怎麼分析學生英語試卷

㈠ 小學三年級英語試卷分析

【篇一】小學三年級英語試卷分析

一、試卷的特點

注重基礎，測試的題型堅持依據於課本，重點考察學生的基礎知識和運用語言的能力。試卷的難易度適中。

二、試卷的分析

學生卷面書寫工整，學生對單詞的掌握運用情況比較扎實、靈活。學生能夠嚴格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。

聽力部分：

1、聽力部分共有8大題，占整個卷面分數的70%。其中1-3題為聽音，選詞填空。主要是考察學生的單詞記憶情況及辨音能力，學生的正確率比較高。

2、第4題、聽問句，選答句。主要是考察學生聽問題並回答問題的掌握和應變能力，這道題的正確率也不錯，平時有針對這一題型強化練習，學生失分的不多。

3、第5題，聽錄音，找出與錄音內容不相同的部分。這是每次測試的必考題，熟能生巧，掌握了如何答題的技巧，學生也比較容易拿分。

4、第6題是聽音，圈出正確的時間。得分率不是很高，失分原因主要是學生審題不認真，理解判斷能力太差。

5、第8題，聽句子，補充單詞。主要是考察學生的族陪單詞掌握情況。這道題的失分率偏高，學生錯寫漏寫字母的比較多，針對這一情況，還應強化對單詞的鞏固練習。

筆試部分：

1、第一題，選擇填空。主要是考核學生對課文中的固定片語及少數語法問題的熟悉和掌握情況。如果學生對課文記憶好的話，或者有語法基礎，做對不成問題，個別學生失分的原因是對課文記憶處於模糊狀態。

2、第二題，根據情景，選擇答案。考察的是一般疑問句及短語的固定搭配。難度不大，並且考察的選題當中也有是書上的原句。得分情況總體不錯。

3、第三題，連詞成句並注意標點符號及大小寫。此題是每次測驗的必考題型。目的是考察學生對片語的搭配能力，尤其是對課文原句的記憶能力，本次測題偏向一般疑問句的提問。考前作為重點題型講過之後，前次學生沒有大小寫及漏用、錯用標點符號的情況沒再出現。

4、第四題，閱讀理解。這是繼連詞成句後學生答題的第二大難題。題型不難，由於是今年新加的題型，部分學生還沒有撐握答題技巧，所以失分的情況較多一些。

三、改進措施

1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎教學工作。

2、詞彙量的掌握仍是學習英語的關鍵，加大力度輔助學生記憶單詞。

3、關注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。

4、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學生了解中西方文化的差異，多樣形式激發學生的上課激情，引發他們對英語學習的興趣。

5、合理選擇課外語言材料，進行聽說讀寫的訓練，以此達到熟悉詞彙，活用詞彙，理解語段及至短文的目的，以此反復地給學生增加更多的語言內容，豐富學生的詞彙量，增加語言的輸入量，提高學生的英語水平。

【篇二】小學三年級英語試卷分析

本次期末英語試卷立足我區全體學生，總體難度有所提高，既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。現結合學生實際，對試卷分析如下：

一、試卷整體情況分析

Ⅰ、考查字母的書寫能力。

Ⅱ、考查單詞的認讀能力。

Ⅲ、考查學生對句子的認讀理解能力。

IV、考查對話。

V、考查閱讀能力。

二、試題命制分析：

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。

三、學生答卷情況分析：

試卷滿分100分，聽力部分為20分，筆試部分為80分。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和閱讀讀能力的考查。

（一）簡中聽力部分：

第一、二題攔穗山主要考查學生對單詞的認讀能力，學生答題正確率比較高，大部分同學能得滿分。

第二、三題主要考查學生對句子的聽讀能力以及捕捉句子中信息的能力，難度有所提高。

（二）筆試部分：

第一題：主要考查對英語字母的掌握程度，題型簡單，學生答題率高。

第二、三題：屬於對單詞的考查，其中對單詞的考查打破了以往英譯漢及單詞連線的形式，而是以選出不同類的選項以及選出關於動物名稱的單詞為題型，在降低難度的同時也拓寬了對知識的考查范圍。

