三年級英語音素怎麼教
⑴ 小學三年級的孩子剛開始學英語，可是現在沒有學校音標，作為老師，該怎麼教他們呢
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⑵ 怎麼讓孩子學英語字母方法有哪些
英語共有26個字母，想要孩子學好這26個字母可不簡單。那麼孩子怎麼學英語字母呢?以下是我分享給大家的孩子學英語字母的方法，希望可以幫到你!
孩子學英語字母的方法
一、字母讀音教學
1.注重示範發音的正確性
字母發音直接影響著學生單詞的發音，而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，並鼓勵模仿得好的學生示範領讀，幫助其他同學糾正發音。
2.把握學生的發音難點
受各地方方言的影響，學生對字母的發音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發音難點，預先採取各種教學方法防止錯誤發音的出現。
3.強化個別字母教學
盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對"Gg""Jj"兩個字母的讀音容易混淆，對"Uu"和"Ii"這兩個字母的發音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。
4.注重讀音歸類教學
把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握，教師可採用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學生記憶：
A、H、J、K是A家族，A，A是族長。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。
/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX和Z。
U的家族有三位，UQW，U，U是族長。
I的家族有兩位，IY，I，I是族長。(手勢指著自己)
R和O單獨住，它們自己是族長。
5.注重語音暗線的鋪墊
在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，並初步感知字母在例詞中的讀音，為以後學習語音奠定基礎。比如講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發音。英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以後的語音學習打好基礎。
二、字母書寫教學
字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然後書空，使用活動手冊進行描紅，最後達到仿寫。
1.字母認讀的教學
字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙(C)、一條小蛇(S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座寶塔(A)、勝利的象徵(V)、大號魚鉤(J)、一張弓(D)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發揮學生的想像能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據漏出來部分來猜字母。可以讓孩子報一個北京新東方泡泡少兒劍橋國際少兒英語課程，全英授課為學生打造真正地道的英文環境。
2.字母書寫的教學
字母的書寫是小學生的一個薄弱環節。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。
(1)筆順教學
教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示範。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是後加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨採用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶書寫規則，防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。
(2)格式教學
字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示範，提醒學生注意並總結字母占格的規律。同時，教師還可以藉助兒歌幫助學生掌握字母的占格規律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則;小寫字母認准格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間間格;"i，t"中上一格半。在學生掌握了字母的占格規律後，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
三、操練
字母操練我們還可以採用游戲的方式。
1."What's missing?"游戲
學了幾個字母以後，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找："What's missing?"此時，學生注意力高度集中，急於表現自己，識記的效果就會很好。
2.“左鄰右舍”游戲
學生准備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講台上站在相應的位置上，其餘的學生一起認讀這幾個字母。
3."Make letters"游戲
讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀。
孩子學英語字母的建議
一、字母融入感官認識
在學習每個字母時，一定要給孩子一個含有這個字母的一個比較直觀的單詞，這個單詞一定要是動物，水果類的名詞。而且一定要給孩子一個直觀感官的認識，要給孩子看相關實物或者圖片等等。
比如A is for apple. Apple, apple, apple.
B is for banana. Banana, banana, banana.
二、字母融入發音
在教孩子學習字母時，一開始就給孩子確立一個概念，每個英語字母的學習是分為Name和Sound兩個部分的。
在教孩子學習字母時就要將每個字母的基本發音簡單的給孩子區分開，讓孩子有意識到每個字母有一個名字，在單詞里還有一個發音。
比如孩子學習字母A時，你說this is A, it's Name is A, A sounds … in Apple.
