種表示方法：
1） some, much ,a little ,a lot of ,a bit of , plenty of 用等表示多少。
注意既可以與可數名詞復數，又可以與不可數名詞連用的有：plenty of ,some ,a lot of ,lots of ,most of 等。
如There is much water in the bottle .瓶中有很多水。
I'll tell you much good news.我要告訴你許多好消息。
We should collect some useful information我們應該收集一些有用的消息。
2）
用單位詞表示。
用a ... of 表示。
如a cup of （一杯......），a bottle of （一瓶......）
a piece of （一張......），a pair of shoes（一雙鞋）
如two cups of tea（兩杯茶）,five pieces of paper（五張紙）
注意單位詞後的動詞單復數形式往往取決於單位詞的單復數形式；千、百等數詞與名詞加用，表示復數時，數詞仍保持單數，名詞變復數。
如two hundred students（200名學生）
ten thousand trees（10000棵樹）
測試點He caught a lot of fish他抓到了許多魚（此處為許多條魚，fish的復數仍為fish或fishes）
=He caught a lot of fishes.
The paper is about some fresh-water fishes.這篇論文是有關幾種淡水魚的。（此處fish表示不同種類的魚，加復數詞尾-es）
5、可數名詞分為單數和復數。
名詞單數就是該詞本身，在其前面加a或an。
1）單數
如a desk（一張桌子）
an old desk（一張舊書桌）
2）復數：要表示一個以上概念時，要用名詞復數形式
規則變化
1）一般情況下加-s
如book--books（書）desk--desks（書桌）
2）以s ,x ,ch , sh結尾加-es
如box--boxes（盒子）bus--buses(公共汽車)
注意①以 th 結尾加-s, month--months
②stomach--stomachs
3)以輔音字母+結尾，變y為i再加- es。
如city--cities(城市) country--countries(國家)
注意以母音+y，直接加s。如：day--days(天)，boy--boys(男孩)
4)以f或fe結尾，復數變f或 fe 為v再加-es
如knife-knives(書) , half-halves(一半)
(thief ,wife ,life ,shelf ,knife ,leaf ,self ,half ,wolf)
注意①有少數詞後直接加s，如roof-roofs (

❸ 怎麼做英語筆記

1, 如果是語法，多記概念，和例句，少記條條框框，如「定語從句版的關系詞that可以做從句賓權語或主語，先行詞可以是人或物」。不如去理解從句的本質，定語從句的本質，以及關系詞的本質。

2, 記詞彙一定要記詞性，用法和例句。

3, 固定句型和例句比語法更重要，因為我們學英語其實就是模仿，搞不懂所謂的規則沒關系，多背些例句慢慢就悟出來了。

4, 重視錯題，記下重難點。

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❹ 小學英語如何做復習筆記

您好！來
小學英語，主要是學習最基源本，最簡單的日常英語會話，口語習慣表達的基本句式，當然包括涉及到的一些生詞，習慣用語和固定句式。所以，做復習筆記時，最好按照一定線索或條理進行歸納，總結，方便准確掌握知識。例如——
第一，本期所學主要詞彙
第二，常用口語交流句型(按照功能)小結
第三，習慣用語小結

❺ 如何做好英語課堂筆記

你的筆記應該是記短語的吧，建議你用兩種色的筆去記，句子和短語用不同色的內，看起來筆記比較清容晰。
老師講課又要記筆記速度要求比較快，你要根據你的要求選擇重要的聽和記，比如語法點的就要聽老師講完後再記。邊聽邊記可能力不從心。
筆記不同的短語你可以在前面標個序號，
1.
2.
3.
這樣子，我是一行寫一點，可能比較浪費，但你後面可以注一點句子。
還可以標注這個短語在書的第幾面什麼的。
筆記記得自己看懂就可以，自己看著舒服就行。記後有看才有意義。