第四、五題：以選擇題型主要考查學生對句子的認讀理解能力，以及情景會話交際運用能力，涉及面廣，難度適中。期中第五小題選出答語出現的問題是學生不認識所給的問句和答案，不明白句子的漢語意思，本題兩級分化比較嚴重，要不就是滿分，要不就是零分。說明一些學生學得不夠扎實，不夠靈活，在書上會讀，換個地方不會認讀，不理解意思，這與學生不會書寫記憶單詞句子有直接關系。

第六、七八題：考查學生對所學英語知識的綜合運用能力。有連詞成句及其閱讀短文，難度較大，學生失分率較高。尤其是第七題連詞成句失分率，說明同學們在平時的學習中對於固定句型的理解不夠透徹，考察形式稍有變化或出題方式稍變靈活就不能理解。最後一題閱讀短文對於三年級學生來說有些難，讀不懂短文，不理解意思；還有的學生審題不認真，對題目的要求沒弄懂，不能從整體上把握文章意思，加以分析判斷。

（三）試卷整體情況：試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。

總體來看，學生答英語試題的中不認真審題造成丟分嚴重；還有連詞成句和閱讀短文對於學生有些難，造成失分嚴重；學生學得不夠扎實，不夠靈活，換一個地方就不認識英語，不理解漢語意思了，有待加強培養訓練靈活認讀運用的能力。

四、存在問題

（一）三年級學生沒形成較好的答卷習慣。英語聽力測試不同其他學科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學生必須全神貫注，跟上老師讀速，才能順利完成考試。同時我們在平時的練習測試缺乏對聽力的訓練，學生對此類題比較陌生。所以低年級部分學生測試成績不佳的原因不僅僅是語言知識掌握的欠缺，而與平時老師的訓練及良好學習習慣養成不到位有很大關系。

（二）訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的是一定要養成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

五、措施建議

根據此次考試出現的種種情況，我認為今後的英語教學應從以下幾個方面去努力：

（一）加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、文章的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關繫到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

（二）根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持"四位一體"：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。

（三）小學英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教於樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

（四）規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，並對學生的作答技能進行規范化訓練。

本次期末考試我學區整體成績偏低，這留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：

（一）培養學習興趣

剛剛接觸一門新的語言，對於小學生來說並非易事。刺激的新奇性、醒目性容易喚起好奇心，引起學生的注意、關心和探索行為等。教師可以利用課堂教學激發學生的求知慾，從而培養學生的學習興趣。

（二）教學方法靈活多樣，具有啟迪性。

在課堂上，根據學生的年齡、知識、愛好的不同，採取不同的教學方法。例如：背單詞時採取搶答形式；背課文時採取繪制簡筆畫，看圖背課文的形式；時常穿插小故事、小游戲等。小學生在輕松、活躍的氣氛中，掌握知識，學習興趣就會油然而生。

（三）要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料，加強情景方面的聽力訓練。

（四）學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好於書面語。但是卷面的許多錯誤都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心的付出就會獲得收獲，相信孩子們的英語水平會越來越好。

【篇三】小學三年級英語試卷分析

一、學生分析

三年級學生是第一次接觸英語這一學科，由於英語是一種全新的語言，加上社會與家庭的渲染與影響，學生對這新的課程充滿了好奇。小學三年級的學生說大不大，說小不小。他們雖對自己應該做什麼，不應該做什麼有了基本認識，但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。在學習英語的時候，也是如此。個別學生能夠按照教師的要求在課後也能夠堅持學習英語，自覺地把課堂老師的要求完成。但絕大多數的學生做不到這一點。教師要想完成教學目的，在課堂上得下相當大的功夫，盡量能在課堂上培養出學生積極學習英語的心態，自覺學習英語的習慣，並掌握如何學習英語的方法。