三、字母融入拼寫
當經歷過上面兩個步驟之後，我們在對孩子練習時就可以直接用發音練習孩子在字母與發音之間的直接聯系。
比如，在對孩子訓練時就可以說發音讓孩子馬上反應出字母。
英語字母發音方法
[ei]音(A H J K)的發音方法。該音是個雙母音，發音時先發/e/音，然後滑向/i/音。嘴微微張開小口，下唇略低一些，上下齒稍稍分開，能看見部分下齒，舌尖能稍微抵觸所有下齒，發音時舌頭略微向後縮。
[i:]音(B C D E G P T V)發音方法。嘴微張，嘴角向兩邊收縮(有酒窩的人能出現酒窩)，上下齒稍分開，可見部分上齒，舌尖能稍微抵觸所有下齒，發音時舌頭後縮。特別注意發“V”音時上牙齒要輕咬下嘴唇。
[e]音(F L M N S X Z)發音方法。嘴唇略微張開，比發[ei]音時張的嘴小一些。上下齒稍稍分開，上下門牙能露出大部分，舌頭剛剛或輕輕接觸下齒齦。注意“F、M”發音時，嘴唇要稍微閉一下。
[ai]音(I Y)發音方法。嘴要大口張開，兩嘴角向兩邊使勁烈上下齒分開，且上下齒部分露出，舌尖要向後卷一點。
[iu](U Q W)發音方法。“iu”是“i"和"u"得結合。發iu時，先發“i”，然後逐漸把聲音過度到“u”。注意要比單韻母的口形開一些，舌位低一些，嘴巴緊縮成小口。
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⑶ 三年級起始版的英語為什麼不先學音標而直接學單詞我認為先學音標就好像先學漢語拼音一樣。
我們牙牙學語時，父母並不是教我們漢語拼音，而是教簡單的詞，如「爸爸」、「媽媽」、「吃飯」。當我們上學時，已經具備基本的漢語詞彙了，這才開始學拼音。所以，學英語不宜先學音標，因為音標沒有具體的意思，不利於記憶。
關於英語音標：
音標就是記錄音素的符號，是音素的標寫符號，它的制定原則是：一個音素只用一個音標表示，一個音標只表示一個音素。
英語是拼音文字，字母就表達語音。然而英語有40多個發音，卻僅有26個字母。為了能准確標識發音，從而引入了語音符號，這些語音符號稱作音標（Phonetic symbol）。英語國際音標分為兩種：英式音標（DJ音標）和美式音標（K.K.音標）。
⑷ 小學三年級的英語沒學好能先學音標嗎
可以的。一邊將小學抄三年級的英語單詞背出（詞彙表上的）並且默寫出，一邊學音標（找一張國際音標表和字母組合法應對照表學比較容易）。最好的學英語方法就是聽、說、讀、寫。只要將音標學好了，單詞也就很容易記住的。
音標的制定原則是：一個音標由多個音素組成，由2個母音音素構成的音標我們稱之為雙母音。
(4)三年級英語音素怎麼教擴展閱讀：
音標學習方法：
1，聽音訓練：學習國際音標需要認識48個音標，通過反反復復的聽力練習，達到強化記憶。聽音訓練，如果有條件，可以多聽老師朗讀音標，也可以使用錄音帶反復聽音，本課件中的每個音素，都可以循環傾聽，強化記憶。
2，模仿練習，學習國際音標的發音，要注意觀察老師的口型，觀察發音部位的變化，主動模仿發音，初學可以對著鏡子模仿練習，特別是母音發音的舌位高低，口腔開口度大小與音色關系十分密切，可以通過鏡子觀察口型上的區別。
觀察舌尖、舌面、舌葉的活動情況，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握准確口腔開口度，對於准確發音具有非常重要的意義。
3，多動口，動口是加強實踐的關鍵和核心，聽音也好，模仿也好，比較也好，最終要歸結到自己發音這一目標上來，所以勤動口是掌握國際音標發音的關鍵。
⑸ 三年級上冊英語如何辨析26個字母的音和形
人教版 小學英語三年級上冊26個英文字母及音標
26個英文字母及音標一、概述漢語象形文字，英語是拼音文字。英語共有26個字母，這些字母按一定的順序排列在一起便組成字母表,英語中稱之為"Alphabet", 這26個字母可以組成千千萬萬個單詞，英語字母是學習英語的基礎，所以對英語字母的學習與掌握非常重要：（一）英語字母共26個，每個字母都有大、小寫兩種形式；（二）書寫形式有：印刷體和書寫體；（三） 讀音形式有兩種：升調和降調。二、字母的讀音英語26個字母按一定的順序排列起來,就構成了英語字母表。詞典里的詞就是按字母表的順序排列的。26個英文字母及發音音標如下：
A a [ei] B b [bi:] C c [si:]
D d [di:] E e [i:] F f [ef]
G g [d3i:] H h [eit∫] I i [ai]
J j [d3ei] K k [kei] L l [el]
M m [em] N n [en] O o [əu]