❻ 如何培養小學生做好英語課堂筆記

如何培養小學生做好英語課堂筆記

進入小學，隨著學習的不斷深入，學生擁有的知識量越來越多，需要記憶和運用得知識點也越來越分散、零亂。這就需要他們養成記錄和總結的習慣。於是「如何培養學生做好英語課堂筆記」也就成了擺在我們面前的一項重要目標。「最淡的墨水也勝過最強的記憶」，做課堂筆記可以幫助學生克服遺忘，無論是對於已學知識的復習、鞏固，還是對新授知識的速記、整理，很大程度上起著重要的作用，具有十分重要的意義。

那麼如何做好、用好課堂筆記呢？我認為關鍵要解決學生記什麼、怎麼記、怎麼用等問題。

一、了解記什麼，做到有的放矢

課堂上老師講的東西很多。有的同學抓不住要點，老師講什麼就記什麼。單詞、短語、句子統統記在本子上，甚至連單詞的讀音也要用漢語注音。這樣做有害無益。既影響聽課，又可能形成不良的讀音習慣。因此，聽課時要有所選擇，有所取捨。

1、記重點、難點、疑點。同時這一點就要求我們在上課前做好預習工作，預習時發現的疑點一般就是你的難點，上課時就應格外小心，重點記錄。我們每次新課前我都會讓同學們提前一兩天預習，並布置一定相對簡單的預習任務。如找出本單元的主要句型結構，無法理解的詞彙及疑問。這樣在上課時可用生成的方式來解決這些問題。

2、要記特點，拼讀規則、語法規則、構詞規則等一般都有例外。記住一些特例，其他的按照規則處理，既可減輕記憶負擔，又能提高學習效率。這些也成為一節課最基本的物質收獲。如我們在學習數字時，「-teen」的後綴就成了我們的「特點圈」，這與幾十的後綴「-ty」形成一種分類記憶。又如我們在學習句型—How many …？時，我們的側記則是「how many +名詞復數」等等。這樣，學生在遇到此類問題時便會迎刃而解。

3、記典型例句。為了讓同學們熟練地周圍某些語言現象，老師會提供很多語句讓大家來操練。同學們不必也不可能記下每一個句子，只要記下典型的例句就足夠了。其實最典型的例句往往就在教材上，我們可以採用下劃線、波浪線或星級符號來標注。

4、各種專項訓練的解題技能、技巧的能力性結論等。這主要針對習題講解或試題分析時。例如字母書寫大小要一致、不同詞類讀一讀、分類切記逐個篩、閱讀理解劃出關鍵詞、完形別忘上下文等等。

二、知道怎麼記，做到規范有序。

1、記課堂筆記要做到規范

記課堂筆記的最終目的是便於復習記憶，獲取更多的知識，且作為永恆的備忘錄，給以後的復習帶來方便。所以學生在做課堂筆記時，我就要求他們一定記清楚，記准確，記錄一定要規范，包括記筆記的位置，符號等我們都會有統一的要求。

2、教給學生記錄的技巧。

記筆記要解決好寫與想的時間沖突，掌握記錄的技巧，並做好課後整理，及時循環回顧，增強筆記的利用效率。只記錄要點、關鍵詞能大大加快記錄的速度，多用專業用語進行記錄可以提高速度和准確率。在探究結論的記錄中，可以沿用傳統的記錄方式，比如詞彙知識可以用大括弧+例句+辨析的方式、對重難點做出不同程度的星級標注、利用不同顏色的筆或不同的標注符號進行分類記錄等等。但是對於一些做題技巧總結的記錄，比如閱讀中的關鍵詞法、排除錯誤選項的技巧等，教師就要給出充分的時間，允許學生結合具體的語言環境記下筆記，這樣在此後復習的時候，學生才能重溫典型語境、再現思維過程，鞏固思維方法，提高做題能力。

針對三年級的情況，由於學生的英語知識儲量較少，又是剛剛接觸英語課堂筆記，所以筆記記錄以引導學生共同總結，老師歸納為主要方式，尤其是做題技巧與語法知識方面。剛開始記筆記時，我都會把一些需要記錄的重點寫在黑板上，同時我們做的都是側記，這樣會更省時省力，便於復習查閱。