二、卷面分析

本學期的期中檢測卷，分聽力部分和筆試部分兩大部分，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點形成了圖文並貌的特點，充分適應了小學生的心理和認知特徵。試卷側重檢查學生的聽說能力和認知能力，以及英語交際會話的能力，題型難易程度及題量適合大部分學生。

聽力部分：學生的聽力普遍好，個別學生較差，在平時還要利用好聽力資料對聽力多做練習，在方法上多指導。

筆試部分：第五題選出與英文單詞相應的圖片。這道題大多學生能選出了正確的圖片。但是，學生的做題習慣不好，不能仔細讀題。從學生的答題中看出還有部分學生字母的書寫還有問題。

第六題是選出與句子對應的圖片，這道題中所涉及的句子以及圖片全部是書上的Let』s do中的。還是有一部分學生對於課本上的知識不是很熟悉，或者是觀察不認真。

最後一題是選擇題，涉及到情景對話和根據問題找答語。學生答題情況良好，學生在這一題上十分比較多的是不能夠認真審題、檢查。

從答題情況來看，存在著以下幾點問題：

1、學生的聽力普遍差，缺少一定的答題技巧。

2、基礎知識掌握不扎實。學生對書上的Let』s do掌握不牢固。另外學生對於eye，ear意思混亂造成的失分，說明學生對單詞的熟練程度還不夠。語言綜合運用能力較差。

3、審題錯誤，還有的學生在做題的時候太馬虎。

4、沒有養成良好的做題習慣。筆試部分根據單詞或者句子選擇正確的圖片中有些學生一個圖片對應兩個單詞或者是句子，以致失分。

四、努力方向

在以後的教學中應從以下幾點著手：

1、狠抓基礎知識，重點培養能力。在日常的教學中，要在活學和活用上下勁夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注重學生單詞的落實，平時加強學生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實實抓好基礎教學課堂訓練形式要更加靈活，採用多種方式對單詞、句型進行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。

2、加強對學生的聽力訓練

學生聽力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時的教學中逐步培養。課堂上，盡量讓學生聽純正的英語，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機。對課堂作業上出現的錯誤要抽時間在課堂上盡量讓學生聽明白。

3、創設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以後教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

4、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以後的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

5、繼續關注後進生，使他們能有所進步

本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓後進生，幫助他們查找落後的原因，課下及時輔導，發現問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

㈡ 小學四年級英語試卷分析五篇

【 #小學英語# 導語】試卷分析是教師對某一學科考試情況進行分析研究並從中發現某些規律性問題後撰寫的書面報告。以下是 整理的《小學四年級英語試卷分析五篇》相關資料，希望幫助到您。

1.小學四年級英語試卷分析

四年級學生已經有一定的英語基礎，並且在四年級也要求學生默寫單詞，但在這次試卷中並沒有體現書寫這一方面的題型。整個試卷的題型主要是選擇和連線，難易程度可以說是面對全體學生的，但我所執教的兩個班的考試情況不容樂觀，今後我們還要更加的努力，希望能有一個新的突破。

試卷答題情況分析：

第一題、連線。本題根據圖畫來考查一模塊的數字，由於數字體現在本冊中的第一模塊，大部分同學液慎都能夠熟練掌握，因此本題基本沒有失分現象，相對來說比較理想。

第二題、單項選擇。1——10個小題都是課本中的原句，但很多同學卻做得不夠理想，針對他們的失分現象我只能說比較遺憾。造成這一現象的原因是：現四年級學生的英語基礎比較差，背誦課文對他們來說有一定難度，即使達到背誦的同學卻不能真正了解句子的意思。因此，在以後的教學中，不僅要培養他們的基本知識，還要加強他們新知識的鞏固和運用。

第三題、看圖選符合單詞的序號。本題相對來說做得不夠理想，一方面是因為他們的基礎太差，另一方面就是沒有認真讀題意要求，(讓寫序號，他們寫單詞)以至於大部分同學失分。