P p [pi:] Q q [kju:] R r [ɑ:]
S s [es] T t [ti:] U u [ju:]
V v [vi:] W w [′d∧blju:] X x [eks]
Y y [wai] Z z [zi:][zed]
以上我們可以看出,英語字母中有一些含有共同的母音音素。如：（一）含母音音素[ei]字母： Aa Hh Jj Kk音標： [ei] [eit∫] [d3ei] [kei]（二）含母音音素[i:]字母： Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv音標： [bi:] [si:] [di:] [i:] [d3i:] [pi:] [ti:] [vi:]（三）含母音音素[e]字母： Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz
音標： [ef] [el] [em] [en] [es] [eks] [zed]（四）含母音音素[ju:]字母： Uu Qq Ww音標： [ju:] [kju:] [`d∧blju:]（五）含母音音素[ai]字母： Ii Yy音標： [ai] [wai]三、書寫順序
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人教版 小學英語三年級上冊26個英文字母及音標
26個英文字母及音標
一、概述
漢語象形文字，英語是拼音文字。英語共有26個字母，這些字母按一定的順序排列在一起便組成字母表,英語中稱之為"Alphabet", 這26個字母可以組成千千萬萬個單詞，英語字母是學習英語的基礎，所以對英語字母的學習與掌握非常重要：
（一）英語字母共26個，每個字母都有大、小寫兩種形式；
（二）書寫形式有：印刷體和書寫體；
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（三） 讀音形式有兩種：升調和降調。
二、字母的讀音
英語26個字母按一定的順序排列起來,就構成了英語字母表。詞典里的詞就是按字母表的順序排列的。
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⑹ 如何培養小學生的英語認讀能力
一、 加強語音教學，促進認讀
拼讀是組合和理解語音及相應語義的必要手段；拼讀能力是理解和表達語音形、音、義的基本能力，也是聽、說﹑讀、寫不可缺少的能力。語音教學與拼讀能力有著密切聯系。在小學階段，對學生的語音、語調、連讀、失去爆破等朗讀技巧和拼讀能力進行分階段、循序漸進地培養十分重要。
比如說，我們從三年級就開始教字母，我們可以在教學字母的過程中，將字母在單詞中的一般發音教給學生，給學生打下一個語音的基礎。利用chant的形式，讓學生記住。
A, A, A, /æ/, /æ/, /æ/. B , B, B, /b/, /b/, /b/ .
C, C, C , /k/, /k/, /k/, D, D, D, /d/ , /d/ , /d/ ......
說唱這首歌謠是可以配上形象的動作，就會成為一項很有效的熱身活動。教師再引導學生歸納哪些字母發音是「留頭去尾」，哪些是「去頭留尾」等類似的現象，學生很輕松地掌握了26個字母的常規發音，進而拼讀符合拼讀規則的單詞，做到看詞知音，有些學生甚至能夠聽音拼詞。
此外，我們還可以將學生的拼讀能力分年級進行培養，制定詳細的培養目標：
三年級：能聽、說 26 個字母的常規發音。
四年級：能聽音寫字母；能結合字母音熟練地讀出開、閉音節詞；能聽音寫出開、閉音節詞。
五年級：能熟練說出教材中所列的字母組合的發音；能基本正確地讀出符合發音規則的單詞；能初步形成根據發音拼寫單詞的習慣。
六年級：能聽、說、讀、寫 48 個音素；能熟練拼讀音標詞，做到重音正確；能基本正確地讀出符合發音規則的單詞；能具備初步的根據發音記單詞的能力。
有了這樣的目標，教師能夠有的放矢地進行語音教學，學生的拼讀能力也能得到穩步發展，從而促進識別單詞、認讀單詞的能力的發展。
二、 設計新穎板書，輔助認讀
小學生的認知遵循呈現──熟悉──操練──運用這一規律。板書是對教學內容的提煉和概括。如果在導入新知時及時呈現清晰有效的板書,學生就會對新知識建立比較形象和深刻的印象。另外，活動過程中的板書還應注意出示的頻率,應該方便學生從無意記憶向有意記憶發展。此外,心理學研究表明，刺激物的強度越大，新異性越強，與周圍環境形成鮮明對比，或具有運動變化性，都容易引起人們的不隨意注重。因此教師可以對板書進行「形象設計」，如為所學單詞配上艷麗的色彩，讓其「坐」在水果、卡通動物上，「住」在房子里等，這樣的處理都能吸引學生的注意力，從而達到更好的認讀效果。