三、明確怎麼用，做到系統整合。

1、教師有意安排學生做好筆記再整理。

課上的記錄只是臨時的筆錄，系統性、完整性、邏輯性差，所以教師要安排固定的時間，引導學生及時整理，使其避免出現再看時自己看不懂、想不全、講不通的情況。這一點在高年級的學習中尤其重要。

2、教師要設計專門時間，領著學生「常回家看看」。

在完成一個相對獨立的教學階段後，（如一個單元、一個語法項目、一個閱讀專項訓練等），教師要帶著學生進行筆記復習，讓學生回到記錄中，返視自己當時的學習過程，進行階段性的復習和自我評價。這種返視與課後的回顧作用不同。由於學生已完成了一「塊」內容，此時他們就能夠從一個較高的、較完整的角度再來看自己當時都做了什麼、產生了哪些疑問、為什麼當時得出了不完整的結論等。這種自我評價不僅對學生在知識與技能方面的提高極為重要，而且也對其在方法與過程、情感態度方向的發展尤為有利。這種復習的效果是簡單地通過看教科書復習所難以達到的。在低年級段，我們是以課堂復習檢查和課下小組長檢查交互進行的。

3、引導學生建立「好題精粹」和「錯題集結」

建立一本「好題精粹」，把日常學習中遇到的有代表性的題目，技巧性比較強的題目，你感覺有價值的題目或有挑戰性的題目記錄下來，整理成冊。同時把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查缺補漏，我們把這叫做「錯題集結」， 這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。

18世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為「必要的痛苦」。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要，因為記課堂筆記是學生課堂學習的重要策略和技能，是對在課堂上感知的、與課堂教學有關的信息進行聯想、分析、綜合，再轉化為文字表達的思維過程。 近的來說對學生的學習有著很大幫助，長遠來說這是一種良好的學習習慣，對學生的自學能力的培養具有重要的意義。