第四題、讀一鉛埋李讀，在對的一項方框內打「√」。本題相對來說比較簡單，僅第一個小題同學們出錯率比較多，主要是因為大部分同學沒有看出B項的桿子已經掉落，以至於不能區別正確答案。

第五題、看圖寫句子。(分析同三題)

第六題、補全對話。本題考查的是五模塊課文內容，根據答語寫問句，根據問句寫答語，本題的檢測結果並不理想。造成這一現象的原因主要是：同學們基礎知識掌握的不夠牢固，課文內容不能達到熟練背誦，不能根據問句回答答語，或不能理解對話內容。

第七題、讀一讀，畫一畫。本題主要考查的是二模塊內容，根據提示標出方向圖。相對來說內容很簡單，但同學們動手操作的能力不強，另一方面這種題型課下練習的比較少，在教授新內容時，對箭頭的畫法強調的不夠，以至於給別同學不能畫出所要求的方向圖。

第八題、閱讀題解。針對這一題型主要考查同學們的英語閱讀理解能力，如果這一題想做得很成功，必須有較好的英語基礎和扎實的做題技巧，而恰我班同學在這一方面是弱項。對這一方面在以後的練習中要強化練習，掌握做題技巧。

總之，從我們學生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現在以下幾個方面：

1、基礎知識掌握不牢，尤其是重點句型的掌握。

2、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動，就不知從何下手，結果一做就錯。

3、在以後的做題中要強化練習，培養學生讀准題意做題的習慣，這樣就不會出現「遺憾的失分現象」。

2.小學四年級英語試卷分析

一、試題的特點：

（一）注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。

（二）突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

（三）滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

本試卷共七部分，現分述如下：

（一）找鄰居，是屬於基礎知識，主要考查學生對26個字母掌握情況。從卷面上看失槐遲分並不是很高。

（二）補全單詞。完全都是平時所熟悉的，但是個別學生眼高手低，扣分很多，這也說明在學生眼中英語並沒有被足夠重視起來。

（三）找不同類的單詞。這個題目比較簡單，學生只要記得單詞中文意思就能做對了。這一題失分太多。

（四）為圖片選擇句子，學生做的還可以。

（五）選擇，本題不僅考查學生的理解能力，而且考查了學生正確使用語句的能力。學生完成的還不錯。只有極個別學生第3、10小題失分較多。

（六）翻譯漢語，本題學生完成的很好。

（七）補全對話，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能准確選出。

（八）閱讀判斷。本題主要考察學生閱讀理解能力，出現部分失分。最後一道題失分較多。

三、以後努力方向

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關繫到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定學生應達到一定量的課外閱讀量。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，這類題目已講過x遍，y個學生不會做。這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

3.小學四年級英語試卷分析

一、試題的特點

從試卷分布情況看，全卷覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難以適度。

這份試卷分聽力、筆試兩個部分，各佔40%和60%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所佔比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價。

二、答題情況簡要分析：

1、聽力部分主要問題分析：

聽力部分聽音選擇聽到的單詞和圖片、聽句子判斷正誤兩道題屬簡單題，學生答得比較理想。失誤較多的是第四題給你聽到的句子找到答案，這是一道綜合聽力題，學生在聽懂問句的同時，又要把試卷上的問題和答案迅速的聯系起來並做出回答，此題有一定的區分度，但是也達到了預期效果。聽力部分的平均得分率為90%。這說明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問答練習抓得比較緊，但忽略了學生的實際應用，致使有的學生知道題意，但卻不能正確的做出選擇。總之，有的學生在聽音之前，沒有養成瀏覽題的習慣，大部分學生邊聽邊讀題，邊做題。有的學生缺乏對所聽信息分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息，致使丟分。

2、筆試部分主要問題分析：

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、片語、句型的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：

第二題按要求寫詞，這道題失分較多。92%以上的學生都出現有失分現象。這說明四年級的小學生在平時沒有注意總結一些詞的變換，加上平時訓練較少，因此學生一時沒辦法完全掌握，得滿分的學生只佔少數，還需要在日後多加訓練。