三、 開展有效活動，加強認讀
傳統教學注重將知識教給學生，而新課改的理念是要帶學生走向知識。小學英語課程倡導學生在做中學，學中用，追求知識獲得的過程。心理學研究表明，活動目的越明確，越具體，活動越具有趣味性越能促進隨意注意的引起和維持。因此建議教師把握好認讀目標，創設活潑有效的認讀活動，讓學生在活動中認讀。
筆者聽過另外一堂關於英文 1-10 的課。這位老師在導入和聽說訓練後，設計了 Touch the words, What's missing, Remember three words in three seconds 以及用單詞拼出 119，120，122，110，0574，315500 等多項認讀活動，最後還設計了一個寫的活動：找出數字自行車中隱含的數字，用單詞寫出來。整節課目標明確，層次分明，突出認讀，因此，一堂課下來，學生基本能夠認讀十個目標單詞。
四、 創設真實語境，優化認讀
建構主義的基本觀點認為，學習不是由教師向學生傳遞知識，學習者不是被動地接受外在的信息，而是在特定的情景下，主動地構建知識的過程。如果教師能夠創設自然真實的語言情境，讓學生在潛移默化中習得語言就會取得較好的教學效果。
在教學中往往會碰到一些抽象的句子，如：Just a minute.很多老師避重就輕，一帶而過，不管學生是否理解。一位教師的做法值得借鑒：她首先出示沒有指針的鍾面，問學生：「Look, what's the time?」正當學生感到納悶時，老師說：「Oh, sorry. Just a minute.」然後將指針裝上。後來放課文錄音時，她又故意倒了幾次帶子，每倒一次磁帶便說「Oh, sorry. Just a minute.」在這幾個真實的語境中，學生不知不覺得就理解了「Just a minute」的含義。
五、 結合新舊知識，反復認讀
記憶是以識記,保持,再認和回憶的方式對經驗的反應。因此，在教完識記語言知識後，教師要帶領學生進行保持，再認和回憶。完成這一過程的最好方法便是重復，即反復練習。
在課堂教學中，教師要注意前後內容的銜接、連貫，注意從舊知識中引出新知識，學習新內容時適時復習舊內容。教師可以在學生已有的語言基礎上編謎語讓學生閱讀後猜出謎面，從而導出新單詞或新短語；也可以創設生活情境或問題情境，呈現已學過的各種句型，讓學生在運用舊句型和新舊詞彙進行描述或表達，達到反復操練新詞的目的。如此新中有舊，舊中有新，讓學過的知識不斷地復現在教學活動中，既有助於學生自然習得新知，又使他們的語言知識像滾雪球一樣不斷增多，從而起到增強記憶的作用。
六、 布置意義作業，鞏固認讀
德國心理學家艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus)的遺忘曲線告訴我們記憶的遺忘速度是由快到慢的。
小學英語每周只有三課時，低中年級只有兩課時，如果不在課外及時加以復習鞏固，學生在上下一節課時對上節課中認讀的知識會遺忘很多。因此，教師有必要布置一些有意義的課外認讀作業，如讓學生製作包含圖畫和單詞的卡片，製作配有簡明英文說明的影集、連環畫冊,在英文報刊雜志中查找與教學內容有關的信息，利用假期學會幾首英語歌曲，與同學合作表演一兩個英語課本劇或童話劇等。教師要在課內或課外安排時間讓學生進行展示，這樣既能激發學生學習英語的興趣，鞏固已認讀的知識，維持記憶，又能了解詞彙的不同搭配和用法。
⑺ 三年級英語音素歸納表怎麼讀
26個字母相同音素歸類表詳情如下：
母音字母:Aa Ee liOo Uu英文字母同音素歸類;l含母音音素[ei]字母:Aa Hh JKk2)含母音音素[i:]。字母:Bb Cc Dd EeGgPp Ttvv3)含母音音素[ail]字母: li Y4)含母音音素ju:]字母:Uu Qq ww5)含音素[e]，字母:F。
2.英語國際音標共有48個音素，其中母音音素20個、輔音音素28個。英語字母共有26個，其中有母音字母5個、輔音字母19個、半母音字母2個。合口雙母音：/a/， /e/， /a/， //， //。集中雙母音：//， /e/ ，//。然後是28個輔音音素，分為清輔音和濁輔音，其中十個清輔音與十個濁輔音恰好成對。
⑻ 快三年級了，還沒學過英語，是先學音標，還是字母
最好先掌握26個英語字母的大小寫的正確書寫！其次才是26個英語字母的正確發音，最後在詳細地去學習48個國際音標！