❼ 小學升初中英語筆記怎麼做

一般記得筆記都是一些初一英語語法，基礎知識，或者錯題集，也可能是課上老師總結的一些考點等等

❽ 小學高年級學生如何做好英語課堂筆記

英語教學中，課堂是師生直接溝通，互相交流信息的前沿陣地。此中，師者得以傳道、授業和解惑，學生能夠及時接受、反饋與提高，而課堂筆記又是連接此種關系的一條不容忽視的紐帶，它起到了很大的幫助及促進作用。特別是小學階段的高年級學生做英語課堂筆記，無論是對於已學知識的復習、鞏固，還是對新授知識的速記、整理，很大程度上起著重要的作用，具有十分重要的意義。要想在聽課的同時記好筆記，必須要跟上老師的講課思路，把注意力集中到學習的內容上，不能開小差，而光聽不記則有可能使學生的注意力分散到學習以外的其他方面，因此記筆記有助於指引並穩定學生的注意，同時，記筆記有助於學生對學習內容的理解。記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，促進學生對課堂講授內容的理解。 一、小學高年級學生在英語課堂上可以做的筆記 1.聽錄音，做筆記，幫助與促進小學高年級學生英語聽力的提高 小學高年級學生所學習的英語教材聽力文字一般都較多，而且內容深，難理解，如何有效地對學生進行聽力訓練，幫助他們聽懂短文內容，促進聽的能力的提高？我認為做課堂筆記是一種行之有效的方法與途徑。每次我與學生進行聽力訓練時，都要求他們拿出筆記本，一般我都會讓學生在聽之前明確任務，即聽完後要回答哪些問題或填寫哪些內容等等，因此在學生聽第一遍的時候，就要求學生在筆記本上記錄下一些重要信息或關鍵字詞、短語等等，這樣就可以避免學生聽了前面忘了後面或聽到後面忘了前面的內容的現象，接下來進行回答問題或填空的時候，學生就可以根據筆記上的提示進行正確的回答或書寫了。可見記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利於鍛煉思維，提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力，同時也有利於促使學生知識水平和能力的提高。 2.學課文，做筆記，幫助與促進小學高年級學生理解能力的提高 老師在課堂上把課講得再清楚，如果學生不記不來，過些時候也會忘的。小學高年級英語課文很長，內容很多，涉及的語法知識面很廣，如不及時做筆記，再聰明的學生時間長了也會忘記。因此我每上一篇課文，都要求學生將課堂上的重要內容（包括本課所涉及的一些詞性的轉換，本課要求四會的片語或句型，本課所接觸的語法知識等等）一一記錄下來。因為筆記是永恆的備忘錄，可以給以後的復習帶來方便。18世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為「必要的痛苦」。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要，因為記課堂筆記是學生課堂學習的重要策略和技能，是對在課堂上感知的、與課堂教學有關的信息進行聯想、分析、綜合，再轉化為文字表達的思維過程。 3.評講習題，做筆記，幫助與促進小學高年級學生解題能力的提高 教師課堂評講習題或分析試卷時，會對學生做題時出現的錯誤進行有針對性的指導與分析，會歸納出很多很重要的知識點、語法點，學生只聽不記，任憑大腦記憶而不動手，或許一兩次評講還可以承受。若積累太多，就會逐漸被遺忘，而意欲再次復習，類似的題目再做時，卻無課堂筆記供自己參考翻閱，最終是一無所獲，屢做屢錯。而反之，老師每評講一次習題或試卷時，學生結合自己本次答題的情況，根據老師的評講，有針對性地做好筆記，不但能有效提高本次答題的能力，更能促進今後解題能力的提高。因為學習本身就是一個循環往復，不斷鞏固記憶的過程，單靠一時、一遍的記憶很難奏效。如果在聽課的同時記下講課的綱要、重點和疑難點，用自己的語言記下對所學知識的理解和體會，這樣對照筆記進行復習時，既有系統，有條理，又覺得親切熟悉，因而下次解題起來，正確率也就在無形中提高了。 二、小學高年級學生在做課堂筆記的過程中應注意的問題 1.記課堂筆記要做到規范 記課堂筆記的最終目的是便於復習記憶，獲取更多的知識，且作為永恆的備忘錄，給以後的復習帶來方便。所以學生在做課堂筆記時，我就要求他們一定記清楚，記准確，記錄一定要規范，否則記了也等於白記，不能給後期的復習帶來方便，也發揮不了課堂筆記的真正作用，同時也失去了它的實效性。 2.記課堂筆記要注意速度與方法 有時英語課堂往往容量大，節奏快，特別是復習已學知識，如果學生不加快速度記筆記，那麼往往老師一堂課上所講的重點、疑難點知識，學生筆記也沒記全，聽也沒聽到。那麼為了避免出現這種情況，在容量多的課堂，我常常讓我的學生先將筆記記在草稿紙上，這時學生可以根據自身對於某項知識掌握的不同程度，進行有選擇地速記。課後將草稿紙上的筆記工整、規范地謄寫到筆記本上。這樣做有幾個好處：一是可以節省書寫時間，便於課堂上集中精力聽老師講課及全身心地思考問題；二是保持了我們的課堂筆記的規范，便於今後使用；三是課余根據草稿紙上內容進行整理謄寫時，起到了再次復習鞏固所學內容的作用，且印象深刻，不易遺忘。 3.課堂筆記本要規范 我們有些學生對於課堂筆記本的選用，草率從事，隨便拿出一個練習薄，記了一段時間，不是紙頁丟掉，就是紙張全無，於是換一本再記，一學期結束，有了幾本課堂筆記本，這樣很不便於復習和保存。還有的同學做筆記非常隨便，今天用這個本，明天用那個本；今天記書上，明天記本子上，甚至一本筆記本上語文、數學、英語等各種科目應有盡有，最後筆記記得亂七八糟，到復習時東翻西找，毫無頭緒。因此我引導我的學生們要購買精緻且能長久耐用的筆記本，至少要保證你購買的一本筆記本能用一學期，這樣的話，對於學生來說，無論是查找已學知識，還是後期的全面復習，都非常方便有利，而且可以供今後反復使用。綜上所述，記筆記是學生在學習過程中養成的一個好習慣。《英語課程標准（實驗）》中講道：小學英語課程的目標之一就是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略。這就為我們的英語課堂明確了一個方向,那就是不斷地培養學生自主學習的能力,從而形成有效的學習策略。培養學生掌握做筆記的能力也是培養學生自主學習能力的內容之一。因此，在英語課堂中指導學生如何做筆記是教師重要的教學目標之一。也為小學生升入初中繼續學習英語打下了良好的基礎。