第六題連片語句和第八題閱讀理解考查學生的閱讀理解能力和綜合運用能力，這是英語教學的主要目標之一，是學生的`弱項，學生失分較多。平均得分率為70%，原因之一是一部分學生不清題意，不知如何去文中找答案；原因之二是學生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此在平時的教學中我們應多讓學生接觸一些語言材料和閱讀理解題型，適當增加一些英語課外讀物；

三、對今後教學的幾點思考及改進措施：

本次期末考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足。現提出以下幾點改進措施：

1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞彙、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。

2、鑽研教材，把握課程標准，加強聽、說、讀、寫四會的能力訓練的同時，加強學生綜合能力訓練，全面培養學生的英語應用能力。尤其加強寫的訓練，逐漸在課堂教學中養成學生認真學習英語的習慣，並注重學困生的輔導工作。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

總之，在今後的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。

4.小學四年級英語試卷分析

一、試題的特點

本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題范圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。

1、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現以考查學生基礎知識為主要目標，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學生必須掌握的基礎知識。

2、突出語言的交際能力。第六題是聽句子，選答語。這道題要求學生學習時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學生運用語言的能力。

二、學生答題情況

聽力部分，我在課堂上訓練得多，所以做聽力題，學生得分較多。不過，一部分學生仍然存在這這樣的問題：會讀句子，也聽得懂，就是看著這句話不認識。所以，他們聽錄音一讀出句子後，就知道了答案。這充分說明學生們只注重了讀，不注重認識句子。今後在教學中，應該進一步加強認識句子的訓練。

筆試部分，學生的基礎知識普遍還存在著以下幾點問題：

（1）學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。

（2）基本的語法概念較模糊。

（3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

（4）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待於在今後的教學中得到改善。

三、對今後教學的幾點思考

考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以後的教學中應從以下幾點入手：

1、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

2、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

3、注重學法的指導，幫助學生發現一些單詞的規律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想像力，創設情景讓學生在愉悅的環境中提高學習英語的興趣。

5.小學四年級英語試卷分析

一、基本情況

今學期參加小學四年級英語檢測的總人數為34人。

二、考試試題的特點：

1、注重英語基礎知識的考查

考查側重學生的語言交際能力。試卷主要體現了考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如語音、詞彙、短語、句型等），因為這些知識的掌握能更好地為今後的英語學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。

3、滲透了能力考查的要求

無論是考試還是考查在問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試卷的總體情況

1、聽力。主要考查學生對字母或字母組合的發音掌握情況。目的在於通過字母及字母組合相同的發音讓學生掌握一定的發音規則，從卷面上看得分還可以。這和平時學生們的領讀有關。

2、筆試。學生在本部分做的也可以，雖然學生之間有差異，但是基本能體現學生平時的學習水平。

三、幾點教學建議

1、運用切實的評價手段，規范小學英語的教學。

這些年，小學英語教學越來越受到各級領導以及社會、家長的重視，但由於沒有落實到位的評價手段，希望能使用各種切實的評價手段，督促各學校抓實英語課堂教學，規范英語教學常規，提升學校的英語教學質量。

2、重視音標教學。

教師在英語教學中要有意識地教授學生一定的語音知識，逐步教會學生能正確熟練地讀出符合讀音規則的單詞，能藉助音標正確讀出單詞。這樣有助於學生記憶單詞，同時也有助於學生發音準確，為學生以後的學習打下堅實的基礎。

3、加強詞彙教學。

包括基本單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要落實。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關繫到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記憶。避免學後即忘。所學英語知識一定要反復鞏固。

4、基本的句型教學一定要與語境相結合。

進行句型操練時，要堅持「四位一體」，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，明確交際功能。

總之通過對學生的綜合評價，可以更好的指導我們今後的教學。

㈢ 小學英語期末試卷分析及改進措施

一、分析

在小學英語期末考試中，一般會涉及學生的聽力、閱讀、口語、寫作等能力的考核，這樣做的目的是以客觀的方式評估學生學習英語的水平，以便指導學生後續的學習。

1、題型選擇

小學英語期末考試中，主要覆蓋了詞彙、句型、語法、聽力、閱讀、口語、寫作等知識，但是題型比較單一，以選擇題為主，而有些知識點，如聽力、口語、寫作，很難以選擇題的形式來考核，從而影響考試的准確性和真實性。

2、難度

小學英語期末考試的難度比較低，考查的主要是學生的基礎知識和能力，沒有較高的要求，而且題目設計都比較簡單，不能反映學生的實際語言表達能力。

以上是我對小學英語期末試卷分析及改進措施的總結和體伏跡會，希望對大家有所幫助。

㈣ 英語試卷分析怎麼寫

英語試卷分析示範如下：

一、試卷總體印象

初一英語期中調查測試以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生備和在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。

3、單項選擇中第2小題屬於特殊疑問詞whose的用法，6小題是be動詞的單復數問題，7、10、21小題是代詞的用法，8、9小題是助動詞與改滾漏系動詞的區別，11小題是It's time for/to的固定搭配問題，13、25小題是可數名詞的單復數與不可數名詞問題，18小題是some any的用法區別，24小題是or and在否定句中的用法區，這些小題都分別有出錯現象。

㈤ 英語試卷分析怎麼寫

英語試卷分析如下所示。

一、第一題：聽力部分。

第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維研究問題，否則聽力節奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自我學會用英語進行思考問題的本事。

二、第二題：詞彙與語法。

1、此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。

2、單項填空是一種常規題型，考查的知識點多，但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助於引導學生不要花很多的時光摳語法知識，而將更多的精力放在語言本事的培養上。

三、第三題：語言交際。

此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學生答得相對較好。

四、第四題：語篇理解。

閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解本事、推理確定本事和概括歸納本事。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對於常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實，知識掌握不到位。

五、第五部分：書面表達。

考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。

㈥ 英語試卷分析怎麼寫 範文

英語試卷分析寫法如下：

一、試題分析。

本試題只有筆試部分，總分30分。試題題型多樣，覆蓋面大，針對性強，試題非常合理。第一題選出不同類的一項，考察學生重點詞語的掌握情況；第二題選擇合適單詞填在橫線上，考察學生的重點詞的運用情況；第三題，單選題，全面考察學生的基礎知識掌握情況。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持「四位一體」，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》 規定」學生應達到一定的課外閱讀量」期，試卷上每一題都要求學生閱讀。而我們學生不會閱讀試卷上的題目， 因為平時沒時間訓練。

㈦ 關於小學三年級的英語試卷分析範文

【篇一】

這次英語測試注重對學生基礎知識掌握情況的檢查，注重素質教育，注重考查學生的綜合運用能力，試卷難易程度面向全體學生。現根據對學生測試情況做卷面分析如下：

試題量較合適，靈活性大，大多數題型都是以選擇和連線的形式出現的。不僅考察知識的掌握情況，還考察學生的靈活運用能力和邏輯思維能力。因為三年級為初學階段，學生剛剛入門，感覺上不樂觀，但從卷面上看學生對知識的掌握情況還是比較好的。

試卷答題情況分析：

第一題、讀一慧殲讀，在對的一項方框內打「√」。本題相對來說比較簡單，僅最後一個小題同學們出錯率比較多，主要是因為在hat與cap區別中講解櫻埋的比較少，但少部分學生還是能夠做對，在這次講解試卷中要重點強調hat與cap區別。

第二題、選擇不同類的一項，把序號填入括弧內。本題相對來說比較簡單，同學們掌握的不錯，可見大部分學生能夠掌握單詞。

第三題、選擇正確的答語，填代號。此題大部分同學都做得比較好，能夠根據上句回答下句，僅有個別同學填得不是代號，而是句子，這樣就失掉了一些分數，以後要在強化練習中培養他們的審題意識。