❾ 怎麼教小學生做筆記

長期以來，許多語文教師對自己的學生不善於做筆記，只喜歡抄筆記的現象感到無奈。更令人頭疼的是有些學生連老師在黑板上的板書的內容都抄不全或者乾脆懶得抄。他們的語文書上極少的圈點勾畫、很少的聽課筆記讓我吃驚！這讓我禁不住回憶起自己兒時聽課的情景。 那時的語文課堂，老師要求每位學生在語文筆記本上做筆記，或者在教材的字里行間做筆記。要求學生每節課從字、詞、句、段落大意、中心思想、寫作特點諸多方面認真聽課，認真做筆記。每隔一段時間還要檢查、評比學生的筆記情況。那時候我筆記本上整齊的筆記、教材中密密麻麻的聽課筆記總是受到表揚。現在回想起來餘味未盡！兒時老師培養的上課做筆記的習慣讓我終生受益！但是現在的孩子認為：現在的教輔資料上什麼都有，只要記一記、背一背就行了。根本不需要做筆記！難道現在教輔資料多了，就真能取代課堂筆記了嗎？我不敢苟同這樣的想法！ 課堂做筆記，有助於培養學生的速寫習慣和能力；有助於指引並穩定學生的注意；有利於進行思維轉換，減少聽課疲勞；有利於學生條理性思維的培養；有助於學生對所學知識進行復習鞏固；有助於老師及時發現學生聽課的不足…… 課堂筆記就是學生對老師課堂上所講授的內容做書面記錄，並把它作為今後復習和學習的重要資料，好處有很多，比如有助於知識的存儲和記憶，因為「好記性不如爛筆頭」；幫助學生提高課堂注意力，因為小學生注意力保持的時間比較短。再有就是回到家裡復習或等到期末復習的時候課堂筆記就派上用場了。課堂上做筆記的好處枚不勝舉！語文課作為工具學科，從培養小學生好的學習習慣來看，我們不但要要求學生在課堂上做好筆記，還應當指導學生課堂上如何做筆記。一段時間以來，我一直在嘗試著讓學生在語文課堂上記筆記，一個學期下來，只有小部份學生尚能將自己稀稀拉拉記下的筆記留下來，而相當多的學生找不出自己的筆記，不是抄一點丟一點，便是壓根沒有筆記。不重視做筆記，不善於做筆記，是不可能真正學好語文知識，提高語文水平的。因為不重視做筆記，學語文的態度本身就不端正，不善於做筆記，必然會影響語文能力的發展。為了適應素質教育的新要求，更為了切實提高學生語文素質，語文課堂理應高度重視學生不善於做筆記，只喜歡抄筆記這一司空見慣的怪現象，我一直在思考這樣一個問題：如何教會學生做好課堂筆記。 要教會學生做課堂筆記，首先要向學生講明白做筆記有哪些好處。其好處大體說來有以下幾點： 一是有助於集中注意力，專心聽講。要做好課堂筆記，思維就得跟著老師上課走，老師導向哪裡，講解哪裡，學生就該想到哪裡，聽到哪裡。