第四題、連線。本題主要考查了五模塊的數字，大部分同學掌握的比較好，基本沒有失分現象。

第五題、根據情景，選擇答案。本題考查了同學們的英語基本功和日常用語，大部分同學都能做得比較得心應手。

第六題、連線。(分析同上)

第七題、塗一塗。本題主要考查的是顏色的辨別，大部分同學都能掌握所學內容，但有兩個超綱的單詞：orange,purple均屬於四年級所學內容，我在批閱試卷時沒有給學生扣分。本題還存在一個問題：沒有能夠審請題意，以至於失分。

總之，本次考試同學們答的都較好。成績比較理想。在今後的教學中將繼續努力，做到因材施教，多加強實際生活中的練習，抓好學困生，充分調動學生學習的積極性和主動性，打好英語學習基礎。

【篇二】

本次期中考試英語試題難易適中，較為合理，能檢驗出學生的真實水平，暴露了學習與教學中德一些問題。

一.試卷分析

試題結構合理知識考查全面。試題圍繞初中英語課程的具體要求，從積累及運用，閱讀理解，聽力，寫作能力四個方面以選擇、填空、寫作形式對上冊一到六單元內容進行考查。難易適中，切合教學內容和學生認知水脊碧螞平。

二.答卷分析

100班本次英語應考54人，缺考1人。100分以上3人，90分以上15人，72分以上15人，不及格20人，均分74.78，及格率64.71%，高分少，不及格人數多，本次考試不理想。

失分最嚴重的是第五題詞語應用和第六題書面表達。第五題學生平時練習少，沒有把握技巧。關於第六題，題目本身給出提示較泛，學生平時練習也不夠。

另外，其他各題也均出現各種問題。聽力最後一題語篇理解16和18題失分學生較多，主要原因是聽得不仔細，語法不扎實。筆試部分第6小題無一人答對，關於alittle和little的區別講解到位，但練習不夠，沒抓好落實。完型與閱讀也出現各種問題，主要是因為平時練習較少。尤其是任務型閱讀，學生信息點把握不準，組織答案不簡練。

總體看來，失分的主要原因是訓練較少，知識落實不夠。

三.教學建議

1.夯實基礎，狠抓落實。檢查學生筆記，嚴格把關單詞和課文，落實到每一個學生。

2.多批作業，面批面改。堅持每天收作業，對作業不好的學生單獨輔導。

3.即學即練，趁熱打鐵。學習了一個新知識點後，隨時進行各種訓練，如舉例，對話，做題等進行鞏固。

4.完型閱讀，多練多講。堅持每周三篇閱讀，一篇完型，訓練技巧，積累知識。

總之，吃一塹，長一智。認真查找問題，努力探索對策，爭取下次取得好成績。

【篇三】

一試卷基本情況：

這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應達到的英語運用綜合能力，考核的聽力難度系數比較大，詞彙方面考核了學生生容易掌握的詞彙。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力30分，閱讀理解40分，書面表達15分，完型15分，詞彙和句子20分。

二、試卷分析

1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的「優勢」得分題型，還需加強教與學。學生「短暫記憶」能力還不過硬，所以在聽力最後語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽多練。

2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還可以，證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和後進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。

3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不知道靈活運用，學得還不夠扎實。詞彙還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習後，及時體悟，死學活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，並按照計劃進行下去。

4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞彙、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯「三不曲」方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。

三、具體改進措施：

(1)聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，採用「精讀、泛讀」策略，培養學生的語篇意識，要求學生復述聽到的內容或陳述所聽到內容的中心思想，針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。並要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。

(2)詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞彙上的詞彙外，還應積累更多的詞彙。平均每天30—35個詞彙的積累。

(3).閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限量的閱讀訓練，堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。

(4).作文教學中可首先從「模仿」開始教學，向學生給出好的範文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子;讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教

學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養語感。同時給出相應的內容讓學生「有話可說，有內容可寫」。

(5)翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。